鹅卵石项目计划书

2022-06-28

时间如同白马过隙，我们总是在和过去告别，在新的征程中我们要做好计划，那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢？以下是小编整理的关于《鹅卵石项目计划书》，希望对大家有所帮助。

第一篇：鹅卵石项目计划书

我是一颗鹅卵石

我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。

我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。

有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上，以求暂时的安慰。我听到一阵“噼里啪啦”的声音，顿时感到一阵眩晕……

当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊不清。我还以为自己在做梦，便迷迷糊糊地自言自语：“这是什么地方?”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了，对我说：“刚才那一阵暴风雨声势浩大，许多东西都被大风„搬了家‟。喏，你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿，以后我们就是朋友了!祝你生活愉快!”我听了小鱼的这一番话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里，我要开始我的新的生活。

在小河里，每天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍;每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮;每当夜幕降临，我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石，是大自然改变了我。

我是大自然中的一员，我深爱着大自然，即使我是一块不起眼的鹅卵石......

我是最后一滴水

假如我是最后的一滴水，最后一滴干净而又甘甜的水。

我，是一滴水，曾经随着雨雾下海，跟着空气蒸发，这样一遍一遍地循环，在几亿年前，我从一片树叶上诞生，和哥哥姐姐们过着悠闲的生活。可现在，我唯一的朋友蓝兰也消失了，因为人类已将江河湖泊一饮而尽，甚至把大海净化后也饮用完了，慢慢地我成为了最后的一滴水，恐怖的事终于发生了——人类似发疯一般追求我，我开始过着逃亡的生活。

这天，我为了躲避太阳的暴晒，来到一片枯萎的芭蕉叶下休息，突然看见一个小女孩。这个女孩只有

六、七岁，她面无血色，大口大口地喘着气，嘴唇犹如一张皱巴巴的白纸，脸上的皮也脱得厉害，好象生命之花快枯萎似的，她也是我见过缺水最严重的人。“瞧吧!这就是你的杰作!!!”我心中一个奸笑的声音响起，它仿佛在嘲笑我，又一个声音说道：“与最后一位植物细胞莎朵合作吧!否则人类将毁于你的手中!!!”

真的，我去找她了，我知道她住在拉丁美洲的一只豹子身上，可我现在是在韩国的汉城呀!怎么去找她啊?这时，我想到了最后一朵茉莉朱丽叶，她就住在汉城的一片芭蕉叶上，我回头一看，啊!朱丽叶正在这片芭蕉上梳妆打扮。“嗨!好久不见!”她撒娇似的对我说。“你……你好!”接着我一本正经地说，“朱丽叶，你能不能带我去拉丁美洲?”“你吃错药了，还是少了根筋啊?这么远的路!鬼才带你去呢!”朱丽叶的大嗓门，把我耳朵都震聋了,“好了啦!我不是少了根筋!也不是吃错药!”我怒气冲冲地说，“现在是人命关天!要不然的话，我才不吃饱了没事干来找你!”说完，我的脸通红通红的，她也被吓得面色发青。过了好一会儿，朱丽叶若无其事地说：“你要救„人‟吗?”“要你管!”“既然这样，我就不多问了。”她驮起我，迎着阵阵微风飞向拉丁美洲。

朱丽叶的飞行速度真是不同凡响，仅仅一周我们便来到了拉丁美洲。“好了，亲爱的女士，该让我下去了吧!”我刚刚从睡梦中醒来，所以甜甜的对朱丽叶说。朱丽叶摇摇晃晃地降落下来，我也落了地，红着脸说：“我那次的失礼请不要见怪哦!”“算了!只要友谊真纯就行!”我和她做了个辞别的手势，我们就分手了。“好了!准备下一次寻找吧!”我自信满满地说。

