新版人教版二年级上册数学观察物体教案

新版人教版二年级上册数学观察物体教案（通用10篇）

篇1：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

观察物体

（一）教学目标：

1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物 体的形状。

2、通过观察、操做、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

学具、教具：学生4人一组，每组一个小熊玩具；小汽车一个，正方体一个；课件。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学过程:

（一）课前引入，初步感受部分与整体的关系

小朋友们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们想不想知道是什么呀？课件出示图片

1、猜猜这是什么呢？同意吗？

2、当你再看到另外一张图片的时候，你还确定它是一个球吗？

3、看完第三张图片后，老师相信大家一定知道它是什么了！

4、同一个存钱罐，为什么看到三张不同的图片呢？ 虽然是同一个存钱罐，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的整体，我们就要全面观察。今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）

（二）观察实践，自主建构

老师为小朋友请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面来看看它是谁？请小组长拿出自己组的熊猫玩具，放在桌子的正中间摆正。

1、定位观察，建立表象

我们已经学过前、后、左、右，请你悄悄的告诉小熊，你坐在它的哪一面？ 我们分别坐在小熊的前面、后面、左面、右面。（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。（2）组内交流：你坐在熊猫的哪一面？看到熊猫的什么样子？（3）全班汇报：指定学生汇报，说说自己坐在熊猫的哪一面，看到熊猫是什么样的？（4）设疑探究：你们看到的是同一个熊猫，为什么看到的样子不一样呢？ 小结：看来从不同的位置看到熊猫是不同的。

2、全面观察，丰富表象

如果你想看到熊猫的前、后、左、右四个面，可以怎样观察?在不动熊猫的情况下可以怎么做？（请生示范）

（1）换位要求：静、轻、快。（2）仔细观察，组内交流：你来到了小熊的哪一面？从你这个位置看到熊猫是什么样子？

与大屏幕上的第几幅图一样？这次看到的和换位前一样吗？

闭上眼睛，静静的想一想，把现在看到熊猫的样子记在脑海里。

三次换位后追问，想一想每次换位后看到的和换位前一样吗?为什么会出现这种情况呢？ 同学们说的很对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察角度也不同，所以看到的形状也就不一样了！

（三）重点观察，深化表象（1）对比观察：刚才我们观察的4幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？（2）我们一起观察熊猫的侧面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？学生下位观 察，小组讨论。

（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸 向左边还是右边即可。

（四）情境模拟，发展空间观念（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生站到小明的位置上，看看小明看到熊猫 什么样子，再分别到小红、小芳、小亮的位置看一看，并记住看到的样子。

（2）想一想：回到座位静静的想一想图中的四位同学看到的图是什么样子的。（3）说一说：请学生说一说下面的图分别是谁看到的？

（五）游戏巩固，发展空间观念 同学们喜欢照相吗？老师给小汽车照了几张照片，请你们仔细观察小汽车，猜猜老师在什么位置拍摄的呢？请个小朋友站一下位置。

（六）总结方法，提升认识 刚才我们一起学习观察物体，想一想我们是怎样观察的?在观察的时候你发现了什么？板书：观察的位置不同 看到的形状 不同 你们确定吗？ 请同学们仔细观察小正方体，他们在不同的位置看到的形状一样吗？那样我就是说观察的位置不同 看到的形状可能不同

（七）联系生活，应用拓展

（1）观察物体真有趣，看小动物们在观察小房子呢！认真看图仔细思考，他们分别是谁看到的？

(2)我们都是小小摄影师，看看这些天安门照片分别从哪个位置拍摄的？（3）你知道吗?(4)完成答题卡中的填一填。

今天我们学习了观察物体，在生活中我们都要处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩子！

篇2：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

观察物体

（一）教学反思杨艳芬

我在完成这节课后有以下一些收获：

1、在观察物体中培养学生兴趣

著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。本节课教学中，我就特别重视情境的创设。“你们照相过吗？现在请看摄老师是从什么角度拍下的三张照片呢？”（正面、侧面、后面）通过不同位置观察到的同一物体的不同形状，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。运用正面、侧面、后面多个角度去观察物体的方法观察削笔具小青蛙。另一方面在探究新知时，我选择课本上的主题图――－就是大熊猫作为学生的观察物，特别是为了有利于学生交流观察大熊猫后的体会，我让同学分成四人一个小组进行讨论，这样，不仅可以创设情景，而且培养了学生合作的精神和动口的能力，学生能更有兴趣地参与，也更方便学生进行观察活动，从而获得真实感知和学习经验，也能突破了传统的程序化教学方式，更有利于培养学生学习数学的兴趣。

2、在观察过程中让学生感受数学

《小学数学课程标准》特别要求：“数学活动必须向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。” 如何让学生学会观察物体呢？我设计了定位观察、换位观察和交流观察等几个环节，这样，让学生在观察过程中一步一步地去感受。学生在不断地观察、体验的过程中，经历了观察、发现和感受的全过程；在实践操作和自主探究中，感受数学、经历数学，学到了观察物体的方法，并获得了更深层次的情体验。

