一年级识字4教学设计

第一篇：一年级识字4教学设计

一年级语文下册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教材简析：

人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。 学情分析：

夏天是孩子们的，夏天的欢乐是孩子们的，夏天的梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意思。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢发言，有强烈的表现欲望，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。

教学目标：

1. 通过本课学习能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，并认识文中小动物的名称。能够正确书写 “蚂、蚁”等6个字。

2. 通过多种方式的识字教学，领悟形声字的识字规律，提高自主字的能力，激发学生识字的兴趣。

3.正确、流利地朗读儿歌。通过课件演示、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解儿歌内容。

4.通过儿歌学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

教学重难点：

1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇心，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。 课时安排：2课时

教具准备：小动物图片，生词卡片

课件演示内容：(1)夏天的景象图片(2)儿歌(3)生字、生词的

幻灯片(4)田字格书写

教学评价：

这是一堂识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如：引导学生观察，说说“发现了什么?”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法拓展认识生字。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，要求学生利用拼音画出动物名称，让学生对生字有初步认识，在以后学的过程中遇到不认识的字，就能使学生自己想办法识字。使学生体会到学习语文、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

第一课时

教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等11个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，提高识字能力，激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.通过初读儿歌，初步了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，为下一课时的学习作铺垫。

教学过程：

一、激趣导入

师:同学们一年有几个季节?(四个季节春、夏、秋、冬)。是呀,春天过去夏天就要来了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。(出示课件夏天

图片)有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢!是哪些小动物啊?我们一起去看看。(引导学生观察课件课文插图,自由说.) 设计意图：

根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。

二、初读课文，识字

1.过渡：你们看这些小动物都跑到儿歌里来了，儿歌写了这些小动物有趣的活动，想读吗?今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。

2.自读儿歌,找找小动物它们吧，说说儿歌中有哪些动物主角,在课文里把小动物们的名字用“__”画出来，然后多读几遍，想办记住它们。好吗?

3、看图指名读出这些昆虫名称.

三、形式多样，认读生字。 1.看图带拼音读。 2.带拼音分组读。

3.不带拼音，学生先试读。齐读。

4.不按顺序读。开火车读。 设计意图：

教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

四、发现规律，感悟方法。 1.指导发现识字规律。

①引导发现形旁。(引导学生说出带虫字旁的字都跟昆虫有关，再相机演示“虫”字的演变。)

②引导发现声旁。“蚂”读什么?去掉虫字旁读什么?那么这个马字在这个字中表示什么?

③小结形声字的识字规律：像这样，在一个字当中一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音。这样的字叫做形声字。在汉字中有许多这样的形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 2.拓展识字，掌握规律。

(出示一些形声字做猜字游戏。如：蚊子，鲤鱼„„) 3.字宝宝都回到儿歌中了，一起借助拼音再来读读儿歌。

4.你们真了不起,一下子认识了那么多形声字,老师这里还有3个生字宝宝要考考你们。出示生字课件：展.运.网(正音，说说你有什么好办法记住它). 5.游戏巩固。

找朋友

设计意图：

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声

字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。

五、指导书写。

1.过渡：今天，我们不仅仅认识了形声字，还要来写形声字呢。(课件出示“蚂”字，让学生观察，师边讲解边范写。) 2.指导书写“蚁”。重点指导“义”的笔顺。

四、小结。

师：同学们，今天我们和许多小动物交了朋友，并认识了它们的名字，那你们知道这些小动物们平常都在忙些什么吗?我们下节课再继续走近它们吧。

设计意图：

让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

五、布置作业

1.找一找：带有虫字旁的字和小动物的图片。

2、读一读：有关小动物的书籍，了解小动物的活动。

板书设计

识字四

展

运

网

蜻蜓

蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

课后练习

1、 找规律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①这些字都是 旁，它们都是 。

②你还能写出带有“虫”字旁的字吗?

识字四

(第一课时)

执教者：陈东霞

2016.4.8

第二篇：苏教版一年级 《识字4》教学设计

设计理念： 在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

教学目标：

1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。 3.正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。 教学重点：

1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2.通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。 教学过程：

一、看图识字，引出生字

(一)我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢?(出示彩图)

出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)

(二) 你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!

(三)他们在干什么呢? 能不能用比较精彩的语言告诉老师? 出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

二、多种方法，识记生字

(一)带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友?

