如何你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《小学班级管工作计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：小学班级管工作计划
2016年上半年广东省小学《教育教学知识与能力》：班级管
理试题
一、单项选择题(共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意)
1、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的() A：个人价值和社会价值 B：主体价值 C：创造价值 D：教育价值
2、世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是()。 A.《理想国》 B.《大教学论》 C.《论演说家的教育》 D.《学记》
3、根据评价的范围，教育评价可分为三类，下列不属于这种分类方式的是。 A：宏观评价 B：相对评价 C：中观评价 D：微观评价
4、课堂学习情境的安排上应考虑____ A：发展方向 B：生理 C：体重 D：身高
5、始终贯穿在整个学习和教学过程中的是____ A：教师的学科知识 B：广博的科学文化知识 C：教师的能力素养 D：掌握教育学知识
6、教师的平均工资水平应当____国家公务员的平均工资水平。 A：高于 B：接近
C：不低于或者高于 D：同等于
7、父母与婴儿之间相互影响的一种基本途径是() A：知觉 B：嗅觉 C：味觉 D：触觉
8、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于______ A.社会本位论 B.个人本位论 C.宗教本位论 D.文化本位论
9、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为() A：教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养 B：教育是发展科学的一个重要手段
C：教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济
D：教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
10、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的____ A：隐私权 B：名誉权 C：受教育权 D：人身自由权
11、柏克赫斯特特创立的学制是____ A：个别教学制 B：班级教学制 C：分组教学制 D：道尔顿制 E：特朗普制
12、收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。 A：12小时 B：18小时 C：24小时 D：36小时
13、持“遗传决定论”观点的心理学家是。 A：霍尔 B：斯金纳 C：吴伟士 D：施太伦
14、最早提出“教学具有教育性”的教育家是____ A：夸美纽斯 B：杜威 C：赫尔巴特 D：凯洛夫
15、夸美纽斯教学论的基础是() A：心理学统觉论 B：伦理学
C：整体认识论 D：个体认识论
16、学生集体的特征首先是要有。 A：集体舆论 B：共同目标 C：干部队伍 D：活动
17、在__里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制的意识状态 B.白日梦状态
C.自动化的意识状态 D.睡眠状态
18、以被评对象的过去为基准，与现在相比较，或者以被评价对象具有的几个方面中的一个方面为基础，其他方面与这个方面进行比较。这种评价被称之为() A：相对评价 B：绝对评价 C：准备性评价
D：个体内容差异评价
19、教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是() A：教学 B：德育 C：班级管理 D：常规管理 20、”矮子里找高个”、“水涨船高”是一种__ A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
21、”嗯，我懂!”、“我能体会!”、“请继续讲!”、“原来如此!”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的() A：倾听技术 B：面质技术 C：询问技术 D：鼓励技术
22、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是。 A：指导自我教育法 B：榜样示范法 C：实际锻炼法 D：陶冶教育法 E：重视个别差异
23、人借助于骨路、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，称之为__ A.心智技能 B.演讲技能 C.驾驶技能 D.操作技能
