人教版二年级上册作文

第一篇：人教版二年级上册作文

人教版二年级语文上册

金秋时节：秋天是收获的季节，多数农作物在此时成熟，田野里一片金黄色(实

际是植物叶子枯萎了)，所以形象地称为“金秋”

景色宜人：景色美丽,使人感到舒服

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

叠翠流金：碧绿和金黄交相辉映

天高云淡：天气晴朗,天少云而高。云轻薄而淡。

大雁南飞：冬天到来 北方的大雁到南方过冬

秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽

山河壮美：祖国的山山水水宏壮美丽

五谷丰登：指年成好，粮食丰收

瓜果飘香：瓜果成熟时的芳香

春华秋实：春天开花，秋天结果

秋收冬藏：秋季为农作物收获季节，冬季则贮藏果实以待一年之需要。比喻一

年的农事。

第二篇：人教版二年级上册期末复习教案

复习内容：第一单元基础知识复习。

复习目标：

1、正确认读会认字，掌握会写字。

2、复习巩固词语，能够背诵要求背的课文。

3、掌握去偏旁、同偏旁字归类识记的方法。

复习重点：

1、重点字有：后鼻音“层、登、爽、壮、省、形状”、前鼻音“尽、染、燃、勤、神”，易读错的字音“颊、豌”。

2、重点词语梳理，去偏旁成字并组词，同偏旁的字整理，aabb式词语积累。

3、重点句积累。

复习过程：

一、师生共同寻找重点词语：

金秋时节 景色宜人 天高云淡 山河壮美 瓜果飘香 春华秋实 尽力 尽情 壮丽 壮观 华灯 华丽 谷子 山谷 表层 波浪 劳动 闻名中外 秀丽神奇 尤其 巨石 金光闪闪 奇形怪状 已经 四海为家 纷纷出发 挂住 山洼 粗心 仔细 知识 娃娃 名片 枫树 风景区 甲鱼 认识

二、独立认读这些重点词语，同桌互读，注意度准字音。

三、练习检测：

读一读，选择正确的读音打“√”。

层(ceng cen)林尽染 登(deng den) 爽(suang shuang) 壮(zhuang zuang) 省(sheng shen) 形(xing xin)状 尽(jin jing) 染(ran lan ) 燃(ran lan)烧 勤(qin qing) 神(shen sheng)奇 脸颊(jia xia) 豌(wan wan)豆

1)、学生独立练习，反馈交流。

2)、同桌互相指读，特别注意读准容易错的字。

四、美文积累：

1、自由背诵第1课，第3课，第4课。

2、独立练习：按课文内容填空。

1)、梨树挂起( )的灯笼，苹果露出( )的脸颊，稻海翻起( )的波浪，高粱举起燃烧的( )。

2)、看，蓝天上的大雁( )了回答，它们排成一个( )的人字，好像在说——勤劳的人们( )秋天的( )。

3)、《赠刘景文》( )擎雨盖，菊残犹有傲霜( )。( )君( )。( )橙黄菊绿时。

4)、《山行》( )寒山( )径斜。( )。停( )，霜( )。

3、反馈交流，订正。

五、我的发现：

1、出示一组字：层—云(云朵) 宜—且(而且) 波—皮(皮球)

你发现了什么?(第一个字去掉偏旁，就变成了一个生字，并用这个生字组词。)

2、出示一组字：波、浪、洼 认、识、记

你发现了什么?(这些字的偏旁都是相同的。)

3、自己独立完成以下练习：

苹—( )( ) 纷—( )( ) 记—( )( )

绞丝旁——

立刀旁——

第三篇：人教版二年级语文上册教学反思

1、我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

2、究竟什么是想象?对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此在 阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。

3、就设计了“我来猜”这个游戏：学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极。这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

4、采用了故事导入，理解"赠"就是送给的意思。那苏轼送给刘景文的诗又是怎么样的?指名读，检查学生朗读情况，学习诗中的生字，交流识字方法。 古诗 《山行》教学反思：在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

5、恰逢教师节即将来临，在教学环节的设置上，在情感的体验中都结合了实际生活中的体会、活动、感悟等，效果良好。让学生在学中悟，悟中实践，实践中增情，体现了语文课程独特的人文性与工具性的统一。

6、有一些学生对这些生字是不认识的，可是在上学来之前他们想办法认识了。我想本册的生字量这么大，我应该在课下识字上再下功夫。

7、在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间.

