第一篇：日月潭的传说修改
日月潭的传说
海陵小学 三年级下册语文教案
23日月潭的传说
设计理念 ：
1.文教学应该在师生平等对话的基础上展开努力构建和谐的语文课堂
2.对照教学目标，将语言文字理解，双基训练和情感价值观的培养有机融入《日月潭的传说》教学中。
3.学生在读书中学会把书读薄：感知故事梗概(起因、发展、高潮、结果)，把书读厚：展开合理想象，品读课文凸显英雄形象，把书读出：提炼提纲，生动的讲述故事。 教学目标：
1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4.默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学具准备：
卡片若干，录音准备。
第一课时
一、导入课题
你们知道什么是传说吗?
(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。) 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说? (《鲁班学艺》等)
1 海陵小学 三年级下册语文教案
那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)
二、介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
三、初读课文，理清思路。 ⑴学生自读课文，给生字注上声调。 ⑵指名分节读课文，及时纠正错误的读音。 拯是后鼻音，潭是前鼻音。
⑶再读课文，给课文分段，作上标记。 交流讨论：
①(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 ②(2-5)写日月潭的传说。
③(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
④学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
四、学习第一段。 ⑴指名读第一段。
⑵读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的? (知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。) (知道了日月潭的景色很美) (知道了日月潭还有一个传说。)
五、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
2 海陵小学 三年级下册语文教案
注意漆的下半部分的书写。 筹字注意要写得紧凑一些。
六、布置作业。 ⑴抄写生字词语。 ⑵朗读课文。
第二课时
一、复习上节课内容 1.指名朗读课文第一节。 2.引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢?请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1.听录音，概括课文内容。 2.指名一生说说故事的梗概。
(将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)
3.故事的起因是什么/哪一节讲到了?
(起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。)
4.默读第3节,思考：
⑴为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为什么?你是怎么体会的?
⑵在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的? 出示句子，比较
3 海陵小学 三年级下册语文教案
①大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
②大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么?
5.默读思考：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)
比较句子：
①他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
②他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段 1.轻生读第3段。 2.说说这一节讲了什么? 3.齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1.学生再读课文，并复述课文内容。 2.看有关录象。
3.学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
第三课时
一、复习课文。
1、齐读课文。
4 海陵小学 三年级下册语文教案
2、生自由剖读课文。
3、复述课文。
二、默写本课生字词语。
三、作业设计。 1.补充作业。 ⑴比一比，再组词
葱(
) 漆(
) 性(
) 摸(
) 丛(
) 膝(
) 姓(
) 莫(
) ⑵多音字组词
chuan (
)
jiang (
)
bo (
) 传
降
泊
zhuan (
)
xiang (
)
po (
) ⑶填空
是个 。
人们为了纪念 的年轻英雄，就 ，把这个潭叫做 。
板书设计：
日月潭的传说
拿到(发展)
大尖哥
化作青山 砍死
水社姐
(结果) 救出
见到光明
(高潮) 太阳
5 日月潭是我国
最大的一个湖泊。那里 海陵小学 三年级下册语文教案
恶龙
月亮
吞吃(起因)
(漆黑一团)
第二篇：日月潭的传说
<日月潭的传说》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生词，理解有关词语。
3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 教学过程
一、 导入新课，揭示课题
1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。
2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (板书：日月潭的传说)指名读，齐读
二、学习课文1—2自然段
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?
2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段
1、2句)齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。 4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?
三、 学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。 2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
(1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。 (2)出示人们说的两句话。指名读。
(3)人们商量出来的办法是什么?(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。) 3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的?(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词?
