初中信息技术质量分析

第一篇：初中信息技术质量分析

信息技术教学质量分析

一、

学科、学生状况的分析：

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本学期，我担任

五、六年级的教学任务，共有4个班级，由于个别班级学生人数太多，而微机室的电脑室不能保证人手一机，所以将几个人编排成一个小组，保证了学生的正常上课。学生对待信息的敏感度和处理能力亟待加强。课堂上，我采用任务驱动的方法，让学生们在一个个的任务中学习到操作的技能和方法。学生的评价采取平时的作业评定，记录每一次学生的作业完成情况，给每个学生划分评价的等级，获得某个等级的学生可以获得更多的锻炼机会，以此来激励学生学习的积极性。

二、存在的问题

硬件设施的亟待改善;学生信息素养的亟待提高;学生使用电脑的良好习惯还未形成;老师的专业技能有待提高等等。

三、改进的措施和努力方向

1、注重平时知识的积累，加强课内外的融合。不局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。

2、作为信息技术教学，教师应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力，提高学生的信息素养。

4、在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。重视信息运用能力的培养，即应用信息技术解决问题的能力的培养，让学生学会利用计算机这一信息技术的主要工具，能进行信息的收集、利用、交换、共享、制作和发送。

第二篇：信息技术教学质量分析报告

淮河东路小学2016-2017学 信息技术学科教学质量分析报告

淮河东路小学 2017年1月16日

淮河东路小学2016-2017学 信息技术学科教学质量分析报告

信息技术是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生，提高学生信息素养，从而进一步提高教学质量，那么认真的分析与反思是必不可少的。结合我校现阶段信息技术发展现状来进行剖析总结，为今后的工作提供更可靠的参考。

一、优势

1、硬件设施的优势

近几年，校领导加大了对信息技术硬件设施的投入，与2008年改建并完善了机房建设。仅四楼微机室就有50台学生机和1台教师机。上机率远远高于课标要求的70%。

2、学生的优势

随着信息技术的进一步发展，学生家庭中拥有电脑比例越来越高，学生信息技术应用水平不断提升。近几年来，不断有学生在国家，省、市、区级以上信息技术竞赛中获得奖励。

3、教师队伍的优势

信息技术教师任课稳定，没有兼职学科，教师对教材、教法的掌握运用越来越熟练，对教材进行了适合我校的特色取舍，使得教学内容更利于学生的能力培养，大胆的寻求一条有益师生的教学发展之路。

展开有效的教研组活动，针对学期或者近期的一些问题进行探讨。教师之间的 互通有无和互帮互助对本校的信息技术建设起来到了积极作用。

4、教学理念的优势 以提高学生信息素养为根本，以提高学生实践能力为目标，学校不仅定有长期的发展规划，更开展了以信息技术为主的校本课程，并已经取得了一定的效果。

在日常教学中教师更注重学科教学与社会实践及社区活动相切合，每学提出相关的综合实践课题锻炼学生的综合能力，使学生在活动的计划与实施的积极参与中不断提高信息技术素养，即锻炼了思维又培养了合作能力。

二、存在的问题

1、信息技术教师杂务工作太多

虽然信息技术教师任课稳定，虽然课时少，但是工作量并没有因此减少，甚至是超负荷工作。有时候导致顾此失彼，在备课及教研上不能深入。

2、学生操作计算机的其实水平参差不齐，虽然电脑已经进入千家万户，但是有的学生仍然是一清二白。能力强的触类旁通，能力差的一窍不通。

学生参加信息技术竞赛积极性不大，有的家长对信息技术的理解仅仅停留在游戏层面上，使得学生活动开展不够理想。

三、改进措施及努力方向

1、信息技术教师要有较广的知识面，多懂几方面的知识。

将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，这就要求信息技术教师要有教广的知识面，首先自己要有解决问题的能力，才能授之以渔。

注意平时的知识积累，加强课内外的融合。不局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。

2、作为信息技术教学，教师应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力，提高学生的信息素养。在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。

要创造性地找出个性化的教学方式，形成自己独特的教学风格。不拘泥与其他学科常规，打开自己的设计思路，在教学过程的设计当中能够对课堂情景进行合理的调整。

明确目标导向，利用一切低耗高能的手段提高四十分钟课堂的有效性。

3、正确对待信息技术教师工作量，放宽对信息技术教案的管理，增加其灵活性，使其脱离死板与模式。信息技术学科毕竟不同于其他传统学科，课堂教学产生的效果不能一概而论，因而不是固定的教案模式就能够解决的的。