8、教学过程要求教师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地表演成分，那是一种从心底里最自然的展现。要想上好课，让学生紧随你，那么我们自己确实必须是真实的。

9、教学应在师生平等对话中进行，真诚的课堂对话能唤起学生的欢乐的课堂情趣。

10、教学中也有着许多遗憾。有时没有及时捕捉大批学生传递的信息，没有更好地发挥评价对学生的激励作用。

11、教师具有严谨的学识，高超的教学技艺，方能给学生一根含金量足的金手杖。教师只有在不断“破”的同时，扬起“立”的大旗。才能带领孩子们走出课堂教学的荒芜，接近创新教育的本质。

12、应该给学生明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给学生的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让学生去读，想读，喜欢读。

13、在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。

14、总的来说，一节课下来，整体效果还是比较好的。比如字词的落实，朗读的提升，还有整堂课的教学设计。字词方面，应该说还是挺扎实的，落实的也比较到位。

15、布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小柳树写几句话吧!除了给柳树写几句话外，你还想干些什么呢?”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。

16、找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析能力。

17、重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。

18、小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

19、引导学生抓住林园园的表情、心理变化特点，指导学生读好人物的对话。在深入解人物对话、心理的基础上，丰富自己的内心体验，懂得人与人之间应互相帮助。

20、教学活动中我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼、和小动物们进行心灵交流。通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，还结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

21、“为什么猫头鹰和袋鼠没有当上大王?”这个问题i是在学生自主学习的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。

22、为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂了。

23、这首儿童诗歌，借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟 、残疾人发自内心的关爱。对孩子的影响是深远的。除了能从中积累语言外，还能纯洁孩子们的心灵。

24、这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人

25、在教学时,为了让学生把诗句读通读顺,感悟诗歌情境,体会诗人热爱家乡的思想感情,我给学生留有足够大的空间,给他们一个展示自己的舞台,让学生在分析﹑理解古诗的基础上有感情地朗读.。

26、同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。

27、学生在初读课文的时候，对内容的感悟，对情感的共鸣，对生活的联系有了一定的基础，但还没有达到入神内化的地步，教师还要抓住时机，趁热打铁，再次深入课文情境。

28、采用合作探究的学习方式，通过课件展示小男孩捡鱼、扔鱼的画面，引导学生向小男孩质疑， 这个环节的教学，教师引领着孩子深入文本，进入文本角色，让孩子与孩子们交流，让孩子与文中的角色交流，和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地积极主动。

29、通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。引导学生想象说话，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。 30、由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。

31、教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

32、课堂教学过程中 ，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开 ，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效 果。

33、在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。

34、带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个陌生的词语(温度、湿度、光照)变得熟悉、清楚。在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得到了发展。

第四篇：人教版二年级上册美术教案

画家笔下的快乐童年

教学目标

1. 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2. 能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3. 感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。

教学过程

一、新课导入

1. 谈话

图片欣赏。

2. 提问：(逐一简述画作)好朋友们这些画画的都是什么人?你觉得他们的心情怎样呀?

3.生汇报，师小结谈话。

师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀!老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀!

引入课题，板题，读题。

师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，(板题：画家笔下的快乐童年)来，我们把课题齐读一遍。(读题)

二 、欣赏

1. 欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

2. 猜一猜 ：小女孩可能在说什么?为什么?(课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2)

3. 师小结

师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。

4. 谈谈生活中自己快乐的事

5. (出示《洗澡》)欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的?

6. 小结，情感升华。

7. 了解留白

(1)出示《耍孩儿》，欣赏。

(2)比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。

比较画面，感受衬托

8. 了解颜色的深浅

出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。

9. 尝试赏析

五、小结延伸

1. 引导学生回顾本节课的知识点。

师：这节课同学们有哪些收获啊?(引导学生说收获，如：注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托)

2. 欣赏其他画家的作品。(课件出示)

师：同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。(欣赏作品)

3. 小结

师：童年生活天真烂漫，幸福美好!画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。

我的假日

教学目标

1. 通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2. 学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3. 通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

教学重难点 重点

尝试用不同形式来表现假日生活。

教学准备

彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片

教学过程

1. 组织教学

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2. 展示交流

(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料

(2)教师展示课前收集的一些假日图片。

提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日?你在假日里最喜欢做什么事情?

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

3、欣赏感悟。

(1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

提问：你在画中看到了什么?画面的前后分别画了些什么?他们看上去是一样大小的吗?

游乐园

教学目标

1. 通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2. 了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3. 观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

第一课时

教学过程

1、情景导入

观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流

(1)讨论：你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩?师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里?观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现?