24、教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是() A：教育行政章法活动 B：教育行政热法活动 C：教育行政督导活动 D：教育政策制定活动
25、下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是__ A.天文望远镜 B.互联网
C.电子计算机 D.电话
26、问题行为与差生、后进生等问题学生。 A：对象不同 B：概念不同
C：都是对学生的总体评价 D：都是一个教育性概念
27、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是() A：态度学习迁移 B：情感迁移
C：知识与技能迁移 D：气质迁移
二、多项选择题(共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。)
1、社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了____ A：社会主义道德体系 B：社会主义荣辱观
C：社会主义意识形态的主体内容 D：社会主义价值观的内核
2、一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征?() A：挑战性与创造性 B：坚定信念
C：能够正确归因 D：计较个人得失 E：不打无把握之仗
3、一般来讲，每一单元最理想的学习时间是__。 A.20～50分钟 B.50～60分钟 C.越长越好 D.视情况而定
4、一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为()” A.准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律
5、下列有关明治维新的叙述不正确的是____ A：开始于19世纪60年代 B：使日本摆脱了民族危机
C：改革后的日本很快走上了对外扩张的道路 D：是一场非常彻底的资产阶级性质的改革
6、”蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了____因素对人的身心发展的影响。 A：遗传 B：环境
C：个体主观能动性 D：学校教育
7、某公司财务部共有包括主任和秘书小李在内的10名职员，以下三个断定中只有一个是真的：Ⅰ.有人是广东人Ⅱ.有人不是广东人Ⅲ.主任不是广东人以下哪项为真?()
A：小李不是广东人 B：小李是广东人
C：只有一人不是广东人 D：只有一个是广东人
8、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型，其分类标准是____ A：所有地图的方向判别的方法都是“上北下南.左西右东”
B：我国湖南长沙马王堆三号汉墓出土的绘制在丝织品上的彩色地图是我国最早的地图
C：在地图上,山地的标高为相对高度
D：地图种类很多,一般分为自然地图和社会经济地图
9、教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是__。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社区教育
10、农学家贾思勰写的著名农书是。 A：《水经注》 B：《脉经》 C：《齐民要术》 D：《肘后备急方》
11、发泄法主要包括两个方面的内容____ A：语言的发泄，动作的发泄 B：生理的发泄，心理的发泄 C：肢体的发泄，情绪的发泄 D：外在的发泄，内在的发泄
12、幼儿园教学的基本方法是() A：演示法 B：范例法 C：观察法 D：示范法
13、”入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是一种() A：感觉适应 B：感觉对比 C：感觉能力 D：感觉后效
14、以下说法正确的是。
A：存在主义是19世纪流行于西方的哲学思潮 B：玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心
C：世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用 D：18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国
15、科学教育学的奠基人是__ A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.康德 D.培根
16、组成课程计划的主要内容是()。 A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学周安排
17、教学方法选择的主要依据是__。 A.教学目的和任务
B.教学内容的性质和特点 C.每节课的重点和难点 D.学生的身心发展特点 E.教师自身的素养
18、下列现象属于操作性条件反射的是。 A：狗见食物分泌唾液
