部编本小学语文重难点

第一篇：部编本小学语文重难点

部编本小学二年级上册语文教学计划

导语：教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面由小编为大家整理的部编本小学二年级上册语文教学计划，欢迎大家阅读与借鉴!

一、班级情况分析

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材的基本结构

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习(4课)，共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

三、教材分析

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位

用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

四、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学中需要注意的问题

(一)准确把握教学目标

(二)识字、写字教学

(三)阅读教学

(四)口语交际教学

(五)语文园地的教学

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(二)识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生。

第二篇：部编本小学一年级语文教材培训心得体会

金凤街道白岩小学 严龙

为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构，我县于2017年7月20日举行了2017年"部编本"小学一年级语文教材培训活动。本次培训主要由毕节市教科所的蒋菊岚老师授课。

会上，县教育局胡慧主任传达了全县“三科”统编教材培训会精神，对全县各学校教科研工作提出要求及对本次培训会进行了详细地安排和部署，并对培训工作的组织、学习纪律等提出具体要求。

首先，收看了教育部副部长朱之文在“三科”统编教材国家级培训会上的讲话视频。朱之文副部长对教育部组织编写三科教材的历史过程做了回顾，对三科教材统编的重要意义和中央领导高度重视做了详尽的阐述，同时强调了统编三科教材培训工作的重要意义，加强教研队伍建设对教学工作的重要性。

早上十点三十分，全县325名教师听取培训专家蒋菊岚《教与学——部编<小学语文>一年级上册教材解析》和《用好部编本语文教材的策略》的专题培训讲座，整个培训过程中，蒋菊岚老师就"部编本"语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,增强“六个意识”进行详尽的解说。蒋菊岚老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容，重点介绍"部编本"小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识，在此和大家分享一下。

一、保护天性，幼小衔接

新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。

二、识字教学更具生活化

部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心很足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。

三、扩大阅读量，培养学生的阅读习惯

新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”

四、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。

第三篇：部编本 小学语文一上第四单元教学设计

第四单元 单元概要

教材简析

本单元以“自然美景”为主题进行编排，选编的课文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美。《秋天》通过对一系列秋天景物的描写，然人感受到秋天的美丽和秋高气爽;《小小的船》是一首儿歌，通过描绘美丽的星空，来激发学生热爱大自然的情感;《江南》这首汉乐府诗歌让学生初次接触到了诗歌体裁，不仅为学生展现了一副“鱼戏莲叶间”的画面，还提高了学生的文学素养;《四季》用四段短小精悍的对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。

口语交际的内容是“我说你做”。语文园地一共有5项内容，分别是“趣味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”，以及“和大人一起读”。 学情分析

学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，对拼音也更加熟悉了，现在可以借助拼音将课文读通顺，并能联系生活实际感悟课文描绘的自然美景。学习这四课，教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习这个单元，学生可以增强学习语文的兴趣，培养热爱大自然的情感。 目标导向 知识与技能

1.会认44个生字，会写16个生字，规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受学习语文的乐趣。 过程与方法

1.把识字与看图、学词、读文结合起来，认清字形，正确书写。 2.培养学生的观察力、感受力，联系生活实际，感受自然的美好。 情感态度与价值观

让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，用行动保护大自然。 教法与学法

本单元教学将注重创设情景，让学生联系实际，感受大自然的美。锻炼学生自主识字、写字，朗读课文的能力。 课时安排

本单元建议用11课时安排教学。(每篇课文2个课时，口语交际1个课时，语文园地2个课时)

1 秋天

教学目标

1.认识10个生字，会写4个生字。 2.认识“木”“口”“人”3个部首。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.引导学生感受秋天的美丽，让学生能自主走进大自然，拥抱秋天。 重点、难点

重点：认识10个生字，会写4个生字，认识“木”“口”“人”3个部首。 突破方法：引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字。 难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

突破方法：引导学生观察课文中的插图，边朗读边想象边理解。 教法与学法

教法：示范法。 学法：练习法。 教学准备

课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，会写4个生字。 2.认识“木”“口”“人”3个部首。 3.学习“一”的不同读音。 教学过程

