大坞镇韩庄小学任传英《做一块卵石》

大坞镇韩庄小学任传英《做一块卵石》（精选1篇）

篇1：大坞镇韩庄小学任传英《做一块卵石》

第4课做一块卵石

【课题】做一块鹅卵石

【教学内容】五年级上册第一单元第四课

【教学目标】

1．体验科学探究中证据、逻辑、推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2．喜欢大胆想象，愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美得体验。

3．了解鹅卵石的形成原因。

【教学重点】

了解鹅卵石的形成原因。

【教学难点】

能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

【教学准备】

1．水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖

2．教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；三角洲图片

【教学过程】

一、新课导入

出示课件展示卵石图片。

师：同学们你们看到了什么？

生：卵石。

师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是怎样形成的吗？

（鼓励学生大胆猜测）

二、做一块卵石

师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？老师为你们准备了

带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想怎么利用这些材料来做一块卵石。学生分组设计模拟实验方案

汇报交流实验方案

三、分组实验。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）

四、汇报交流：

师：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？

生：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。

生：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，并且相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。师：大自然中的卵石是怎么形成的？

师播放河道上、中、下游石头的变化录像。组织学生进行观察。

师：同学们看到这些资料，请你们互相交流一下你都看到了什么？

学生讨论交流

生：我发现河流上游石头大、不规则；下游个头小、偏圆；下游是沙滩。师：为什么河道各个部分的石头状态不一？

生：我认为这是水的搬运作用，河水从上游流向下游时有很大的力量，水的这种力量把石块从上游搬到了下游。

师：那河道中的石头从哪里来的？请同学们大胆猜一猜。

鼓励学生大胆想象猜测

学生汇报各种猜测结果。

师播放岩石风化现象的视频资料。

师：看到这些你想不想自己设计实验来知道冷热因素能否使岩石改变模样？ 师：老师为你们准备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想怎样利用这些材料证明你的猜想，同学们可以先讨论一下。

学生动手探究，教师指导

五、汇报探究结果。

生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后

马上把它放入水中观察，并且反复做了几次。

生：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。

师小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用--风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，师：通过刚才的探究你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.六、分组讨论

师播放卵石形成的视频资料。

学生讨论交流，进一步的认识海里的卵石是怎样形成的?

交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石

【拓展活动】

师：同学们对卵石有了全面的认识，你知道生活中哪些地方用到卵石吗？你还想把卵石用到什么地方？

【教后反思】

科学探究活动本身就是学生非常感兴趣的活动，教师如果善于激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，会收到事半功倍的效果。如：探究一块卵石，在学生的生活中，各种形态的石头并不是一种陌生的东西，对卵石的形成或多或少只有一些模糊的认识。为此，课前我设计了让学生说生活中在哪里见过，并根据自己的认识谈卵石是怎么形成的。整合学生已有的生活体验，为探究活动提供依据。而对卵石究竟是怎么形成的，许多学生都没有认真思考过，研究过，因此用“卵石究竟是怎么形成的呢？”这一问题，将学生的探究兴趣荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。

【使用说明】

探究学习中，学生经过大量的实验，长时间的观察，每个学生都会发现很多问题。如何将这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。在学生的每次实验结束后，老师都要组织学生进行交流。交流分为这样几种类型，（一）是情感体验方面的交流，如谈做一块卵石的感受，（二）是发现问题后的沟通，如“在作风化模拟实验时的发现”的陈述，（三）是学生探究活动成果的展示，如进行“做卵石”这一活动后各小组的发现，（四）是学生运用知识解决实际问题时的想法和猜测的呈现，如“分析大自然中的卵石又是怎样形成的。”让学生在多种形式的交流中进行情感交流，进行思维的碰撞，经历了一个科学的、细致的体验与共享的过程，使探究活动不断往深处发展。

大 坞 镇 韩 庄 小 学任 传 英2013—9—30