B：铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液 C：白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数 D：人类的望梅止渴现象
19、桑代克认为学习的进程是一种()过程。 A.渐进的 B.有目的的 C.盲目的
D.尝试与错误的
20、近代实验科学的奠基者，“近代科学之父”是指() A：哥白尼 B：伽利略 C：布鲁诺 D：牛顿
21、小红在两岁时就会背诵“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗，按加涅学习结果的分类，这里发生的学习是。 A：言语信息 B：态度 C：动作技能 D：智慧技能
22、()是我国最早的-部历史文献汇编。在中国古代散文史上具有奠基的意义。 A：《尚书》 B：《春秋》 C：《左传》 D：《国语》
23、我国的教育体系分为哪三大阶段__ A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育
24、通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的__。 A.近因效应 B.社会刻板印象 C.晕轮效应 D.首因效应
25、()船队完成人类历史上的第一次环球航行，证明了地球是圆的。 A：达·伽马 B：哥伦布 C：麦哲伦 D：迪亚士
26、问题行为与差生、后进生等问题学生。 A：对象不同 B：概念不同
C：都是对学生的总体评价 D：都是一个教育性概念
27、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是() A：态度学习迁移 B：情感迁移
C：知识与技能迁移 D：气质迁移
第二篇：“教师管班”转为“学生管班”的班级管理观念之变
——以人为本，探究班级有效管理
新课程改革的最高宗旨与核心理念是注重以人为本，关注人的发展，提倡以“一切为了每一位学生的发展”为基本出发点“有效”开展教育教学工作。班级作为服务于学校教育教学活动的基层组织，其良好的班级管理有助于形成良好的班级氛围，有助于学生的健康成长，有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展，有助于学生树立团队合作精神、竞争意识和责任感等。因此，对于实现塑造学生健全的人格、造就学生的才干、促进学生的发展这一长期目标，班主任科学有效的管理思想、管理模式、管理手段，具有不可替代的作用。
但是，传统的班级管理普遍存在的教师“管”得过多、“灌”得过多的做法，较少考虑到学生的不同个性与特长的差异性，忽视了小学生可塑性强这一客观事实，以教师为中心，剥夺了相当一部分学生参与班级管理的权利，阻碍了学生创造性潜能的发挥，脱离了新课程的基本方向，使部分学生“个性泯灭”，依赖性增强，管理事务的能力下降，同时也影响着班级管理工作的“有效”开展。要彻底清除这种弊端，必须首先从管理观念入手，由“教师管班”的传统班级管理模式向“学生管班”的新型班级管理方式转变，帮助学生点燃自主管理班级的火花，引导学生生成自主管理班级的意识，给予学生班级管理的岗位，搭建平台让每一个学生都参与班级管理，民主治班，培养一批能自我管理、自我教育，并逐步学会管理其他事务的新时代需要的真正的人才。
那么在“教师管班”向“学生管班”的观念转变中，具体应当怎样实施呢?下面笔者结合自身多年的班级管理经验，阐述“学生管班”模式的基本实施要点，供同行参考评议：
首先，“学生管班”模式需要管理主体——学生的观念根本转变。
“学生管班”即学生运用自己的聪明才智进行自我教育、自我管理，使班级向着积极、健康和向上的方向良性发展，而自主管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明
确的目的性和计划性，因此，引导学生自主管理首先要强化自我管理的意识。
首先班主任应当充分利用晨会课或者班会课，对学生进行生活学习的独立性教育，教育学生自己的事情自己做，并举行各类小竞赛激趣，比如折衣服大赛、钉纽扣比赛等等，强化学生的自立意识。
其次，让学生意识到自己是班级管理的主人。举办“班级能为你做什么，先问你为班级做了什么”主题班会课，结合学校每个星期为优秀班级颁发循环红旗以及每学期的体育竞赛活动等等适时进行教育，培养班级荣誉感，力争班级管理人人参与，让学生能想班级之所想，急班级之所急。
培养自主管理意识，班主任也可放手让学生全权参与班级文化环境布置工作，学会爱班级，才能主动管好班集体，潜移默化中培养学生主人翁意识。在学期初，可以让全班同学共同商定中队名称和口号，比如我们班的中队名是“雏鹰中队”，口号是“五(4)班给我机会，我为五(4)班争光”，通过强化中队目标，增强班级凝聚力。同时班主任应当时刻注意保护学生参与自主管理的积极性，经常进行成就强化。比如看到班级纪律良好，学习气氛浓厚，班主任应主动表扬值日班长以及全班同学。一般说来，学生乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个学生都会成为班级管理的积极参与者。
其次，“学生管班”模式需要“抓在细微处，落在实效中。”
