一年级篮球课时计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《一年级篮球课时计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：一年级篮球课时计划

一年级上册《秋天》第一课时学案

教材分析

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

.制作、生字词语卡片。2.秋天树叶的实物。3.大雁图片。

4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。

设计意图：借助多媒体，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知1.认识自然段。

导学：一篇往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。

学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气

汽

天水空油指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。

出示各种“树叶”的标本。

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。

比较“一片片”和“一片”有什么不同。你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?出示：一片一片一片想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!

品读第2自然段。

.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。

在这么美的蓝天下你还看到了什么?一边观察课文插图，一边读这句话。

大雁南飞与秋天有什么关系呢?

大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?小结：课文插图会帮助我们理解句子。

导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗?学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个。3.初步感受“一”字的变调。

细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

出示词语：一片片一群一会儿“一”字指名读，请小老师领大家读，齐读。

小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——

.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?2.创设情境，激发朗读兴趣。

播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?带着这样的感受，读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。

秋：秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

.出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。

出示，学生跟随演示书空“了”的笔顺。启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。教师范写。

学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。教师巡视指导。

投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。

教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。学生描红，练习书写。投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二篇：一年级语文上册《影子》第一课时教案

教学目标

1.认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子。

2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。

板书：影子。齐读。

二、自读课文

1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?

出示生字卡片。

齐读卡片。

去拼音读生字。

开火车读。

男女学生比赛读。

3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文

1.学习第一节

师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

师：想一想，小男孩在干什么?

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

师：再看看小男孩的表情怎样?

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2.学习第二节

师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

出示媒体资源中的“课文2”。

师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3.通读全文，指导背诵

观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。

加上动作表演背诵课文。

第三篇：苏教版一年级识字6第一课时

第一课时

教学目标：会读生字词，理解词语，诵读课文，体会乡村夏情夜的情趣。 教学过程：

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗?

二、学习生字

1.图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

3.开火车读生字词。

4.同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜„„

三、学习韵文

1.好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了?

指名回答。(板书：爷爷奶奶小丁丁)

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2.他们在干什么呢?(纳凉，乘凉)

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3.这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

(配乐，教师范读)

你知道老师为什么能读得这么好吗?

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么?(星星，许多星星)

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗?

多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

(板书：夜晚繁星亮晶晶)

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。(一边读，一边想)

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗?

5.爷爷讲了哪些星星的故事?

指名回答。(板书：牵牛织女北斗星)

有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。

让我们也来指着天空认一认，齐读。

四、学生配乐朗读韵文。

五、 作业

1 有感情的背诵韵文。

2 用上这些词语说一段话，表现农村夏夜的情趣。 板书设计：

(本课韵文)

第四篇：一年级下册体育课教案第一课时

一年级下册体育课教案(1)

学习目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。

学习内容:体育常识、室内活动

第一部分 体育常识:课堂常规:

教学重点:理解课堂常规的意义

教学难点:养成良好的课堂常规

组织教法:

一、导入新课

1、出示挂图,启发学生思考“图上画了什么?”

2、学生互相讨论,议一议挂图内容。

3、出示课题:课堂常规

一、传授新知

1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)

2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。

① 必须穿运动鞋上体育课。

② 在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。

③ 上课前应取下衣服上的纪念章、校徽,口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。

④ 在体育课前二三分钟到达规定的地点,准备上课。

⑤ 体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有秩序地做练习,不哄闹,不做有危险的动作。

⑥ 爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。

⑦ 下课前要整队,认真听取教师或同学对课的小结。

3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。

4、教师根据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。

二、巩固新知

1、教师指导学生带着问题小组讨论。

A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规?

B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容?

C 你在平时做到了哪些?还有哪些方面需要改进?

2、学生开展讨论,相互交流,相互评议。

第二部分 室内活动:分左右

教学重点:理清左右的关系

教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右

组织教学:

1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。

2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。

3、教师讲解、示范动作,引导学生观察。

4、学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练习。

5、初步掌握动作后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。

6、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。

第五篇：一年级下册识字4(第一课时)教学设计

一年级下册《识字4》教学设计

(第一课时)

【教材分析】

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。本课要求认识14个生字，结合本课生字特点和学生在识字中可能出现的困难，确定本课识字教学中：读音方面需要关注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”，这些字不容易读准确。字形方面“蜻、蜓”等11个字偏旁相同，都是虫子旁，所以可根据形声字形旁(虫字旁)表义，声旁(右边的部件)表音的特点进行识记，简单渗透形声字的构字特点。“展”字虽然字形比较复杂，但很像昆虫展翅欲飞的样子，可以让学生做动作帮助理解。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然，采用多种方法读准字音，认记字形。 【教学目标】：