一、导入新课

师：一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个季节? 生：春天(夏天、秋天、冬天)。

师：那么，春天(夏天、秋天、冬天)是什么样子的呢? (引导学生从景物方面进行描述) 师：你们知道现在是什么季节吗? 生：秋天。

师：那就让我们一起走进秋天，看看秋天给我们带来了什么变化吧!(板书课题)

二、初读课文、认读生字

1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。 2.学生指出生字，教师出示生字卡片。 3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。 4.学生分小组互读生字。 5.交流记字形的方法。

(1)先自己观察字形，根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。 (2)及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。

三、“一”的不同读法

1.找出课文中“一”的不同读音。 2.把相同读音归类在一起。 3.教师领读。 读一声：“一”字。

第二声：一片片、一会儿。 读四声：一群。

四、指导写字 1.让学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。

2.指导学生观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教师示范写生字，学生摹写。

4.学生练习书写生字，并展示部分学生所写的字，让其他学生评一评，发现优缺点。

五、课堂总结

请学生交流各自的收获。 课时作业

一、我会读拼音，写汉字。

二、写出“一”的不同读音。 板书设计

1 秋天

了 子 人 大

第二课时

课时目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受秋天的美丽景色。 教学过程

一、激趣导入

你喜欢秋天吗?你眼中的秋天是什么样子呢?请同学描述一下。

二、学习课文

1.出示多媒体课件：秋天图。问：这幅图美吗? (引导学生观察，图上有什么景物?) 2.请同学们借助拼音朗读课文。 3.播放课文朗读录音。

4.小组合作读，请同学分享他最喜欢的某句话或某些词，将它读给同学们听。

5.秋天到了，课文中都写了哪些景物的变化呢?它们是怎样变化的呢? 教师讲解课文。

6.启发问：你觉得秋天还有什么变化呢? (让学生拓展思维，联系生活实际去想象)

三、背诵课文

1.教师计时10分钟，学生背诵课文。 2.两人为一组，互相背诵课文。 3.教师抽查，指名背诵。

四、课堂小结

学了这篇课文，你们有哪些收获? 课时作业

一、说说你眼中的秋天景色。

二、背诵课文。 教学反思

2 小小的船

教学目标

1.认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 重点、难点

重点：识字、写字，朗读、背诵课文。

突破方法：可引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字，引导学生观察课文中的插图，边读边想象。

难点：理解句子，感受晴朗夜空的美丽。

突破方法：以关键词作为突破，对句子深入理解。 教法与学法

教法：示范法。 学法：练习法。 教学准备

课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。 教学过程

一、课前导语

师：同学们，我们上节课学习了什么? 生：《秋天》。

师：好，那今天我们学习的不是季节的景色了，而是晚上的景色。在学习之前先请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”这个谜语的谜底是什么?

生：月亮。

师：你们观察过月亮吗?

(引导学生说一说月亮是什么样子的)

师：有的同学说月亮是圆的，有的说是弯的，那这节课跟老师一起看看课文中美丽的月亮吧。

二、学习生字

1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。 注意“月儿、船儿”的读法。

2.学生指出生字，教师出示生字卡片。 3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。 4.学生分小组互读生字。 5.交流记字形的方法。

(1)先自己观察字形，根据不同的字形选择自己喜欢的方法识记生字。 (2)交流识记生字的方法。 会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。 熟字加部首：“人”+“门”=闪。

组词识记：见——再见、看见、见面。 找反义词：弯——直。

(3)及时指导学生认识部首“门”。

三、指导书写

1.学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。

2.观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教师示范写生字，学生摹写。 4.练习书写生字。

5.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

四、课堂总结

请学生交流自己的收获。 课时作业

一、我会读拼音，写汉字。

二、我会写下列次的反义词。

三、我会组词。

第二课时

课时目标

1.正确正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 教学过程

一、激趣导入

你喜欢美丽的夜空吗?美丽的夜空中有哪些景物?走，一起去看看。

二、学习课文

1.出示多媒体课件：夜景图。问：这幅图美吗?