“喂!朋友!你好!”背后发出一种可爱的声音，回头一看，原来是最后一棵小草安吉。“谁是你朋友啦!”我故意发出这种古怪的音色，我一边说，一边和他拥抱。“安吉，好久不见喽!你又长高了不少哦!”“那当然!因为我现在可以只靠阳光生活哟!经过几百年，我已经进化了耶!”安吉骄傲自豪地说。“是啊!你真了不起!”“呃……你是不是很辛苦?”“那当然喽!人类可是一直在找我哦!”我还是将话题转向正事，“呃……你知不知道莎朵在哪?”“你找她干嘛?”“我也不知道!”其实，我是懒得跟他说。“算了吧!这件事我也不追究了!”安吉严肃地说，“她在一只叫娜娜的母豹身上。”我并没有和他说再见，而是向着旁边的乌鸦群跑过去。

“女士们先生们，请问你们知不知道一只叫娜娜的豹子?”只见得他们面色苍白，慌里慌张地一溜烟就跑了。原来，娜娜曾吃掉他们很多的兄弟姐妹呢!

我单独地寻找着娜娜，烈日晒得我都快蒸发了，正在我快要绝望的时候，一个黄色的东西在我眼前移动，是一只豹!!“她(他)会不会是娜娜呢?”我奔向了她(他)，想问个究竟。“嘿!”我提高了嗓门，“先生，不，女士，……”“我叫娜娜。”“娜娜，娜娜……哦!我的救星!!!”“什么?你的救星?”“请问莎朵住在你身上吗?”“对啊!动物与细胞本来就要和平共处嘛!”说着，她抖了抖身子，一个小小的，和芝麻一样大的圆点儿从她身上掉下来。“你好啊!若若!”“你好!莎朵!你还是和以前一样，那样可爱!只喜欢叫我的小名!呵呵!”“莎朵!你知道吗?我真的很想救人类!”我依然想起那个小女孩的样子。“千万别救他们!”娜娜赶紧说道，“人类是自作自受!人类的出现已使生态不平衡了!现在，他们不仅毁了森林，还毁了整个地球!”“是啊!不过人类确实可怜!”莎朵也起了怜悯之情。“对了!怎样才能让我体内的水分子繁殖呢?”“嘿!我!”莎朵激动地说道。说着，莎朵钻进我的身体里，慢慢地，我膨胀了，体内的水分子以每秒5千兆个的速度，迅速地繁殖着，很快成了一条小溪，一条河，一口湖，一片海洋。这时，我已流泪，莎朵的灵魂将永远留在我的心里。这仅仅是一个假如，但我希望人类一定要珍惜水，而不希望出现最后一滴水。

我是一棵小草

我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。

我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草!”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊!你好。”

我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊!这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊!”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。

一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢?就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。

我是一棵小草，几阵秋风，树叶慢慢地落了，我也渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最后时刻快要到了，我默默地等待着„„

我是一棵小草，可是，我多么幸福啊!牺牲了自己，却给别人带来了好处。能力大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。

兄弟情

我是大自然中的一员——槐树，我生活在银川市美丽的中山公园。为了床间花园式成事，我被移植到这里生根发芽。

我在公园里可以一望千里，因为我又高又大，粗壮的身体里棕色中带着咖啡色。我的皮肤不像柳树般光滑，所以很多小动物都来我这个自然小区居住。在夏天，人们都来我旁边凑热闹。因为我的头发孩子们都长得郁郁葱葱，我就成了一个巨伞，为人们遮风挡雨。由于冬暖夏凉，我的树洞里还住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初时，我的头发上便开出一朵朵淡粉色的小花，发出诱人的香味，人们把它打下来，做成槐花糕，人们夸我是一个有用的树，我心里美滋滋的。

到了冬天，大片大片的雪花穿在我身上，我成了白雪公主。

我的家乡给了我生存的条件，我要为人类造福。

(一)我是大自然中的一员

课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。

如，观察一棵树，建议学生：

看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么?想

到了什么?

闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息?想到了什么?

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么?

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?

引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等

小生命的气息。

课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出

自己的独特感受。

小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。

然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验

和见解。

如果你是一棵树，在生活中你会看到什

么，想到什么?