1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁、前”3个生字。 2.正确、流利朗读儿歌。能模仿课文编儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4. 激发学生在生活中识字的愿望。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

【教学重点】：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 【教学难点】：

充分发挥拼音在识字教学的作用，帮助学生进行学习和积累。 【教学准备】：

1.教师准备：字卡、实物投影仪、相关课件、动物图片。

2.学生准备：自己收集的图片、生字卡片。 【教学时间】：1课时 【教学过程】：

一、猜谜语导入新课

1.师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答(蜻蜓) 一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶) 细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生答。(蚯蚓) 远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁) 灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。生答:(蝌蚪) 小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛) 2.师：同学们真会猜，一下就把谜底才出来了，你们发现了什么?生答(全都是动物)，师：夏天里，这些动物都在忙些什么呢? 3. 导入课文：有位小作者很厉害，他把这些小动物都编成了一首儿歌，今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌(识字4)。翻开书本P57。

请同学们跟老师一起书写课题。(口令：小小手，伸出来。) 板书并齐读课题：《识字4》。

二、初读课文

1.请同学们跟老师一句句朗读课文，读的时候请伸出你的手指，读到哪里就指到哪里，而且边读边思考：儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的?

2.你们找到了儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的吗?

生：“造 ”平舌音zào ，游得欢的“得”轻声de，“结”第二声jié 。(潇宜)

师:你真棒!出示课件演示说明，生齐读。

3. 师：这么有趣的儿歌，同学一定很想朗读课文吧，请同桌两人互相朗读课文，注意读准刚刚强调的字音，而且边读边思考：这首儿歌有什么共同的特点?

4.你们找到这首儿歌有什么共同的特点了吗? 生：他们全部都是写动物的， 师：有哪些动物呢?指学生说。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛六种动物。 师：谁能把这些词语卡片贴到相应的动物图片旁边呢?生贴词卡

2 师：同学们真棒!表扬 (二)自主学习，识记字词

三、学习生字 1.我会读——读准字音

师：看生字宝宝都跑出来了，同学们认识它们的名字吗?(课件出示带拼音的生字)让我们一起来齐读一遍。

师：(课件出示去掉的拼音的生字)看，拼音不见了，大家还记得它们吗?谁来读?个别读

2.我会读——指名逐个读词语。

师：同学们读得很认真，现在老师要来考考大家。谁来读?(课件显示带拼音的词语卡片，指名学生读：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、运食粮、结网。读的时候会出现读得好与读得不好两种情况。)

(读得好的)师：你读得真好，带大家读读吧。(学生带领大家读词语。) (读得不好的)师：谁来帮帮他，你跟着他读。(“好”学生带领“不好”的学生读。)

(3)学生自由练读。

师：现在，请同学们练读几遍，一会儿，我们开火车读。 (4)开火车读。

师：现在，我们来“开火车”读，火车火车从哪儿开?(生：火车火车从这儿开。) 师：火车就从这儿开。(教师指定“火车头”，学生读词语。)

师：这列火车开得真顺，我们再开一列，比比哪列开得更好?(开3列) (5)去掉拼音读。生练读。

师：拼音帽子躲起来了，你还能读好它们吗?赶快自个儿读读吧!指名读。

师：谁来读读呀!

(读的时候会出现读得好与读得不好两种情况，处理方法同上。) (6)全班齐读

师：(教师竖起拇指)同学们真厉害，顺利地通过一关又一关的考查。我们响亮地读读这些词语吧。

3 (设计意图：本环节采用不同形式的读，学生在“挑战”读中，保持浓厚的学习兴趣;学生在反复的读中，读准字音，读熟字词。) 2.我会记——巧记生字

(1)运用形声字构字规律识记生字 (课件出示：带有虫字旁的生字词) 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么? 引导发现形旁

(生：这些字都带有“虫字旁”。)(点击课件：虫字旁显示红色) 师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗? 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。

引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗?

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。

……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。(板书：形声字)来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

师：你们还知道其它的带虫字旁的字吗? (生自由交流自己认识的虫字旁的字) (2)联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(课件显示：展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。 师：谁来说说(指名学生说)

生：我记展。一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。 生1：我可以运用猜谜语的办法记生字：如云在走，猜个字。

4 师：真棒!巧于联想。谁再来说呢?