(二)去掉拼音小帽子，你们还会读吗?练练吧! (自由练读)

(三) 同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他;如果他遇到了困难，请你帮帮他。

(四)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗?(投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读)仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

(五)男女生比赛读。学生摆字卡

(六) 学生找字卡

(七) 游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友?我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏

这些生字躲到了课文里，大家还认识吗?

三、朗读感悟，兴趣学习

(一)自由试读识字儿歌。 要求：

1、读准每个字的字音。

2、共有几句话，作上记号。 请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧!

(二)合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

(三)全班展示读。反复练读这三句。

(四)全班展示：全班配合读，小组表演。

(五)小组比赛读。

(六)拍手连读。

(七) 表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

(八) 游戏：找尾巴

全班拍手读，一人排顺序。 读课文或边儿歌：

小蜻蜓展翅飞，小蝴蝶捉迷藏。 小蚯蚓造宫殿，小蚂蚁运粮食。 小蝌蚪游得欢， 小蜘蛛结网忙。

四、重在观察，指导写字

(一)出示汉字“蚂、蚁”,引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(二)思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

(三)教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

(四)分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

(五) 全班交流欣赏。

五、朗读韵文，引导背诵

(一)美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，《识字4》。教师范读课文。

(二)你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)

(三)你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)

六、多种练习，巩固生字

(一)做游戏“找朋友”:学生动手搭配动物图片和动物名字。

(二)做游戏“找卡片”:教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。

七、拓展创编，引导课外识字

(一)学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(教师，演示几种动物;学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)

(二)同桌之间互相读一读，认一认。

(三)你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?

八、畅谈所想，结束课文

(一)通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!

(二)全班配乐、配动作，齐读课文。

八、板书设计

《识字4》

蚂

蚁

前 空

房

网

第三篇：苏教版一年级下册识字4教学设计

识

字

4 教学目标：

1.学会本课的生字，认识新的偏旁。

2.进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，但是这些新字之间是有关联的。

3.能正确、美观地书写本课的生字。

4.诵读儿歌、理解儿歌，感受中国轨道交通的发展迅速。 5.激发学生学习汉字的兴趣。 重点难点：

重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

难点：借助偏旁，让学生初步了解“车子旁”的字都和车、和交通有关系。 教学准备：

学生：预习课文。

教师：转盘、多媒体课件。 教学时间：两课时

第一课时 课时目标：

1.学会本课的生字，认识新的偏旁。

2.进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，但是这些新字之间是有关联的。

3.能正确、美观地书写本课的生字。 教学过程：

一、新课导入

1.师出示转盘，让学生说说这个转盘上的字有什么特点? 2.复习基本字：仔细观察转盘，并请学生读给大家听。 3.认识新的偏旁“车子旁”，全班书写笔顺。

二、整体感知

1.学生借助拼音，自由读生字新词。 2.课件出示所学新字，学生自由拼读。 3.出示生字卡片，指名读，订正字音。 4.巩固字音。

5.出示卡片：开火车读，齐读。说说从读中发现了什么。

教师相机渗透形声字的知识。

三、认知贯通

1.指名读生字及词语。 2.相机指导：“截”是平舌音，“转”和“输”是翘舌音。 3.齐读生字及词语。 4.看图理解“车轮”、“轨道。”

(1)请学生说说都有哪些车是在轨道上运行的。 (2)根据车轮数量的不同，车又可以分为什么? 5.结合生活实际理解“装载”、“转眼”和“运输”的含义。

(1)请学生说说你认为这三个词语是什么意思，可以用这个词来说一句话的形式进行理解。 指名交流，教师相机指导。 (2)重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。 6.再次认读词语和生字。 7.课外延伸。

你坐过哪些交通工具，有什么样的感受?

