人教版6年级语文课件

2022-10-02

第一篇：人教版6年级语文课件

人教版二年级上册语文识字6

识字6——第25课

识字6 丑(出丑)(美丑)(小丑) 永(永远)(永别)(永久) 饥(充饥)(饥饿)(饥寒交迫) 饱(吃饱)(温饱)(喂饱) 温(温和)(气温)(温度) 暖(暖和)(冷暖)(暖气) 贫(贫穷)(贫苦)(贫民) 富(富有)(丰富)(富豪)

第22课

户(农户)(户口)(窗户) 亚(亚军)(亚运会)(亚洲) 角(三角形)(角落)(一角) 周(四周)(周期)(周围) 床(病床)(床角)(床单) 病(病人)(生病)(治病) 始(开始)(始终)(原始) 张(张开)(一张纸)(开张)

第23课

寻(寻找)(寻常)(寻人) 哭(哭声)(哭诉)(哭泣) 良(良好)(良心)(善良) 食(食物)(食品)(粮食) 双(双手)(一双鞋)(双人) 体(体育)(身体)(体操) 操(操场)(做操)(操作) 场(场地)(广场)(操场)

第24课

份(一份报纸)(年份)(身份) 粉(面粉)(粉笔)(粉红) 昨(昨天)(昨日)(昨晚) 晴(晴天)(晴空)(放晴) 姑(姑妈)(姑父)(姑娘) 娘(姑娘)(大娘)(新娘) 妹(妹妹)(妹夫)(姐妹) 读(读书)(读信)(阅读)

第25课

舟(小舟)(乘舟)(轻舟) 乘(乘车)(乘客)(乘法) 音(音乐)(音调)(音响) 客(客人)(客车)(旅客) 何(为何)(何人)(如何) 汪(水汪汪)(汪洋大海)(汪氏)

第六单元听写

饥寒交迫富春江美丑永远温饱饱满贫困贫苦富有富阳温暖暖和贫穷丰富贫富指手画脚千家万户始终心情周边四周亚洲开始亚军病床角落病人生病张开操场体操哭泣寻找良好粮食身体快活一双手广场场地食物雨过天晴少年儿童姑娘粉红月份昨天读书帮助书包学校妹妹水汪汪小舟何处客人乘车声音音乐乘坐

形近字组词

饱(温饱)

慢(快慢)

暖(暖和)

福(幸福)

抱(拥抱)

温(温暖) 爱(爱好)

富(丰富) 户(户口)

庆(欢庆) 良(良好)

休(休息) 尸(尸体)

床(病床)

浪(波浪) 体(身体) 操(做操)

场(场地)

粉(粉红) 昨(昨天) 澡(洗澡)

扬(飘扬) 份(一份)

作(作业)

晴(晴天)

良(良好)

读(读书) 舟(小舟) 睛(眼睛)

娘(姑娘) 卖(买卖)

船(小船)

多音节组词

好

还

乐

造句

可爱的：她是一个可爱的小姑娘。

气球上画着一张可爱的小脸。

高兴地：他高兴地叫了起来。

他看着墙上的小红花高兴地笑了。

词语搭配的字短语

美丽的图画美丽的景色秋天的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们陡峭的山峰

翻滚的云海闻名中外的风景区

秀丽神奇的景色奇形怪状的岩石高高的山峰带刺的铠甲金光闪闪的雄鸡许许多多的知识粗心的小朋友安静的小院又香又甜的梦

静悄悄的教室干净的教室难忘的日子紧张的心情各种各样的图形满意的笑容绿色的田野美丽的秋天

羡慕的眼光快乐的节日诚实的孩子绿色的枝叶

盛开的花儿慈祥的微笑和蔼可亲的样子

金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子美丽的城市宽阔的广场又宽又长的马路绿毯似的草坪拼成图案的花坛

风景优美的公园欢乐的海洋激动的泪水欢乐的人群美丽的雪景洁白的棉花细长的葫芦藤可爱的小葫芦浅绿色的衣服又大又红的枣子又细又长的叶子紫红色的葡萄

细细的腰弯弯曲曲的树枝光秃秃的枣树飘荡的风筝漂流的纸船高高的树枝美丽的风筝可爱的小脸逗人的小脸寒冷的北方习惯的方式寒冷的北风好吃的谷粒不幸的朋友翠绿的树苗崭新的木牌

美丽的景象遥远的地方羡慕的眼光心爱的裙子漂亮的裙子健康的身体火红的太阳蓬松的羽毛机灵的小鸟白色的浪花长长的波纹展翅欲飞的雄鹰变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光精彩的电影

雾蒙蒙的树林浓浓的气味快活的时刻温和的脾气暴躁的脾气奇妙的回声

有趣的生活普通的杯子特殊的淋浴器珍贵的树种熟悉的动物亮晶晶的眼睛先进的科学技术

得字短语

困得眨眼做得很认真长得赛过大南瓜长得比我快长得又细又长做得一个比一个好做得很粗糙

酸得很绿得早转得飞快吹得无影无踪高兴得一蹦老高高兴得哭了觉得很没意思饿得哭泣长得慢极了高兴得跳起舞来看得入了神走得很慢高兴得叫起来地字短语：

快乐地唱着歌

兴奋地叫了起来

悲伤地哭了

高兴地跳了起来

第二篇：四年级上册语文第6单元教案（人教版）

古诗两首

学习目标

、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。

教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

课前准备

、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首;

2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平;

3、课文插页的挂图。

第一课时

对联导入，揭示课题

、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”

2、导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

、初读古诗，读准读通。

a、生试读，诵读。

b.师范读，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?