“一筹莫展”(板书)。“ 筹”“ 莫”“ 展”? “一筹莫展”?【还有哪些词的意思和它相近?】 一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。
5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
板书：挺身而出
(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】
(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
四、学习第4自然段
1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。 (1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(指名说)
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读 (2)展开想象，体验艰苦
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。 ①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。
②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。 ③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。
是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。
(2)比较句子
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
同学们，看看这两句哪句好?为什么?除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。 (3)继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书：降伏恶龙)
出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。
抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的】 指导朗读(男女生分读)
五、学习第5--6自然段
1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。
2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢? 3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书：为民造福)的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。
六、分享幸福，与书相伴
1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。 各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)【导游指着视频说，挂上导游证】
2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人
七、作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。 板书：日月潭的传说 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 降伏恶龙 为民造福
第三篇：日月潭的传说
《日月潭的传说》教案
教学目标：
情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。能用自己的话讲这个传说故事。 教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学过程：
一、猜谜导入
二、放课件，生听朗读，整体感知课文。
1.听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢?他们做了一件什么惊天动地的事情?生自由说说。
2.你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?
3.课文按事情的发展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题?生质疑。
4.师归纳问题：
(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮? (2)他们是怎样找回太阳和月亮的?
(3)找回太阳和月亮后，他们又做了些什么?结果怎样?
三、带问题深入学习课文。
1.默读
1、2自然段，思考问题(1)，找出原因，勾出相关句子。全班交流，生说原因。
2.重点学习5-9自然段。
(1)请学生充分展开想象：大尖和水社一路上会经历哪些辛苦?
发挥想象，分角色表演大尖、水社与老爷爷的对话。 (2)他们是怎样找到金斧头和金剪子的呢?
1 生表演用金斧头和金剪子制服恶龙的动作，想象其过程与声音。 提问：大尖和水社是怎样的人?
指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。 (3)学习第10自然段。 指名读，说说结果怎样?
也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，想象一下大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的?
四、复述课文。
听了这个动人的传说 ，你想把它讲给谁听? 先读课文，自由复述，再主动上台复述。
五、拓展延伸
课后动手收集有关日月潭的资料，下节课一起交流交流。
(1)出示一组词语：
漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 一筹莫展
挺身而出 翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦
重见光明
(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深入学习，感悟文字
1、这个传说发生的原因是什么呢?
指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段
(1)思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为什么?你是怎样体会的?
(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为什么?
引导读两个问句。
C、用下面句式练说。
人们想出了许多办法，有的说„„ 还有的说„„ 这些办法都不行，因为„„
(3)正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙?
A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较句子，从“挺身而出”这个词语，你体会到他们什么样的精神品质?
板书：见义勇为
B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：
A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?
出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，
3 可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?
出示：
1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，-------------------- ------。
2、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，------。
3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了-----------------------，累了--------------------。
4、崇山峻岭山高路险，有一次，--------------------------。
学生想象回答。
师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人?
(板书：不畏艰难)
B、现在关键时候到了，你们心情紧张吗?我们来看看大尖和水社是怎样制服恶龙的?
出示第二部分内容，读。
从一系列的动词中，你体会到大尖哥和水社姐是怎样的人?
板书：舍生忘死
指导学生朗读，体会心情的变化。
4、学习5.6自然段
指名读，说说结果怎样?
理解“为民造福”(板书)
师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗?读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!
三、回归文本，练说故事
1、出示练说提纲。
2、先默读课文，再同桌互说。
3、指名说。
四、拓展延伸
师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢?还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，再一起交流。
布置作业：
1、回家将这个故事说给家人听。
2、收集日月潭形成的资料。
板书设计：
23、日月潭的传说
大尖 水社
见义勇为
不畏艰难
舍生忘死
为民造福
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学具准备：卡片若干，录音准备。
主要板书计划：
21、日月潭的传说
拿到(发展) 大尖哥化作青山
砍死 水社姐(结果)
救出
见到光明
(高潮)
太阳
恶龙月亮
吞吃(起因) (漆黑一团)
过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
5
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
教学过程：
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗?
(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说?
(《鲁班学艺》等)
那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)
2、绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
a) 学生自读课文，给生字注上声调。
b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c) 再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：
6
一、(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、(2-5)写日月潭的传说。
三、(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
a) 指名读第一段。
b) 读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的?