3、在巩固练习中让学生体验学习数学的乐趣

在教学练习设计中，我为学生提供了各种各样交流感知、感悟的时间和空间，如：议一议，走一走等活动中充分进行同桌交流、小组交流、全班交流等：设计了四个闯关练习，以课件形式送出奖品，提高学生的学习兴趣。

本节课还存在许多值得探讨和改进的地方，我总结归纳为以下几点：

一、对某些教学目标的贯彻与实施还不够，像针对“通过体验初步感知局部与整体的关系”上应再设计一些活动或练习来进一步加强；特别是在老师提问时还需更严谨，注意技巧，我在上完课后专门对课堂提问进行了反思，我查找到有关资料，它们对课堂提问阐述了六大特性：也就是提问的指向性、提问的思考性、提问的灵活性、提问的开放性、提问的巧妙性和提问的逻辑性。上课时我的提问开放性太强，指向性不够，目标欠明确，所以学生回答时比较混乱，我想，如何处理好提问的开放性和指向性的关系，如何在提问时更有利于引导学生按老师的要求去完成，等等，对于这些课堂提问的技巧还需不断同老师们一起认真思考与探索。

二、小学二年级的学生需要通过动手来提高学习兴趣，巩固学习的只是。在本节课学生交流讨论的环节如果教师通过卡片让学生四人一个小组进行交流讨论、动手连线等活动的话就更能集中学生的注意力，学生对所学知识印象就更加深刻。

篇3：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

一、填空改连线,直逼教学目标

变化:新旧教材例题中都提及“下面图形分别是小华从什么位置看到的”? 然而新教材呈现的方式是“连一连”,而旧教材呈现的方式是“填一填”。

不变:教材例题呈现方式改变,但是不变的是学生空间观察和思维能力都得以发展。

思考:本课例1让学生观察由几个同样大的正方体摆成的物体, 辨认从不同面看到的形状, 体会观察的对象的空间特征。旧教材本课编排在例题3,显然,这是在学生已经观察过由物体组合的物体的基础上安排的, 学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。新教材由“填空”变为“连线”,在已经给出的三个图形里,指出哪个图形是前面看到的、哪个图形是右面看到的、哪个图形是上面看到的。只要把头脑里的几何体的三个面的图形表象与教材给出的三个图形比照, 用连线的方式把自己头脑里的表象外显。这样的呈现方式,贴近学生的认知起点和已有生活经验,便于让学生实实在在地进行观察和操作,而不是旧教材中以老师的演示或少数学生的活动与回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验、亲自思考。呈现方式的改变,降低了观察对象的难度,提高了学生观察操作活动的针对性。易于让学生自己操作、自己交流观察物体的感受,并根据自己的想象并结合图形构造, 进一步体会几何体与平面视图之间的转换,发展直觉形象思维与空间观念,实现教学目标。新课程理念告诉我们, 学生的学习活动不只是一个知识的堆积过程,而是一个不断探索、获得与生成的过程。因此,在教学活动中只有让学生亲历观察活动中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。

二、立体到平面,凸显空间观念

新增:新教材在编排内容上增加例2(用4个小正方体摆出上下两层(下3上1)形状不同的立体图形,分别从正面、上面、左面这3个方向进行观察)。

思考:新增例2,丰富学生的操作体验,学生通过拼摆小正方体,有了丰富的表象储备,才会有丰富的空间想象。而这种空间想象是建立在感性的基础上的, 只有通过教师引导才能深化。从学生思维特点的角度看,绝大部分东西都有形状,只是有的形状简单,有的形状复杂。因此,儿童在很小的时候就接触了各种形状,置身三维世界中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验,上小学后随着儿童思维能力的提高,他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念, 渐渐获得简单的几何形体的概念。这是一个体验、积累和升华的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上, 对空间与平面相互关系的理解和把握,也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析,不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。

教材的呈现为“摆一摆、看一看”,提醒我们应注意以下两个方面:一是应让学生先用四个同样的正方体照样子摆一摆,再从不同位置仔细观察。顾名思义,“观察物体”是用眼睛看物体。如果不摆出物体,只是看教科书画的立体图形,就不是真实地观察物体。学生不可能真实经历从前面看、从右面看、从上面看的活动,不可能真实体验几何体各个面的形状,更不可能获得观察物体的知识技能。另外,学生动手摆出几何体,能通过触觉感知其形状特点,这是对观察物体的视觉信息的有力支持和必要补充, 从而获得丰富的空间与图形的感性经验,真正经历观察、想象、猜想,分析和推理等过程。二是重视观察、比较、表述,学生边看边说,分别说出从前面看到什么形状,从右面看到什么形状,从上面看到什么形状。这是三维立体向两维平面转化的思维活动,凸显空间观念发展的重要价值。