如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么?(周围的人、事、物的新体验)想到什么?如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村

庄的变化等等。

(二)走进音响世界

教师事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎哟哎哟”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声„„指导时，教师播放录音两三遍，然后问：

你听到了哪些声音?听到这些声音，你想到了什么?前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。

教师事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声„„在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。

教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情

节„„

(三)丰富多彩的暑假生活

1.回忆暑期生活，思考自己在假期生活

中有哪些收获。

2.小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收

获。

3.分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。

4.当堂进行习作，教师适时指导。

5.教师批改作文后，组织交流评议。

另外，暑假中，教师一般都布置暑期作文，因此，教学时，教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流，如，游览风景名胜的，参加有意义的活动的。然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚。在讲评的基础上，可让学生学习其他同学的长处，再次写作，从而将暑假中的点滴感受都珍藏起

来。

自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂风怒吼的暴雨，有闪电雷鸣的雷阵雨。而我是淅淅沥沥的秋雨。小荷作文网

调皮的我开始霏霏地飘洒，密密麻麻的洒地面上，但是无声无息。我放眼望去，整个大地焕然一新，我仿佛给大地挂上了一层簿簿的帘子。小树们贪婪吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋的叫着下雨啦下雨啦。树林是那么安静，只有雨打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向森林，织起了一张无崖的绿茸茸的地毯。

不知不觉我来到了田野。我环顾四周，你看田野里层层梯田一片金黄，一人高的玉米，像老人捋着胡子笑口常开，沉甸甸的金黄色的谷子向你低头鞠躬表示欢迎。红通通的苹果，黄澄澄的梨，红玛瑙似的大枣子，咧开大嘴的石榴，灯笼似的西红柿，金黄的稻田里，已有农民在开镰割稻，这是胜利的秋天，丰收的秋天。秋天的田野啊!金黄灿灿，一望无际，到处是金黄的稻浪。秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出声响，仿佛在催促人们：“快收吧，快收吧!” 这已到丰收的季节了。我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。我使劲全身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的丰收。

我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。一切是那么安静祥和。

我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海吗?我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、急速雄伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。

渐渐的云散了，雨越来越小，越来越小。空气那么清新，人们收起了自己手中的伞，小动物们也纷纷从树下跑了出来。我仰望天空想，接下来应该是彩虹姐姐接班了吧……

天空的那一边出现了彩虹，它凝结了我的汗水，它留给了天空一道绚烂。

天渐渐暗了下来。

月，一弯新月，带着难以描绘的含羞挂上了深蓝的天。天，好悠远好悠远，缀满了星斗，像宝石，似珍珠，又似如玛瑙，点缀着这明净的夜。月色润润，星光盈盈。世界的一切，早已沉浸在这月色中。

一切景语皆情语

-------小语十一册第一单元作文《我是自然中的一员》反思

北京府学小学

李燕

如需转载或摘录请先与作者联系小语人教版十一册是新教材，高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此，我在单元课文教学上和作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。下面就作文指导做简要反思。

一、讲授课文伴随写法指导

作文不是作文课讲出来的，而是从平时课文讲授时学并领悟出来的。第一单元四篇课文教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

《山中访友》大量的排比句，读时朗朗上口，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。其中5自然段同时运用排比和拟人的修辞手法，学生觉得有趣。3自然段中把老桥比做德高望重的老人，然后对它几百年的恒久的“渡”“站”“望”发表感慨，抒发对岁月流逝而老桥依然如旧的景仰之情。这种边观察边感慨的方法学生也很喜欢。2自然段中身处树林，物我两忘，物我相融，靠棵树便产生人即树、树即人的联想，学生也觉得特别新鲜。课下安排了对学懂的这三种写法的仿写，效果很好。

《山雨》一课声色兼备，重点抓住多感官观察。课文对声的描写特别有音韵感，“沙啦啦，沙啦啦”，说它是无字的歌谣，飘然而至，山中的一切都成了声的来源，与雨丝共同奏了曲。而“空山新雨后”的幽静是通过鸟儿的啼啭和水滴的“丁冬——丁冬”延续了曲的余韵。声音的描写丰富了眼睛看到的景的美，这样多感官的观察还可以延续到气息、触摸、色彩、味道„„学生选择了新的观察方式对自己选择的景观创作了片段。