(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。)
(知道了日月潭的景色很美)
(知道了日月潭还有一个传说。)
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a) 抄写坌棵生字词语。
b) 朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢?请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
(将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)
3、故事的起因是什么/哪一节讲到了?
(起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。)
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为什么?你是怎么体会的?
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子，比较
8 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么?
5、默读思考：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第3段。
2、说说这一节讲了什么?
3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
9
第三课时
教学要求：
1、复述课文。
2、完成作业。
一、复习课文。
1、齐读课文。
2、生自由剖读课文。
3、复述课文。
二、默写本课生字词语。
三、作业设计。
(一)、补充作业。
1、比一比，再组词
葱() 漆() 性() 摸()
丛() 膝() 姓() 莫()
2、多音字组词
chuan ()jiang ()bo ()
传降泊
zhuan ()xiang ()po ()
3、填空
日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。那里______________________是个_________________________。
人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。
第四篇：日月潭的传说（定稿）
《日月潭的传说》教学设计(第二课时)
作者：许文明 教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学准备：
教师准备：多媒体课件一套
学生准备： 阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。
教学过程：
(课前播放背景音乐渲染气氛)
一、激趣导入，以旧引新
1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。不过要想阅读这个动人的传说故事，得先闯过这一关。
2、学生“闯关” ，旧知反馈
美读词语关：
青山环抱 树木葱茏 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 为民造福
个别读、齐读
(第一行谁来读?第二行呢?咱们一起来把这些词语读好。)
3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情?谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。指名说(两个)
宣布闯关结果，认定阅读权限
二、自由朗读，整体把握
这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你?
同学们，准备好了吗?请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。 生自由读，师巡视倾听。
刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。
这个动人的传说发生在——(很久很久以前)，两条恶龙吞吃了——(太阳和月亮)，天地间——(漆黑一团)。引读第二自然段(相机板书：漆黑一团)
三、突出重点，感受形象
1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?出示第三自然段，指名读。
2、指名交流：(相机出示)
①
恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。(相机加点：水性特别好)可这个办法行吗?(点击加?)(相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢?)
②
恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。(相机加点：非常凶猛)可行吗?(点击加?)(相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?)
3、人们还有可能想到哪些办法?(点击加?)展开想象，指名交流。
可这些办法可行吗?都不可行!看来这是一点办法也没有?文中哪个词就是这个意思?(点击出示：一筹莫展)这就是“一筹莫展”呀!
4、谁能带着这样的心情读好这两句话?
出示：可哪里去找水性特别好的人呢?
怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?
你来!(是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。)
我们像他一样来读一读。
先读好句子，要放到段落中去读。
5、就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐——(接读)挺身而出，要去——降伏恶龙。
(在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”下面划红线)(相机板书：挺身而出)
听老师再把这句话读一遍，请你仔细地听。师读：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
听说来了吗? 你觉得哪句好?说说你的理由。
6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢?(变红：挺身而出)
展开想象，指名交流：(他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活!”……)
7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好!齐读
8、那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢?现在老师建议大家用心默读课文第
4、5自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。(出示：第
4、5自然段)
生默读课文，圈划词句，师巡视指导。
9、组织交流，相机出示句子： (这部分内容根据学生交流情况随机变换)
★ 交流第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”(在这句话下划红线)
指名读，你又感受到了什么?(相机变蓝“终于”)
“ 翻山越岭”什么意思?(加点“翻山越岭”)(翻过一座座高山，跨过一道道山岭)可谓走过了——千山万水。
“披荆斩棘”呢?(加点“披荆斩棘”)(分开，斩断长满尖刺的植物)可谓——一路坎坷，吃尽了千辛万苦。(变红“千辛万苦”)
那么，他们究竟是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，选择一个画面展开想象，在你的作业纸上写一写吧!(播放音乐)
出示：(不要出示，作业纸上可以有这样的填空，屏幕还是那句话。)
① 他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------。 ②
山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，---------------------，一会儿就大雨滂沱，-----------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，------------------ 。
③ 为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天-----------------，晚上--------------------。
④ 崇山峻岭山高路险，有一次，-------------。
写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。指名交流读。
(评：你真会学以致用，二年级学到的词句都用上啦!)
