大班语言活动我的成长

2022-10-28

第一篇：大班语言活动我的成长

大班语言活动《我的幸运一天》

活动目标：

1、通过自主阅读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并大胆表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，通过对故事情节的表演，加深对作品的体验和理解。

3、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发幼儿阅读图书的兴趣。

活动准备：

PPT、气球制作的幸运蛋10只、牙签5根，绘本20本、展板3个、狐狸头饰3个、小猪头饰17个、莲蓬头一个、音乐《动物狂欢节》、模拟的洗澡池一个

活动过程：

一、砸幸运蛋，激发幼儿兴趣，体验什么是“幸运”。

——看，这是什么?这是10只用气球制作的幸运蛋，有的蛋里藏着礼物，有的里面没有礼物，谁能猜出哪个里面有礼物的，我们就把它扎开并把礼物送给谁。 ——请5名幼儿上来猜一猜并当场扎开，扎到礼物就送给他。 ——问获得礼物的小朋友“你怎么知道里面有礼物的?”(刚才能不能扎到礼物都是凭运气的，今天的谁比较幸运?让我们一起为她祝贺!

二、欣赏阅读。

1、教师出示课件，引出绘本，激发幼儿阅读欲望。 ——出示图片1(狐狸、小猪)。“这是谁?”“今天，狐狸和小猪也想碰碰运气，它们俩谁会幸运一些呢?”

——(观察图片2)今天，一早起来，狐狸正在干什么(修理着爪子)，正准备干麻(出去觅食)。听(敲门声)，谁来了?(让幼儿猜猜) ——(图片3)狐狸打开门，原来是一只(小猪)。小猪本想去找小兔的，发现自己敲错了门，一下子变得怎么样?你是从哪里看出来的?他会说什么呢?可是狐狸又会怎样想呢?(我真的很幸运!„„)

——接下来狐狸和小猪会发生一段什么故事呢?答案就藏在这本《我的幸运一天》绘本书里，请你们自己阅读。

2、幼儿自主阅读。

——你看到狐狸和小猪干了些什么?小猪有没有被狐狸吃掉?

——故事里都有哪些有意思的地方，一会儿提出来和小朋友一起交流讨论。

3、理解故事主要情节，大胆表达自己对图书中画面的理解。 ——幼儿共同讨论交流阅读经验。“你看到狐狸和小猪在干什么?”它们为什么要这样做?猜猜小猪会对狐狸说些什么? ——你印象最深的是哪幅画面?

——师幼互动，根据故事主要情节出示大幅画面。展板一：狐狸为小猪洗澡。

(1)提问：狐狸为什么要给小猪洗澡呢?

小猪对狐狸到底说了什么?

狐狸给小猪洗澡时在想什么?

小猪在木桶里感觉怎么样? (2)初步表演

教师：现在我就是那只狐狸，你们是一群可爱的小猪，我要来给你们洗澡了，你会有什么感觉?用你的动作和语言表现出来。

展板二：狐狸为小猪准备了丰盛的午餐。

提问：小猪现在干什么?谁为他准备了如此丰富的午餐?有哪些好吃的?(学说有„„有„„还有„„的句式)

奇怪呀，狐狸为什么不吃掉小猪，反而还会为小猪准备这么丰盛的午餐?小猪到底对狐狸说了什么?

展板三：狐狸为小猪按摩

提问：看看狐狸的头上有什么?

他为什么满头大汗?

他怎么样为小猪按摩的呢?(敲一敲、捶一锤、拍一拍、捏一捏、揉一揉、压一压) 师幼互动：现在我做狐狸，谁愿意做小猪让我为他按摩的?

幼儿表演:请这边的小朋友做狐狸，这边的小朋友做小猪，让我们跟着音乐一起表演。

三、在情境中进行表演。

——分组进行练习，教师指导，请出三名幼儿扮演狐狸。“我们欣赏了这个有趣的故事，现在你们想不想来表演这个故事?”“谁愿意扮演狐狸?” ——幼儿选择故事情节进行表演。“你最喜欢小猪的哪一个办法，请你站到相应的展板前，模仿小猪和狐狸进行对话表演?” ——根据故事情节进行完整表演。

一天，一只饥饿的狐狸修理爪子正准备出门觅食，忽然传来一阵敲门声。狐狸打开门，“哇，原来是小猪，今天我的运气真好，我还没出门，美餐就送上门来了，哈„„„”(笑得前仰后翻)