二十一世纪将是信息技术教育蓬勃发展的时代 ，信息技术教师也将任重而道远。

淮河东路小学 2017年1月16日

第三篇：九年级下册信息技术教学质量分析

本学期信息技术教学工作已经于四月底结束，由于推行英语听力口语考试人机对话，本学期很大一部分教学内容是辅导及联系英语听力口语，真正用于信息教材内容教学的时间很少。现结合本学期的考核，对本学期的教学质量分析如下：

本学期的考核内容为Qbasic环境下冒泡排序法的流程及编程代码调试。



一、成绩分析

此次参考人数有82人，合格人数48人，优秀20人，不合格14人，从考试成绩来看，存在着以下问题：

在编程代码调试内容方面，学生学习平时还是不用心，虽然最后大部分都完成了考试要求的操作，但学生基本上仅限于对教师上课内容的简单重复，根本无法独立根据算法编写相应的QBASIC程序并独立调试，对相关知识相当生疏，如果不是整节课用来考试而是要求在规定有限的时间完成，那考试成绩就会大打折扣。

流程图知识方面还好，因为这次考试的内容已经花了很多的是将详细讲解，绝大部分学生总算记住了，但主要表现在流程图的规范上还什么欠缺，尽管一再强调，还是有好多同学画得模棱两可。 总的来说，大部分学生的基础知识掌握的不扎实，部分同学连课堂上反复讲过的知识还是不会，对基础知识的学习不认真。各班学生的学习能力很欠缺，平时的学习目的是为了追求中考分数，所以信息技术教学进一步推进很艰难。

三、改进建议

1、教学融入到具有主题意寓的教学任务或者教学情境中，加深学生的理解与认识，提高学生的信息素养。同时要多让学生尝试和思考一些具体的操作，培养他们解决问题的能力和思考问题的习惯。

2、学中在强调信息技术的重要性的同时，要把信息技术溶入到学生的实际学习生活中，给学生以信息技术运用的正确导向，着实提高课堂效率，增强学生应用信息技术解决实际问题的能力。

第四篇：初中信息技术教学现状分析与对策

[摘要]：中小学信息技术课程的开设，对深化教育改革，全面推进素质教育具有深远的意义。当多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式时，我们的教育面临着严峻的挑战。传统的即以课堂、课本、教师为中心的教学模式便无法适应未来社会对人才发展的需要。当以计算机为核心的现代教育技术象使用书、纸一样方便时，教师和学生的教学活动会发生什么样的变化呢?这便是我们为之研究、探索、实践的问题。本文主要从信息技术教学现状出发，从分析思考与研究对策两个方面对该现状进行评议。

[关键词]：信息技术教学 教学现状 对策

现阶段，信息技术教育的理念已发生了质的飞跃，从单纯的技能培训上升为全面的信息素养的培养，对信息技术教材提出了更新更高的要求。信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。目前，在学校教学中应用的现代信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术。

一、初中信息技术教学的现状与分析。

作为一名刚参加工作不久的中学计算机老师，我感觉学生在上计算机课程的时候都是抱着可以上网、 玩游戏等心态进行学习，他们的想法非常简单，信息技术课程的开设对他们来说只是提供了一种更先进、更有乐趣的活动课程。有些学生把学校的机房当作网吧， 刚进教室的时候就开始下载游戏，上课的时候玩得不亦乐乎。在网吧中，大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏的，而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见(虽然国家明令禁止未成年人不得进入网吧，但还是有许多原因使部分学生进入网吧);同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多，而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视(有的是看到并不知道是计算机)，在这样的社会和家庭环境“熏陶”下，学生自然而然的认为计算机是一种娱乐的工具(或玩具)。每当看到这种情况的时候我的心里就很不是滋味，我想为什么会出现这种情况，当出现这种问题的时候我们应该采取什么样的方式解决呢?

1.中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2.信息技术的教学方法

主要教学模式：讲解——演示——练习式教学法是当前最主要的教学模式;《信息技术》采用“任务驱动”教学法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适于学习信息技术应用方面的知识和技能。例如，能在计算机上输入汉字了，接着就要提出新的问题：怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等等。让学生更加体会到使用计算机的乐趣。

二、中小学信息技术教学现阶段出现的问题

1.同学们不了解信息技术这门课程的主要任务是什么，不明白到底要学些什么，学习这些知识有什么用处?我觉得同学们的学习目的不明确是导致他们上课玩乐最主要的诱导因素。

2.教材的内容有时没有考虑学生的素质，比如初三年级要学习的DREAMWAVER与FLASH两项，书中的内容太空洞，例如只是讲解了创建与编排网页但是却只是停留在此，没有介绍链接部分，试想只有一张张精美的画面而只能单独浏览那怎么能称为网页呢。

3.现在的教学都普及网络教学，开展网络教学的目的是要让中小学生学会利用网络获取信息，扩大学生获取知识的途径。但从目前来看，网络教学开展的并不十分顺利，影响中小学网络教学的因素有：