2、学法“引路”，自学古诗。

a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?

b.归纳如下学习方法：

知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情

3、“知诗人、解诗题、理诗句”。

a、指名简介李白。

b.说说诗题给了我们哪些信息?

c.指名学生朗读，注意咬音的准确。

4、明诗意。

a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。

b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思;记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5、入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?

6、围绕“学法”，自主合作学习。

7、小组汇报、交流。

8、诵读诗句，体会情感。

a.找出一对近义词，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?

b.根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。

c、有感情地朗读、背诵古诗。

拓展延伸，自主学习

、出示唐朝王维的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。

[注释]

a、罢：完了;完毕。b.柴扉：柴门。

2、出示自学要求。

a、有感情地朗读、背诵该诗。

b.用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3、学生汇报自己的学习心得。

作业

、背诵两首古诗。

2、预习《送元二使安西》。

第二课时

复习旧课，导入新课

、指名背诵上节课所学的两首古诗。

2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。

“内外联动”，扩大“容量”

、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

[注释]

董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。

2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。

3、学生交流、汇报。

a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。

b.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?

c.“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?

4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。

自由“选点”，进行“练笔”

、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。

2、师出示小练笔要求：

自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。

a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。

b.王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。

c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。

3、学生练笔，师课堂巡视。

4、师生点评学生练笔。

课堂总结

请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。

作业

、默写《送元二使安西》。

2、修改课堂小练笔。

作业

板书设计

下 (去)

(西) 黄鹤楼──扬州

(东)

(湖北省)

送元二使安西

劝更

友情

教学反思

搭

石

学习目标

、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。

2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。

教学重、难点

品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感。

课前准备

、生字新词卡片。

2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。

第一课时

激趣引入，质疑定标

、激趣导入

同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?

2、质疑定标。

“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?

教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：

a、什么是“搭石”?

b.搭石是怎样铺成的?

c、人们是怎样过搭石的?

d.为什么搭石留给作者这么深的印象?

……

个性自读，自主感知

、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。

3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。

合作交流，释疑解难

、同桌对读课文，互相欣赏、评价。

2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。

3、全班交流，反馈。

解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。

a、什么是“搭石”?

b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?

c、作者为什么要写家乡的搭石?

练习

、识记生字，指导书写

a、自学生字，读准字音，特别注意俗、绰、序的读音。

b.交流识记方法，写字经验。

c、练习书写生字。

2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

3、朗读课文。

第二课时

检查反馈，复习巩固

、抽读生字卡片。

2、听写部分词语。

寻美悟情，晶读熏陶

、寻美，知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他谈谈你的体会。

2、赏美，悟情。

组织学生交流感受到的美。

例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”

让学生找出文中的关联词从中体会老人的公益之心。

例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

b.请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。

c.朗读，读出叠词给人的韵律感。

例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

a.“风景”是什么意思?

b.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。

c、各小组推举代表汇报。

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”

a、你是怎样理解最后一段话的意思?

b.赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?

c、的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

3、诵美，传情。

a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。

b.评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

4、创美，抒情。

a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?

b.学生交流平凡事物中的“美”。

课后延伸，拓展

选做题：

a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

b.小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

作业

板书设计

21、搭石

默默无闻

无私奉献

教学反思

跨越海峡的生命桥

学习目标

、认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。

2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、

抄写自己喜欢的句子。

教学重、难点

理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

课前准备

、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。

2、一张中国地图。

第一课时

导入新课

、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

2、揭题。出示地图，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。

整体感知

、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。

2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。

3、思考：“生命桥”在课文中指什么?

自学生字词

、自学，互教互帮，借助拼音读准确。

2、分类检查读音：a，8个生字词;L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂、髓、绽、辗;U的拼读：躯、腥lv);多音字读法：间。

3、写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点;2个上下结构的字，以“暂”

为重点;另一个为一类。

4、指名分段试读课文，要求读准、读通。

学习

一、二自然段

、自由读课文，归纳主要内容。

2、出示重点句，与课文原句对比阅读：

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。

3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?

4、指导有感情朗读课文原句。

作业

、抄写生字。

2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。

第二课时

情境导入

、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?

2、学生自读课文第三至六自然段。

3、

4、教师的引导策略：

可以从正面引导，如：

a.面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?

b.面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?他们为什么能这样做?

c、李博士怎样将骨髓带到杭州?