班级管理工作事务繁杂，做好这项工作需要班主任注意研究班级管理工作的每个环节，结合每个管理环节的不同管理特征，从“人的发展”的高度以适宜的方式实行班级管理民主化，将班级管理的“大权”潜移默化的转移到学生手中，让学生感受经营一个民主向上的班集体的乐趣，提高学生自我管理以及处理事务的能力。结合笔者班级管理经验，发现如下几个基本环节非常适合学生自主管理，收效颇丰。
一、班干部班主任任命式转变为学生选举式。
一个好的班干部，既是班主任的得力助手，也是班级凝聚力的核心主体，因此班干部的甄选往往是班级管理工作中比较重要的一个环节。相对于班干部班主任直接任命式而言，采用广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们主动参加竞选的学生选举式的优点在于：这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极和顺利。但是，班干部学生选举式绝不是一种随意性的走过场，而是关系到今后班级管理工作稳步有序的关键环节，所以需要班主任做好以下三个方面的工作。
1、点燃管理火花，激励主动参与。
要让每个学生具有一定的班级管理能力，就必须给他们提供管理班级事务的实践机会，“不入虎穴，焉得虎子。”“你要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。”教师明确告诉学生为什么要管，该管什么，该怎样管?让学生成为班级管理的主人，与教师共同管理班级。因此，教师首先需要将班干部任命式转变为学生选举式，利用晨班会激励学生主动参与班干部选举，使学生感受到自己在班级中的价值，让更多的学生获得参与班级管理的机会，体会班级管理工作中的酸甜苦辣，完成在班级“管理”与“被管理”中的角色转换，主动管理所在班集体。
2、群策竞选规则，民主从选举开始。 (1)充分准备，竞选力求公平公正。
公平公正，才可以服人心，进而树立被选班干部的威信，促使班级管理工作健康有序发展。因此在班干部选举之前，班主任需要组织学生民主讨论，明确班干部选举的意义以及学生在选举中承担的责任，产生班级管理工作岗位，提出符合班级实际的班干部的任职条件，拟订竞选规则，并给予学生充分的准备时间，独立或者几人一小组制定班级管理的任期计划，报名竞选，准备竞选演讲材料等。在竞选过程中也需要力求公平公正，班主任要精心组织，争取让学生在小范围内讨论，提倡文明表决，防止舞弊或者言论伤害竞选者的现象发生。
(2)心理辅导，保护学生幼小心灵。
班干部学生选举式本意是选出学生拥护的、能力较强的，具有凝聚力的班级干部。但是这项工作开展之前，班主任需要注意的是竞选主体——小学生的年龄特点，从学生心理健康发展的角度，要充分考虑到学生的自我保护的心理需要，在竞选之前，班主任首先要为学生抛开竞选这一社会活动的本质——优胜劣汰的残酷性，要对所有学生进行一次关于竞选的心理辅导。宣传竞选的价值，同时针对“五(4)班给我机会，我为五(4)班争光”这一中队口号讨论竞选的目的之一——为班级服务，培养学生参与竞选的光荣感，使所有学生意识到这是一个值得自豪和努力的目标。同时在竞选之前，让学生畅言参加竞选班干部的学生的所有优点，高调表扬和激励他们，对他们主动参与班级管理工作师生一致表示感谢。用以上方式化解部分学生可能会因为竞选失败而产生悲观情绪，进而让参与竞选的学生觉得自己为班级出了一份力所能及的力量而自豪，让所有学生对他的主动行为表示赞赏，同时为下一轮班干部竞选埋下伏笔。
(3)干部培训，培养创新工作能力。
竞选产生的班干部一般个人素质、班级亲和力都较为出色，但是班级管理工作能力还有待提高。要充分发挥班干部在班级管理工作中的作用，形成较强的管理能力，需要班主任定期与班干部交流工作经验，要求他们严于律己，做好表率，表扬和推广好的工作方式，婉转指正有问题的班干部，探讨班级管理的最佳方式，经常与学生代表交流，掌握班级管理工作具体开展情况。班主任工作的重点之一是想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量凝成一股绳，劲儿往一处使，让班级很快达到 “无为而治”的境界。除了班主任有目的的指导外，还可以采用以下两种小措施培训班干部：
①自主召开班委会。班主任要充分考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。比如，在召开班委会时，让班长去通知班委，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样
一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，班主任作为列席代表参加会议，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。在这样的工作会议中，班干部也能群策群力，参与班级管理决策，解决工作中碰到的实际问题，提高班级管理效率。
