第一篇：孩子不回答老师问题
孩子不愿主动回答课堂提问怎么办？
课堂上积极回答问题是学生上课认真、积极的表现，它会使学生处于一种活跃的思维状态，更好地锻炼逻辑分析能力，还可以不断提高学生的口才和胆量，为将来走向社会作准备。 梁璇性格内向、胆小，是课堂上的旁观者，不爱举手回答老师的问题，似乎在课上扮演的只是一个“听众”的角色;老师提名让她回答时，她不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。下课后她也常常是自己坐在座位上，也不怎么和同学们一起玩。父母真是一筹莫展。
孩子上学后，大部分时间是在课堂上渡过的，如果不能保持孩子上课回答问题的积极性，将会影响到孩子是否会听课，听课的效率有多高，这势必会影响孩子以后的学习效果。课堂上是否爱发言除了能显示孩子的思考力之外，很大一个因素跟孩子的个性有关系，如果是活泼型、力量型的孩子，他不管答案对错可能都会举手;和平型和完美型性格的孩子会确定答案正确才会举手;过于腼腆的孩子即使会回答，也羞于举手，还生怕被老师叫到;上课东张西望的孩子根本就不知道老师的问的什么，也就无心回答。家长要深入洞悉孩子的个性以进行适当的引导。
家长应从以下几个细节去激发孩子回答课堂提问的积极性：
① 对胆子小的孩子，教他做简易的放松练习，当他在课堂上要举手感到紧张时，就
做可自行做这种练习：深呼吸、吐气，同时在心里说暗示语“放松”。 ② 如果孩子由于认为自己的回答必须十全十美，害怕回答问题时出错或被同学嘲笑
而在课堂上保持沉默，必须改变他的认识，让他想想“有没有谁因为积极回答问题不够好就挨老师批评呢?”帮他消除这种顾虑。
③ 家长可以提前研究一下孩子第二天要学习的知识，猜测老师可能提问的内容，在
家里模拟上课的情景，帮孩子做好充分的准备，以便能在课堂上较完美的回答老师的提问，这样一定可以得到老师的褒扬，有了一个良好的开端，孩子自然就有了回答问题的积极性，同时还能提高孩子预习功课的积极性。
④ 如果举了几次手都没被老师提问，孩子心里也可能会有失落感，导致不愿意再举
手发言，这种情况也是存在的。如果这样的状况持续时间较长，家长要适时地和老师沟通，得到老师的几次提问后，孩子回答问题的积极性就会重新被调动起来了。
第二篇：上课不举手回答问题检讨书
尊敬的老师: 这次上课我没有举手回答问题，是我的错，但是在此请您耐心听我的解释。
昨天晚上我一整晚都做梦了，然后么诶有睡好，结果今天早上起床也起来晚了，急匆匆的赶到了学校，到学校我发现我忘了带数学书，心里非常着急，所以上课就走神，我并不是不思考，而是以下子就在想那个问题。从今以后，我要改掉丢三落四的毛病，好好的上课。 xxx 年月日
第三篇：如何让孩子应对老师的不公平
今天，我去接女儿的时候，发现女儿被老师留办公室了，原因是她没有完成昨天的背诵，要在办公室被罚抄写课文三遍。女儿被惩罚完后和我一起回家时，我看她很不开心，便说：“老师罚你也是对你负责的表现，以后你要按时完成学习任务。”没想到女儿不但没有自责，反而愤愤不平地对我说：“老师太不公平了!林俏俏也没完成背诵，为什么不罚她?”“你怎么知道她没完成?”我问。女儿噘着嘴巴说：“老师检查背诵的时候，我明明看到她没有背完课文，老师却让她坐下，让她回家再好好背背。我比林俏俏背得还多，只有一小段背不下来，老师却要罚我。老师太偏心了，我知道林俏俏是林校长的女儿，校长的女儿就可以特殊吗?老师太不公平了!”
我们做大人的其实都明白，这世界上有很多的事情都不能绝对地“公平”，但是面对孩子的控诉，我真不知道该如何给她解释?