(引导学生观察，图上的景物有哪些?感受夜景之美)

2.师：今天我们要学的这篇课文就是描写这幅夜景图的。请同学们借助拼音读读课文。

3.播放课文朗读录音。 教师指导：本课有“弯弯”“小小”“闪闪”“星星”“蓝蓝”这些钱后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些叠词，这首儿歌才写出了小孩子想象中美丽的图画，让我们读出这种美来。

4.小组合作读，说说你最喜欢哪一句话或哪个词。将它读给同学听。 5.在读的基础上思考：课文写了几句话? 6.学习第1句。请学生读第1句。思考：“小小的船”是指什么? 7.学生讨论交流后教师小结：“小小的船”是指“弯弯的月儿”，也就是说弯弯的月儿像小小的船。

8.启发问：生活中还有哪些东西是弯弯的?

(让学生拓展思维，联系生活实际去想象。如：香蕉、镰刀、彩虹等) 9.语言训练：弯弯的月儿像什么。 弯弯的月儿像香蕉、镰刀、彩虹等。 10.教师读第2句，思考：“我”坐在小小的船里，看到了什么? (看到了闪闪的星星、蓝蓝的天)

三、背诵课文

看哪些同学背得快。交流背诵经验。(边看图边记)

四、课堂小结

学了这篇课文，你们有哪些收获? 课时作业

一、我会连。

二、我会按课文内容填空。

三、我会画。 板书设计

2 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天

教学反思

3 江南

教学目标

1.会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解诗歌大意，体会江南水乡的美景。 4.培养学生热爱大自然的情感。 重点、难点

重点：认识9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。 突破方法：引导学生根据自己喜欢的方法自主识字。

难点：流利地朗读课文，背诵课文。初步培养学生阅读古诗歌的兴趣。 突破方法：引导学生有韵律阅读，感受古诗歌的美。 教法与学法

教法：导读法、示范法。 学法：练习法。 教学准备

自制光盘、课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。 教学过程

一、课前导语

用多媒体展示江南夏季的荷塘，人们采莲和水中鱼儿嬉戏的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

师：你们觉得这个地方美吗? 生：美。

师：想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢? 生：想!

师：今天，大家就跟随老师到那里去游玩一番吧!

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻读课文。要求：先读拼音，再看下面对应的字，遇到难度的字要多读几遍，尤其要注意读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的? 3.检查自读情况。教师问：“谁愿意读给大家听?”抽几个同学读课文，其余同学边听边标记出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、南、可、采、莲;第三句：东、西、北。 2.学生拿出生字卡片自读，教师正音。 注意区分“江”“间”的读音，“江”是后鼻音，“间”是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。

3.指导学生认识“氵”“艹”2个部首。

4.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，教师出示生字卡片，抽读、开火车读、齐读，带领学生朗读包含生子的句子。

5.指导生字书写：可、东、西。

(1)记住字形。分小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格书写。

(5)学生写字练习完成后教师点评。 课时作业

一、比一比，读一读。

二、读一读，给下面的字组词。 板书设计

3 江南

可 东 西

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌的大意，体会江南水乡的美景。 3.培养学生热爱大自然的思想感情。 教学过程

一、复习导入

1.开火车读生字卡片。 2.指名读课文，齐读。

二、精读课文

1.学习诗的第

一、二行。

(1)指名朗读诗的第

一、二行。

(2)指导学生看图，观察荷叶。谈谈荷花长得怎么样。 课文中用“何”跟“田田”来形容荷花的样子。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

(3)指导学生反复朗读，展开联想，并谈谈从这两行诗中能得到什么信息?从中感受荷叶茂盛鲜亮、极其可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

(1)指名朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿) 鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐自在? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北。”

用课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿快乐、自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、西、南、北，并让学生动手画出方位图。这里的东西南北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么和说些什么?引导学生互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、西、南、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿欢快的样子时，你的心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

三、背诵课文 1.尝试背诵。(学生选择自己喜欢的方法尝试背诵课文) 2.随机抽取学生背诵，并让学生谈谈他所采用的背诵课文的方法。(看图记、根据重点字词记、想象记) 课时作业

一、看拼音、写汉字。

二、根据课文内容填空。 教学反思

4 四季

教学目标

1.认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“ 夂”3个部首。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情，并让学生懂得爱护环境，能从我做起，从身边做起。 重点、难点

重点：了解课文内容。

突破方法：通过反复读、分角色读等形式，了解课文内容。 难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