(多变的鬼天气，真是让他俩吃尽了千辛万苦!) (他俩忍受了日晒雨淋的痛苦，忍受了饥寒交迫，又得防御野兽的袭击，困难重重!)
(可是在整个路途中，他们遇到的险境太多太多了。可他们不畏艰难险阻，勇敢顽强!)
谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。
真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这一句。
★ 交流第二处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” (在这句话下划红线)
你从中感悟到了什么?(舍己为人、除邪惩恶。)是从哪些具体的词语中感受到的? 指名交流(相机加点“冒着”“纵身潜入”“激战”)(点红“三天三夜”)
引读：大尖哥用——金斧头砍死了它们，水社姐用——金剪刀剪开了龙肚子，救出了——太阳和月亮，人们——重又见到了光明。(相机板书：重见光明)
此时此刻，人们又会对大尖哥和水社姐说写什么呢?展开想象再交流。
把你的体会读出来!还有谁想读?
现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、勇敢顽强的崇高品质。齐读第四自然段。 (再次出示：第
4、5自然段)还有哪儿也使你感动的呢?指名交流
(播放背景音乐)
师动情朗读——然而，大尖哥和水社姐由于又累又饿，便用龙肉来充饥。当他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
(出示：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。随机加点：化作青山 永远守卫)
★ 交流第三处：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。(并出示图片)
引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，(相机板书：为民造福)
就把这两座山命名为大尖山(在图中的山上点出“大尖山”三个字)和水社山(在图中的山上点出“水社山”三个字)，把这个潭叫做日月潭(在图中的潭上点出“日月潭”三个字)。
10、如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。如此迷人，令人心旷神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命换来的啊!(边感情朗读边出示日月潭的相关风景图片给学生欣赏)
此时此刻，你想说点什么吗?交流各自的感受。
四、拓展阅读，积累感悟
这儿老师还为大家准备了一篇有关日月潭的美文，我们赶快来读一读。
学生各自阅读《日月潭》。谈谈各自阅读后的感受。
老师发现大家读得可认真了，阅读兴趣也很高，那么课后就请大家把这个动人的故事有声有色地讲给你的家长听，跟他们分享你的学习收获。
然后再找一些传说故事认真读一读，如《大禹治水》、《哪吒闹海》、《七仙女》等，然后讲给同学们听。
板书设计：
23、日月潭的传说
漆黑一团 挺身而出 重见光明 ↓ 为民造福
第五篇：日月潭的传说教案
《日月潭的传说》教学设计
保定市高新区小学
徐丽
教学目标：
通过朗读课文，引导学生抓住人物的行为、动作进行思考，感悟大尖和水社为了给人类寻找光明，不畏艰难、勇敢的人物形象。
一、复习导入
今天我们继续学习《日月潭的传说》。上节课我们了解了故事的主要内容，下面老师要出道题考考你们了。
补充词语：地(
)山(
)
一(
)黑暗
(
)(
)越岭
降伏(
)龙 师：看着这几个词，想象一下课文内容，带着你的想象来读一读。 指名读，齐读。
师：这几个词，每个词都是一幅画面，试试看把这几个词连起来，概括一下文章内容。 预设：台湾岛上有一对叫大尖和水社的夫妇，有一天地动山摇，太阳和月亮都不见了，大地从此一片黑暗。大尖和水社两夫妇翻山越岭去寻找太阳和月亮，最终降伏了恶龙。
二、导学提纲
上节课你们提出很多有价值的问题，老师把问题进行了梳理了，请看导学提纲：
1、默读课文，大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
2、大尖和水社为了找回太阳和月亮做了哪些努力?用笔划出有感触的地方，写写自己的感想。
三、汇报交流
师：同学们，看到大家用功读书的样子，相信同学们的收获很多，来和大家分享一下吧!