②设立意见箱。要做好一个班级的工作，单靠班主任以及班干部的力量是不够的。为了更好地调动学生参与班级管理的积极性，可以设立了“班级事务信箱”，要求学生做到“人人写班级事，我写人人事，人人写我事”，为把一个班级建成一个师生和谐、奋向发上，班风好、学风正的先进班集体而献谋献策，同时鞭策班干部主动研究管理班级的方法，以信箱促创新。
二、班级管理班干部不变式转变为学生轮岗式。
虽然每一个班干部的培养教育凝结了班主任的许多心血，但班干部最好还是不搞终生制，因为这样轻易剥夺了其他学生获得管理能力培养的权利，使得“人人有发展”成为一句空话，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，使班级管理充满活力，趋于和谐。另外，实行班干部学生轮岗式更可以让每一个班干部具有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置，从而有力的调动了学生的积极性，效果显著。具体做法如下：
在班级管理中，借鉴优秀班主任的成功经验，可以在班里设立很多的岗位，让人人都能当干部，都有事可做。比如：早读班长，让他知道，早上要为班级服务，班里同学比较少时，放手让大家自由读，班里同学出现早读不认真的现象时，就组织同学们齐读学过的课文或者带同学们读新课文;眼操班长，自己必须是眼操标兵，管理和指导同学们准确做眼操，更好地保护眼睛;生活班长2名，照顾同学们的生活，当同学身体不舒服时，及时报告班主任妥善处理;纪律班长，管理中午休息时间以及大课间活动课的纪律;卫生班长2名，管理班级卫生和个人卫生;领操班长，早上为同学们带队领操，教做得不规范的同学做操。另外还“聘请”了6位数学组长(4位数学小组长，专门负责收发作业，2名数学大组长负责统计作业并交到教师办公室)和各项工作的负责人。负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责开门的同学，每天早上为同学们开门，负责讲台的同学，要保证讲台桌的清洁，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育;负责窗户的同学，要保持窗户洁净，适时开关窗户;负责扫把和拖把的同学，要保持扫把和拖把摆放整齐。在实行学生轮岗式管理前，班主任需要对班干部和其他同学都要明确其具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。定期评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。
实行学生轮岗式管理，使班级中的绝大多学生都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体荣誉感，从而真正成为班级的主人。
三、班级活动班主任保姆式转变为学生组织式。
培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先班主任要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。比如学校大扫除可以实行“大扫除承包制”，一人负责教室地面的清洁，他可以自由选择6名同学共同清扫教室，一人负责班级大小黑板和前后门的卫生，需要几人由他点名，一人负责走廊的卫生，
他选几人拖走廊，班主任也加入同学的行列，要求被组长点名，也被任命打扫教室，同学们在教师积极劳动的影响下都会非常乐意地劳动。学校经常出黑板报，选举产生一名得力的“宣传部长”，负责每一期黑板报。一手好字的同学负责写字，初次出黑板报时，老师可以负责在黑板上用铅笔标出直线，这样写字的同学就不会把整行字抄歪。美术学得好的同学负责美工。这样既让“英雄有用武之地”，又为教师减轻了负担。另外教师可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，让学生成为活动组织者，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践，从而培养学生协调班级事务，管理班级事务的能力。
四、学生评价班主任裁决式转变为学生评议式。
班级对学生的评价对学生的发展有了不可忽视的影响，合理公正的评价是学生评价体系的关键所在，而激励性评价则是所有评价方式中最能激发学生潜能，解决学生已有问题的最佳评价方式。要合理公正，要激励为主，就需要班主任为主导，正确引导，让学生拥有评价的权利，使学生真正成为班级管理的主人，能够当家作主，说话算数。所以在班级管理的评价体系中，班主任要从一言堂裁决式，转变为学生评议式。
评议式可以有一月一评、一事一评和阶段性评价等多种方式开展。每一位班干部都拥有在自己职权范围内进行评价，申请量化考核加分的权利，同时在学的评优中负责提名。比如生活委员，要负责当月劳动表现较好的同学的量化加分;文艺委员则负责在艺术节训练中为表现积极的同学的加分。每一次的加分都要公开张贴，让每一位同学了解，发现不足，寻找差距，争取进步。