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3. 创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

第二课时

教学过程

1、探究启发

(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园?小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

(2)作品欣赏、探讨。A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

2、创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

3、展示评价。

(1)学生展示介绍作品。

(2)学生互评、教师评价相结合。

4、小结拓展。

(1)在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐!

(2)拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

板书设计 《游乐园》 项目的多样、 有趣的造型 齐全的设施

作业设计

1. 画一个自己喜欢的游乐园。

2. 画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

船儿出航

教学目标：

1. 了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2. 能用蜡笔(或油画棒)、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养同学的表示力和想象力。

3. 使同学从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。

教学重点、难点：

航行中船的特点的表示;描绘航行中的船，体现同学的想象和创意。

教学过程

第一课时：

课前准备

(同学)观察自身喜欢的船的特点;收集有关船的资料，体会航行中船的魅力;准备油画棒(或蜡笔)、水彩笔、纸张等常规作画工具

教学过程

1. 认识航船。

播放课件：航行中的船。考虑：航行中的船有什么特点?怎样表示航行中的船(教师强调航行中的船与环境的变化)?

2. 欣赏范作。

(1)播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。考虑：这些作品用了哪些表示方法(构图、造型、技法、情感、创意)?

(2)师生一起讲讲有关航行中的船的故事。

(3)教师小结。

3. 同学创作。

(1)创作主题：船儿出航。

(2)同学提出创作意向。

(3)教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

(4)同学作业，教师巡回指导。

4. 评价作业。

(1)同学上台介绍自身的作品(如作品名称、创作过程、想法等)。

(2)采用自评、他评和教师评相结合的方法。

5. 回家作业。

回家修改自身的船，下节课用手工的形式创作出来。

第二课时：

课前准备：

(同学)准备各种拼贴资料工具(如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等)

(教师)船的模型、课件等

教学过程

1. 评价作业。

让同学上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。

2. 比较异同。

(1)播放实物投影：绘画的船与手工的船。考虑：它们有什么异同点?

(2)播放课件：船儿出航了(进一步体会手工船的特点)。

(3)师生一起小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。

3. 示范制作。

(1)播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。考虑：这条手工船是怎样制作出来的?它有什么优缺点?

(2)教师强调制作手工船时应注意的问题(如整体观察、剪、贴、平安等)。

4. 同学创作。

(1)提供创作主题：航船在我心中。

(2)同学创作，教师指导。

5. 评价作品。

(1)以自评为主，他评和教师评为辅。

(2)评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。

(3)进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办?

(4)举办一场航模竞赛，看谁制作的船最棒。

6.课外作业。

收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参与航模竞赛。

我们喜欢的动画形象

教学目标

1. 通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类感情等在内的动画形象造型特点。

2. 在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意体验。

3. 培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代需要的文化创意意识。

教学重、难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

课前准备：

学生：带好自己搜集并剪好的动画形象1-2个、绘画工具。 教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

教学过程： 1. 猜想激趣导入

以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感

(1)猜一猜：

你知道这是谁的穿戴吗?(黑猫警长) (2)再猜一猜：

你知道这是谁的玩具吗?(孙悟空)

(3)从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2. 引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

(1)比一比：

谁认识的动画形象多? 哪些动画形象是中国的?

感受动画时代多姿多彩的动画形象。

(2)说一说：

你最喜欢哪些动画形象?为什么?

鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

(3)在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。 3. 微作业之一：

在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。 4. 以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5. 引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。

6. 微作业之二：

引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。 7. 延伸添画作业引导

(1)这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动?

结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律

(2)深入作业要求 8. 拓展创意引导

(1)引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作。

(2)引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。

动漫宝宝

教学目标

1. 初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2. 初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

3. 丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

一、创设情境，导入课题

1. 老师用最美术的方法介绍自己

教师：我们班的小朋友们还有人叫我于老师，看来大家对我还是不熟悉啊。那么今天老师想要用最美术的方法介绍我自己。看，我要把自己画下来。知道我为什么把自己画这样吗?因为刚刚去了世界上最好玩的地方。这个地方叫做动漫城。那里住着很多很多的动漫宝宝。

——动漫宝宝

2. 创设情境“动漫城”，引入本课

(1)(幻灯)引导观察课件中变成卡通形象的生活蔬果。

(2)将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂课学习的要求。

教师：嗯。看这就是神奇的动漫城堡。(出示幻灯图片)怎么样才能去呢?你听，(课件音频)想到动漫城来，必须有个本领，把什么都变成动漫的本领。学会这个本领你就可以进入动漫城。小朋友，怎么把身边的东西变成动漫宝宝呢?好好想想。

(3)教师引导学生思考：

教师：那么怎么把一样东西变成动漫宝宝呢?老师带来了两个神奇的宝盒。里面装着怎样把动漫画好的秘诀。有没有兴趣学?