也可以从侧面引导，如：

a、这位青年难道不想念家人是否平安?

b.李博士和青年难道不怕余震吗?

c、李博士是怎样“奔波”的?

5、指导有感情地朗读第五自然段。

升华情感

、有感情地朗读第七自然段。

2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

a、小练笔：联系课文内容，用“终于”写一句话。

小钱几经辗转，终于

。

经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于

。

经过十几个小时的奔波，李博士终于

。

经过两岸同胞的全力救助，小钱终于

。

，终于

•

b.完成练笔之后，说说自己对这个句子的理解。

3、理解结句的含义。

a.想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?

b.4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。

4、朗读背诵全段。

作业

、有感情地朗读课文。

2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。

作业

板书设计

跨越海峡的生命桥

杭州爱心台湾

钱畅血肉亲情青年李博士

教学反思

板书设计

21、搭石

默默无闻

无私奉献

教学反思

跨越海峡的生命桥

学习目标

2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、

抄写自己喜欢的句子。

教学重、难点

理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

课前准备

、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。

2、一张中国地图。

第一课时

导入新课

、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

2、揭题。出示地图，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。

整体感知

、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。

2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。

3、思考：“生命桥”在课文中指什么?

自学生字词

、自学，互教互帮，借助拼音读准确。

2、分类检查读音：a，8个生字词;L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂、髓、绽、辗;U的拼读：躯、腥lv);多音字读法：间。

3、写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点;2个上下结构的字，以“暂”

为重点;另一个为一类。

4、指名分段试读课文，要求读准、读通。

学习

一、二自然段

、自由读课文，归纳主要内容。

2、出示重点句，与课文原句对比阅读：

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。

3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?

4、指导有感情朗读课文原句。

作业

、抄写生字。

2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。

第二课时

情境导入

、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?

2、学生自读课文第三至六自然段。

3、

4、教师的引导策略：

可以从正面引导，如：

a.面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?

b.面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?他们为什么能这样做?

c、李博士怎样将骨髓带到杭州?

也可以从侧面引导，如：

a、这位青年难道不想念家人是否平安?

b.李博士和青年难道不怕余震吗?

c、李博士是怎样“奔波”的?

5、指导有感情地朗读第五自然段。

升华情感

、有感情地朗读第七自然段。

2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

a、小练笔：联系课文内容，用“终于”写一句话。

小钱几经辗转，终于

。

经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于

。

经过十几个小时的奔波，李博士终于

。

经过两岸同胞的全力救助，小钱终于

。

，终于

•

b.完成练笔之后，说说自己对这个句子的理解。

3、理解结句的含义。

a.想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?

b.4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。

4、朗读背诵全段。

作业

、有感情地朗读课文。

2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。

作业

板书设计

跨越海峡的生命桥

杭州爱心台湾

钱畅血肉亲情青年李博士

教学反思

23*

卡罗纳

学习目标

、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流.

3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

教学重、难点

了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流.

课前准备

、课文插页的挂图。

2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

教学过程

推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事。

初步阅读，读通课文

、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、出示小黑板，读准9个词语。

3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

提纲导读，感悟理解

、出示“导读提纲”，学生自读课文。

a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

b.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

d.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

2、学生读读、画画、议议。

3、提供范例，指导交流。

小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

b.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

4、学生交流。

欣赏评价，延伸教育

、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。

布置作业

、积累9个词语。

2、摘抄文中最令自己感动的语句。

3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

作业

.<100分>23的作业

2.抄生字词

板书设计

23、卡罗纳

语言

动作

神情

老师的爱

痛失母爱

得到

同学的爱(我)

长辈的爱

教学反思

“阅读是学生的个性化行为。在教学中，我给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。

24*

给予是快乐的

学习目标

、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重、难点

理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

课前准备

、词语卡片。

2、收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

教学过程

谈话导入，揭示课题

、一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。

2、看了课题，你最想知道什么问题?

出初读课文，感知内容

、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2、前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

3、反复读读以下词语：

圣诞礼物

饶有兴趣

闪亮

羡慕

宽裕

惊叹

不由自主

显然

神气

湿润

喜悦

4、说说课文讲的是一件什么事?

精读课文，探究情感

、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

2、学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

a、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?

b.保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?

c、小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?

3、齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。

4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

拓展阅读，感悟主题

、轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?