除班干部外，每一位同学也拥有评价的权利。比如在期末总结中，可以进行小组评议，由各小组对同学进行全面地评价，班主任在此基础上做出学年的鉴定。同时，班干部每月要向全班汇报自己负责的工作，同学们对班级的工作可以提出自己的看法，包括对班主任的看法和意见。通过这种互相的评议，真正落实了学生的管理权。通过互评，学生也学会了倾听他人的意见，学会了合作、理解和包容，塑造了良好的主体人格，同时对于班级健康向上发展起到了不可估量的积极作用。
五、班级目标班主任指定式转变为学生商讨式。
“井无压力不喷油，人无压力轻飘飘”。一个班级，包括学生个人，如果没有目标，那么也就没有努力的动力和合力奋斗的方向，所以班主任应当根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与个人的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班以及个人正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和奋斗动力。但是，由班主任一手包办制定的班级以及个人目标对于执行这些目标的主体——学生而言不会产生发自内心的奋斗动力，牵着鼻子走与自己要走的效果有着天壤之别。所以在拟定班级与个人的远、近期目标时，要充分调动学生的主人翁意识，结合学校工作安排和学生实际，听取学生意见，一起制定班级和个人的近远期目标，并制定实现这些目标的细则。同时，班主任仍需和学生定期检查目标的达成情况，推广优秀经验，探讨未能达成目标的原因，帮助实施目标困难的学生。在实施班级目标学生商讨式的过程中，可以发现，因为有了共同的奋斗目标，学生相互之间有了约束力，同时培养了学生团结合作的意识和能力，锻炼了学生的毅力，使学生养成了有计划、有条理处理自己和班级事务的习惯，真正锻炼了学生管理班级以及日常事务的能力。
但是，在具体实施班级目标学生商讨式时，班主任应当事先进行目标有效制定和实施的方法教育，既要让学生明确制定目标的意义，又要使学生认识到，制定目标不是目的，如何通过努力去实现目标，提高自身的素质才是目的。所以制定目标时，要量体裁衣，学会将远期目标分解成易于实现的近期目标，要能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免在实现目标的过程中丧失信心。
最后，“学生管班”模式需要班主任有“放”有“收”。
需要注意的是，“教师管班”转变为“学生管班”的观念转变不是放任式管理，而是在班主任精心的组织下，包括班干部的培训、各种活动大纲式的指导、价值观形成性的渐进式引导等等有目的、有“放”有“收”的系统性管理。这种管理模式需要班主任时时关注，适时调整，这样才能够“有的放矢”，最大限度的发挥“学生管班”的潜力，提高学生管理事务的能力，为学生的未来发展奠定基础。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自主管理的人，而不是一个要让人管理的人。做好班级管理工作，班主任只要在班级管理工作中始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的基本理念，将班级管理的权利放手交给学生，适当引导，持之以恒，并在在实践中不断反思、提炼，相信班
级管理这门“艺术”会在班主任老师的不断摸索与探究中开出璀璨之花，而我们的学生也将锻炼成为具有一定自我管理和处理事务能力的新时代的国家栋梁之才。
第三篇：班级管理中“管”“理”要平衡
面对一群处于青春发育期的孩子们，思想日益成熟、行为日益叛逆，怎么管理好他们，让他们心悦诚服的听从老师的教导，是很需要一定的管理方法的!其实不管是学生也好，老师也好，从内心来说，都不喜欢被人管。知识经济时代的管理也早已变成先进思想的领导，而较少简单粗暴的为管理而管理。不管是老师也罢，学生也罢，都喜欢被人理解。大家彼此理解，相互体谅，可以娓娓道来我的不足，可以侃侃而谈你的进步。因此，我理解的学生管理，就是要少管多理，这里含有多理解、多搭理、多梳理、多调理等意思。
管理学生的前提是理解学生。对此，我们一要及时了解掌握学生动态，发现问题，解决问题;二要把握学生重在教育的原则，教育以触动内心为主，注意以先进带动落后;三是师生要团结一心，加强交流与沟通，共同发展。比如又一次班里发生了一件很意外的事情，有人丢钱了!!这让我觉得很不可思议，来求实上学的家长都是有一定实力的啊，即使是家境一般的，那孩子一定是特别优秀的，怎么会出现这样匪夷所思的事情呢?我没有在班里大张旗鼓的破案，而是在班里说：我相信我们班的孩子都是优秀的学生，所以来到这样优秀的学校，但是这一点事情却真的发生了，我感到很遗憾!不过我相信这不是真正的你，如果你是一时又难处，告诉我，我尽力帮你!如果你是一时糊涂，希望你以合适的方式还给同学，不要一错再错!人不怕犯错误，就怕没勇气承认!我们班的学生我相信你一定能迷途知返的! 没想到下午就有人找我说：老师我错了，我想打游戏但是没钱买装备，就忍不住偷拿了同学的钱!现在我花了一部分，怎么办啊，我不敢给家长说!我说：你现在什么心情啊!“我很后悔，也很害怕!”最后我拿出一部分钱给他先还给了同学，并且写了一封道歉信。接下来的日子，我们有了一份相守的秘密，我管他的学习，我从心里愿意听我的!