狐狸说：这真是我的美味大餐，请你到烤锅里去吧。小猪紧张又害怕地说：“我很脏，吃了要生病的，请你把我洗干净了再吃吧!”狐狸点点头说“好办法!”，觉得有道理。于是狐狸用莲蓬头给小猪上面冲冲，下面冲冲，前面冲冲，后面冲冲，把小猪洗得干干净净。

狐狸说：现在你是全村最干净的小猪了，赶紧到烤炉里去吧。小猪又想了好主意说：“我很小，让我长大一点再吃我吧。” 狐狸点点头说“好主意!”于是狐狸每天给小猪做一顿丰盛的午餐。小猪边吃边想“你真是一个可怕的厨师。”

狐狸说：现在你是全村最大最肥的小猪了，请你到烤炉里去吧。小猪又想了个新招说：“我的肉很硬，你给我按摩按摩，这样我的肉就会嫩一点”。狐狸说“你想得真周到!”于是根据小猪的小要开始给小猪按摩。狐狸给小猪捏一捏、捶一锤，最后累得满头大汗，晕倒了，小猪们急忙跑回了家。

四、迁移经验，结束活动。

——现在你们知道今天小猪和狐狸谁是幸运的?为什么?

——小猪在遇到危险时，能临危不惧，急中生智。想出了许多拖延时间和逃脱的办法，最终有禁无险，逃离了狐狸的魔爪，真是一个勇敢又聪明的小猪。

——在生活中，我们如果遇到危险，也要求像小猪那样，做一个聪明勇敢的人，好吗?

第二篇：大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显，语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。

我这节课的活动目标是：

1、通过师生共读故事，了解故事的内容。

2、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。通过这个活动，我基本上完成了我的目标。

在引题的环节，我先让幼儿认识和理解“幸运”，把这节课的中心知识点提上来先解决掉，我觉得这样较好，个别幼儿能讲出来，但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解，这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时，出示小猪和狐狸体型大小的对比图，幼儿很容易接受这种形式带来的信息，这也为之后故事发展的转折做了铺垫。

当第一次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉?”几乎所有的幼儿都回答“会”，但是经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后，是会被狐狸吃掉呢?还是想出办法救自己?”时，几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉，会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。

在观察小猪回家的图片时，幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情，这时我让幼儿体验小猪高兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来，这更强化了幼儿的情绪的体验，同时也再次强调了主题，让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音，我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。

在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做?”这个话题时，有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终于把思维拉到了现实生活中，并能讲出各种办法，因为幼儿的生活经验没有，所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定，而是加以引导。

总体来说，已经完成了目标，达到了我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次活动中继续完善。

第三篇：幼儿园大班语言教案：我的爸爸

设计思路

父亲节前夕，在与大班幼儿的交流中，我们发现幼儿对自己的爸爸的认识仅仅局限于对其职业或一些零星事情的感知，如“我的爸爸很忙”“爸爸喜欢睡觉”……爸爸们也确实忙于各自的工作，很少有意识地让幼儿了解自己。由此我们想起了《我的爸爸》这本书，这是著名插图大师安东尼布朗为了纪念自己的爸爸而专门创作的，在夸张的图画和文字中流淌着一个小男孩对爸爸的爱与崇拜。

在“嫁接”作品与幼儿真实生活时，我们对整个教学活动作了以下思考：

1.原书共有二十多页，根据班级幼儿的理解能力与生活背景，我们截取了其中十页，并将其归纳为“爸爸的爱好”“爸爸的本领”“有趣的爸爸”和“勇敢的爸爸”四个部分。

2.“爱”的基础是“了解”，活动的最终目的是通过阅读其他人爸爸的故事，促使幼儿更关注自己的爸爸。如果幼儿在活动结束时，愿意并迫切想去了解自己的爸爸，就与整个作品保持了一样的情感发展脉络。

3.每个环节的推进应有详略。即使是同样“说话”，有看图说自己的想法(如从哪里看出爸爸跑步得第一了)、模拟角色说话(感受角色的语气)、学着句式说话(我的爸爸像什么动物一样会怎么样)等。幼儿观察能力的提高与教师所提供的图片相关，教师要层层递进地予以引导，观察中逐步呈现画面，给幼儿一个观察、分析的空间。