二、知识传授，技法揭示

教师逐一揭示2个创作秘诀

1. 揭示秘诀一：像我们一样(拟人法)

教师：哦，那么就来看第一个秘诀。当我打开这个宝箱的时候请你们大声的读出来，好不好?

2. 教学“秘诀一”后，使用“秘诀一”：

教师：怎么像我们小朋友一样?

教师：看，这是一根铅笔。怎么会变成动漫宝宝?

(加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚)

教师：既然像我们人一样，那么除了会笑还会有其他很多的表情。我们一起来看下都有些什么表情吧和动作。(课件出示各种表情的梨宝宝)

教师：接下来，请三个同学上来为水果卡片画上表情。

教师点评。

3. 揭示秘诀二：特别大，非常小(夸张法)

教师：我们的小朋友们画了三个表情，都非常的棒。连很多动漫城里的动漫宝宝也来观看了。看，有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，还有铅笔和尺子两个好朋友一起牵着手来了。

(黑板展示有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，铅笔和尺子宝宝)

三、运用知识，尝试作业

教师：很好，现在我们拿出你的方形的作业纸，选着一样东西，把他画成动漫宝宝。记住使用老师教的两个秘诀哦。老师给你一首歌的时间，好，【播放音乐】开始吧。

四、深入情境，作业展评：

1. 卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景设计。

2. 学生自评与互评，教师选择性讲评。

光荣的奖章

教学目标

1. 通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2. 通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3. 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

一、导入新课

1、出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗?

展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录 下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。

2、出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识这些奖章吗?你能说出这些奖章的名称吗?教师进行奖章介绍。

3、说一说：奖章的用途和特点是什么? 教师总结，归纳奖章的用途。 板书：荣誉、纪念、欣赏。

二、讲授新课

1、仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

教师出示奖章图片，引导学生说一说感受，通过事物欣赏使学生对奖章有直观感受，并观察奖章的组成要素。

2、观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形? 教师启发学生发现奖章外形设计的不同特点。观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰?

3、奖章的中心图案有什么特点?

重点分析奖章的图案，观察图片如何提出主题。探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式?

a 中心图案和文字要适合奖章外形 b 中心图案简洁明了，体现奖章内容。 主要内容要用色彩凸显出来

c 中心图案与文字排版形式各异，可采用环绕式、横排式等。

4、师生共同总结奖章设计要领。教师示范奖章设计的基本步骤。

三、应用实践

教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。 小组讨论：

欣赏奖章图片，发现奖章外形特点，开阔眼界，提高审美。学生猜一猜奖章的名称，从哪里看出来奖章的主题?

学生发现奖章外形设计的不同，并说一说日常生活中还见过的奖章外形通过观察分析，使学生发现奖章由挂饰、中心图案和文字三部分组成。

观察奖章的设计特点，通过教师引导打开设计思路，明白可以设计挂饰相同、形状不同的奖章，或者反过来，设计形状相同、挂饰不同的奖章。

小组讨论：挂饰相同，外形主体图案不同可以如何设计。

学生回答：文字和主题如何创意变化根据教师示范，得到启发，了解基本步骤。 A、我们能为班级活动设计哪些奖章? B、各类奖章应有什么特点?

四、作品赏析

欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。

教师提示作品的突出优点，激发学生对奖章设计的兴趣。

走迷宫

教学目标

1. 能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

2. 收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3. 收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4. 养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重难点

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

教学准备

各种泡沫塑料、水彩笔、彩纸、工具刀等。

教学过程

一、组织教学

注意检查学生学习用品

二、体验迷宫的玩法 (5分钟)

师：今天邹老师给大家带了礼物 看看这是什么?拿出迷宫图。(有主题的迷宫图)

师：请一个同学上来来走一走迷宫 下面的同学帮我看看他一共走了多少时间。

学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

三、了解迷宫的相关知识 1. 感知迷宫的特点

刚才我们一共一起走了2张迷宫图，对比两张迷宫图你有没有发现什么?

师总结：设计更多的岔路就可以迷惑别人，使的他们失去方向。后来人们就把道路难辨，结构复杂，进去后不容易找到出口的建筑物成为迷宫。

2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

四、分解迷宫图的设计方法(观察幻灯片)

师：瞧，这两张图片有什么相同?有什么不同?