生2：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 (师：你还知道什么网?)球网、铁丝网、电网、渔网、上网。 生3：我能用加一加记住“运”，“云+走之儿”。 生4：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。 生5：我能做个动作记住“展”，生做动作示范。

(设计意图：学生通过观察，发现形声字的构字规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，培养学生的识字能力。通过加一加、换一换、猜一猜等方法识记生字，发展学生联系生活学习的能力，培养的想象的能力。) (三)诵读儿歌，内化升华 1.诵读儿歌。

师：小朋友们真棒，能有这么多种方法来识记生字，现在这些生字又跑到儿歌里去了，你能读准读好它们吗?赶快用你喜欢的方式自由读读吧!(课件出示：儿歌)

(1)指名读。(师：谁来读读?) (2)对比读。(师：谁能读得比他好?)

(3)引读。(师问：蜻蜓在哪里干什么?生用儿歌中的句子答，再问：蝴蝶在哪里干什么?生用儿歌中的句子答。再问：蚯蚓在哪里干什么?生用儿歌中的句子答。你们学会这种一问一答的方式了吗?男女一问一答;一二组和三四组一问一答;给后边的三种小动物一问一答)

(4)拍着手读。(师：这首儿歌语句简练，节奏整齐，读来琅琅上口，我们可打着节拍读。)

(5)表演读。(师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。)

(6)表演唱。(师：这首儿歌不但能读，还能编成歌曲唱呢!请加上你喜欢的动作，我们一起来唱唱。)用《闪烁的小星》唱读识字4儿歌。(课件显示带简谱的歌曲。)

(设计意图：本环节通过不同形式的读，反复复现生字词语，巩固生字词语。同时也让学生在读中理解，读中感悟，理解了儿歌。)

5 (四)拓展练习

1.这首儿歌，第一部分写的是谁，第二部分写的是在哪儿，最后一部分写的是干什么。连起来就是谁在哪儿干什么，像这样的句子你会说吗? 2.例句1：青蛙 (

)(

)。

参考内容：青蛙田里捉害虫。青蛙水里游得欢。青蛙荷叶呱呱叫。青蛙田里捉虫忙。

3.例句2：(

)(

)(

)。

(五)观察发现，写好生字。

过渡：今天，我们不仅认识了许多生字新词，儿歌也读得很美，你们能把生字也写得很美吗?你们能行吗?好，请看这三个字(课件出示：蚂、蚁、网) (1)观察提醒。

师：同学们，仔细看看这三个生字，给大家提个醒，好让大家把字写得更漂亮?

生1：“蚂蚁”两个字的虫字旁第五笔是“提”不是“横”。 生2：“蚂蚁”两个都要把虫字旁写窄些，右边写宽一些。

生3：“前”是上下结构，上面写点、撇，点撇下面的横要写长些，下面的“月”的撇要变成竖。

…… (2)教师范写

(学生提醒后，教师相应在田字格范写，学生书空。小小手，伸出来) (师提醒学生：同学们，老师想提醒大家注意，“蚁”右边的“义”字笔顺是先点，再撇，后捺。来，把你的小手举起来，我们一起来写一下右边的“义”字。) (3)学生书写生字。

师：同学们，赶快轻轻地拿出你的生字本。(拿好了吗?)现在，请闭上你的眼睛，静静地想想写字的姿势，准备好了吗?(生：准备好了。)开始写吧! (4)展示、点评。

(设计意图：本环节学生通过相互提醒，描红，仿写生字，确实落实写字训练，培养学生良好的写字习惯。)

(六)归纳总结，结束课文。

6 1.小朋友们，夏日多美!小昆虫们又多有趣啊!只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢!

2.小朋友们认识的字可真多，这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂，只要你做个有心人，一定会从生活中获得更多的知识。 (七)快乐作业，巩固学习

1.找一找带有虫字旁的字，写在积累本子上。

2.到大自然中去观察小动物，去发现更多小动物的秘密。

(设计意图：本环节让学生找虫字旁的字，延伸运用识字方法。并让生去观察小动物，为下节课交流做好准备。)

【板书设计】：

识字4 (图)蜻蜓

飞

(图)蝌蚪

运

(图)蝴蝶

捉

(图)蚂蚁

游

(图)蚯蚓

造

(图)蜘蛛

结