四、指导书写

指导书写“轮”、“载”、“转”。 1.认读生字。

2.请学生看练习1中的笔顺表，记住生字的笔顺。 3.认识“车子旁”，提醒学生“车”在做偏旁的时候第三笔横改成了提。 4.交流识字、记字的方法。 5.教师示范写生字。

6.请学生说说这些生字在书写的时候需要注意哪些关键笔画。 7.学生描红、临写。教师巡视指导。 8.反馈纠正。展示学生的字，相互评价。

9.学生再次临写生字，注意刚才评价时所说的注意事项。

五、作业：

1.扩词。

车 (

)

(

)

(

) 转 (

)

(

)

(

) 轮 (

)

(

)

(

) 2.我会变。加一笔，变成什么字?写下来。

了 (

)

米 (

)

口 (

) 木 (

)

大 (

)

日 (

)

第二课时 课时目标：

1.诵读儿歌、理解儿歌，感受中国轨道交通的发展迅速。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，认读生字新词。 2.听写词语。

二、巩固提升

(一)认读儿歌

1.出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。 2.四人以小组互相检查，注意正音。 3.指名读。

4.教师相机正音。 5.去掉拼音，再次练读。

6四人一小组合作读。一人一行，看谁读得好。组内注意互相评价。 要求：

(1)读准字音;(2)不添字，不漏字;(3)读得流利;(4)读得有感情。

(二)理解儿歌，指导有感情地朗读

1.借助插图和相关资料，解释“和谐号，跑得快”。 2.去坐过火车或动车的小朋友，谈谈感受。

3.从下面几行儿歌中找一找，你从哪几个字或是哪个词能感觉到“跑得快”。 (1)“扑面”：好像朝着自己的脸和身体过来了，说明动车的行驶速度快。 (2)“飞”：都飞起来了，这速度得多快啊! (3)“转眼”：说明从北京到上海的时间很短。

4.谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的形式，让我们感受到“跑得快”。 学生自由练读后，指名读。 师注意评价和鼓励。

5.坐上这样的动车，小朋友们的心情怎么样呢? 6.学生自由练读后，指名读。 7.试背儿歌。(同桌互背互查)

三、指导写字

指导书写“美”、“京”、“海”。 1.认读生字。

2.请学生看练习1中的笔顺表，记住生字的笔顺。 3.认识“姜字头”。

4.交流识字、记字的方法。 5.教师示范写生字。

6.请学生说说这些生字在书写的时候需要注意哪些关键笔画。 7.学生描红、临写。

8.反馈纠正。展示学生的字，互相评价。

9.学生再次临写生字，注意刚才评价时所说的注意点。

四、小结。

五、作业：

1.扩词。

美 (

) (

) (

) 京 (

) (

) (

) 海 (

) (

) (

) 2.填上合适的词。

(1)一束(2)一条(3)一片(4)一列 (

)小河

(

)鲜花 (

)美景

(

)火车 板书设计：

识

字

车

轮

轨

载

转

第四篇：苏教版一年级上册语文识字4教案设计

教学

识字4

教学目标：

1.学会本课生字，认识只识不写的字。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 课前准备： 1.自制课件。

2.收集这六种昆虫的有关资料。 3.发习字册。

教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课

夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

二、看图入境，学习第一行词串

1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。)

(1)昆虫

看图，你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。

(2)采集

为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子

采树叶)这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。

(3)观察

还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。)出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢?请你说一说。

教学

2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫。 你能用上这三个词说一句话吗?

三、图中识物，学习第二行词串

同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的?

1.课件出图，相机学习词语。 (1)田野

放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

(2)树林

放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。

(3)花丛

放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊!谁能给大家说说这些花儿怎么美呢?很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么?再美美地读“花丛”。

2.整体诵读词串：田野

树林

花丛 聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗?

四、词语巩固

1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。

田野

观察

采集、

树林

花丛

昆虫 2.认读生字：集

昆

野

虫

田

小老师带读，齐读。

五、指导写字

1.出示田字格中的生字：虫

田 2.你能给它们找个朋友吗? 3.怎样记住这两个字?

4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢?

“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

虫

教学

“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

第二课时

一、导入情境

今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察

采集

昆虫田野

树林 花丛

二、看图学词

1.整体认读第三四行词串。

(1)出示课文中图：瞧!昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢?老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫?

相机点击课件出示带拼音词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢? (3)小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗?隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。

(4)小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。

2.看图分别认读词语，感悟词义。

(1) 蝴蝶

课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢?(蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。)

这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗?

(2)天牛

又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样?(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。)

(3) 蟋蟀

听，又有谁来了?课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读?你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗?(蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)

(4) 螳螂

课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗?读准后鼻音。请学生观察螳螂图片，介绍。(螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身

教学

体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。)

(5)蚂蚁

课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读?蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁?(蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)(蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢!)