三、操作中观察,积累活动经验

变化:人教版教材例1和例2都突出“摆一摆”,北师大版和苏教版则突出“画一画”,摆与画各有什么不同理解?。

不变:无论“画”或“摆”,都离不开本课的数学本质———学生的数学思考及其空间想象能力的培养。

思考:“画”———学生要从每个面看到的是什么图形,各个图形由几个小正方形拼成, 这些小正方形怎样排列……一边思考一边画图。由此可见,编排画的本质是突出学生的数学思考及其空间想象能力的培养。然而,人教的“摆”,让学生在操作中观察,在做中思考,不仅凸显数学思考及其学生空间观念的培养,更重视学生活动经验的积累,数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。例2“移动一个正方体”,几何体的形状下依然是3,上依然是1,但是上面的正方体不是在左边,而是在中间(或右)。变化后,要求通过观察,找出变化后的几何体的前面、右面、上面的视图。例题还要求比较变化后上面的形状相同,左面的形状也相同,可前面却不相同,体会几何体结构上的不同,前面视图也不相同,而三个几何体的结构虽然不同,左面、上面视图为什么相同? 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀 ,是在数学学习活动过程中逐步积累的。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。

篇4：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

篇5：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

一、单选题

1.（）拍到的照片是正好相反的。

A.乐乐和甜甜                               B.乐乐和小东                               C.小东和甜甜

2.淘气看到的是（）。

A.B.C.3.下面的图片是从空中看到的颁奖仪式上的场景。

下面四幅照片，在①位置上拍摄的是（）。

A.B.C.D.4.看看这两幅图：

哪一幅是远距离所看到的？（）

A.B.二、判断题

5.从不同的方向看一个物体，看到的形状可能不同。

6.从不同的方向看一个物体，看到的形状可能不同。

7.不同的物体，从不同的方向观察，看到的一定不相同。

8.在不同方向观看一个书包，看到的都是一样的。

三、填空题

9.观察一个正方体形状的物体，一次最多能看到________个面。

10.王刚沿大路向图书大厦走出。下面两幅图中，________是在A点处看到的。________是在B点处看到的。

11.看图回答。

从________面看

从________面看

从________面看

从________面看

12.下面的墨水瓶，从上面看到的是________，从左面看到的是________。

13.站在不同的位置观察物体，看到的形状________。

四、解答题

14.他们分别看到的是车的哪一面。

15.下面的照片分别是谁拍的？（连一连）

16.下面哪幅图是淘气和笑笑看到的，写一写。①

②

③

五、作图题

17.如下图所示的立体图形，请按要求画出从不同方向观察到的图形。

从下往上看

从正面看

从侧面看

参考答案

一、单选题

1.【答案】

C

【解析】【解答】根据分析可知，小东和甜甜拍到的照片是正好相反的.故答案为：C.【分析】观察图可知，小东和甜甜所站的位置是相对的，所以他们拍到的照片是正好相反的.2.【答案】

C

【解析】解答：淘气看到的是，故答案为：C

分析：淘气是从茶壶底往上看，看到的是，即可得解。

3.【答案】

B

【解析】【解答】解：在①位置上拍摄的是

.故答案为：B．

【分析】选项A、C是从正面看到的，看到C的位置比A远，即A是站在②看到的，C是站在③看到的，B是站在①看到的，D是站在④看到的，据此解答即可.4.【答案】

B

【解析】【解答】第二幅是远距离所看到的故答案为：B

【分析】观察屋后树和房子的位置，距离越远，看到的树越多，所以选B

二、判断题

5.【答案】

正确

【解析】【解答】从不同的方向看一个物体，看到的形状可能不同。

【分析】一般的物体，从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；如果这个物体是正方体，那么从正面、侧面和上面看到的都是一个正方形，即看到的形状一样。

6.【答案】

正确

【解析】【解答】

从不同的方向看一个物体，看到的形状可能不同，此题说法正确。

故答案为：正确。

【分析】

此题主要考查了从不同方向观察物体的知识，从不同的方向看一个物体，看到的形状可能不同，据此判断。

7.【答案】

错误

【解析】【解答】当这个物体是一个球体，那么从不同方向看到的形状都一样；所以从同一个方向观察不同的物体，看到的图形可能相同。

【分析】从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；但有特殊情况，如果这个物体是球体，那么从不同的方向看到的形状一样。

8.【答案】

错误

【解析】【解答】在不同方向观看一个书包，看到的都是一样的。原题说法错误。

【分析】从不同方向观看一个书包，看到的也会因方向不同而不同的。

三、填空题

9.【答案】3

【解析】【解答】观察一个正方体形状的物体，一次最多能看到3个面.故答案为：3.【分析】每个正方体都有六个面：正面、后面、上面、下面、左面、右面，从正方体的一个棱角上看最多能看到三个面，看到正面就看不到后面，看到上面就看不到下面，看到左面就看不到右面，据此解答.10.【答案】

图1；图2

【解析】【分析】A点距离较远，能看到楼顶，B点距离较近，看不到楼顶，据此解答。

11.【答案】

后；左；上；下

【解析】【解答】解：第一个图形是飞机的后边，是从后面看到的；第二个图形是飞机的侧面，是从左面看到的；第三个图形是飞机的上面，是从上面看到的；第四个图形是飞机的下面，是从下面看到的.故答案为：后；左；上；下