突破方法：通过多媒体让学生观察、了解四季的特征，自由谈话表达出自己的热爱之情。 教法与学法

教法：导读法。

学法：读思法、观察学习法。 教学准备

课文朗读录音、多媒体课件。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1. 认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“夂”3个部首。 2.初读课文，了解课文内容。 教学过程

一、谈话导入

师：同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么? 生：《秋天》。

师：那谁知道一年有几个季节?分别是什么? 生：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。

师：同学们真聪明。四季各有特点，谁来告诉老师春天是什么样子? 生：春天万物复苏，农民伯伯开始播种„„ 师：夏天呢?

生：夏天天气炎热，池塘里的荷花都开了„„ 师：秋天我们就不说了，谁来讲一讲冬天的样子? 生：冬天到处都是白色，覆盖着层层白雪„„

师：同学们说得非常好，接下来的课文中也描述了四季，请同学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。

二、认读生字

1.学生初读课文，画出文中的生字、新词。 2.学生借助拼音自由练读，同桌相互检查。

3.教师抽查，对学生练读生字时出现的错误及时纠正。 4.巩固读音，让学生以“开火车”的形式练读生字。 5.识记生字。

(1)学生讨论用什么样的方法识记字形，然后全班交流。 教师举例：尖就是“小”加“大”。 学生自由交流其他生字的识记方法。

(2)学生向同学们介绍自己的学习体会。 (3)教师介绍生字中的部首。 “说”——“讠”，“蛙”——“虫”，“夏”——“夂”。 (4)你还能说出有这些部首的字吗?(如：话、虾、复) 6.巩固：认字比赛，看哪些同学认得又多又快又准确。

三、初读课文

1.学生初读课文时，对自己喜爱的内容，再多读几遍，注意把生字读正确。 2.学生数一数课文共有几句话，为下节课的学习做准备。 课时作业

一、我能写出下列字的部首。

二、我能将下列音节补充完整。

三、我会用下面的字口头组词。

四、我能把课文朗读给同学听。 板书设计

4 四季

讠 虫 夂

第二课时

课时目标

1.会写3个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学过程

一、复习巩固

1.学生齐读课文中的生字。

2.教师检查上节课留下的作业，并适当点拨。

二、学习课文

1.教师指名让学生朗读课文，其他同学边听边想：从课文中你发现了什么? 2.学生分组交流讨论：

(1)课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点。 (2)每一节讲一个季节。 (3)课文写得生动有趣。

3.教师对学生的发现给予及时的肯定，并指导学习课文第一节。

(1)教师用多媒体展示课文第一幅图，让学生举手发言说说他们在图中看到了什么?

(2)教师播放第一单元录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。 例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

学生讨论，明确：这是把草芽当人写，使我们读起来觉得有趣。 (3)教师导学：草芽是怎样对小鸟说的? (我是春天)

(4)谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。 (5)拓展学生思维：

想一想，草芽还会对小鸟说什么?

课文为什么写草芽而不写其他事物呢? (6)学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明作者抓住了春天的特征。 (7)分角色朗读课文。

4.学习课文第

二、

三、四节。 (1)学生自由读，提出疑问。 第

二、

三、四节各写了什么?

从哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天? (2)同桌之间讨论交流。 (3)全班汇报。

第二、

三、四节各写了夏天、秋天、冬天。

夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。 (4)学生分角色朗读课文。

(5)教师指导学生有感情地朗读课文。

5.你能仿照课文，说出你最喜欢的季节的样子吗? 教师举例：雪花白白，他对松说：“我是冬天。” 学生模仿。 6.指导背诵。

三、指导写字

1.学生认读课文的生字，观察字形。 2.学生交流讨论识记生字的方法。

3.教师在田字格中范写新笔画、生字，学生书写。 4.学生练习书写。 课时作业

一、我会用“是”写一句话。

二、我会连。

三、我会照样子，写句子。 板书设计

4 四季

天 四 是

教学反思

我说你做 (口语交际)

教学目标

1.能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。 2.培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。 3.感知准确传话的重要性。 重点、难点

重点：通过“我说你做”游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人说话。

突破方法：通过检验游戏效果，提出表扬。

难点：准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及口语交际能力。 突破方法：小组内相互交流。 教法与学法

教法：创设情境法。 学法：交流、讨论法。 教学准备

多媒体课件，事先写好几组指令。 课时安排

1课时。

第一课时

课时目标

培养良好的听说习惯和口语交际能力。 教学过程

一、情境导入

师：同学们，上课了，起立! (全体同学起立，并说“老师好!”) 师：同学们好，坐下! (全体同学坐下)

师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧!