《草虫的村落》作为想象文用童话的笔法写了一次游历。虫子有了丰富的情感，村落成了迷你的社会。课文的首尾段非常有特点。前写作者在静谧中忘了世界忘了自己，跟随小虫开始游历。后写悠悠忽忽漫游了一个下午，红鸠鸟的歌声把我的心灵唤回来。首尾段互为照应，同时交代了晨昏的变化，体现了中间记录的沉醉。首尾段的巧妙给学生留了深刻的印象。

《索溪峪的“野”》在布局谋篇上有意思，一个“野”字统领。下面分述山野、水野、动物野、游人也野。标准的总分结构。学生喜欢这样清晰的结构，他们觉得容易模仿。此外。文章在洒脱喜悦欣赏的情绪基调上写了譬如索溪，它淘气，它可爱，它聪明。完全是作者的心境在景上的体现，练笔就以“定情绪基调写景”为内容了。

第二篇：大班艺术活动教案：有趣的鹅卵石

大班艺术(创意画)：有趣的石头

教学设想

一、教育就是引导，导出是“引”的过程。

教育就是引导，导出是“引”的过程。教师要充分挖掘孩子的创作潜能，让孩子感到自己是一个发现者、探寻者、创造者。激发孩子的创作欲望，让孩子们走进大自然，充分感受自然的美。

二、利用自然物，美化校园和生活。

通过对鹅卵石的巧妙运用，鼓励幼儿在生活中用创造性的眼光去发现美和创造美，从创作中体验成功的喜悦。教学方案

一、教学目标。

1、认识鹅卵石，了解其特点。

2、培养幼儿大胆运用多元化、夸张的表现手法，学习在石头上作画。

3、培养幼儿感受美的能力，鼓励儿童在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美。

4、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并运用多方面的尝试和组合，提高孩子创造新形象的能力。

二、教学重、难点

重点：幼儿能够大胆想象，并能在鹅卵石上作画。难点：擅于运用多种辅助材料进行创作。

三、教学准备

1、形状各异的洗净晾干的鹅卵石。

2、石头画作品。

3、各色颜料、各色彩纸、橡皮泥、双面胶、幼儿用剪刀、棉签、排笔、抹布等。

四、教学设计

(一)、启发引导(激发创意)

1、教师课前将教室布置成幼儿在江边玩耍的环境。幼儿进入环境后自由玩耍，感受石头。(配音乐)

2、教师出示石头画作品，让幼儿带着问题仔细观察。(课件展示)

(二)、要点辅导(构思创意)

1、欣赏作品，启发想象，讨论思考方法。

(1)、选择鹅卵石启发幼儿想象，利用鹅卵石的大小、形状进行巧妙的构思和大胆的想象。

每位幼儿挑选一块喜欢的石头，摸一摸、看一看、想一想它的形状像什么，可以变成什么?

(2)、幼儿讨论，确定你根据卵石的形状要制作出什么样的作品，鼓励幼儿别出心裁和与众不同，加强幼儿的观察和联想。

2、选择材料，构思作品。

幼儿根据自己选择的鹅卵石，挑选需要的材料，同伴间合作交流，既鼓励幼儿独立创作，也可充分发挥想象，用比较多元化的手法或比较夸张的手法创造出新形象，也可借助辅助材料做好作画前的准备。

(三)、创作体验(展现创意)

1、幼儿可独自创作，也可和小伙伴一起创作。

2、教师巡回指导，参与学生的制作过程。 3,、提醒幼儿在作画过程中需注意的事项。

(四)、探索玩法(感受创意)

1、组织先完成作品的幼儿向伙伴们做介绍，让大家一起欣赏，学习玩法。

2、大家一起玩耍。结束

第三篇：小学科学五年级上册《做一块卵石》《做一块卵石》教学实录

《做一块卵石》课堂实录

师：大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，是么?而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带来了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想?(课件展示光滑漂亮的卵石图片) 这些是什么图片?卵石(板书：卵石)它给你什么感受? (学生回答，老师评价)

师：同学们也带来了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受?近似圆形，表面光滑就是卵石的特征。关于卵石，你们想知道什么?想研究什么问题? (学生提问题)?