【分析】先观察飞机的位置，注意抓住飞机的主要特征，然后根据看到的图形判断观察的位置即可.12.【答案】

B；C

【解析】【解答】从上面看到的图形是，从左面看到的图形是。

【分析】墨水瓶从上面看到的是一个长方形，中间有一个圆圈的图案，从左面看到的是带着两条黑色线条，没有写字的长方形。

13.【答案】不一定一样

【解析】【解答】解：站在不同的位置观察物体，看到的形状不一定一样。

故答案为：不一定一样

【分析】从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的，但是如果物体的某些面是相同的，从不同的方向观察到的形状也可能是一样的。

四、解答题

14.【答案】

解：连线如下：

【解析】【分析】(1)小朋友在车的前面，只能看到车头；(2)小朋友在车的左侧面，只能看到车头和车的左侧面；(3)小朋友在车的后面，只能看到车尾和驾驶室的后面.15.【答案】

解：

【解析】【分析】三个人拍摄的是同一物体，拍摄的是舞者的正面，所以能看到展开的两只手，在舞者的左侧拍摄，在这一角度下，只能看到舞者右边比较低的手。在舞者的右侧拍摄，在这一角度下，只能看到舞者左边高高举起的手

16.【答案】

①淘气；②笑笑

【解析】

五、作图题

17.【答案】

解：

篇6：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

1.让学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初

步体会到从不同角度观察物体的形状可能是不同的。

2.能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展

形象思维。

4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二年级的小学生好奇心很强，对周围的事物很感兴趣，对观察物体并不陌生，但他们的空间观念还很模糊，在备课时我将会从实物出发逐步发展学生的空间观念。

上课时，我准备一个小熊闹钟，让三个同学从三个不同的位置观察闹钟，然后让他们说出观察的结果。他们看到的结果不一样，这时我就会问小朋友们：“他们观察的都是闹钟小熊，为什么观察的结果不一样呢？”初步让学生体会到从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。让学生进一步地观察我，我面向大家，侧着身子和在黑板写字时同学们看到的我是不一样的。

多媒体出示小朋友从不同角度给大象拍照的实物图，并出示相应的平面图，让小朋友们根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

篇7：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、让学生在观察物体的过程同发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感 教学重点：

让学生在具体观察情境同，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。

教学难点：

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。课时安排：1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣。

小朋友们，老师有一个爱好，就是喜欢拍照，现在老师把拍的东西给你们猜一下，有兴趣吗？看谁最厉害，猜得最准确。投影出示班上一位学生的背影照片。

问：你认识他吗？猜猜他可能是谁？

再拿出同一个学生的正面照片，问：你现在可以认出来了吗？为什么第一次不可以认出来，而第二次一下就可以认出来了？ 导入：我们观察物体要从不同的角度、不同的位置，全面的进行观察。这节课我们就从不同的位置来观察物体。（板书课题：观察物体）

二、观察体验，学习新知。

1、老师课前还拍了两张照片，请大家看一看，出示教室的前后两张照片，让大家观察。

2、首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？

3、其次：哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？说说你的理由。

4、激发情感：想自己拍吗？我们来一个摄影活动好不好？：引导学生活动，四人为一个小组，每个小组长把玩具猫摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具猫拍照片。

5、开始拍照片。将数码照相机提供给某一组同学，让他们分别用数码照相机拍摄一张照片，并将拍摄好的照片输入电脑，准备投示。

6、拍摄交流：交流拍摄照片的感受与想法。请几位同学说一说是怎么拍的？自己拍的玩具猫照片大概会是个什么样子？

7、作品展示：将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。请其它小组的同学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。那我们请拍摄这张照片的同学站起来，看看是不是如你所说？（对拍摄的同学和回答问题的同学都给予表扬和鼓励）。

8、再说说另外三张照片。请你说一说这是谁拍的？这四张照片为什么拍得不同呢？因为他们看玩具猫的角度不同，也就是拍摄的角度不同。

三、巩固新知，扩展提高。

1、观察茶壶

每个组长取下玩具猫，取走纸盒，露出茶壶。现在在大家面前的是个茶壶，请大家仔细观察，观察前提醒学生注意：看到茶壶把和茶壶嘴了吗？如果看到了，它们各在茶壶壶身的哪一边。一边观察，一边向你们组的其他同学说一说，你看到的是这里的哪一幅照片（投示四幅茶壶的照片）。

指名对大家说一说自己看到的是哪一幅照片。并请你说一说，你认为还有哪些同学看到的和你看到的一样？

大家再自由地和自己小组的同学交换位置观察茶壶，再说一说自己看到的是哪一幅照片。

2、看图片讨论观察者的角度

所有同学面向黑板坐好。

投示楼房图：

介绍：（指正面）这是楼房地正面，这是楼房地哪一面？（背面）依次介绍楼房的左侧面、右侧面、楼顶面。

我们能看到这栋楼房的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想一想。

老师给这栋楼房拍摄了几张照片，可是不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，帮我确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。你们有没有什么办法呢？根据哪些来确定呢？

每个小组讨论。

汇报交流。说一说你的理由？你是根据什么来确定的？第一副照片为什么一定是右侧面的照片呢？

这几幅照片是否可能是楼顶面的照片呢？为什么？从哪些地方可以看出来？

3、看钢琴图：投示看钢琴图：

请大家讨论一下，下面这些图分别应该是哪个小朋友看到的？并请你说一说你的理由。

他们能够看到下面这幅图吗？这幅图是从什么角度看到的？你是根据什么来判断的？

篇8：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

思考一:教材展现的情景图告诉我们什么?