二、介绍游戏

1.感知“我说你做”游戏。

用多媒体课件演示学生“我说你做”游戏的情景，教师强调让学生观察游戏过程。

2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。

三、在游戏中明理

1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如：举起你的右手，抬起你的左腿。

(1)教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

(2)结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去?可以向优胜组请教，也可以向老师请教。 (3)小结：大声说，认真听，准确做。

2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂的指令，重复上述游戏过程。 教师引导学生思考：如果动作做错了，想想会是什么原因呢? 小组内交流讨论，总结经验。

四、课堂总结

通过今天的游戏，我们懂得了说话要宏亮，然别人听得见，同时也要集中注意力听别人说话。 教学反思

语文园地四 教学目标

1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“ㄑ”。 2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。 3.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 重点、难点

重点：认识反义词，学会写字。

突破方法：教师举例，鼓励学生自己思考、发现生活中相反的事物。 难点：锻炼学生的口头表达能力。

突破方法：通过教师引导和分小组的方式鼓励学生畅所欲言。 教法与学法

教法：引导法。 学法：读议法。 教学准备

多媒体课件、卡片。 课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1. 初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“ㄑ”。 2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。 教学过程

一、识字加油站

1.教师领读一遍书上的音节，学生跟读。 2.指导书写“女”和“开”字。

教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再网上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。 3.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”“南——北”“上——下”等反义词，并分析它们的区别。

4.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用

1.学生齐读书上的词语，教师指名读。

2.在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。 3.让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。 课时作业

一、根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问老师、家长。 上——下 大——小 长——短 左——右 前——后 无——有 黑——白 内——外

二、回家告诉爸爸妈妈你最喜欢的季节以及喜欢它的理由。 板书设计

第二课时

课时目标

1.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

2.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 教学过程

一、展示台

1.教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

2.四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。 3.教师指名让学生随即说出一张卡片上的字。

二、日积月累

1.学生先行拼读谚语，然后教师领读。

2.学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。 3.教师解释这些谚语的正确意思。

三、和大人一起读

1.学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

2.教师带领学生进行朗读，指名朗读。 3.小组讨论：是谁把花生摘走了呢? 4.拓展实践，续编故事。

(1)讨论：小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?

(2)小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。 课时作业

一、说一说。

注意街上，或者家里的字，你认识哪些，不认识哪些?列十个词出来，问问自己的家长，注上音，学会读。

二、读儿歌。 小竹排，顺水流， 鸟儿唱，鱼儿游。 两岸树木密，禾苗绿油油。 江南玉米乡，小小竹排画中游。 教学反思

第四篇：2016学年部编本小学语文一年级上册教学计划[推荐]

镇海区长石小学

陈茵娜

一(1)班

2016学年部编本小学语文一年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生44人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材内容

第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图;2.汉语拼音书写教材;3.要求学生练习、拼读的常用音节;4.拼音词和与之相配的插图;5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。

第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗;展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。

第六单元：本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

第七单元教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了“语文园地七”

镇海区长石小学

陈茵娜

一(1)班

第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

三、教学总目标

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教材重点、难点

第一单元学习重难点：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

第二三单元拼音教学，学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第四单元学习重难点：

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

第五单元学习重难点：

镇海区长石小学

陈茵娜

一(1)班

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字 ，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

第六单元学习重难点：

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。 2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章中的重点句子。

第七单元学习重难点：

1.认识38个生字，会写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。 3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。

第八单元学习重难点：

1.认识39个生字，会写16个生字。 2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

五、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

1、口语交际

小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有一定口语基础的长处，又有利于今后听说读写能力的协调发展。必须看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是非常大的。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

镇海区长石小学

陈茵娜

一(1)班

2、识字、写字

在识字方面，识字是阅读和写作的基础，低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字练习;另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、仔细、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。