2、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

3、交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

作业

.<100分>24的作业

2.抄生字词

板书设计

24、给予是快乐的

保罗

小男孩

惊讶

不是希望……而是希望……

又错了

教学反思

《给予是快乐的》第二课时教学顺利完成，课后，心情比较激动，反思这次教学的过程，我收获颇多：

课前精心充分的预设和学生主体地位的回归造就了课堂细节的精彩。课前，我对整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、小结，每一个问题的呈现，每一次板书……都进行了反复的斟酌，并且设想了课堂上学生可能出现的种种状况以及老师的应对。课上，我则放开教学设计，充分地关注学生，灵活调整，努力使每一个环节适合学生的学习需求，使每一个细节都成为规范的语文训练。

1、尊重学生的学习规律，层层深入地引导学生感悟文本：

我顺着故事的情节，让学生知道课文写了什么后，再引导学生进入课文所描绘的情境，进而学生透过字词感受语言，品味小男孩和保罗的心理，感受人物的品质，懂得“给予是快乐的”这个道理，因而，课堂教学的展开比较顺畅。

2、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练扎实有效：

如学习课文6～11小节时，我组织学生以各种方式一遍又一遍地解读课文：引读课文，让学生进入情境;再自由读课文，使学生理解内容“保罗为什么想错了”;默读课文，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。

3、音乐渲染，使学生、教师、文本紧紧相连，使情由境生：

在保罗亲眼看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充满深情的话语时，保罗再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。

语文园地六

学习目标

、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚;通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。

5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

课前准备

、收集或拍摄学生有关的生活情境。

2、收集学生习作常见的错例。

第一课时

口语交际

再现课文情境，模拟对话

、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?

a、分角色模拟对话。

b.指名上台对话，引导评议。

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?

3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰;别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!

模拟生活情境，引导交际

、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：

：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……

：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……

：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!

：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……

2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。

心灵沟通，感受真情

出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。

、四人小组介绍发生在自己身边的故事。

2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他表示感谢或安慰，倾诉情感。

4、指名表演对话情景。

小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人;让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

第

二、三课时

习作指导、讲评

指导看图写文

观察画面，整体感知

、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

合理想象，丰富画面

、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。

仔细观察，捕捉细节

、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。

试写片段，评议修改

、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

指导写自己身边的事

明确要求，口头交流

、读作文提示，明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言，组织评议。

评议要点：a.是否把事情的经过说清楚。

b.是否把重点部分说具体。

c.是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。

范文引路，学习表达

、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：

：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……

习作与修改

、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。

习作讲评

我是小小鉴赏家

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

我是啄木鸟医生

、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”，并进行修改。

a.图意是否抓得准;

b.语言是否符合人物身份;

c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合;

d.在语文文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。

妙语连珠

妙手回春

最满意的片段

自我欣赏

最不满意的句段

修

改

后

理

由

修改誊写，习作展览

将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。

第四课时

我的发现

、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。

a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。

b.他们的读书方法给我们什么启发。

师生共同讨论，归纳：善于使用工具书;懂得联系上下文理解词语;

2、联系自己的学习经验谈体会。

a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。

b.四人小组交流自己理解词语的方法。

c、班级交流。

3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。

日积月累

、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!

2、练读名言。

a.学生练读，及时正音。

b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

c、学生质疑，组织解疑。

3、背诵名言。

4、励学导行。

a.尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。

b.让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。

5、扩充积累。

摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。

成语故事

、了解内容，明白含义

a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。

b.交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的?

c、“杏林春满”用来说明什么?

2、联系生活，畅谈启发。

a、从这个故事，你体会到什么?

b.你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?

3、激发动机，练讲故事。

这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。

4、课后延伸，积累成语。

读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。

作业

.在家听写

2.会默

3.完成本单元作文

第三篇：人教版小学语文1-6年级古诗文汇总

人教版小学语文1-6年级古诗文·日积月累精粹

【一年级上册】

《画》唐朝·王维远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《一去二三里》宋·邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

《画鸡》明·唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。《悯农》唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

【一年级下册】

《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

【二年级上册】

《赠刘景文》宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。《回乡偶书》唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《赠汪伦》唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

【二年级下册】

《草》唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

《宿新市徐公店》宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《望庐山瀑布》唐· 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《绝句》唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船. 《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 1. 写景对联杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

2.读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间太阳高照群山环绕

风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约

点点灯光蒙蒙细雨夜幕降临华灯高照

金碧辉煌灯光闪烁

银光闪闪

光彩夺目

绚丽多彩焕然一新

从天而降千方百计

3. 互相帮助格言花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。帮助别人的人，能得到别人的帮助。

4.《节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春：2月4日-5日，谓春季开始之节气

雨水：2月18日—20日，此时冬去春来，气温开始回升，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十分频繁。惊蛰：3月5日(6日)，指的是冬天蛰伏土中的冬眠生物开始活动。惊蛰前后乍寒乍暖，气温和风的变化都较大。春分：每年的3月20日(或21日)，阳光直照赤道，昼夜几乎等长。我国广大地区越冬作物将进入春季生长阶段。清明：每年4月5日(或4日)，气温回升，天气逐渐转暖。谷雨：4月20日前后，雨水增多，利于谷类生长。

立夏：5月5日或6日“立夏”。万物生长，欣欣向荣。

小满：5月20日或21日叫“小满”。麦类等夏熟作物此时颗粒开始饱满，但未成熟。芒种：6月6日前后，此时太阳移至黄经75度。麦类等有芒作物已经成熟，可以收藏种子。夏至：6月22日前后，日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”，故曰“夏至”。小暑：7月7日前后，入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节。