仔细阅读教材,教材的情景图是一群孩子用不同形状的工具测量书本的短边,发现两种情况:一是虽然测量的是同一长度,但由于所用的标准不同,所以量得的数量不同,初步感悟用统一的标准进行测量的必要性;二是虽然测量的是不同长度,但由于所用的标准不同,量得的数量可能相同,如测书本用了5枚回形针,测铅笔盒用了5把小刀,数量都是5,但是由于回形针与小刀长度不同,还是不能比出两者的长度,由此引起认知冲突,再次感受统一测量标准的必要性。接着用同样的立方体测书本与钢笔盒,才分出长短。通过这一过程,形象地让学生体验统一长度单位的必要性。接着安排练习,分别用相同的工具(立方体或平面图形)估测不同的物体。然后再出现尺子和1厘米的长度,建立1厘米的表象后,开始用尺子量长度是整厘米的物体。

思考二:有必要让学生体验“用不同形状的物体测量长度”这个过程吗?

在研究教材的同时,我们来研究一下学情。学生在学习这个内容之前是否对测量一无所知?因为赛课中好几位老师在让学生用不同形状物体测量之前,先说说打算选什么工具来测量,学生回答除了尺子还是尺子。学生已经知道了有现成的工具(尺子)可以用,却硬塞给学生不同的工具测量,他们能否感悟到用统一长度单位的必要性?况且总是非常勉强地硬拽着学生用圆形的、弧形的或不规则的物品以及用立体的、平面的图形来进行测量,所谓“强扭的瓜不甜”,这样致使学生在学习中感到迷茫。再者,学生学过了“比长短”的内容,已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。笔者认为二年级学生已经知道了比物体的长短,应该选用直条形的物品去测量,而不是让学生用圆形的、弧形的、立体的、平面的东西去摆。奥苏贝尔曾说过,教学的关键要知道学生已经知道了什么。也就是要先了解学情,摸准起点,这对于设定合适的教学目标是非常重要的。如果学生自己已经走到三楼了,为什么还要他们配合你退回到一楼重新再走一次?毕竟不是让小学二年级的学生来研究“长度单位产生发展的历史过程”呀!

思考三:这节课的教学重点是什么?

既然学生对测量长度已经有了相对正确的认识,笔者的看法是:这节课的重点应是认识厘米,并建立1厘米的表象。有几位赛课教师把“体会统一长度单位的必要性”作为教学重点,结果基本上都要用30分钟左右的时间来体验。如果一节课把过程性目标无限放大,那么知识技能目标如何落实?新课程的三维目标并不是割裂的,而是相辅相成的。过程与方法、情感与态度都是在知识的探究与技能的形成过程中自然而然渗透的,而不是另起炉灶、独立行事。不过话又说回来,根据教材的安排,这是学年初的第一课时,考虑到此时学生还未完全进入学习状态,心还在假期里飞翔,所以期初第一课时的内容适当减少,把“体会统一长度单位的必要性”单独作为一课时,也未尝不可。

思考四:如何做到教材和学情两者兼顾?

一天的听课,笔者始终在考虑一个问题,怎样既尊重教材,又关注学情?也就是让学生体验到必要性并理解“厘米”这个长度单位。为此,我对书本情景图稍作改动,就是让学生用长短不一的小棒测量物体的长度,而不是用不同形状的物品测量。课前每桌下发一些小棒,不同桌学生之间的小棒长度有所不同,同一桌的小棒长度相同。每桌再准备一些1厘米长的小棒,用小袋装起来,并设计以下三个环节进行教学,让学生体会统一长度单位的必要性和认识长度单位“厘米”,并形成1厘米的表象。

环节一:体验统一长度单位的必要性

让学生借助教师提供的小棒(不同桌学生的小棒长度不一样)量一量书本的短边,反馈时重点提问:为什么书本的短边一样(教师拿几本比一比),结果却不一样?是不是摆错了呢?引导学生发现摆的小棒长度不一样:小棒长一点的摆的根数少一些,小棒短一点的摆的根数多一些。从而让学生认识到同样长度的物体用不同长度的工具测量,结果不同。只有小棒的长度相同,测得的结果才会相同。然后用PPT把画面定格在用5根小棒摆在书本的短边(即下图的左边书本图)。