3、阅读教学。

一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

4、汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原则：(1)“儿、子、头”等词缀标注轻声。(2)“

一、不”标注变调后的读音。(3)名词叠词(如“爸爸、星星”)中的第二个字标注轻声。(4)动词重叠形式(如“看看、想想”)的第二个字标注轻声。(5)双音节词大都标注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。

第五篇：部编本 初中语文 目录

2016年人教版新编(部编)初中语文教科书目录

七年级上册

一 单元

主题 四季 美景

阅读策略

学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美

课文

1.春/朱自清

2.济南的冬天/老舍

3.雨的四季/刘湛秋

4.古代诗歌四首

观沧海/曹操

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白

次北固山下/王湾

天净沙·秋思/马致远

写作 热爱生活，热爱写作

二 单元

主题 至爱 亲情

阅读策略 学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情 课文

5.秋天的怀念/史铁生

6.散步/莫怀戚

7.散文诗两首

金色花/泰戈尔

荷叶·母亲/冰心

8.《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作 学会记事

综合性学习——有朋自远方来

1 三 单元

主题 学习 生活

阅读策略

学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容

课文

9.从百草园到三味书屋/鲁迅

10.再塑生命的人/海伦•凯勒

11.窃读记/林海音

12.《论语》十二章

写作 写人要抓住特点

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读——

峨眉山月歌/李白

江南逢李龟年/杜甫

行军九日思长安故园/岑参

夜上受降城闻笛/李益

四 单元

主题 人生 之舟

阅读策略

学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路 课文

13.纪念白求恩/毛泽东

14.植树的牧羊人/让•乔诺

15.在山的那边/王家新

16.诫子书/诸葛亮

写作 思路要清晰

综合性学习——少年正是读书时

五

单元

主题 动物与人

阅读策略

学习默读，学做摘录，概括文章的中心 课文

18.鸟/梁实秋

19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20.狼/蒲松龄

2 写作 如何突出中心 六

单元

主题 想象 之翼

阅读策略

学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章

课文

21.皇帝的新装/安徒生

22.诗两首

天上的街市/郭沫若

太阳船/吴望尧

23.女娲造人/袁珂

24.寓言四则

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》

蚊子和狮子/《伊索寓言》

塞翁失马/《淮南子》

杞人忧天/《列子》

写作

发挥联想和想象 综合性学习——文学部落

名著导读——《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读——

秋词(其一)/刘禹锡

南园(其五)/李贺

夜雨寄北/李商隐

十一月四日风雨大作(其二)/陆游

七年级下册

一 单元

主题 群星 闪耀

阅读策略

学习精读，字斟句酌，把握人物特征 课文

1.邓稼先/杨振宁

2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家

3 3.终身做科学实验的爱迪生/胡适

4.孙权劝学/《资治通鉴》

写作

写出人物的精神

二

单元

主题 家国 情怀

阅读策略 学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀

课文

5.黄河颂/光未然

6.最后一课/都德

7.土地的誓言/端木蕻良

8.木兰诗

写作

学习抒情 综合性学习——天下国家

三

单元

主题 凡人 小事

阅读策略 学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略

课文

9.阿长与《山海经》/鲁迅

10.老王/杨绛 11.台 阶/李森祥

12.卖油翁/欧阳修(旧文回归)