师：同学们想法真多，今天我们先来做一块卵石，了解一下它是怎样形成的。

(板书：做一块卵石)。

(二)探究实验

卵石一般集中在什么地方?(河里，海边)那么它的形成一定与水有关。

1、材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验?(学生回答)

2、实验小贴士。实验之前，先看一下我们的实验小贴士： (1)想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法?

(2)仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。 (3)使用锤子时，特别注意安全。 (4)实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。

3、学生分组实验，做一块卵石。

4、试验交流。

完成的小组，把水倒入前面水桶内。同学们基本完成了实验，有些小组效果非常明显，谁来说一说你们组的实验过程?本组同学还有要补充的么?同学们还有用其他方法的么?

你们组得出了什么结论?哪种效果最明显?大家收获真大! 想一想实验过程中我们给了石块什么力量?(石块与地板的摩擦，石块与石块之间的冲撞、摩擦，谁对石块的冲刷)

(设计意图：本环节设计的目的是通过“做一块卵石”的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过一些过程，为推理大自然中卵石的形成原因做铺垫。在活动过程中，给学生充分的探究空间，有利于培养学生的创新思维能力。)

(三)大自然中的卵石又是如何形成的呢?

1、大自然中的卵石又是如何形成的呢?老师沿河收集了一些资料，我们一起观察一下，欣赏的过程中注意推测河边的卵石是如何形成的?(播放河流上中下游资料)

2、小组讨论一下卵石形成的过程，形成你们的结论。(学生汇报) 你们总结的真好，老师记录下来(板书：石块

卵石

沙子) 思考一下河中的岩石是哪里来的呢?(山上的巨石滚下)你认为有哪些外部力量?温度、水、植物等对岩石的破坏作用叫风化。风化作用是长期的、缓慢的(板书：巨石

石块) (设计意图：利用课件将做卵石的方法与大自然的力量进行类比、推理，卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。)

3、实验探究温度对岩石的破坏作用

你们想不想探究一下温度对岩石有怎样的破坏作用? 实验小贴士：

(1)选取一小块页岩或砖块，用酒精灯加热代替阳光照射。 (2)反复加热和冷却岩石，观察现象。 (3)按照正确的操作使用酒精灯。实验之前先介绍一下试验方法。开始实验。

学生汇报发现：反复加热、冷却的过程中，页岩会裂缝或者破碎、掉落。这是温度对岩石的破坏，同样水滴石穿，水和植物对岩石都会起到破坏。我们就不一一探究了。

5、总结归纳。这节课大家动手做了一块卵石，了解了卵石的形成过程，我们一起来看一看卵石形成的全过程。(播放卵石形成过程视频)听说同学们特别善于表达，是不是?看着老师的板书，回想着刚才看到的视频，你能不能完整的叙说一遍卵石形成的过程?学生述说。老师小结：请同学们闭上眼睛根据老师的述说，想象一下：高山上的巨石，在日复一日的太阳照射，雨水冲刷，以及植物成长的破坏下，巨石被风化而破裂，滚落到山脚下，被山洪，大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中受水的冲击和互相摩擦，棱角逐渐被磨圆，在河流中下游形成了卵石。卵石的形成告诉我们自然力量的伟大。

(设计意图：引导学生用科学的语言归纳整理卵石形成的原因，形成完整的知识，培养学生的语言概括能力。)

五、拓展活动

不但河道里有卵石，海边也有许多的卵石，它们又是如何形成的?请同学们课下探究。

第四篇：做一块卵石

小学科学优秀教案评选新方案

一、评选方式

1.申报对象：全市所有小学科学教师自主申报，即全员参与。 2.任务承担：以区(市)和市直学校为选拔推荐单位，层层选拔。 3.申报进度：每单元教学结束后，各单位每年级每指定课题向市教研室推荐1篇优秀教案。本学年共评选出优秀教案80篇，上下学期各40篇。开学后从第二个月起每月的15日上午12：00前以区市(市直学校)为单位统一上报，一单元一报，第