接着投影画面出现用另一种长度的5根小棒摆在书本的长边,与前一个画面进行比较(如上图),让学生感受结果相同并不表示长度相等,关键还是所用小棒的长度要统一。然后让学生练习,用一定长度的小棒测量不同物体的长度。

[设计意图]教学从两个方面来引导学生进行体验,先让学生在具体的操作活动中用长短不同的小棒作标准去量书本的短边,再让学生感受、比较书本的长边和短边都摆了5根小棒,由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。

环节二:体验尺子产生的过程

学生用相同长度的小棒比较两个物体的长度(这两个物体的长度都比较短,其中一个比一根小棒长一些,另一个比两根小棒短一些),设问:长的物体长多少根小棒,能比出来吗?怎么办?引导学生发现小棒短一点就可以了。学生换成用准备好的1厘米长的小棒去摆,都正好,可以比较出长的比短的多了几根小棒。

然后引导学生第二次动手,用1厘米长的小棒测量练习纸上的物体的长度,提问:为什么现在的结果相同了?接着进一步启发学生:用摆小棒的方法测量物体的长度,方便吗?你有什么方法?引导学生认识到把小棒一小段一小段接起来,课件演示连接的过程,形成一把尺子的雏形。向学生介绍:大家想了一个非常好的方法,古人也是这么想的,用这样的方法发明了很好的工具,你知道是什么吗?课件演示标准的尺子。

[设计意图]设计中让学生用统一的小棒测量物体的长度,使学生经历实物测量的过程体验,贵在检验“测量标准要一致、测量工具要统一”的重要性,从而明白“尺子”产生的必要性,为进一步学习长度单位“厘米”作好铺垫。

环节三:认识1厘米

先介绍尺子,然后认识1厘米,建立1厘米的表象:在尺子上找1厘米(顺着数倒着数均可),闭上眼睛想1厘米的长度,用手指比划表示1厘米的长度,找出身边1厘米长的物体,再从准备好的图中找出长约1厘米的线(有画成水平的、竖的、斜的、也有大于1厘米的和小于1厘米的),并用尺子验证。接着不用尺子,让学生画一条1厘米长的线(不说线段),同桌比一比谁画得准,再用尺验证。

[设计意图]这一环节先让学生观察、认识尺子,通过在尺上找、用手比、闭上眼睛想、身边找、图上找、徒手画1厘米的长度等一系列活动,循序渐进地引导学生充分检验1厘米,使学生对1厘米有深刻的认识,逐步建立长度观念,为后续学习几厘米和其他的长度单位奠定基础。

篇9：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题 ：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

篇10：新版人教版二年级上册数学观察物体教案

特别说明:本教案为最新人教版教材(新版配套教案,各单元教学内容如下: 课文

1小蝌蚪找妈妈12坐井观天 2我是什么13寒号鸟

3植物妈妈有办法14我要的是葫芦 口语交际:有趣的动物口语交际:商量 语文园地一语文园地五 快乐读书吧15大禹治水 识字16朱德的扁担 1场景歌17难忘的泼水节 2树口语交际:看图讲故事 3拍手歌语文园地六 4田家四季歌18古诗二首 语文园地二夜宿山寺 课文敕勒歌

4曹冲称象19雾在哪里 5红马的故事20风 6一封信21雪孩子

7妈妈睡了语文园地七

口语交际:我爱做手工22狐假虎威 语文园地三23狐狸分奶酪 望庐山瀑布语文园地八 9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四 1.小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1.学会本课13个生字,认识3个生字。能正确读写新词。2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。3.培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。教学重点: 1.学会本课生字新词。2.初读课文,了解课文内容。教学难点: 1.正确掌握本课生字新词,并学会应用。

2.培养学生提出问题、筛选问题的能力。教具准备: 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程: 第一课时

一、谈话导入: 教师用彩色粉笔板书汉字:“找”,请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如:找人、找东西、找麻烦等

电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的? 小蝌蚪要找什么呢?板书:小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知:(一初读课文,认识生字。

学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文:指名读课文,重点听听生字的字音。

大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。(二学习生字新词:

1、学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情: 1让每名同学说说哪些字不认识。2把不认识的汉字集中起来。

3认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4小组长指汉字,同学读,巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写: 1请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字 2学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音

4请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。6奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。(三再读课文,提出问题:

1、自由读课文,标出自然段序号。(5

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题:每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。

(四以小组为单位练习巩固: 小组之间互相出题目考察。例如: 看拼音写词语;听写词语;组词;读句子;读课文;……

小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。（五、布置作业: 1正确流利地朗读课文,家长进行评价。2思考本组集中的问题。

3在作业本上书写难字,然后进行自评…… 第二课时 教学目标:

1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。教学重点: 1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点: 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2.理解文中的词语。教具准备: 电脑、图片、动画片。教学过程:

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》: 提示:注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课: 1.整体感知:

指名分段读,想一想:小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。教师进行板书

(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。

2.电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。

3.细读课文: 1默读课文,想想哪些内容同插图有联系? 2分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。

教师:整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词:“迎”“追”“游”