所以我认为对学生多“理”一些，多一些柔性的充满情理的人文关怀;少“管”一些，少一些刚性的冷冰冰的机械管束。当然少管多理意味着更多的“身教”。要跟学生打成一片，玩在一处。凡事不讲借口，信奉职责，主动把责任自己挑起。允许犯小错误，同样的错误或失误最好只犯一次。
总之，“管”要在“理”的基础上进行，“理”是为了“管”，是更有效的“管”，二者相辅相成，相得益彰。
第四篇：班级管理发言稿-三分教七分管
三分教
七分管
——论新课改精神在班级管理中的运用
各位老师好!进入高三，我们的学生勤学苦练，老师任劳任怨，领导常来看看，这些让我们体会到了2015届高三昂扬向上的精神面貌。虽然，我们也碰到过一些困难，产生了一些困惑，但我们一直在勇敢面对，积极探索。今天，我就择其一面，谈一谈高三班级管理的体会，题目是：三分教，七分管——论新课改精神在班级管理中的运用。
有句俗话叫做“三分种，七分管”，意思是说农民种田，想有收成，首先得“种”下一颗优良的种子，之后，还要对种子进行养护管理，比如要浇水、施肥、除草等等，这样才能获得丰收。种田如此，教书其实也一样，老师的教学，也要三分教，七分管。
那么，究竟该怎么管呢?其实，我校正在推进的新课改，已经给出了答案。那就是，理念上：以生为本，激活潜能。形式上：高效课堂，分组教学。 班级管理，未必就只能墨守传统，迷信严师出高徒，早晨怒堵门口，自习狠盯窗口，上课痛捂胸口，下课骂不绝口，如果采用高压不能管好学生，不如换个方式。
下面抛砖引玉，谈谈我所带的高三(4)班如何践行新课改精神，利用学习小组进行班级管理：
一、学生治班，小组运作。
肯定一个人的能力，莫过于重用他。我班实行学生治班，并借鉴古人“疑人不用，用人不疑”的思想，对学生班干，细心观察，大胆重用。班干的任命，
- 1的发展趋势。当今社会，已经进入大数据时代。如果班级管理也能引入大数据理念，让数据对学生说话，我想，效果肯定是极好的。
三、 目标适当，方法灵活。
设置适当的激励目标，有利于学生找到自信。目标设计，不能让学生一口吃个大胖子，也不能让他唾手可得。看得见，够不着;走两步，有希望，这样的目标就比较合适。我班设计过的激励目标有：
1、班内擂台，局部PK。即，同学在学习上打赌，赌注只要不违背伦理道德，合适即可。这个激励活动颇受学生欢迎，看看他们下的赌注就知道了，有：一顿饭、一包糖、两只凤爪，两瓶水、三个苹果、三张彩票、管吃饱饭一天、捶背一个星期。擂台的结果自然是互有输赢，但沉闷枯燥的学习却平添一丝乐趣，且无论输赢，成绩或品行的提升都是双赢。
2、横向竞争，纵向比较。包括同质小组比成绩，异质小组比操行，所有小组比进步。和竞争班级比单科，比总分，同名次PK，人盯人。个人的现在与上次比，与起点比。
3、远期计划，逐层提升。期中考试后，计划从各组挑6名精英，组建一个实验小组，冲刺校内一批线，并撤并垫底小组。二统考试之前，再组建第二个实验小组，冲刺随州一批线。此计划一出，班上的学习压力和上进期待同时飙升。目前，冲刺校内一批线的目标已经实现，一统的最好成绩已跃居年级第26名。
4、随机应变，方法灵活。某次班主任例会上，陈校长分享了他的宝贵经验，其中一条是“遇事抓事，能管就管”。我把它理解为管理班级手段要多样，方法要灵活，处理问题要及时。为了解决一些临时的问题，我班采取过一系列变通的措施，如：请假需纪念章，早签到排名，发布班级文化建设招贤榜，举
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第五篇：行10旅管行知先进班级体材料
行10旅游管理班“行知先进班集体”材料
一、班级概况
行10旅游管理班是由46人组成的大家庭，每个人都怀着绚丽多彩的梦，朝着各自的目标奋斗，虽然来自不同的地方，有过不一样的生活环境，有着不同的性格和历程，但是这一年多来，我们这个大家庭展现出来的却是如此的团结，有活力，每个人都在为这个集体增光添彩。行10旅游管理班全体成员将始终充满自信，互帮互助，携手共进。我们以坚实的步伐留下了让自己引以自豪的足迹。此刻，就让我们一起细数我们的成长印记，展示我们的风采!