大暑：7月23日前后，正值中伏前后。是我国广大地区一年中最热的时期，但也有反常年份。立秋：8月7日或8日，草木开始结果，到了收获季节。

处暑：8月23日或24日，“处”为结束的意思，至暑气即将结束，天气将变得凉爽了。

白露：9月8日前后，各地气温下降很快，天气凉爽，晚上贴近地面的水气在草木上结成白色露珠，由此得名。秋分：9月22日前后，日光直射点又回到赤道，形成昼夜等长。

寒露：10月8日前后。此时太阳直射点继续南移，北半球气温继续下降，天气更冷，露水有森森寒意，故得名。霜降：10月23日前后为“霜降”，霜对生长中的农作物危害很大。

立冬：每年11月7日前后。

小雪：11月22日前后为“小雪”节气。北方冷空气势力增强，气温迅速下降，降水出现雪花。

大雪：12月7日前后。此时太阳直射点快接近南回归线，北半球昼短夜长。

冬至：12月22日前后，成为一年中白昼最短的一天。冬至以后气温持续下降，并进入年气温最低的“三九”。小寒：1月5日前后，此时气候开始寒冷。大寒：1月20日前后，一年中最寒冷的时候。

5. 勤学格言知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

【三年级上册】

《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。《九月九日忆山东兄弟》唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《望天门山》唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《小儿垂钓》唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 1.读读背背聪明在于学习，天才在于积累。(列宁) 世上无难事，只要肯登攀。(毛泽东)

为中华之崛起而读书。(周恩来)书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄) 2.读读背背天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。

3.读读背背正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱;三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生;

五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓;七月茄子头朝下，八月辣椒个个红; 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称;冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

4.《论语》选段温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎?知之为知之，不知为不知，是知也。 5. 读背诗句明月松间照，清泉石上流。(王维) 江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游) 水南水北重重柳，山前山后处处梅。(王安石)

6.读读背背千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。 7《三字经》选段人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

【三年级下册】

《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《春日》宋·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《乞巧》

唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《嫦娥》唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 1.读背诗句万壑树参天，千山响杜鹃。(王维) 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(王建) 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫) 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。 3.读背时间格言少壮不努力，老大徒伤悲花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4.读背气象谚语日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

5.读背友谊格言海内存知己，天涯若比邻。(王勃) 海上生明月，天涯共此时。(张九龄)

久旱逢甘雨，他乡遇故知。(汪洙) 岁寒知松柏，患难见真情。(无名氏) 千里送鹅毛，礼轻情意重。(邢俊臣)

6.读背歇后语八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神韩信点兵——多多益善

张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩

【四年级上册】

《题西林壁》宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《游山西村》宋·陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐· 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《过故人庄》唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

1.日积月累(对偶) 雾锁山头山锁雾;天连水尾水连天。绿水本无忧，因风皱面;青山原不老，为雪白头。

山山水水处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇。重重叠叠山，曲曲环环路;丁丁冬冬泉，高高下下树。 2.日积月累正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，冬月水仙供上案，腊月腊梅雪里藏。

3.日积月累(对联) 一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。(北京颐和园月波楼)

树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。(四川青城山真武殿) 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(山东济南大明湖) 清风明月本无价，近水遥山皆有情。(江苏苏州沧浪亭)

4.日积月累(名人警句) 有志者事竟成。(《后汉书》) 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。(刘备) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈)盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明) 5.日积月累(名言警句) 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。(阿.费尔斯曼)

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。(郭沫若)

【四年级下册】

《独坐敬亭山》唐·李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

《望洞庭》唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。《忆江南》唐·白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? 《渔歌子》唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《乡村四月》宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 2. 谚语绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。《四时田园杂兴》宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 1.日积月累大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) 几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛)

落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚) 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾) 春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚)

2.日积月累言必行，行必果。《论语.子路》与朋友交，言而有信。《论语.学而》

己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

3.日积月累(气象谚语) 清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 4.日积月累(名言警句)

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋) 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金) 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦)

5.日积月累(古诗词) 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明) 人闲桂花落，夜静春山空。(王维)

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀) 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。(王驾) 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。(白居易) 6.日积月累(歇后语) 水滴石穿——非一日之功早开的红梅——一支独秀砌墙的石头——后来居上

关羽失荆州——骄兵必败王羲之写字——入木三分周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

【五年级上册】

《泊船瓜洲》宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 《秋思》唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。《长相思》清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

《浪淘沙》唐·刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.名人名言( 读书) 一日无书，百事荒芜。(陈寿) 读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

书犹药也，善读之可以医愚。(刘向) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿) 读书有三到，谓心到、眼到、口到。(朱熹)

2.思乡诗句悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄) 浮云终日行，游子久不至。(杜甫)

落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴) 明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚)

家在梦中何日到，春生江上几人还?(卢纶) 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著) 3.四季之风 (春)春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

(夏)夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。 (秋)秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 (冬)冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