四、第五单元学期末同时上报。在教案撰写过程中，只保留第一作者。

4.评选和公示：市级评审团队本着公开、公平、公正的原则，从每个年级的每课教案中选出1篇优秀教案作为示范教案进行公示，供全市科学教师学习。公示邮箱：xxkx0632@163.com 密码8688261 5.格式要求：上交电子稿，word2003文档，A4纸张，默认边距。课题为小二号黑体字，顶部居中排列，上方空一行。正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距，一级标题为小四黑体字。各级标题编号依次为

一、1.(1)„„(末尾附作者姓名、单位，楷体)。

文件命名方法为：区县(市直学校)+姓名+年级+课题，如薛城区张某四年级《岩石的风化》。

二、评选标准

1.总体要求。本着通用、实用、好用、管用的精神，所写教案达到市教育局 [2012]54号文中提到的“四精四导”要求，即精心导向、精彩导讲、精心导学、精致导练，做到七备：课程标准、教材、教师用书、教辅、学情、课程资源、教学条件。七设计：导学程序、精讲、学生活动、训练、拓展性(补充性)资源、技术介入程序、反馈与评价。

2.具体要求

教学目标——准确、具体、全面。教学目标定位合理，表述准确，终结性目标与过程性目标行为动词用语恰当，特别是知识点要细化、具体化、可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。

教学过程——清晰、流畅、突出重点。教法学法设计合理，问题的设计具有描述性、概述性，不提张口回答的问题，教师的精讲及时到位;师生、生生之间能进行深层次的对话与交流，学生在课堂上的思考要深、要透;环节之间循序渐进，探究过程具有可操作性;注重课堂结构的动态生成。

教与学的方式——科学、合理、有效。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式得到较好运用;学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等探究过程;伙伴互助下的小组合作学习扎实有效;合理运用现代化教学手段。

练习设计——典型有效。练习题、测试题、作业题的设计能联系实际生活，体现科学学科特点，针对性强，题目质量高，有一定的训练量且体现分层、分类教学思想。

使用说明——简明扼要。教学反思要真实，要写出亮点之处，使用建议要具体，有指导价值，需要破解的问题作出说明和意见征集。

三、编写体例与栏目解读

(有的课也可不按下面的体例进行)

【课题】：如：蚯蚓找家

【教学内容】：×年级上册第×单元第×课

【教学目标】：定位合理，表述准确，具体全面。要体现科学探究、情感态度、科学知识方面的要求。特别是知识目标要细化、具体，达到可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。用语：学生是主体，不要用“使学生„„”的语言，三维目标不分开标明，即不要写成知识与技能：

1、2;过程与方法

1、2;情感态度

1、2等。

【教学重难点】：可分开写，要定位准确

【教具、学具】：教学材料应体现出结构性特点，最大限度的发挥材料的教学作用。

【教学过程】：(总思路：提出问题——探究研讨——发现结论——拓展延伸)

一、创设情境，提出问题。包括生活情境、科学情境、复习导入等。问题要由学生提出，重在培养问题意识，培养学生发现问题、提出问题的能力，注重导入语言的设计。

二、小组学习，自主探究。问题提出后交由学生探究解决，可自主也可小组，探究提示要有指导价值，不虚拟、不笼统。小组合作有效率，做到互查、互教、互问、互练、互促，这时教师要调控探究的进程，巡视、指导，收集交流素材。

三、汇报交流，评价质疑。小组或个人汇报、展示，自我讲解，组织好倾听，注重对话、评价、质疑、分享，这期间要注意预设不同的情况用好生成的资源，要针对重难点设计高质量有深度的师生对话。这期间教师要认真倾听学生的发言，读懂学生的真实想法至关重要。

四、总结概括，抽象提升。由师生共同完成，最后一定要有教师的概要讲述，要结合交流的素材，讲解精准，概括简洁，提升到位。特别是知识点讲清讲透，同时注重科学思想、方法、活动经验的总结、提升。