1、预设：我知道大尖和水社为什么要找回太阳和月亮。 师：读出你的答案。
预设：天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜。花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了。
师：现在请你闭上眼睛，你的眼前此时一片黑暗，这就是大尖和水社生活的世界：天上没有太阳和月亮，大地一点光都没有，伸手看不见五指，寸草不生，人类也无法生存下去。 想象画面，指名读。
师：孩子们，如果你们也生活在这样的世界里，你最想干什么? 预设：寻找光明，找回太阳和月亮。 过渡：那好，就让我们跟着大尖和水社一起踏上寻找光明的道路吧!
2、师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力? 预设：大尖和水社走了很多的路。 师：你读一读，课文中是怎么写的?
生：大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。不知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来到一座大山下。 师：读完这一段，你感觉到了什么? 预设1：路很远。
师：你从哪些短语看出路很远?
预设：一座座高山，一条条河流，一片片密林。
师：真是会读书的孩子，抓住了关键的短语，通过这些数量词让我们体会到路程的遥远。 指名读，体会路远。
预设2：一路上很艰难，来到大山之前很不容易。 师：从哪里能看出艰难? 预设：点起火把，路上很黑。
预设：翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。 指名读，读出艰难来。 师：这么艰难他们有没有放弃? 预设：没有。 师：这说明什么?
预设：说明他们坚持不懈，下了决心，永不放弃。 男女生互读，读出他们的决心和坚持。
师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社还做了哪些努力? 预设：大尖和水社杀死了两条恶龙，找回了太阳和月亮。 师：找到原文读给我们听吧!
预设：大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底的金斧子和金剪子挖出来„„太阳和月亮从它们的嘴里滚出来。
师：读完这一段，你感觉什么?
预设：杀死恶龙的过程很危险，很激烈。 指名读，体会过程的激烈。 预设：大尖和水社非常勇敢。 指名读，读出大尖和水社的勇敢。 师：谁还看到了大尖和水社的其他努力? 预设：大尖和水社把太阳和月亮送上了天。 师：读一读。
预设：大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕榈树，把月亮顶上了天。 师：读完这一段，你有什么感受? 预设：我感受到大尖和水社的高兴。
师(创设情境)：是啊，历尽千辛万苦，这一路上大尖和水社无数次的跌倒，无数次的坚强地站起来，挖出金剪子和金斧头，与恶龙搏斗，身上沾满泥土和鲜血，但是脸上却绽开灿烂的犹如阳光般的笑容。让我们也带着笑容读一读吧! 生读。
师：你从哪些词或者字当中能够体会到大尖和水社的喜悦? 预设：抱、抛、拔、顶。
师：对，这几个动词很形象生动。看看这段话，读一读，看看有什么不同的感受? 大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。 预设：少了一些动作，不形象。 师：能不能感受到大尖和水社的心情? 预设：不能。
师：从课文中读一读，想象一下从这几个词中能够体会到大尖和水社什么样的心情? (可以与其他词相对比，如：抱—拿
顶—送)
师：想象一下“抱”这个动作，一个“抱”字让你感受到了什么?(师示范动作) 预设：抱让我感受到了大尖对于太阳很珍惜，生怕他掉下去。
师：对，太阳是重拾光明的希望，作为未来的希望，当然应该非常珍视。 师：一个“顶”，说明太阳沉不沉? 预设：沉
师：沉也要顶上天，说明什么?
预设：坚持，对于能够重新见到阳光的无限渴望。
师：现在假设你就是大尖或是水社，在历经千辛万苦之后，终于找回了太阳和月亮，让我们带着喜悦之情和对光明的渴望一起读一读吧。 生读。
四、总结提升
在上节课我们了解到了什么是传说，知道传说是人们口口相传代代保留的故事。而人们为什么要将日月潭的传说一代一代的流传下来，就是为了让大尖和水社这种为了追求光明，追求幸福不畏艰难的坚强的精神代代相传。
五、作业
用自己的话把这个传说故事讲给别人听。