4格言(刻苦) 世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

5.歇后语(谐音) 外甥打灯笼——照旧(舅) 孔夫子搬家——净是输(书) 小葱拌豆腐——一清(青)二白

上鞋不用锥子——真(针)好四月的冰河——开动(冻)了隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 6.名言警句兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂) 孝在于质实，不在于饰貌。(桓宽)

爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。(《孝经》) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮) 7. 《七律·长征》毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《卜算子·咏梅》毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

【五年级下册】

《牧童》唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《舟过安仁》宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《清平乐(yuè)·村居》宋·辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

1.日积月累：天行健，君子以自强不息。《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》 2.经典对联地满红花红满地，天连碧水碧连天。(回文联)

一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。(数字联) 翠翠红红、处处莺莺燕燕，风风雨雨、年年暮暮朝朝。(叠字联)

楼外青山，山外白云，云飞天外;池边绿树，树边红雨，雨落溪边。(顶针)

3.歇后语刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发梁山泊的军师——无(吴)用孙猴子的脸——说变就变 4.名言警句你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金

【六年级上册】

《诗经·采薇》(节选)昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。

《西江月·夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

宋·辛弃疾七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《天净沙·秋元》元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 1.古诗词

落花不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍) 造物无言却有请，每于寒尽觉春生。(张维屏) 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平) 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白) 卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义) 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹) 2.名言警句

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来) 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平) 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法修作。(巴金)

3. 格言轻诺必寡言。(《老子》) 民无信不立。(《论语》) 不精不诚，不能动人。(《庄子》) 诚者，天之道也;诚之者，人之道也。(《礼记》) 有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。(《袁氏世范》) 4. 格言善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

5.鲁迅的格言横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。(许广平《欣慰的纪念》) 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

6、《马诗》唐.李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

【六年级下册】

《元日》宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

《天竺寺八月十五日夜桂子》唐·皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。《七步诗》三国·魏·曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急? 《鸟鸣涧》唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《江畔独步寻花》唐·杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《石灰吟》明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。《竹石》清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《闻官军收河南河北》唐·杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂，

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《己亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《浣溪沙》山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少? 宋·苏轼门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

《卜算子.送鲍浩然之浙东》水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。宋·王观才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

1.日积月累人非生而知之者，孰能无惑?《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

2.名人名言正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛哭。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》

第四篇：人教版二年级语文上册《识字6》说课稿

潞田中心小学

王华英

今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字6》，下面，我就从教材、学情、教法、教具准备、教学流程几个方面进行说课。

一、说教材

《识字6》是一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。从而，在学生的心理埋下真、善、美的种子。根据新课标和本组教材的立意，确定如下教学目标：

1、知识与技能目标：认识9个生字，会写8个字，正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

2、过程与方法目标：引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

这节课教学的重点是识字，难点是“贫、恨、永、索、奉”的读音以及“冷漠、热忱、雪中送炭、索取、奉献”等词语的理解，在理解的基础上，培养关爱他人的感情。

二、说学情

二年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音;在识字方面，学生也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我们创建以学生自主学习为主，教师引导学生自行感悟识字方法，在读中感悟对子意思，让学生在自主、交流的过程中，发挥合作精神，从而培养学生的学习能力。

三、说教法

所谓“教学有法，教无定法”，在教学中，主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。

四、说教具准备

反义词对比图课件，生字词卡。

五、说教学流程

为了达到预期目标，突出重点，突破难点，我们紧紧围绕“以识字为基础，以朗读为主线，培养学生关爱他人的思想感情”而步步展开教学的。主要设计了五个教学环节。

一，看图入境，引入课题

运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，最能吸引学生的目光。因此，我们出示“美丑对比图”和“冷暖对比图”引入课题，让学生根据图意说出反义词。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生想象思考，运用语言的能力，让学生在快乐的情境中不知不觉的进入了角色。二，初读课文，识记生字

识字是本节课教学的重点，如果不注意学习兴趣的培养和学习方法的多样法，学生学起来就会枯燥无味。为达到预期目标，在这个环节，设计了以下步骤：

①自由读课文，让学生借助拼音读准字音，读通句子。这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文内容。

②识记生字

课件出示生字，让学生仔细观察，想想有什么办法可以记住他们，老师加以引导，总结出“加一加、减一减、换一换“的识字方法，并用这些方法自学生字。这样既培养了学生的自学能力，同时也使学生的个性得到张扬。

③巩固识字

低年级学生的年龄特征决定了他们的注意力没有持久性，他们记得快，忘得也快，因此识字需要一个反复的巩固过程，为了避免学习疲劳乏味，我们设计了多种形式的读，及开火车，猜谜语等游戏，活跃了课堂气氛、带动了学生思维、强化了识记字形、从而有效的识字。三，再读课文，理解感悟