生：都有起点和终点 道路都很复杂。(你总结的真好，每张迷宫图都有起点和终点，如果没有了起点和终点那么迷宫图也就失去了意义 不同：一个是有外型的另外一个没有。(那么你觉得他的外型像什么?花盆)

师：刚才小朋友们运用自己的智慧发现了迷宫的秘密，要让迷宫更加的具有艺术感，我们可以变化迷宫的外形，请你说说看它的设计灵感都来自于哪里?

师总结：是啊?我们生活中的事物都可以成为迷宫的创作灵感。

师：那么迷宫的外型是好看了，那里面的道路我们因该怎样去设计呢?让我们来看看这两张图片。他们的道路设计有什么不一样呢?

生：一个是乱的，一个是有规律的。

师：你觉得我们在设计路面时还需要注意些什么?(教师示范)

生：岔路。

师小结：岔路的铺设是迷宫中最重要的部分，运用线段的方法就能够轻松的完成设计出迷惑别人的岔路。

师：这样以来一张基本的迷宫路面图就完成了，同学们你们还有没有其他的办法让路面更加的富有趣味。(观看图片 这样的道路上多了些什么呢?)

生：障碍物。

4.学生讨论设计迷宫图。

五、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

六、评析作品 拓展知识

1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

动物造型饼干

教学目标

1. 认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2. 掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3. 通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点

通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。

教学难点

创造性地制作自己心中的小动物。

课前准备

(学生)彩泥(或橡皮泥)、塑料刀、牙签、底板(卡纸或三合板)

(教师)课件、范作、泥塑工具与材料。

教学过程

1.谜语导人

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。

2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。

相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。

出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的? 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3.看动物，说特征，画图例(可以学生扮演或学生说教师画)

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

4.示范讲解动物造型饼干制作方法：

(1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。

(2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。

(3)用塑料刀刻划出动物造型。

(4)粘贴动物花纹(可加入其他“口味”)。

5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征;粘贴时要细心、卫生、安全。

6.学生制作，教师巡回指导。

7.展示交流

做一棵大树

教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土(橡皮泥或彩泥)塑一棵大树。

2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。

教学重点

感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

教学难点

抓住树的特征表现不同的树。

课前准备

(学生)黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀、小毛巾等。

(教师)课件、黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀(可自制)、泥塑示范作品。

教学过程

1、亲亲泥土

1. 玩泥游戏操。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。

2. 泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么?

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

3.谈话导入。

(1)示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树!”

猜猜老师做的是一棵什么树?

(2)欣赏大树。

欣赏各种树的图片。

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。

4.讲解示范。

(1)分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成?听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。

(2)观察树的一般结构特点。

5.创作提示。

①树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间

插一些支撑物。

②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。

5.栽树成林。

6.拓展整理。

(1)整理课桌，清洗双手，保存作品。

(2)活动四肢，身体造型，诗意提升。

教师边念儿歌边带领学生做动作：我是一棵大树，向着天空伸展(双手向上伸展)，那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮(在头顶上摆动胳膊)。当风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖(快速摆手)。摇动着鸟儿入睡.是我最喜欢的时候(双手放在头侧，闭上眼睛)„„

泥塑恐龙

教学目标

1. 了解恐龙的相关知识和形象特点。

2. 学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3. 通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

教学重点

把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。 教学难点

不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。

课前准备

(学生)恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。

(教师)多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

教学过程

1. 引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。

(1)引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。

(2)引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎样的?

2. 揭示课题。

3. 探究，模仿。

(1)回忆已掌握的泥塑的基本操作方法，交流归纳：搓、团、捏、接、拉、压。

(2)学生观看教材第25页泥塑步骤图，体会创作过程。

(3)教师示范创作一只恐龙，指出创作要点。

①准备好一团泥，并捏出恐龙的脖子和尾巴。

②捏出头部。

③搓出四条腿，并粘到身体上。

④捏出三角形骨板粘到背上。

⑤用小工具刻画出细节。

(4)观察比较，找出教材第25页图中的恐龙让人感到特别巨大的原因。

(5)同龄人作品欣赏，分析制作方法。

4. 设计，创作。

①用泥塑的方法创作一只自己喜欢的恐龙。

②和同学们的作品组合成一个恐龙乐园。

(2)学生创作，教师巡视指导。

5. 展示，评价。

教师引导学生展示作品，相互交流作品在造型、制作方法上各有什么特色。

炫彩的天空

教学目标

1. 知识目标：了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色 2. 能力目标：初步尝试水粉湿画法的表现方法 3. 情感目标：培养观察力，想象力和表现力

教学重点

根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩天空。

教学难点

用水粉湿画法大胆表现自己心中的天空

前置性作业

欣赏美丽的天空的图片或有关天空的风景图片。

教学设计

一、观察。

1. 引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候，什么地点? 2. 欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受?