二、思想建设
加强政治理论学习,逐步提高思想素质。为了提高我们班广大团员青年的思想觉悟,我班同学积极响应校团委的号召,认真开展团日活动。班会主题有“学习雷锋精神”、“纪念陶行知诞辰120周年”等。我班还积极参与“校十佳团日活动”评比。我班同学还积极响应了校党委的号召，全班46人均递交了入党申请书,评选出三名预备党员，四名积极分子。同学们在辅导员的思想工作下，积极向党团靠近，努力学习科学文化知识。
三、班级风采
1、干部团队
我班现有一支7人组成的班干部团队，每一位班委都是由同学们公开公正地投票选举产生的，我们的班干部能以身作则，在学习、工作及品德等方面起模范带头作用。
此外，我们的同学中也有肩负着学生会主要学生干部的要职，
陆梦洁、高泉、肖晔、吴雅媛同学分别任组织部、学习部、外联部、记者团部长助理
夏甲同学任校宣传部部长
李竹盈同学任大学生社团联合会-活动部副部长
他们都在自己的职位上作出了自己的贡献，同时也取得了优异的成绩。
2、学风建设
我班重视学风建设。全班同学在长期的共同学习中，形成了严谨求实、善于钻研的学习风气，得到了任课老师的一致好评。
我们每个人都不断从身边人身上吸取优点和长处，学会借鉴与参考。就这样，蓬勃向上、积极进取的班风渐渐形成。
学习上，大家公平竞争，却乐于分享与互助;生活中，大家畅所欲言，却不缺互相谦让;班级竞赛，大家全力争取，却并不为结果患得患失;集体活动，大
家群策群力，却很少计较个人得失。在这个大家庭里，有的是温暖、团结、齐头并进。
3、学习硕果
2010-2011学年，我班同学获奖情况如下：陆梦洁获国家奖学金、专业一等奖学金;杨丽红等六名同学获专业二等奖学金;姚丹等十三名同学获专业三等奖学金。
全国大学英语四级考试合格率为 40.43%。江苏省普通高校计算机一级考试合格率为62.22% 普通话水平等级测试合格率为97.82%
4、辉煌荣誉
在学习上优秀的同时，我班同学并未忘记积极参加其他各种课外活动。同学们积极参加了各项校内的活动：体育健身活动，如校运会。文艺表演节目，辩论赛，面具手绘赛。我班的同学不仅是志在参与，还获得了好的成绩： 陈颖同学获校舞蹈大赛优秀奖;陈慧同学获面具大赛最佳创意奖;我班男生获校运会绑腿跑第一名 等等。
一年来，在我班师生的共同努力下，班级在德、智、体等方面取得了很大的收获，全年班内无学生受纪律处分，无重大事故，无不达标宿舍，在各项评比中达标，并按时完成学院布置的各项工作任务。
四、总 结
在大学校园里我们为自己的目标而奋斗，为自己的理想而拼搏，我们用自己的双手辛勤的耕耘着;我们前行的双脚，永不停息的交替着，在校园里留下成长的足迹;我们青春年少，我们热血沸腾，我们愿将我们大学四年的时光发挥得淋漓尽致，我们要让她成为我们一生中最美好的回忆。
我们也同样希望院领导、老师们能够肯定我们的努力，让我们再前行的道路上，增添一份动力与激情，这样我们的步伐会变得更加的矫健! “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 回顾过去的工作，心中无比自豪又十分的平静。所有的成绩是全班同学共同努力的结果，“忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝重任在肩头”，成绩属于过去，所有的荣誉也都已成为历史，未来还需要创造。我们只有正视未来才能将班级工作推向一个新的高度。任重而道远，我们一直努力着„„
行知学院 2011年12月