教材编排的对子歌蕴含着强烈的情感对比，还能起到巩固字词的作用，利用它可以对学生进行语感训练，使字词句合理迁移，同时，还能在读的过程中，受到关爱他人的思想教育。因此，这个环节设计了三个朗读层次。第一层次，自由读课文，找出反义词划线，初步感知词语的反义关系。在这个层次设计了一个趣味性的打牌游戏，旨在活跃气氛，同时也巩固了词语的反义关系。然后是分小节朗读，在读的过程中提出不懂的词语和句子，老师配以课件及生活中的事例来帮助理解，使学生体会到语文的生活化，这样教学难点也就迎刃而解了，最后是请孩子们满怀激情地连起来朗读并配以拍手读。这样层层递进的读，达到朗读成诵，使学生在琅琅书声中益智、怡情。四，指导写字，练习写字

指导学生把字写正确、写规范，是写字教学的重点，因此，教学中必须注重汉字结构和运笔的指导。我们先课件出示“饥、饱、温、暖”这四个字，让学生观察说说，要写好这几个字应注意什么，目的是培养学生的观察能力，能自主分析，发现书写特点，使学生书写时别出错。然后，着重指导写好“暖”字，让学生体会到把字写好的乐趣。五，课外作业，拓展延伸

语文重在巩固、积累、引用，因此，我们设计了两个课外实践活动，①把对子歌读给家长听。②回家后收集反义词对子。目的是把语文学习延伸到课堂外，到生活中去学语文，积累词语。

第五篇：6人教版六年级语文上册生字拼音组词

1人教版六年级上册生字组词

第一单元 1山中访友

邀 yāo 邀请邀宠邀功请赏邀约邀买人心

俯 fǔ 俯身俯冲俯瞰俯视俯首贴耳俯首听命俯卧撑瀑 pù 瀑布瀑水

峭 qiào 陡峭峭拔秀丽悬崖峭壁峭峻峭立春寒料峭躯 qū 身躯躯干躯壳qiào 躯体为国捐躯

津 jīn 津津乐道津津有味津贴望梅生津生津止渴蕴 yùn 蕴含蕴藏蕴蓄蕴味

侠 xiá 侠客行侠仗义游侠武侠豪侠侠肝义胆

2 山雨谧 mì 静谧谧宁

巷 xiàng 大街小巷巷道街巷巷战巷子巷 hàng道:用于采矿探矿的坑道。俏 qiào 俏丽俏货俏媚俏皮话俊俏俏生生

逗 dòu 逗号逗哈哈逗乐逗留逗弄逗气逗笑逗引挑逗逗哏gén：用滑稽有趣的话引人发笑。

庞 páng 庞大庞然大物庞杂面庞庞眉皓首：眉发花白。形容老人相貌。烘 hōng 烘烤烘炉烘托烘焙bèi：用火烘干，茶叶、烟叶等。

烘云托月：烘：渲染;托：衬托。比喻从侧面渲染以显示或突出主体。烤 kǎo 熏烤烧烤烤炉炙烤zhìkǎo

韵 yùn 音韵韵调韵律韵母韵味风韵雅致勤 qín 勤勉辛勤勤工俭学勤俭持家勤谨jǐn 勤能补拙勤勤恳恳勉 miǎn 勉励勉强qiǎng 自勉互勉

勉为其难：勉：勉强;为：做。勉强去做能力所不及或不愿去做的事。吻 wěn 吻合口吻亲吻

第二单元 5 詹天佑

施 shī 施工施肥施救施舍实施施展施主施仁布德

挠 náo 阻挠抓耳挠腮坚毅不挠挠曲枉wǎng直：指矫正曲直。

庸 yōng 居庸关平庸庸医庸俗昏庸庸庸碌碌庸人自扰：自找麻烦庸耳俗目：指学识浅薄的人。

艰 jiān 艰巨艰难艰辛艰涩艰苦卓绝艰苦朴素艰难困苦艰苦险阻艰苦奋斗毅 yì 毅然毅力毅然决然刚毅坚毅铲 chǎn 铲平锅铲铁铲铲车铲迹销声劣 liè 恶劣劣等品劣迹昭彰顽劣粗劣土豪劣绅劣势

惹 rě 惹人讥笑惹是生非惹火烧身惹祸惹恼惹气惹人注目惹眼讥 jī 讥嘲讥讽讥笑冷讥热嘲

浆 jiāng 泥浆浆果浆洗浆水浆糊豆浆纸浆

岔 chà 岔道岔路岔口分岔出岔子打岔大沟小岔 6 怀念母亲挚 zhì 真挚挚爱挚诚相待挚切挚友

寝 qǐn 寝不安席寝室寝宫寝食不安寿终正寝废寝忘食频 pín 佳音频传频率频道频繁频频告捷频谱仪朦 méng 朦胧朦里朦胧月朦朦胧 lóng 朦胧胧月

凄 qī 凄凉凄惨凄楚凄怆chuàng 凄风苦雨凄厉风雨凄凄凄然泪下斑 bān 可见一斑两鬓斑白血迹斑斑斑驳陆离斑痕斑鸠斑斓篇 piān 篇幅篇目篇章长篇大论千篇一律