3. 思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色?它们会因光线的强弱而变化吗?

二、欣赏。

1. 引导学生欣赏教材中英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号”最后一次的归航》，说说各自的感受(这幅画中描绘了落日时分。这艘战舰被一艘小汽船拖回港口的情景，天空中落日在黄色和橘色的光芒当中，周围的蓝色云朵好像快要把太阳淹没了。天空中的色彩多姿多彩，漂亮极了。)

2. 想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色?

3. 引导学生欣赏教材中英国画家郎兰森的水彩画作品《冬日之景》，说说画家描绘的是什么季节

4. 出示课题：《炫彩的天空》。

三、表现。

1. 引导学生观看教材中水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程 2. 教师邀请学生一起创作，边示范边讲解绘画步骤： a:用大号水粉笔沾清水将纸面均匀刷湿。 b：趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空的颜色 c:稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。 3. 巩固创作过程。 4. 作业反馈。 5. 欣赏同龄人作品

四、尝试。 1. 作业要求：

a：尝试用水粉湿画法的方法表现自己回忆中印象最深的天空。 b：用水粉湿画法把最美的天空留在纸上，并添上美丽的背景。 2. 学生大胆创作，教师巡视指导。

五、展评。

1. 说一说：自己作品中用到了哪些颜色?经过水的晕染，他们之间有什么神奇的变化。 2. 评一评：谁画的天空更美。

六、拓展。

尝试用不同的媒体去表现绚丽的天空。

小鸟的家

教学目标

1. 能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

2. 用彩泥做几只小鸟。

3. 引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。

教学重难点

1. 能用不同的方法来制作鸟窝。

2. 学会制作鸟窝、小鸟的方法。

教学用具

鸟窝、鸟的图片、树枝、干草、VCD影碟等。

教学过程：

一、引导阶段

教师：大地是小草的家，天空是白云的家，小溪是鱼儿的家。我们都有自己的家，那么森林是谁的家?

学生：小鸟的家、各种小动物的家。

教师：今天，我们就来学习一下“小鸟的家”。

二、发展阶段

1. 板书课题──小鸟的家。

2. 教师：桌子上放的是各种头饰，同学们看看它们是谁?

(黄鹂、麻鹊、喜鹊等)

教师：好，请把你们的好朋友小鸟头饰带在头上。

3. 教师：同学们想不想和小鸟一起飞翔?

站起来让我们一起变成一只自由自在的小鸟，随着音乐，自由自在地飞翔吧!(请同学们随着音乐，按照老师的要求做动作，看谁做得形象漂亮。)

通过自由表演，使学生从各个方面都有所提高。

看其他小鸟是怎样生活的录像。(通过放录像可以使学生们身临其境，能够亲眼看到小鸟是怎样生活的。

让学生说一说看到了什么?

(教师小结并作思想教育。)

教师：小鸟是我们的朋友，我们要爱护它、保护它，让我们一起为小鸟创造一个幸福的家。

4. 让学生说一说鸟窝是用什么材料做的。

5. 让学生看书，说一说书中的鸟窝是用什么材料来制作的?

6. 学生讨论用什么方法做。

7. 教师演示一个鸟窝，让学生看是怎样制作的。

8. 学生制作，以小组合作的方式，用自己喜欢的方法制作。合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。教师指导，让学生评出三个最佳创意奖。(让学生来评比作品，从而锻炼了学生的欣赏能力和评述能力。)

三、收拾整理

把我们用的材料收拾好，看谁收拾得又快又好。(通过收拾整理，培养学生从小爱劳动的好习惯。)

四、总结

这节课我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么?今后应怎么做?是的，小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。

奇特的梦

教学目标

1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点、难点

重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。

难点：画面的布局和形象的塑造。

课前准备

(学生)回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料

(教师)有关梦的图片、故事等资料、课件

教学过程

1. 创境激趣。

(1)将教室的窗帘拉上，在黑暗中请学生闭上眼睛遐想：嘘——我们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是谁发出的?会发生什么事情呢?„„(课件播放各种声响。)

(2)提问：你想到了什么奇妙的事情了?

2.畅谈梦想。

(1)我们平时常常会去想各种奇怪的事，因而也就会做各种各样的梦。你做过怎样的梦?你的梦有什么奇特的地方?

(2)对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个梦真棒，亏你想得出来!”“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”„„让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

3.欣赏评析。

(1)课件播放夏加尔的《梦》，让学生解析这幅作品的含义。

(2)课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

(3)课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画，并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。

4.引导创作。

(1)梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题?