(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟

后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特

点:“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。

4根据画面内容,练习有语气地朗读: 自由读

指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难? 教师进行指导:小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表,进行展示。评一评读书情况,为什么? 4.教师提出问题:小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢? 学生自己说说:可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说,交流交流。每组选派一名代表进行展示。教师出示电脑画面: 小蝌蚪先长出两条(,过了几天,长出两条(,再过几天,(变短了,渐渐地,(已经不见了。小蝌蚪长成了(。

让学生读一读,自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上:长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会: 今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。

教师小结:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。

四、积累所得信息: 让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说,相互交流。

五、布置作业: 1.有语气的朗读课文。2.以小组为单位排演课本剧。2.我是什么 教学目标: 1.认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、包子、雪等自然现象都是由于水的变化形成的。

4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点、难点: 1.会写“冲、晒”等8个字。

2.正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。3.理解水的变化与人类的关系。教学准备: 多媒体课件 教学安排: 两课时 第一课时

一、导入新课 1.同学们喜欢画画吗? 2.我也特别喜欢画画,仔细看我给大家带来了什么?(教师板画:云 3.这是什么在空中飘浮?(教师板画:雨这是什么落下来了?(教师板画:雹子 4.这又是什么打下来了呢?(教师板画:雪冬天到了,一朵朵小花飘落了下来,猜猜这是什么花? 5.细心观察的孩子会发现它们都是自然现象,今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题,可以边写边读(板书:30、我是什么,请同学们齐读课题。读了课题,你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往

学过的课文课题有什么不同吗?(你能读出这种语气吗?请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢?(红笔板书:?

二、自主识字

1.同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页,在读书之前,老师给大 家提两个要求:如果遇到不认识的字,可以请树叶上面的拼音来帮忙,比一比谁读得最认真,自己读吧!2.检查学习情况。A、带拼音读生字卡片 B、去掉拼音读词语 C、去拼音读生字

晒:跟太阳有关,太阳在西边落。池、浮:水有关。灾:房子里着火啦。

害:组个词,害怕,害怕时张大了嘴巴所以下面有个口字。

黑:天黑黑的小眼睛看不清了,所以里面的眼睛要立起来。下面还有个四点底。器字看起来麻烦,拆开看,也就是四只小狗张大了嘴巴——口口。3.齐读这些词。

三、合作交流

1.生字掌握好了,那你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗?同桌之间互相交流。

2.汇报交流。瞧!多可爱的小水珠呀!(板书简笔画:水,它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

四、品读感悟(一学习第1、2自然段

1.现在我们一起走进课文的第一段,看看水被太阳一晒能变什么呢?然后又变成了什么?自己读一读第一自然段。(自由读

变成什么了?你是从课文的那些地方看出来得?用——划出来,读给同学听听,好吗? 谁来说?那是怎么变的?变成了什么?(指名说,板书:汽、云画简笔画 2.请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示云的图片

喜欢吗?我在空中漂浮着,碰到了冷风,就变成了?同学们快快从第二自然段找找是什么?(板画雨、雪、雹子

3.小朋友,在第2自然段有这么几个词,你能把它们读读吗?(小水珠、小硬球、小花朵指名读

4.师:老师这里还有三个词(落下来、打下来、飘下来,你能把它们与上面的三个词拉拉手吗? 小水珠落下来 小硬球打下来 小花朵飘下来

5.能不能给它们调换一下位置呢?是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

6.大家有信心读好这两段吗?水被太阳一晒就能变这么多,可真神那!就让我们把它的神秘读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作

指名读—评价---齐读(二第三自然段

1.我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。2.学到这段,你们有什么问题吗? 指名学生汇报。

(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?谁能帮他解决这个问题?(出示睡觉、散步、奔跑、跳舞(池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。

我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的? 你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。这就好像人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读,范读,再指名读。(三学习第四段 1.自由读课文第4段 2.思考:你知道了什么? 3.同桌交流指名说。

4.练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5.拓展交流

教师介绍:水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。

6.你们还知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水,我们平常要节约用水。

7.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。(比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。齐读第4自然段。

五、巩固延伸

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害? 2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗? 第二课时

一、复习课文

1.背诵自己喜欢的部分。2.检查背诵情况。

二、读一读词语 1.出示词语 漂浮灌溉灾害机器 电器乐器冲毁毁坏

毁灭暴躁风暴暴风雨 2.指名读

3.各种形式的读。

三、指导书写 1.认读生字, 2.指名读, 3.开火车读。

冲:左右结构两点水中间的中

晒:要想把东西晒干就得靠太阳晒,所以跟太阳有关。池、浮:左右结构,偏旁三点水, 灾、害:偏旁宝盖儿。黑:四点底。

器:四个口,中间一个犬。4.口头组词。5.观察田字格里的字。6.描红

四、书写展示。板书设计: 2我是什么

简笔画汽云、雨、雹、雪

3、植物妈妈有办法 教学目标: 1.会认12个生字,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点: 1.在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。2.识字写字。教学准备: 1.教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。2.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数:两课时 第一课时

1.谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2.课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