(1)网络的传输速度慢，影响教学效果;

(2)因特网中所呈现的某些不良信息给学生带来的负面影响; (3)教师缺乏网络环境下教学的经验。

同时，我们观察了解到，目前许多中小学生学会上网之后，主要的兴趣在通过网络玩游戏、聊天、看电影、听音乐，并没有把网络作为获取信息的工具来使用，这与我们确定的教学目标相去甚远。

2、计算机学习兴趣偏向而出现教学误区。

学生对计算机的兴趣偏重在于娱乐上面，而真正想学习计算机技能的学生并不多。就出现了学生在上课时出现了“学不学无所谓”的态度、“想听则听，不听也罢”的现象。同样，学生产生这种想法的原因也有多种，例如当今的考试制度还是以中考、高考作为指挥棒，学生、学生家长、甚至是部分老师也认为计算机是“无所谓”的一门学科，不需要参加中考，也不要参加会考(初中)，高中的计算机虽然要参加会考，但考试难度不大，很容易过关，所以计算机这门课往往会被忽略。这样导致学生、家长、教师都不重视，出现了下面的一些现象：(1)其他学科老师占用信息技术课的时间，留几个学生来辅导甚至占用了信息技术课，上其它学科;(2)部分信息技术老师送课给其他学科老师上的现象也比较严重;(3)部分信息技术老师对自己的学科认识不够，认为自己所教的是一门小学科，只要学生不吵闹就行，上课只注重纪律的维持，而忽略了教学;(4)部分学生在新授课的时候会做其它作业，或者是没有用心去听，完成操作任务时马马虎虎，敷衍了事，一心想要去上网或游戏。

3、软硬件设施缺乏而导致操作技能低下。

信息技术教学同其它学科教学有所不同，它不只是知识、理论上的教学，更是在技能与实践上的教学，需要一个比较完善的教学软、硬件设施和环境。目前，新建或改建学校大都能满足上课时“人手一台配置精良的机器”的条件，而一些条件较差的老校，电脑设备相对陈旧(有的达不到所需的软件要求)，甚至是有一些学校在达不到人手一台机器的标准备配置，上微机课时二人一台，甚至三人一台，这样上课的效率可想而知了。另外比较老的机器在上课时经常会出现一些新问题，必然会打断老师的正常教学秩序，打断了老师正常的上课顺序。另一方面，有些学校信息技术教师人员配备不足，开不足额定的课程。例如要求每周二节的，由于人手不够只能每周一节(甚至有些学校索性不开设)，这样老师一直在赶进度，忽略了学生平时操作技能的培养，于是就导致了学生学而不精，学而不会用，正如笔者所教的初一的一个班，平时测试考得不错，但综合操作起来，他们又好像什么都不会，这样的学生时间一长，必然就把知识忘得一干二净。还有每周只上一节课的学生，一星期后所学的知识早就忘记了，更不要说在原有的知识上更上一层楼了。

三、提高初中信息技术教学效率的对策

对于初中信息技术教学中出现的种种现象，有些是我们信息技术教师完全可以避免的，但也有一些是我们无法改变的，但我们在教学中可以尽量避免一些不利因素，发挥有利因素，这样我们的信息技术教学也能随着时代的发展而发展。针对以上的五种现象，笔者提出以下五种对策，以有效解决教学中的问题，提高信息技术教学效率。

1、纠正错误认识，引导学习兴趣。

面对学生对计算机错误认识，我们应该充分利用计算机的应用来纠正学生错误认识。如我们可以让学生了解计算机的应用领域，在肯定娱乐的同时重点介绍在学习、工作中的应用，另外也可以通过提示学生一个事件，让学生通过计算机网络来了解这个事件的来龙去脉，并且让他讲述他如何得知这个事件的全过程。以及也可以让他完成一些与其有关的一些数据处理，如全班的一次成绩统计(如平均分、名次、总分之类)，让学生感觉计算机的有用性，从而来否定计算机并不单单是游戏机，休闲娱乐只是其中的一个功能，更主要的是一个学习、生活、工作的一个小帮手。

2、更新教学理念，凸现学生主体。

为了帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差，将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来，计算机教师首先要更新教学理念，正确认识信息技术教学的功能和意义，充分重视并发挥课堂教学效率，正确引导学生在操作和实践过程中，获得正确认识和成功体验。另外，计算机教师也应该从教学入手，充分发挥学生的学习兴趣，例如我们可以多使用课件类、游戏类教学的方法来引导学生参与到教学中去，使学生在教学中感到兴趣。例如本人在小报制作这节教学中就利用了AUTHWARE课件来教学，并且让学生参与制作，并把学生的作品上传至局域网展示给大家看，放一周看各个作品的点击率，这样不仅让学生自己去欣赏自己的作品，同样也可以展示给其他的同学，带动他们热爱学习计算机，另外其家长感觉自己的小孩的作品能上网(感觉好像发表一样)，从而也会支持他们学习计算机。