(2)梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调?

(3)让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

5.学生创作。

作业要求：画一个奇特的梦。

6.交流评价。

(1)以买“美梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事，向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。 (2)请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图文并茂，并在班里展示、评比。

淘气堡

教学目标

1. 初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。

2. 在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。 3. 在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

教学过程 1. 回忆揭题。

出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗?你玩过它吗?现在小组内互相说说你在玩耍的感受。”

揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。” 2. 欣赏探究。

引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么?”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。 3. 学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢?

(1)教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。

(2)学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。

(3)教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

4. 创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 5. 展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

6. 欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

剪影

教学目标

1. 通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2. 通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3. 在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。

教学重点

帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。

教学难点

学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。

课前准备

(学生)剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。

(教师)PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

教学过程

1. 游戏导入。

(1)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。

(2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。

(3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么?

(4)揭示课题： 《剪影》。

(5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢?

2. 欣赏。

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗? 3. 比较。

教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢? 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣一些动物影剪作品。 4.分析。

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。

教师提问：这几件作品剪得好吗?好(或者不好)在哪里呢? 学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢? 学生思考、回答，教师小结。

教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 5. 再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6. 展示。

(1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 (2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

剪花边

教学目标

1. 学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2. 追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3. 用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

重点和难点

重点：折剪出花边纹样。

难点 ：花边纹样的设计。

教学过程

一、 组织教学，检查学生所带用具情况。

二、 欣赏，导入新课

1. 出示范图一

展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样(与第三课内容衔接)。

师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧!

课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。

2. 课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。

师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢?

课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。

课件展示分类。几何图形、生活用品、花边图案的分类 、动物图案、植物图案、人物图案

师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢?

师小结：经过装饰的物品更美。

板书课题：剪花边

3. 解析制作步骤。

课件展示步骤。

三、 学生作业 ，分小组比赛。

师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好?每人剪出2-----3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。

教师巡回指导。

四、评议、总结、拓展。

师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

站立的折纸动物

教学目标

1. 学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。 2. 运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。 3. 提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。 教学过程 1. 游戏导入

(1)看图猜物：图中躲藏的是什么动物?

(2)介绍自己最喜欢的小动物——名称、外形、色彩。 2. 欣赏感知

(1)欣赏动物雕塑，说说各自感受。

(2)欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点?

3. 自主探究

(1)共同探讨：让纸片站立起来的好方法。 (2)探究分析“大象”的外形变化与表现方法。 (3)欣赏同龄人作品，分析比较，寻找制作的好方法。 4. 创作表现 (1)作业要求。

用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。 与同学们合作完成“动物乐园”。

(2)交流自己最想做的“站立的折纸动物”。 (3)学生创作，教师辅导。 5. 展示评价。

以“动物乐园”的形式，展示学生作品，互相评价、交流。

手拉手好朋友

教学目标

1. 继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉说剪纸的方法。

2. 运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3. 通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。

教学活动

1. 请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情境。 2. 引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。 3. 引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。 4. 揭示课题：《手拉手好朋友》。

5. 出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的折、剪方法。 6. 欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。 7. 作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。 8. 学生创作，教师巡视、指导。

9. 引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

剪纸欣赏

教学目标

1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式;了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。

2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。

3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。

教学重点

了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。

教学难点

引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达。

课前准备

(学生)剪刀、彩纸、胶水。

(教师)欣赏课件、资料(传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品)、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。

教学过程

1.看一看，听一听。

(1)剪花娘子——库淑兰。

教师：今天，老师给大家介绍一位艺术大师。出示“剪拖娘子”库淑兰的照片。

教师：你们知道这位老人吗?她就是民间剪纸大师——“剪花娘子”库淑兰。

教师简单介绍库淑兰的艺术生平：

“剪花娘子”库淑兰，中国剪纸史上举足轻重的人物。她一生坎坷却从不向命运屈服，创作出了独一无二的剪纸艺术风格。老人已经去世，让我们深深地为她祝福，并把我国的优秀文化传承下去c 花丛中盘腿而坐的是剪花娘子，库淑兰说：

“这就是我!”下面就让“剪花娘子”带大家去欣赏一下剪纸独特的魅力吧!