注：上述

2、

3、4环节在探究不同问题的过程中可循环使用。

五、巩固应用，拓展提高。题目设计要做到：适量性、典型性、层次性，训练要有一定的量，对农村和城市学校注明不同的使用要求。注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。

课后总结：将本课知识能力方法经验打成捆背回家，由师生共同或教师完成。总结性语言非常重要，须用心设计。总结环节既是本课研究的总结，也是课后研究的开始。

【使用说明】：一是写出课后反思、亮点、得意之处;二是指出选择性说明，给出指导建议;三是还有哪些未能解决的问题，对于教案中的弱项、回避的地方，要有所阐释。

【相关链接】：介绍相关资料，链接名师名课，名师网站、工作室(有的课可没有)。

四、注意事项

1.上学期教案评选中存在的几个现象：

教案的撰写应注重对教学目标的审视，教学设计、教学反思等环节紧紧围绕教学目标展开。教学目标不完整，或者过于笼统，缺少具体的描述，可操作性差。

在教案的表述过程中注意语言凝练，撰写形式为教学设计而非教学实录，但可附精彩或典型的实录小片段。

小组学习自主探究环节存在形式化倾向，描述过于简单缺乏具体方法指导。巩固应用环节出现习题化倾向，过于注重知识点的联系和巩固，缺乏科学探究能力的训练和反馈。

教案末尾使用说明环节过于简单，教学反思缺乏个性化的表达。使用说明等脱离实际，相关链接环节存在敷衍了事生搬硬套的嫌疑。应详细注明参考材料名称及来源，提倡教案的原创性。

2.各区市、市直学校教案的撰写一定要经过实践验证，确保教案的实用性。

五、参评课题

3-6年级每年级每学期提供10个教案。具体课题如下：三年级上册：

《2.我们周围的动植物》《3.科学在我们身边》《7.水温的变化》《8.哪杯水多》《12.改变浮和沉》《13.水面的秘密》《16.今天的天气》《17.我的雨量器》《21.空气的成分》《22.我们需要清新的空气》

三年级下册：

《3.跷跷板》《4.弹簧里的学问》《7.认识太阳》《9.用太阳计时》《12.让更多的灯泡亮起来》《13.谁的本领大》《15.我们的身体》《16.骨骼》《20.它们都是鸟》《21.猫和兔》

四年级上册：

《1.我们的食物》《3.饮食与健康》《4.水变咸了》《7.水里有什么》《8.植物的身体》《12.植物的茎》《16.瓶“吞”鸡蛋的秘密》《17.水流有力量》《18.杯子变热了》《21.谁热得快》

四年级下册：《1.温度计的秘密》《3.认识岩石》《5.岩石的用途》《8.土壤的种类》《9.土壤与植物》《11.认识光》《13.筷子“折”了》《15.飞旋的陀螺》、《20.苹果为什么落地》《21.测量重力》

五年级上册：

《4.做一块卵石》《8.谁能传播声音》《13.冬季星空》《18.玻璃与塑料》《20.蒸发》

五年级下册：

《2.我们的呼吸》《6.照相机和眼睛》《10.种子发芽了》《16.春季星空》《19.杠杆》

六年级上册：

《2.细菌》《5.蜡烛的变化》《11.改变物体的运动状态》《16.四季更替》《21.变色龙》

六年级下册：

《2.我从哪里来》《6.地表的变化》《9.怎样听到声音》《14.木材》《19.材料的分类》《21.沸腾》《4.脑和神经》《8.潜望镜的秘密》《11.种辣椒》《17.夏季星空》《21.齿轮》《4.食用菌》《7.铁生锈》

