方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《大班语言活动设计方案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：大班语言活动设计方案
大班语言活动设计
大班语言活动设计《上学第一天》2013 3 4周一上午刘冬梅
重点：懂得小学学习生活的基本特点
难点：讲述自己对上学的感受
目标：
1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点
2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3、对小学生活产生向往。
准备：PPT幼儿用书
过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、 师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一
天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?
2、 出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、 师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一
天是怎样的?
二、学习故事，
1、出示PPT1
(1)师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢?
(2)看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢?
4、 PPT3
第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你，你会怎么做?
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
5、 PPT4
师：(1)下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?
(2)贝贝这样做会发生什么情况呢?
6、PPT5
师：(1)第二节是数学课，你看到了什么?为什么会发生这样的情况?
(2)我们听听老师是怎么说的?
6、 PPT6
(1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?
7、PPT7
师讲述内容
二、完整欣赏故事一次
提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
第二篇：大班语言活动设计
设计意图：
幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与它们亲近、游戏，故事中兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，深受幼儿喜欢。本活动运用图片帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解，让幼儿大胆想象故事情节，体验语言交流的乐趣。 活动领域：语言
活动内容：看图讲述《大象救兔子》 活动目标：
1、围绕图片线索大胆想象，并用连贯的语言完整讲述故事情节。
2、积极地表达自己的想法和感受，体验看图讲述活动的乐趣。 活动重点：围绕图片大胆想象，完整讲述故事情节。 活动难点：用连贯的语言完整讲述故事情节。 活动准备：课件、动物头饰、音乐。
活动前：各位老师大家好，我今天的活动是学前班的语言看图讲述《大象救兔子》，活动的目标是，重点是、难点是，然后是手指游戏。 活动过程：
一、创境激趣
宝宝们，今天郁老师想和你们交朋友?你们愿意吗?我还带来了三个好朋友，它们是谁呢?(教师动作出示)那它们之间会发生什么事呢?
二、探究活动
1、逐一出示课件
1、
3、2请幼儿观察、讲述。 (1)出示课件1，请幼儿仔细观察。问：
请宝宝们仔细看图，你看到了什么?(谁的小眼睛最亮，看到
1 的最多)老虎看见兔子会想什么?老虎追兔子时，兔子会怎么做?(幼儿展开合理、大胆的想象。)(它会喊救命呀，救命呀，大象伯伯，大象伯伯，快救救我们吧，老虎在后面追我们。要吃掉我们。)
过渡：老虎吃了兔子了吗?(幼儿大胆的猜想。) (2)出示课件3，请幼儿仔细观察。问
兔子怎样?是谁救了他们?(幼儿大胆的猜想。) 过渡：大象用什么办法救他们?(出示课件) (3)出示课件2，请幼儿仔细观察。问：
大象用什么办法救了它们?(伸长鼻子，翘起尾巴，架起一座大象桥。)
(4)出示第三幅挂图，请幼儿仔细观察。问：
老虎追到河边时，看到兔子在河对面，老虎会想什么?(幼儿大胆猜想)(气死我了，大嘴边的肥肉竟然逃脱了。)大象用什么办法对付老虎的?(出示课件)又会怎么说?老虎又会说什么?兔子又会什么?
2、宝宝们，这三幅图按顺序连起来就是一个很好听的故事。请宝宝们自己讲故事，也可以和旁边的小伙伴说说。
3、哪个宝宝愿意跟我们分享呢?
4、这个生动有趣的故事还没有名字呢?哪个宝宝愿意给故事取名呢?
5、你喜欢故事中的谁?为什么?
三、宝宝们，这个生动、有趣的故事，小兔子们也很想听，那我们就去把讲给它们听吧!播放《什么动物出来玩》
第三篇：大班语言活动
大班语言活动：《小猴的出租车》
一、 活动背景：
幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机;而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。
二、活动目标：
1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。
3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
三、活动准备：
森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴纸教具。
四、活动过程：
1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣
师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的?
师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢?
教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。
2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：
“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。
小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。
师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊?
幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。
幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。
幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。
师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧!
幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。 幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。
幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。
其他幼儿：不行，这样开车不安全。
幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。
(评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答)
3、编讲故事：
(1)幼儿相互编讲
师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。(教师做个别指导)
(2)请个别幼儿编讲故事
(大部分小朋友讲完一遍故事后)，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价)
4、续编故事：
“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。”
(评语：开放性地提问，给幼儿提供了广阔的想象空间)
儿歌《小汽车》 活动目标：
1、运用图片理解记忆儿歌，找出重复的地方。
2、通过变化朗诵儿歌的节奏，感受儿歌的节奏美。
3、体验创编不同车辆声音的快乐。
活动准备：
儿歌图片。
活动过程：
1、音乐活动：这是什么车。
师：叮铃铃，叮铃铃，这是什么车呀?
笛笛笛，笛笛笛，这是什么车呀?
2、组织幼儿谈论自己上幼儿园的方式。
*师：你们是怎么来上幼儿园的呢?(走路、坐自行车、坐汽车)
*鼓励幼儿大胆地讲述自己上幼儿园来园时的方式。
3、学习儿歌：小汽车
*教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。
*教师边做动作边念儿歌，幼儿欣赏。教师提问;“小汽车是怎么叫的呀?小汽车的轱辘是怎么转的呢?它要带着我们大家到哪里去呢?”
*幼儿根据儿歌的内容进行回答，并可以用动作表示汽车轮辎转的样子，教师在幼儿讲述过程中，帮助幼儿整理儿歌中的语句。
*教师与幼儿共同朗诵儿歌。 *找出儿歌中重复的地方，分角色朗诵。
*教师引导幼儿边做动作边学念儿歌。
4、引导幼儿变换方式朗诵。
*小汽车开快了朗诵时快点。
*小汽车开慢了朗诵时慢点。
5、引导幼儿尝试仿编儿歌。
儿歌《小汽车》 小汽车、大汽车; 来来往往多少车; 叮铃铃，自行车; 嘀-嘀-，小汽车; 嘟-嘟-，大客车; 5—3，5—3，洒水车。
第四篇：大班语言活动
大班多媒体语言活动教案
教师：李 建班级：大一班时间：2008年5月 活动名称：名字的故事
活动目标：
1.引导幼儿仔细倾听他们讲述，用流畅的语言介绍自己的名字。
2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿初步了解百家姓的兴趣。
3.鼓励幼儿大胆想象，利用绘画后的画面内容讲出自己名字的独特性 含义。
活动准备： 先请幼儿向家长了解自己取名字的小故事、实物投影、绘画笔、纸 活动过程：
一、寻找名字的秘密
1、 教师请幼儿在纸上流畅的写出自己的名字，然后收集上来。
2、 利用实物投影仪分别展示幼儿的名字，引导幼儿用“这是我的名字，
我叫***”的句子响亮、神气大胆地表达。
3、 小组讨论：我们的名字都一样吗?
4、 教师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两
个字，有的名字有三个字，还有一个小朋友的名字是由4个字组成
的。
二、寻找姓的秘密
1.认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2.引导幼儿了解姓的由来。
3.讨论，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。
4.小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩
子跟妈妈姓。
5.让幼儿说出自己知道的其它姓氏。
6.教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有十几亿的人口，所以有好
多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。
三、画名字，讲名字的故事
1、教师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字
是怎么来的，有什么小秘密吗?
2、教师引导幼儿根据自己的名字的意思画成一幅画，然后利用实物投 仪展示鼓励幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。
3、小结：原来我们的名字不是随便取的，都是有一定意义，表达了爸爸 妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
第五篇：大班语言活动：梳子
一、活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、通过讨论、创编等方法，理解并学会运用“××是××的梳子”这一比喻方法。
3、能用审美的眼光观察周围事物。
二、活动准备
图文结合的儿歌图
三、活动过程
1、出示儿歌图，出现母亲梳头发、风吹树、船在海上航行的画面。
幼儿讨论：风吹树、船航行像什么?
2、学习诗歌《梳子》
师：教师有表情的朗诵诗歌《梳子》。
师：儿歌里说些什么?
3、教师根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。
教师帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，同时也为幼儿的仿编活动打下一定的基础。
师：风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?它们是怎么梳着树和海的头发的?
4、仿编诗歌
出示图片“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”
教师引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。
师：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?
引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。
幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。
5、幼儿分组活动。出示教学背景图。
师：小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多卡片，我们做一个匹配卡片的游戏。
教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
6、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价。