出示课题：

《剪纸欣赏》。

(2)了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。 剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪前的北朝2009年9月30日，中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的审批列入第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》。

(3)谈话热身：出示《虎》剪纸作品，探讨表现内容和独特的形式之美。

比一比同一题材的剪纸作品和绘画作品、照片、民间玩具等艺术形式的异同。

小结：千百年来，剪纸艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。

2. 探一探，说一说。

在民间剪纸中，历史最久、数量最大、样式最多、题材丰富、最有代表性的门类就是窗花。

欣赏老师剪一个团花和花边作品，并将作品美化教室。

小结过渡：新春时节，阳光照进居室，透过亮堂堂的居室，把绚丽精美的窗化花托显出来。窗花，凝聚着农家一年来的辛劳，，抒发了农民质朴的情感，述说着一个又一个古老的故事它在的故事，更寄托着新一年的希望。它在人们的心中留下了光明、祥和和美好的印象，给世世代代的农民带来了多少期盼和憧憬。

(2)欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。

按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：①春节与窗花;②过年与过门笺;③元宵节与灯仡;④婚俗与喜花;⑤服饰与花样;⑥民居与装饰等，分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。

(3)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。

3.找一找，想一想。

(1)欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。

(2)探究教材第44页中《福寿三多》的寓意。

通过“我知道”的抢答方式，分小组寻找出教师分发的学习资料中表达吉祥寓意的剪纸形象。

(3)说一说，在剪纸造型中，艺术家是怎样进行夸张和变形的。

4.学一学，剪一剪。

(1)欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。

(2)比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。

(3)学剪一个简单的团花，交流各自的感受

5.探一探，访一访。

总结：我国传统的剪纸艺术在创作手法非常浪漫，其显著的特点就是通过观察，在众多生活原型的基础上进行夸张、变形、添加、复合、重组，创造出了一个个源于生活又高于生活的艺术形象，是我国民间工艺美术中的一朵奇葩、

(1)欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之美。

(2)小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。(注：本环节可做选用的拓展内容，教师可根据学生可接受程度来进行教学，不作学习知识点。)

(3)走访或邀请当地的剪纸艺术家(或民间艺人)，感受本土的剪纸文化。

第五篇：人教版二年级上册阅读短文练习

人教版二年级上册

阅读短文练习

第二双手

我的妈妈很勤劳，每天下班回来都要做许多家务。我想：我已经上二年级了，得帮妈妈做些家务事。于是，看见妈妈扫地，我就倒土;妈妈做饭，我就洗菜;妈妈整理房间，我就擦玻璃。因为我常常帮着妈妈做事，所以爸爸说我是妈妈的“第二双手”。有了我这“第二双手”，我的家更温暖了。

1. 短文中的我是一个 的孩子。 2. 文中的我能帮着妈妈 ， ， 。 3. 你能帮家里做什么?用一句话写出来。

裙子里的阳光

清晨，阳光照在草地上，照在三岁的小佳佳身上，她的裙子上也洒满了金色的阳光。佳佳觉得很温暖。她想把这阳光送给病在床上的奶奶。佳佳小心地把阳光包在裙子里，带回家去。

佳佳跑到奶奶床前，快乐地说：“奶奶，我给您带来了阳光!”说完她把一路上小心翼翼(yì)折着的裙边放开。可是，里面却什么都没有。

奶奶把佳佳搂在怀里，笑着说：“别难过，奶奶知道，阳光在你的心里呢!”

1.认真数一数，本文有( )个自然段。 2.佳佳想把阳光送给 。

3.我认为佳佳是个 的孩子。 4.你想为你的亲人做些什么?

什么最美

太阳落山了，参赛者都集中在大象伯伯这里，回答 “什么最美”这道题。 小蜜蜂晃着身上各种颜色的花瓣，得意地说：“世上最美的是颜色。”小燕子模仿了各种鸟儿的歌声，然后骄傲地说：“世上最美的是声音。”小兔低下头，羞愧地说：“我只顾去救小松鼠，没顾得上去找最美丽的。”

大象伯伯听了，一把搂住小兔，高兴地说：“孩子，只有你找到最美的。” 是啊，颜色的美会消退，声音的美会消逝(shì)，而只有拥有一颗善良友爱的心，才能使世界变得很美很美。 1.根据短文内容填空：

小蜜蜂认为( )是世上最美的，小燕子认为( )是世上最美的，大象认为( )才是最美的，因为 ( )。

2、读了这段文章之后，你想对小兔说些什么?

。 早晨，小鸟醒了，站在树枝上唱歌。小树醒了，在风中做早操。小闹钟醒了，在床头响个不停。马路醒了，大车小车叫得欢。我也醒了，立刻下了床，去给花儿浇水，再到门边量量，比昨天又长高了多少。

1.短文有( )句话。

2.这段话写了小鸟、( )、( )、( )、( )醒来后的活动。

3.把写小树的句子用“ ”划下来。