第三单元 9 穷人

搁 gē 搁板搁笔搁浅搁置

填 tián 填补填充填

塞sāi 义愤填膺yīng：膺：胸。发于正义的愤懑充满胸中。

怨 yuàn 抱怨

埋mán怨怨恨怨怼duì任劳任怨怨声载道怨天尤人

掀 xiān 掀起掀风鼓浪掀动松涛掀涌掀拳裸袖：表示心情激动。唉 āi 唉声叹气唉! Ài管不了他! 裹 guǒ 裹脚裹足不前包裹马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。魁 kuí 魁梧魁首身魁力壮罪魁祸首夺魁魁伟

梧 wú 梧桐魁梧奇伟梧凤之鸣：比喻政教和协、天下太平。淋 lín 湿淋淋日晒雨淋淋浴淋淋漓漓淋巴淋漓尽致撕 sī 撕破撕扯撕毁撕裂撕票撕心裂肺撕咬

霉 méi 倒霉受潮霉烂霉干菜霉菌青霉素霉雨天发霉

虑 lǜ 忧虑思虑深谋远虑考虑智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。 11 唯一的听众

悠 yōu 悠悠岁月悠悠历史悠久悠然自得悠扬悠悠长夜悠闲自在仪 yí 仪式仪表不凡威仪仪表堂堂谢仪礼仪仪态万方歉 qiàn 抱歉歉疚歉收歉意道歉

溜 liū 溜走溜冰溜达da 灰溜溜酸溜溜溜溜转溜须拍马溜之大吉嘿 hēi 嘿嘿

割 gē 割舍忍痛割爱割肚牵肠割鸡焉用牛刀割裂割弃交割

第四单元

13 只有一个地球

晶 jīng 晶莹晶光夺目晶体晶状体莹 yíng 莹白莹洁莹润

蔼 ǎi 和蔼可亲蔼蔼丛林蔼蔼

资 zī 资源资本资深望重天资聪颖资格资料资助

矿 kuàng 矿物矿藏cáng 矿灯矿泉水矿石矿难赐 cì 恩赐不吝赐教赐予赏赐赐墙及肩：才疏学浅。

竭 jié 枯竭竭诚相见竭尽全力尽心竭力焚林而田,竭泽而渔：抽干池水,捉尽池鱼。比喻目光短浅,缺乏深谋远虑。

滥 làn 滥用陈词滥调滥砍滥伐滥竽充数宁缺勿滥河水泛滥

胁 xié 威胁胁逼胁持胁从胁肩谄chǎn笑：收缩肩膀，强为媚悦之颜，谄媚人的丑态。

胁肩低眉：低三下四。胁肩累(lěi )足：形容恐惧。“累足”，小步快走。睹 dǔ 先睹为快耳闻目睹熟视无睹有目共睹睹物思人睹物伤情

睹微知著：到一点苗头,就知道其发展的趋势 15 这片土地是神圣的

嗡 wēng 嗡嗡嗡嗡营营

鹿 lù 鹿角鹿茸鹿死谁手：鹿:谓猎取的对象。喻指政权。比喻最后胜利属于谁。骏 jùn 骏马骏骨牵盐：指才华遭到抑制。骏波虎浪：形容迅猛汹涌的波浪。鹰 yīng 雄鹰鹰鼻鹞yào眼：形容人贪婪凶狠的相貌。鹰犬鹰隼sǔn试翼鹰派人物：比喻立场强硬,行动直接,且好战、勇猛。潺 chán 潺潺：形容雨声、水声等。潺潺流水

脂 zhī 松脂脂肪脂粉脂膏不润：比喻为人廉洁，不贪财物。婴 yīng 婴儿婴孩

眷 juàn 眷恋眷爱眷顾眷怀眷眷之心：非常留恋而难以割舍的心情。眷念旧友家眷

第五单元 17 少年闰土

扭 niǔ 扭打扭亏为盈扭捏作态扭扭捏捏扭曲扭转zhuǎn乾坤胯 kuà 胯裆胯骨胯下之辱(韩信) 厨 chú 厨房厨具厨娘厨师

套 tào 套房套口供套路老套套套装手套外套圈套被套猬 wèi 刺猬猬集:喻事情繁多，如刺猬的毛聚在一起。畜 chù 畜生家畜牲畜六畜兴旺Xù 积畜畜牧畜养

窜 cuàn 逃窜窜改流窜犯抱头鼠窜 18 我的伯父鲁迅先生

挽 wǎn 挽联挽词挽回败局挽救生命挽留力挽狂澜囫 hú 囫囵吞枣囵 lún 囫囵

枣 zǎo 枣子红枣枣泥枣树枣核

搞 gǎo 搞鬼搞垮搞卫生搞小动作

恍 huǎng 恍然大悟恍恍惚惚恍如隔世恍悟

霜 shuāng 饱经风霜霜冻霜降

详 xiáng 详细详察详和详尽详略周祥语焉不详：虽然提到了，但说得不详细。逝 shì 逝世与世长逝仙逝消逝流逝光阴易逝