感知

1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。3.交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字,多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。赏读 1.小组合作读课文,看谁读得美。

2.选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。写字

1.出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3.教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4.学生练习。教师巡视。第二课时 导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

诵读

1.教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。演读

1.教师引读,学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

讨论

1.“四海为家”是什么意思? 2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?练习1.出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。2.扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法? 写字

1.出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。2.自己练写,小组评议。3.教师小结,指导重点。4.学生再练写。种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子

传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

板书设计: 植物妈妈有办法 蒲公英风

苍耳靠动物传播种子 豌豆弹力

…… 植物妈妈的办法很多很多…… 口语交际《有趣的动物》教学设计

一、教学目标

1.能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。2.在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1.课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2.请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程(一图片激趣,导入课题

放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?(二介绍有趣的动物。

1.小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍

小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。

2.练习说话

(1出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作(2出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性(3结合两幅图,学生试着连成一段话

3.狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰, 互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。

4.齐读口语交际要求,做到(1交谈有礼貌(2表达有条理(3 倾听有耐心 5.学生在小组内练习自我介绍 6.指名自我介绍

7.参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结

回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。

识字1场景歌教 材分析: 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标:

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点: 教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备:多媒体课件 教学时数: 2课时 第一课时 教学目标: 1.认识“铜、队”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程:

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题

二、初读课文,整体感知

请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?

板:(海边、乡村、公园

三、随情境学文、识字 1.学习第四小节: ⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。

⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!(出示:“铜号”、“红领巾”认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读

2.情境延伸,学习第一小节: 师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色 ⑴预设学路1: ①师:(出示海边景色,你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配 2小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法,记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆 3师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一

只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。

你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读

⑵预设学路2: ①师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红? 师:(出示:乡村景色,你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配。这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关

自主学习生字。交流识字方法。

师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。(自由读、指名读、四人小组赛读。

⑶预设学路3: ①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色,你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配。

你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

2师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。

同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字

四、诵读全文

1.师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。

2.谁愿意读给大家听?(指生读,评价 3.多种形式读(对读,拍手读,男女生读

师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读

五、课堂小结

同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊

六、板书设计 《场景歌》 海边乡村公园活动 第二课时 教学目标:

1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利地背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程:

一、复习回顾,引入新课 1.出示词,认读词语

2.出示课文,学生正确流利地朗读。

二、创境学文,培养语感

1.出示图片,感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出:海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。

2.感受美景,导入数量词。

(1感受美景,感受数量词。师:这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词:啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩……

(2导入数量词,出示课题。大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:数量词。你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗? 3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢? 4.我还能说(看谁说的多

师:“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。

三、指导书写,练习背诵。

师:读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗? 1.(课件出示“园、旗、领、群”等字。

⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。⑵观察老师范写,注意笔顺。⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。3.师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。4.(课件出示全文,学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸布置作业 1.游戏“找朋友” 2.谈话激趣。

师:同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。大家听听吧……(出示课件

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。3.大家想生活中的例子,也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业 4.出示图片,仿照课文,说说上面有什么。(课件出示。5.观察教室里的物品,用上数量词说一说。(小练习师总结

今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。

识字2树教 学目标

1.借助图片或生字卡片。正确认读“柏、桦”等11个生字。会写“柏、柳”等8个字。

2.能正确认读“桦树、枫树、槐树”等词语。正确读写“柏树、杨树、柳树”等 词语。

3.朗读并背诵课文中的儿歌。

4.通过词串的学习,进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法,提高识字能力。

思想教育;通过学习懂得爱护环境,爱护花草树木。

教学重点:认识“柏、桦”等11个生字,正确书写“柏、柳”等8个生字,积累与树木有关的词语。读写“杨树、柳树、柏树”等词语。

教学难点:通过词串的学习,进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法,提高识字能力。

教学方法:讲授法、谈话法、演示法、练习法、读书指导法、小组合作学习法 教学准备:准备教学多媒体课件。教学课时:3课时 第一课时

课时目标:朗读课文,识记生字词;进一步感受这些木字旁的字都和树木有关;学写生字“柏、柳、棉’。

教学过程:(一展示图片,谈话导入,提示课题

1.同学们能说一说你们都认识哪些树木吗?我们的生活离不开树木,今天我们就来学习认识一些和树木有关的内容。

2.提示课题,板书“树”,学生齐读。(二读词语,识记生字 1.初读课文,读准字音。

(1学生自己读课文,圈画生字,把字音读准。(2指名读课文,正音。

(3采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。2.归类识字,记忆字形。

(1课件展示树木图片和课本中出现的树木名称。请同学们自由读一读这些词语。

(2教师教读,学生跟读,注意指导正音。重点指导识记“木”字旁的字。3.再读课文,巩固生字。(三理解运用,学习表达 木+公(木+白(木+华(木+卯(木+风(木+容(木+俞(木 +鬼((四指导书写“柏、柳、棉”三个字 1.观察偏旁。

2.识字生字部件,交流提醒。

3.教师江范写,学生临写。4.教师赏评,指导学生临写。