《12.物体的运动方式》《18.日食和月食》《25.生物的启示》《3.人的一生》

《7.钻木取火》《8.通电的线圈

(一)》《13.风从哪里来》《15.小帆船》《16.来自大自然的信息》《18.电脑与网络》

第五篇：教案：卵石的形成

10 卵石的形成

六年级上册科学教案

教学目标：

知识目标：通过本课教学，使学生认识卵石形成的过程，知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。

能力目标：通过分析卵石的形成过程，培养学生的推理能力、想象能力、查找搜集资料能力和自主学习的能力。对学生创造性、发散性思维进行训练。

情感、态度、价值观：激发学生探究兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，使学生体会到自然界是不断变化的。教学重点：

知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。教学难点：

认识卵石形成的过程。教学过程：

导入新课，自行发现问题：

一.观察：

老师出示带来的碎石和卵石，让学生看看有什么发现?(引导学生把卵石和一般的岩石碎块比较，找出卵石的特征;发现有的光滑圆溜，有的棱角分明，有大有小……)

二.生描述后师讲述：

这种石头叫做卵石。这节课，我们来研究有关卵石的一些知识。(板书卵石)

三.谈话，揭示新课。

关于卵石，你们想知道些什么?(板书

的形成)

四、学习新课。

(一)、启发学生思考卵石的成因

1.谈话：

你们知不知道从哪里可以找到卵石?(课件出示河道上、中、下游的卵石图片，引导学生了解卵石采集地的环境特点。认识卵石出在水边，下游卵石较多但个头较小。)

2、师激疑：

你能推想卵石是如何形成的吗?为什么这么光滑圆溜?

3、学生讨论，发表自己的看法。(有不同看法的同学，可以阐述自己的观点，也可以同学间展开辩论，最后把意见进行整理、归纳，便于确定探究方向。)

4.师讲述：

卵石是如何形成的?为什么这么光滑圆润?让我们带着这个问题沿着金沙江的上、中、下游河流考察。(播放上游、中游、下游各地段环境的课件。)

边看边思考：河流上游、中游、下游的岩石各有什么特点?分布有什么规律?

5、师激疑：

河道中的岩石最初是从哪里来的呢?又是如何变成卵石的?

6、学生分组讨论猜测。

7、生汇报，师小结：河道中的卵石是从河道上游的高山上来的，通过长时的搬运、磨圆而形成的。

8、激疑转入新知：那高山上的岩石又是怎样变成碎石的呢?

(二)、认识岩石的风化

1、课件出示云几张图片：风化的石林、有裂缝的岩石、石缝中的植物。

2、提问：

怎么会这样?(引导学生猜想，是大自然对岩石的破坏。)

3、实验研究“温度”对岩石的影响

①学生以小组形式完成教材实验一。 ②汇报实验发现。(石块有裂痕)

③引导学生推想实验与自然中什么现象相似?

④师小结：由于冷热的作用，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，岩石表面就会产生裂缝。

4、再引导学生看教材36面中下面的插图，认识水、植物对岩石的破坏。(冬季，岩石裂缝中的水会结冰，水结冰时会膨胀，膨胀时会产生一股力量，使岩石的缝隙增大;下雨时，山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。种子有了水分，适宜温度下就会发芽，长成一棵植物。植物的根越扎越深，越长越粗，岩缝就会被撑得越来越深、越来越大。)

5、综合认识风化作用：

气温、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用【板书风化气温、冰劈、根劈】。高山上的岩石，经过长期的风化，有的表面会成粉状，有的会产生纵横交错的裂缝，有的会崩塌，滚下山坡，落进山谷中的河道里。

过渡：高山上崩塌、滚落到河道中的岩石，怎么会变成光溜溜的卵石呢?

(三)、认识河水的搬运、磨圆作用

1、讨论：

(1)下大雨或暴雨的时候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你认为河道中的岩石会怎样?

(2)河道中的岩石有大有小，有重有轻，都受到水的冲击，结果会有什么不同吗?

2、学生讨论，汇报。

3、师引导小结：(流水是有力量的，所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。河水越多、流速越快，搬运力量越大。大的、重的石块，搬运的距离比较近;小的、轻的石块，就被搬运到很远的地方【板书搬运

地球引力

流水力量】。

4、引导学生做碎石在河道中磨圆的模拟实验。(教材实验二)