中班数学教案找规律

2022-09-06

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《中班数学教案找规律》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：中班数学教案找规律

中班数学：找规律

中班数学活动：有趣的规律排序

活动设计：

最近晨间活动小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的正确感知，但缺乏对排列规律的认知。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据规律对物体进行排序。活动目标：

1.发现物体的排列规律，并学习排列

2.培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

活动准备：

PPT课件、操作图纸材料每人一份活动过程：

一、自由探索

1.游戏导入，让幼儿在游戏中体验规律带来的乐趣。

2.让幼儿说说游戏的规律

二、发现规律，能按规律接着排序。

1.让幼儿观察教室里物品的摆放，让幼儿感知物体排列的规律，学习按颜色、图行、图案有规律的排序

2.出示ppt课件，找出图片上物体的规律，想想接着应该排什么

3.教师提问，请幼儿说出物体排列的规律，是按什么规律进行排序的?

三、幼儿操作，补规律，给物体有规律的排序

1.出示毛毛虫图片，让幼儿操作(小朋友们，今天老师请来了一个新朋友，它就是我们可爱的毛毛虫，小朋友和毛毛虫打个招呼吧!但是它的衣服少了点颜色，我们帮它把衣服设计漂亮吧，必须是设计有规律的衣服，毛毛虫才会特别开心)2.请幼儿找出动物毛毛虫的规律，想想接着应该排什么?把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。

四、幼儿操作活动，教师巡回指导鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。

五、活动结束

宝贝们带着我们可爱的毛毛虫去郊游吧!

李惠慧

第二篇：中班数学活动教案《找规律》

屈老师教案网

优秀幼儿园教案库

中班数学活动教案：找规律

中班数学活动：找规律

预设目标：

1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动准备：

1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：

一、自由探索。

屈老师教案网

优秀幼儿园教案库

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么?

2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么?

3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

屈老师教案网

优秀幼儿园教案库

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第三篇：中班数学活动：找规律

中班数学活动：找规律中班数学活动：找规律活动目标：1.在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。2.在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3.有初步的推理能力。重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现2—3种规律。环境与材料：1.环境布置：有规律及无规律物体。2.幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。3.各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程：

一、自由探索1.在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。2.讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)

二、发现规律

1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)

2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、教师讲评几种规律。

三、尝试自由排序

1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品

3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：1.主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。3.教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

第四篇：数学教案－中班数学活动：找规律

活动目标：

1.在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。 2.在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3.有初步的推理能力。

重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：

在有规律的排序中会表现2—3种规律。环境与材料：

1.环境布置：有规律及无规律物体。

2.幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。 3.各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔

活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程：

一、自由探索

1.在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。

2.讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)

二、发现规律

1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)

2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、教师讲评几种规律。

三、尝试自由排序

1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品

3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。

教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：

1.主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。

2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。

3.教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。