写作 抓住细节

名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注 课外古诗词诵读——

竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白

逢入京使/岑参

晚春/韩愈

四 单元

主题 修身 正己

4 阅读策略

学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得

课文

13.叶圣陶先生二三事/张中行

14.梅岭三章/陈毅

15.最苦与最乐/梁启超

16.古文两篇

陋室铭/刘禹锡

爱莲说/周敦颐

写作 怎样选材 综合性学习——孝亲敬老，从我做起

五 单元

主题 生活 哲理

阅读策略 学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法

课文

17.紫藤萝瀑布/宗璞

18.一棵小桃树/贾平凹

19.外国诗两首

假如生活欺骗了你/普希金

未选择的路/弗罗斯特

20.古代诗歌五首

登幽州台歌/陈子昂

望岳/杜甫

登飞来峰/王安石

游山西村/陆游

己亥杂诗(其五)/龚自珍

写作

文从字顺

六 单元

主题 科幻 探险

阅读策略 学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑 课文

21.伟大的悲剧/茨威格

22.太空一日/杨利伟

23.带上她的眼睛/刘慈欣

24.河中石兽/纪昀

写作

语言简明

综合性学习——我的语文生活

名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读

泊秦淮/杜牧

贾生/李商隐

过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里

约客/赵师秀

八年级上册

一 单元

主题 变化 着的 社会

阅读策略阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度

课文

1.新闻两则

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东

人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东

2.香港回归新闻一则

3.特写两篇

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡

“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万

一、刘红灿

写作 学写消息

二 单元

主题 生活 的记 忆

阅读策略 阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断

课文

6 5.藤野先生/鲁迅

6.我的母亲/胡适

7.美丽的颜色/艾芙·居里

8.列夫·托尔斯泰/茨威格

写作 学写人物小传

综合性学习——地球，人类的家园

三 单元

主题 美景 依然

阅读策略 诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词

课文

9.三峡/郦道元

10.短文两篇

与谢中书书/陶弘景

记承天寺夜游/苏轼

11.与朱元思书/吴均

12.唐诗五首

黄鹤楼/崔颢

使至塞上/王维 渡荆门送别/李白

春望/杜甫

钱塘湖春行/白居易

写作 景物描写要抓住特征

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——

龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明

四 单元

主题

情感 哲思

阅读策略 阅读不同类型的散文，把握其共性和个性

课文

13.背影/朱自清

14.昆明的雨/汪曾祺

7 15.那树/王鼎钧

16.外国散文两篇

谈惬意地生活/蒙田

我为何而生活/罗素

写作 语言要连贯 综合性学习——我们的网络时代 五 单元

主题文明 的印 迹

阅读策略学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征

课文

17.中国石拱桥/茅以升

18.苏州园林/叶圣陶

19.梦回繁华/毛宁

20.蝉/法布尔

写作 抓住特征说明事物

六 单元

主题 情操 与志 趣

阅读策略 诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词课文

21.《孟子》二章

富贵不能淫

天降大任于是人也

22.愚公移山/《列子》

23.周亚夫军细柳/司马迁

24.诗词五首

饮酒(其五)/陶渊明

行路难(其一)/李白

雁门太守行/李贺

赤壁/杜牧

渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照

写作 表达要得体 综合性学习——君子和而不同 名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读

相见欢(无言独上西楼)/李煜

相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒

浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊

如梦令(常记溪亭日暮)/李清照

八年级下册

一 单元

主题 民风 民俗

阅读策略 了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用

课文

1.社戏/鲁迅

2.庆祝旧历元旦/林语堂

3.春酒/琦君

4.安塞腰鼓/刘成章

写作 学习仿写

二

单元 写作 主题 科技 之光

阅读策略 把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法

课文

5.大自然的语言/竺可桢

6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫 恐龙无处不在被压扁的沙子

7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯•冯•克利青

8.大雁归来/利奥波德 、 写作 有条理地说明事物

综合性学习——人无信不立

三 单元 主题 养性

阅读策略 诵读古诗文，借助注 课文

9 9.桃花源记/陶渊明

10.小石潭记/柳宗元

11.海国记(节选)/沈复

12.《诗经》两首

关雎

蒹葭

写作 学写读后感

怡情 释和工具书了解大意，积累常见文言句式 名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读 课外古诗词诵读——

式微/《诗经》 子衿/《诗经》 送杜少府之任蜀州/王勃 望洞庭湖赠张丞相/孟浩然

四

主题 单元 思想 光芒

阅读策略了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示

课文

13.最后一次讲演/闻一多

14.讲故事的人/莫言

15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果

16.傅雷家书两则/傅雷

写作 学写书信 综合性学习——古诗苑漫步

五 单元

主题 江山 多娇

阅读策略 阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点

课文

17.壶口瀑布/梁衡

18.一滴水经过丽江/阿来

19.在长江源头各拉丹东/马丽华

20.登勃朗峰/马克•吐温

写作 学写游记

10 六 单元

主题 情趣 与理 趣

阅读策略 诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 课文

21.《庄子》故事两则

北冥有鱼

庄子与惠子游于濠梁

22.《礼记》两则

虽有嘉肴

大道之行也

23.马说/韩愈

24.卖炭翁/白居易(旧文回归)