4.掌握故事中不同的文化背景与表现手法，适时适度地帮助幼儿理解。在英国，猫头鹰常常被认为是最聪明的动物。所以，故事中把爸爸描绘成“像猫头鹰一样聪明。”为什么作品中爸爸始终穿着睡衣?原来那是作者爸爸的一件遗物，是作者童年时对爸爸的记忆。

活动目标

1.能捕捉图片中所提供的线索，尝试用较完整的语言表达自己对故事的理解。

2.联系各自的生活，产生想了解自己爸爸的积极愿望。活动准备

两块磁性黑板;PPT;音乐;幼儿收集的爸爸的照片;前期进行过相关调查。

活动过程

一、寻找照片、介绍爸爸

(一)幼儿在磁性黑板上寻找各自爸爸的照片。 (二)介绍自己的爸爸

1.找找、说说自己的爸爸的照片在第几排第几张，然后把自己的爸爸介绍给大家。

幼儿：我爸爸的照片在第三排第二张，我爸爸的名字叫刘智恒，他今年34岁。我爸爸的爱好是天天陪着妈妈和我在家里吃饭。

2.这位小朋友一口气介绍了爸爸的名字、年龄，还有爱好，他爸爸的爱好很特别，也让我们很感动。还有谁愿意来介绍自己的爸爸? 幼儿：我爸爸的照片在第三排倒数第一个。我爸爸今年33岁，我爸爸的爱好是天天去爬山。他是做雪糕的，他叫李勇。

3.原来还可以介绍爸爸的职业。

4.小结：看来有的宝宝对自己的爸爸非常了解，有的宝宝对自己的爸爸还不够了解。

【设计意图：从介绍自己的爸爸导入，鼓励幼儿大胆地表达。此时教师应关注幼儿的回答，用适时的追问帮助幼儿更加完整、全面地介绍自己的爸爸，以满足幼儿介绍爸爸的愿望和激发幼儿对爸爸的情感。】

二、说说故事中的爸爸，展开联想

(一)认识Peter的爸爸(PPT呈现《我爸爸》中的图片) 1.这是Peter的爸爸，你觉得他帅吗? 幼儿：不帅。

2.你觉得Peter的爸爸哪里不帅? 幼儿：他的眼睛看上去是蓝色的;他的脸有点泛红。 3.噢，我明白了，你们不喜欢他的眼睛和肤色。 Peter的爸爸是英国人，是白种人。白种人的皮肤容易泛红，白种人的眼珠看上去是蓝色的。

【设计意图：画面上Peter的爸爸慵懒的形象以及泛红的脸色，很容易让幼儿将其归入“不帅”之列，教师应把握尺度，用平和的心态，从人种差异的角度向幼儿解释，体现对各国文化的尊重。】

4.过渡环节：测一测“认为自己的爸爸比Peter的爸爸帅的小朋友请起立”。

5.小结：其实，Peter也认为他的爸爸是世界上最帅的爸爸。看，他要介绍自己的爸爸了。

(二)Peter爸爸的爱好(PPT呈现《我爸爸》中的图片若干) 1.Peter爸爸的爱好是什么? 幼儿：他喜欢唱歌、跳舞、踢球。

2.他跑步跑得怎么样?从哪里能看出他会得第一名? 幼儿：他胸口有一个“1”。

3.胸口有“1”就一定是得第一名吗? 【设计意图：鼓励幼儿从画面中获取正确的信息。通过追问，让幼儿仔细观察并进行深层次思考，使幼儿对定格的图片进行联想，以加深对图片的理解。】

(三)爸爸的本领(PPT呈现游戏环节) 1.过渡语：Peter的爸爸除了有这些爱好外，他还有一些本领(PPT呈现)。 Peter多聪明啊，把爸爸的本领藏在动物里(他就说爸爸像什么动物一样会怎么样)。

2.游戏一：翻翻乐

爸爸像鱼(猩猩、猫头鹰)一样会怎么样呢? 幼儿：爸爸像鱼一样会游泳、潜水;爸爸像猩猩一样有力气：爸爸像猫头鹰一样晚上上班……

【设计意图：游戏增加了活动的趣味性，通过对动物的联想，进一步挖掘爸爸的本领。这里需要向幼儿解释，在英国猫头鹰常常被认为是最聪明的动物。鼓励幼儿模仿表达句式，为下一步的配对游戏做准备。】