(6) 蜻蜓

课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读?谁能介绍一下这位美丽的飞行家?(蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。)

3.再次感情朗读三四行词串。

三、诵读全课韵文

这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗?老师现在就带你们去看看!

课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。(师解说)

小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗?让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。

五、书写生字

1.生字认读：蚂

蚁

天

牛

2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读?它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁，左右结构)

3.怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。 再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。

蚂

蚁

4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词?笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。

天

牛

六、布置作业 板书设计

第五篇：部编本一年级上册语文识字4 日月水火教学设计（范文）

识字4 日月水火

课文解析：

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4 个字和捺、点2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学策略：

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 教学过程：

第一课时

一、观察图片，导入识字

1.出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今天我们要学习的新课，师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。

2.小老师带读。 3.同桌互读互查。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。

二、图文识字，融会贯通 1.学习“日”字。

出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。

(1)这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)学生交流。

师：你对“日”字了解多少呢?

生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。 2.观察图画和生字，根据图画识字。 (1)仔细观察图画和生字，你发现了什么?

(2)比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗?你有什么好办法记住它们吗?

生：因为汉字与实物形状相似，所以便于记忆。

3.复习会认字。没有图片，你们还认识这些汉字吗?想一想，先自己试着读一读，再和小伙伴互相之间读一读。

4.这种识字方法你掌握了吗?老师现在来考考你。出示课后题，师生共同连线。

设计意图：从对“日”的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。

三、观察例字，学写生字

1.学笔顺，认识“捺、点”两个笔画，记字形。 加减笔画记：“日”加一笔可以变成“田”。

对比记：“禾”与“木”的区别，“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。 2.学写“日、田、禾、火”。 (1)分三步观察生字。

首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如“日、田、禾”中横的长短不一。

(2)师范写易错生字。 “日”字居中，不要写得太小，内横写在横中线上。 “禾”第一笔为平撇，竖写在竖中线上。

“火”第二笔为短撇，长撇起笔在竖中线上，特别注意“火”的书写笔顺。 (3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

设计意图：写字指导必须到位，除了指导，还要针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解，从而写好每一个汉字。

四、课堂小结，拓展延伸 1.学生谈这节课的收获。

2.出示词语：红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。

指名学生诵读，互相说说词语中这些事物的样子。

3.回家以后，上网收集课外有趣的象形字，模仿着画下来，带到学校给同学猜一猜、讲一讲。

设计意图：依据学生的年龄特点和好奇心理，引导学生深入认识象形字，巩固掌握象形字的识字方法。

第二课时

活动主题：初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 活动背景：

《日月水火》是一篇识字课文。指导学生学会通过观察，发现图画与汉字的关系。让学生初步了解象形字的构字特点，进而感受学习汉字的乐趣。 活动目标：

1.学生通过观察，发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点，培养学习汉字的乐趣，鼓励学生主动识字。

2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。

3.在老师指导下寻找身边的汉字，初步了解象形字的构字特点，有主动识字的愿望。

4.在实践活动中能够用图画、语言等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。 活动过程：

一、看一看，想一想 【学生活动】

(1)学生通过仔细观察，发现图片与象形字的关系。自己说一说，把自己的发现告诉小伙伴。

参考作品：

(2)以小组为单位，四人为小组进行分享、展示、交流。 【教师活动】

教师活动前准备图片，在活动过程中指导学生发现，引导学生学会分享和交流。

二、说一说，写一写 【学生活动】

(1)在和父母、好朋友外出活动的时候，仔细寻找哪些汉字和汉字物体本身的样子相像或相似。

(2)在寻找汉字后，把自己记住的汉字，告诉家人或朋友，说说自己是怎么记住的。

(3)在和老师、同学交流后，试着和家人把这些汉字制成卡片。 【教师活动】

(1)鼓励学生留心生活中的汉字;指导学生借助图画来识字。

(2)初步引导学生学会观察生活中的汉字，有主动识字的愿望。把自己认识的字，记录下来。

三、画一画，展一展 【学生活动】

(1)用多彩的画笔描绘出你最喜欢的一个物件。 (2)和老师、同学交流自己的绘画作品。 【教师活动】

老师在学生的绘画作品上配上汉字，可在教室展示板展出学生绘画作品;组织学生来参观。

四、活动总结

汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。我们要善于用自己的眼睛仔细寻找，把这些汉字记下来，才能去阅读更多、更美、更有趣的故事。 教学反思