写作 学写故事

综合性学习——身边的文化遗产

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建 送友人/李白

卜算子•定慧院寓居作/苏轼 卜算子•咏梅/陆游

九年级上册

单元

主题 阅读策略 课文 写作 一 单元

主题 自然 之音

阅读策略 学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言课文

1.沁园春•雪/毛泽东

2.诗两首

我爱这土地/艾青

乡愁/余光中

3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予

4.致云雀/华兹华斯

写作 学写诗歌

二 单元

主题 砥砺 思想

阅读策略 阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心

课文

5.敬业与乐业/梁启超

6.应有格物致知精神/丁肇中

7.事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格

8.短评两则

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈

写作 表达观点要清楚 综合性学习——走上辩论台

三 单元

写作 主题 游目 骋怀

阅读策略 诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受

课文

9.岳阳楼记/范仲淹

10.醉翁亭记/欧阳修

11.湖心亭看雪/张岱

12.诗词三首

茅屋为秋风所破歌/杜甫

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡

水调歌头(明月几时有)/苏轼

写作

议论要言之有据

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——

月夜忆舍弟/杜甫 商山早行/温庭筠

12 长沙过贾谊宅/刘长卿 左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈

四 单元

主题 青春 年少

阅读策略 梳理小说的情节，理解小说的主题

课文

13.故乡/鲁迅

14.我的叔叔于勒/莫泊桑

15.孤独之旅/曹文轩

16.心声/黄蓓佳

写作 学习缩写 综合性学习——君子自强不息

五 单元

写作 主题 理想 信念

阅读策略 分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系课文

17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅

18.怀疑与学问/顾颉刚

19.无我与不朽/钱穆

20.人应当坚持正义/柏拉图

写作

论证要合理

六 单元

主题 人物 百态

阅读策略 阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言课文

21.智取生辰纲/施耐庵

22.范进中举/吴敬梓

23.三顾茅庐/罗贯中

24.刘姥姥进大观园/曹雪芹(旧文回归)

写作 学习改写

综合性学习——评选年度班级之星

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读

咸阳城东楼 /许浑 无题 /李商隐

行香子(树绕村庄)/秦观 丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾

九年级下册

一 单元

写作

主题 生活 咏叹

阅读策略 学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感课文

1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷

2.面朝大海，春暖花开/海子

3.短诗五首

月夜/沈尹默

沙扬娜拉/徐志摩

萧红墓畔口占/戴望舒

断章/卞之琳

风雨/芦荻

4.海燕/高尔基

写作 学写诗歌

二 单元

主题 人物 画廊

阅读策略 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 课文

5.孔乙己/鲁迅

6.变色龙/契诃夫

7.蒲柳人家/刘绍棠

8.溜索/阿城

写作 注意审题立意

三 单元

主题 家国 之思

阅读策略 诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用

课文

9.鱼我所欲也/《孟子》

10.唐雎不辱使命/《战国策》

11.送东阳马生序(节选)/宋濂

12.词四首

渔家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾

满江红(小住京华)/秋瑾

写作 讲究布局谋篇

综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——

定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德

四 单元

主题 读书 鉴赏

阅读策略 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用

课文

13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨

14.山水画的意境/李可染

15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶

16.无言之美/朱光潜

写作 勤于修改润色

五 单元

主题 舞台 人生

15 阅读策略 阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受

课文

17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚

18.屈原(节选)/郭沫若

19.枣儿/孙鸿

20.音乐之声(节选)/厄内斯特•勒曼

写作 选择恰当的表达方式

六 单元

主题 浩然 正气

阅读策略 诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力

课文

21.曹刿论战/《左传》

22.出师表/诸葛亮

23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》

24.诗词曲五首

十五从军征

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾

过零丁洋/文天祥

山坡羊·潼关怀古/张养浩

写作表达力求有创意 综合性学习——戏剧大舞台

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读

南安军/文天祥 别云间/夏完淳

山坡羊·骊山怀古/张养浩 朝天子·咏喇叭/王磐