在遭遇不公平的时候，理智的成年人心里都会郁闷、想不开，更何况是孩子呢? 当孩子遭遇到不公平的待遇并告诉父母的时候，父母首先要接纳孩子的情感，对孩子说：“如果事实真的是这样，确实让人委屈和气愤。”但同时要告诉孩子：“老师不是神，难免有偏心和不公平的时候，每一个人都会遇到这种事情，不妨让自己心胸豁达一点，许多事情，看大则大，看小则小，不如一笑而过，乐观面对。” 有时，针对不同的事情，家长也不能听孩子一面之词，要多方了解事实的真相，有些孩子在犯错误之后，喜欢找外因来逃避，不会说自己不对。
我曾经有个学生叫小远，有一次，小远为了报复另一个学生小齐，把小齐的书包扔进了学校的喷水池里，结果小齐的书本全被浸湿了。我知道后，立即严厉地批评了小远，说：“不管你和小齐之间有什么矛盾，你故意破坏他的东西都是不对的。什么事情都可以理智地去解决，不应该如此冲动。”没想到小远没有半点愧疚，还振振有词道：“小齐上次也故意把我的文具盒扔地上，你为什么不批评他?” 后来，小远的爸爸也到学校找我了解情况，说小远回家责怪老师不公平。我向小远爸爸解释了此事：“上一次，小齐在课堂上确实把小远的文具盒掀到了地上，但因为当时在上课，我不便打断大家来了解事情的经过，但课后我立即教育了小齐。”小远爸爸听完我的解释，很真诚地说：“老师，谢谢您批评小远，我们做家长的也不希望孩子借别人的错误来掩盖自己的错误，今后如果孩子还有这方面的问题，我们也一定配合教育。”
孩子平时在家里受到恩宠，习惯了以自己为中心，因此有时不能忍受外面的一点点冷遇或挫折，这是正常的。家长应该教导孩子，不要过多注意自己的“待遇”，多些宽容理解，少些怨天尤人，性格坚强一点、乐观一点，要把精力放到努力做好自己上，做好了自己，其他一切事情都可以迎刃而解。
针对你提到的这件事，你可以告诉女儿：“林俏俏逃脱了惩罚也许是„幸运‟，但从另一方面来说也是„不幸‟，因为学习不是为了应付老师，而是为了真正汲取知识，完善和丰富自己。老师指出你的问题让你改正，总好过将你的问题藏起来不让人看到，最后问题越变越大，倒霉的还是你自己。”
家长要努力让孩子明白，很多时候“不公平”只是一种自我的感受，一件事情的结果对你有利你可能就会觉得很公平，对你不利你便觉得不公平。我们要正确地看待那些所谓的“不公平”，因为它们不是不可逾越的高山，相反是我们人生道路上的契机。人必须学会在不公平中求生存，正是这些“不公平”，让我们有机会看到自身的问题所在，改正自己的缺点，轻松上路。
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第四篇：幼儿园老师推荐学前古诗20首!家长古诗这样教孩子不爱都很难~
幼儿园老师推荐学前古诗20首!家长古诗这样教孩子不爱都很难~ 很多家长都在犹豫，古诗那么难学，要不要教孩子学古诗呢?我们说古诗词生涩难懂，是大人的想法，孩子则不会有疏离感。古诗是汉语言文化的精华，古诗词平仄押韵，韵律感十分强，如果家长能像教孩子读儿歌一样，轻松、愉快地教孩子读古诗，孩子是感受不到两种文字在愉悦感和美感上的差异的。
和学习儿歌、绕口令一样，孩子学习古诗也是一个从易到难的过程。幼儿学习古诗，不重理解，重在感知。儿童时期是一个人的记忆黄金期，此时阅读和背诵的东西会真正刻在脑子里，“书读百遍，其义自见”，童年时代背诵的东西往往会内化为一生的智慧财富。那么，家长该如何教孩子学古诗呢?
1、动机单纯才会产生真正的喜爱
许多家长喜欢让孩子在亲朋好友面前表演古诗背诵或夸奖孩子会背多少多少古诗，孩子受到别人的夸奖也会积极地学习，但这种动机不再单纯，讲求数量的背诵会让孩子失去对语言的单纯感受，孩子不会理解到诗歌的美妙，也就不能真正地会读诗。
2、选择语义浅显、孩子熟悉、画面生动而富有感染力的古诗。
幼儿学习古诗带有自己的年龄特点，选择适合孩子的古诗，孩子在读诗的过程中就会像欣赏一幅生动而色彩斑斓的画一样，不仅容易理解，也更容易产生情感的共鸣，从而提高其审美能力。 如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉的动物之一，长长的脖子、白毛、红掌和叫声，浅显易懂的词汇仿佛把孩子带到了真实的场景之中。又如《静夜思》，因为其中描述的事物孩子都很熟悉，只需家长简单的几句介绍，孩子便能领会其中的意思。
3、运用故事、图片等手段帮助孩子直观了解古诗意思。
孩子读古诗不重理解，家长在教授的过程中，只需用生活化的语言让孩子了解其中意思即可。而在教孩子读古诗的过程中，家长如果能够灵活运用到故事、图片等手段，孩子就会更加迅速直观地了解到古诗的含义。如古诗《一望二三里》 ，我们的孩子一看《猪迪克识字》当中的图片便知道其中的含义了，背诵起来也会更加轻松容易。
4、亲子共读，乐在其中。
家长是被孩子模仿的对象和最好的老师，家长和孩子一起朗读，更容易激发孩子的兴趣。只要家长能经常和孩子一起朗读背诵，孩子这方面的修养自然会加深。而且，孩子的感悟能力通常比大人好，跟孩子一起朗读、背诵，家长自己也会有很多奇妙的收获哦!
下面是《猪迪克识字》的张老师为小朋友精选出的，最适合学前孩子朗读背诵的25首古诗，家长们赶快为孩子们收藏吧!
第五篇：读《老师的回答》有感
今天有幸拜读了光明中学张婧老师写的《老师的回答》，全文以一幅幅小场景描绘了一个负责人的老师形象，生动而又鲜活，让我们看到了一个活泼可爱的老师。 这是一个慈爱的老师，她真正做到了爱生如子。她称呼孩子们“我家孩子”，她为孩子的点滴进步高兴雀跃。她，有妈妈温柔的声音。她，有妈妈慈爱的目光。 她坚信在学校教育工作中，教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
这是一位带病坚持工作的老师。她总是把学生的事情，把学校的事情放在心上，放在首位。可是，对于自己的病情，却总是一拖再托。从她的身上，我们看见了教师的威信的树立。看见了由此产生的对学生产生强烈的感召力量。一方面，教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育要求或批评意见总是对的，都是为他着想为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行;在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，教与学的和谐协调，既有利于学生的学，也有利于教师的教。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。
这是一个对年轻教师细心呵护的老师，甘做绿叶，不记得失，是她让青年教师传承了我们优良的教学传统。
什么是一个负责人的老师，耐心、细心、爱心、责任心„„，这是一个老师用行动的回答，从她的身上，我感悟到：一个负责人的老师，像慈母呵护，如严父痛责，像梦幻中的仙女，也是大家身边的长腿叔叔，做一个有责任的老师，我们是学生的家长，是学生的朋友，使学生的知心人。