3、采取分层教学，让学生各得其所。

面对学生考试成绩“贫富悬殊”，我采用分层教育的方法。如果给学生制订一个他无法完成的目标，他就会放弃这个目标。所以我在教学中注重了解学生接受知识的能力，采取分层教学，如好的学生或班级在掌握其基础知识与基本技能后，补充一些培养其兴趣的、本知识点的延伸，学生感觉学习上有乐趣了，自然而然会每次都把基本知识和基本技能学好，同时那些学习困难生见到学完基础知识可以得到一些有乐趣的新知识，自然也就愿意去学了。另外每堂课的课堂练习也进行分层设置，让每一个学生在当堂都能完成，并且让完成较快的

学生设置一些奖励(如上上网，打打益智类游戏等)。这样学生的学习兴趣就上来了，成绩自然而然的上升了。

4、强化软硬件建设，实现资源最优化。

面对学校教学设施完整与否我们是无法改变，但我们可以使其这些设置达到最好。如在上课前最好检查一下我们机器是否出现问题，应该说我们的计算机课一般不会出现在上午第一节课，所以我们可以充分利用这堂课的时间来检查我们的机器，使机器的性能发挥至最好状态。面对学校机器无法达到每人一台，只能尽可能克服，如果实在克服不了的我们可以采取帮教的形式，让好差搭配，主要让困难生操作，好生辅导，也可让好学生演示，困难生学习。二者互相交换，这样双方都能够得到发展。这样他们即学到了知识，又培养了他们的友谊。

5、合理实施考核评价，促进学生不断发展。

在考核评价方面，我觉得信息技术课程考核评价改革势在必行。现在，小学三年级学生就开始学习计算机了，学生对计算机有一定的理解力。所以，我们在考核评价时应该多使用“模块式”、“任务化”的考核评价方式。“模块式”就是说我们每学完一节就可以给学生一个测试(检查)，模块设置不宜过大，能花10到15分钟完成较宜。而“任务化”就是我们指定一个任务，如设计一个动画、制作一个电子小报、制作一个网页，每项任务应有简单的基本要求，让学生明确任务，但不要干涉学生的思路，留给学生足够的想象空间和创新空间。

在初中信息技术教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到了很大的提高，才能使我们的计算机教育更上一个台阶;也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使计算机教育更适应学生的发展。

第五篇：六年级信息技术下学期期末考试质量分析

一、基本情况

在本次期末考查中，四年级的考试平均成绩为84.795分。其中笔试的平均分是80.28分，机试平均分为87.80分。分析以上成绩，笔试成绩和机试成绩较以前有拉近距离，但仍然有一定的差距，反映出学生比较重实际操作，基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位，同时知识的应用缺乏灵活性。

二.具体分析

从卷面上看选择题第3小题学生得分最高，共有92.09%的学生回答正确。从这次考查的情况可以反映出以下的问题：

(1)开放性思维能力较差。如第一大题选择题第1小题“根据学习小组活动的安排，刘星要到森林公园收集野生动物的生存状况等资料，并制作一份演示文稿作品，他应选择( )信息工具最恰当。”有超过33.02%的学生选择了A答案.普通相机、数码摄像机、视频采集卡。而正确答案应为B.数码相机、数码摄像机，有36.74%的学生答对。两个数据很接近，反映出学生的开放应用的思维能力比较差，面对应用的题目，很多学生不知所措。

(2)将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。例如：选择题的第4小题，“一学期下来，张明同学通过各种途径收集到的各科学习资料已经在电脑上积累了上千了电子文件，为了自己今后查找和使用的方便，张明同学准备对这些资料进行整理，请你帮他在下列方法中选择最合适的方法。” 反应出学生知识应用于实践的能力不够。

(3)基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如填空题第1小题和第4小题是考学生的基础知识到，第1题在“写出你知道能用来制作网页的软件是________。”在这题中很多学生拼错了”Frontpage”这一单词而失分;第4小题“在制作网站之前应该搜集多样化的资料，包括________、、、等多种形式的素材。”部分学生没能全部写出。

(4)学生的语言表达不准确，不精炼。如第2小题，“你认为________内容不应该出现在面向大众的网页中。”许多学生表述冗繁，却又抓不住重点。又如第5小题“为了能快速打开网页，在设计网站时应该选用占用空间________的素材来编辑。”意思是能明白，但表述不够精准而导致被扣分。