3.游戏二：配对游戏

你觉得自己的爸爸像什么动物一样会怎么样? (教师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片，包括省略号。让幼儿将自己的爸爸的照片与卡片配对，鼓励幼儿用故事中的句式来说说自己的爸爸的本领和选择的理由。) 【设计意图：由于这是一种新的游戏形式，幼儿会感到很新奇，但游戏时幼儿的表达也会不恰当，如幼儿会说“爸爸像猪一样懒，睡到中午才起床”。此时教师的回应与引导就显得尤为重要，需要用追问促进幼儿思考，使幼儿对爸爸的评价更加客观真实。】

(四)幽默的爸爸

1.出示爸爸做鬼脸的图片(幼儿哈哈大笑)。

2.你们的爸爸有没有做过好笑的事情而让你哈哈大笑? 幼儿：说笑话、挠我痒痒、做鬼脸……

3.小结：看上去你们的爸爸和Peter的爸爸差不多，会做一些有趣的事逗你们开心。

【设计意图：此环节可以简略一些，突出爸爸的幽默即可。】 (五)勇敢的爸爸(PPT呈现大灰狼的图片) 1.假如有一天一只大灰狼走进Peter的家，看!他的爸爸会怎么说? 幼儿：滚出去。

2. 可以，但是语气不够，还可以怎么说呢? 幼儿：你给我滚出去，不许进来。 3.现在才像一个勇敢的爸爸。

【设计意图：呈现大灰狼图片时，应从局部到整体，层层推进，让幼儿有更多猜测和遐想的空间。通过观察—一猜测——模仿，在情境表演中鼓励幼儿模仿爸爸的表情与动作，展示爸爸勇敢的形象。】

三、从故事“走向”自己的爸爸 (一)完整呈现作品，教师配乐朗诵。

这是我的爸爸，他是世界上最帅的爸爸。他喜欢跳舞，喜欢唱歌，还喜欢踢足球。他总梦想着跑步能得第一名。爸爸像鱼一样游得快，像猩猩一样有力气，像猫头鹰一样聪明。他还会扮鬼脸逗我笑。假如有一天一只大灰狼走进我的家，爸爸一定会对他说：“出去，不许伤害我的孩子。”这就是我的爸爸，我爱他，永远爱他。

(二)说说读了《我爸爸》的感受

1.今天听了Peter的介绍，你有什么感觉? 幼儿：很感动;他的爸爸很棒;我要流泪了…… 2.教师结合PPT总结：请看看自己爸爸的照片。每个人的爸爸长相不同，爱好不同……但爸爸都非常爱自己的孩子。所以，我也要向Peter一样，多和自己的爸爸聊聊天、做做游戏，向Peter一样写下自己爸爸的故事，让大家都知道自己的爸爸有多么了不起。

【设计意图：教师的配乐朗诵是对故事的小结，也是对情绪的梳理。整个活动过程，教师都带着幼儿在自己爸爸和Peter爸爸之间游走。从各种角度引发幼儿对爸爸这个角色的回忆与思考、感受与体验，最后从作品中走出来，回归生活，升华对自己爸爸的情感。】

第四篇：大班语言活动《不同的语言》

集中教育活动

活动内容：语言(不同的语言) 活动目标：

1. 体验学习不同语言的乐趣。

2. 知道不同的语言所对应的文字也是不同的。活动准备：

1.“太阳”的中英文字卡片：太阳(中文)、sun(英文)。 2.幼儿用书。活动过程：

1. 请幼儿观察幼儿用书，说说每幅图中上下两行的文字有什么不同。 2. 观察卡片，感受不同国家的文字区别。

教师：卡片上有什么?你知道太阳用英文怎么表达吗?

教师小结：同一物体在不同的国家有什么不同的表述方式，如：太阳，中文读作“太阳”英文读做“sun”;中文读作“书”，英文读作“book” 3. 教师教幼儿读幼儿用书中的文字，感受学习不同语言的乐趣。

4. 教师带领幼儿一起唱歌曲(祝你生日快乐)(中文版、英文版各一遍)，唱完后请幼儿说说有什么感受活动反思：

第五篇：大班语言活动

大班语言活动：《小猴的出租车》

一、活动背景：

幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机;而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。

二、活动目标：

1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。

3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

三、活动准备：

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴纸教具。

四、活动过程：

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣

师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的?

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢?

教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。

2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊?

幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧!

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车不安全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

(评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答)

3、编讲故事：