《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出, 高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才, 要依据人才培养目标, 科学有效地组织实施人才培养, 必须深化教育教学改革, 开拓工学结合、校企合作的有效途径, 为区域经济发展培养高素质技术技能型人才。
会计类、财务管理类专业是大多数高职院校都有的专业, 要实现此目标, 就必须强化实践教学。由于行业特殊性, 实践性教学是所有高职院校会计类专业人才培养的难题和必须破解的瓶颈。作者认为最好的办法就是在高职院校创办会计服务公司, 作为学校进行校企深度合作的新形式[1]。
一、高职院校创办会计服务公司的必要性
(一) 创办会计服务公司, 可实现理论与实践教学的贯通
会计服务公司主要业务是为中小型企业提供代理记账、代理报税业务, 可为会计类专业提供了会计“职业化、整体化”的教学及实践平台。
将会计理论与实践中碎片化知识通过实践进行整体化、系统化融合, 让学生以真实的企业业务资料为内容进行实践, 体验真实的职场环境和氛围, 熟悉企业实际经济业务的主要类型, 培养学生解决实际问题和综合分析能力[2]。
(二) 创办会计服务公司, 可使校企合作更具操作性
会计专业学生在实践中, 一方面由于会计岗位的特殊性, 很多会计信息涉及企业的商业秘密, 企业是不可能让外人接触的;另一方面, 会计类专业实习生不能象工科学生那样充当劳动力使用, 不能真正给企业带来任何经济利益。
这就导致企业接纳会计类专业实习生能力有限, 主观积极性不高, 使会计专业校企合作只流于形式, 不能真正落到实处, 无法发挥应有的实践教学作用。
通过会计服务公司, 使校企合作的更具有可操作性。会计服务公司属于会计行业, 具有服务行业分布广、企业主体多, 经济业务类型丰富、业务量大的特点, 是会计类专业学生群体性专业实践的有效平台[3]。
(三) 创办会计服务公司, 能够真正实现顶岗实习的目标
由于会计岗位的特殊性, 不能像工科专业那样与企业紧密地联合起来, 共同进行人才的培养。企业不愿意接收毫无经验的实习生, 即使接受企业的实习生, 学生要深入具体业务仍有困难, 即便是把真实的财务资料展示给实习生也是不可能实现的。
这种状况导致学校派学生顶岗实习的初衷难以落实, 顶岗实习的目标很难实现。创办会计服务公司, 让学生以员工的身份参与代理记账、代理报税工作, 是解决学生“零距离”接触会计实际工作岗位的有效途径。
(四) 创办会计服务公司, 可提高教师的实践教学能力
高校大多数教师角色转换是从学生直接变成教师的, 基本不具备企业实际工作经验。即使个别教师曾经具有一定的企业工作经历, 也只是熟悉某一阶段某一类型企业业务事项及处理方法, 由于信息技术在会计领域的广泛应用和我国税制的不断调整, 导致核算业务流程、操作方法等发生着日新月异的变化, 其工作经历很快成为“过去时”, 基本不具有现实指导意义。
因此, 高校会计类专业教师普遍存在对各行业的经营特点及其经济业务事项不熟悉, 实践教学能力不足的问题。
由教师承接企业代理记账、代理报税业务, 使教师能持续参与社会实践工作, 随时了解各行业典型业务, 收集各项案例、数据和资料, 一方面能持续提高教师实践能力, 另一方面为实践教学积累实用、典型资源, 将实践成果引用到课堂教学上, 为提高实践教学效果和教学水平, 提供基本保障。
二、高职院校创办会计服务公司的可行性
(一) 我国经济发展大环境为高职院校创办会计服务公司提供了需求市场
2015年国务院印发《关于加快构建大众创业、万众创新支撑平台的指导意见》, 开启了全社会“双创”工作的热潮。近两年各地政府也出台了各种针对“双创”工程的政策和资金支持, 各地的中小型企业迅速发展壮大。
中小企业具有数量众多、发展较快的特点, 由于企业的规模较小, 经济活动简单, 经济业务相对单一, 出于成本的考虑, 大多数中小型企业选择将会计服务外包, 由会计专业化服务公司集中处理企业的财务工作。大量的中小企业出现为会计服务外包孕育了成熟的需求市场。
会计外包服务随着中小企业的蓬勃发展, 作为一种新型的服务项目, 作为一个方兴未艾的职业, 有着广阔的发展前景。
高职院校借助会计类、财务管理类专业的师生资源, 创办会计服务公司, 向社会提供代理记账、代理报税、会计培训及财务咨询业务, 一方面发挥职业教育服务地方产业发展的社会功能, 另一方面作为生产性实践教学平台, 可实现企业与高职院校的实践教学融合, 让实践教学更贴近企业岗位工作的要求, 为中小企业输送合格的技术技能型人才, 实现职业院校人才培养目标。
(二) 人才、技术支持为高职院校创办会计服务公司提供了保障
高职院校会计服务公司成员由教师和学生共同组成。一方面高职会计类教师由于一直从事专业教学工作, 知识更新速度快, 业务基础扎实, 专业工作适应性强, 有的教师本身就以个人名义业余从事兼职会计工作, 具有一定的社会服务能力。
多数高职院校近年从社会引进部分具有实践工作经验的业务骨干充实教师队伍, 提高了教师队伍的整体实践和服务能力。另一方面, 高职院校的教学整体设计上就非常注重学生实务操作能力培养, 在教师的指导下, 学生完全可以胜任中小企业财务工作。
有丰富实践工作经验的老师作为学生的后盾, 高职院校的学生将会成为企业理财的行家里手。
另外, 在互联网+井喷式发展的现代, 云技术在企业财务会计领域的渗透应用速度也非常快。云会计服务模式将是中小型企业实施会计信息化的一种最佳途径。高职院校作为教育文化阵地的前沿, 学校在此方面的资金支持也会逐渐加大, 云会计服务模式将会给高职院校创办的会计服务公司带来可观的前景。
(三) 重质量、轻回报的经营理念是高职院校创办会计服务公司的竞争优势
会计服务公司是市场中的一个独立经营主体, 需要市场化运作, 就必然面临市场竞争问题, 能否具有一定的市场竞争优势, 是创办会计服务公司可行性必须考虑的问题之一, 经过分析, 笔者认为高职院校创办会计服务公司具有以下优势:
(1) 高校具有教育文化阵地的高信誉。以高校教师名誉创办的会计服务公司更注重服务给企业带来的效益, 关注公司存续的长期性, 正好迎合了“质量求生存, 信誉求发展"中小企业成长期的发展宗旨。
(2) 公司运营成本低, 服务价格优势明显。高职院校创办会计服务公司的宗旨是为学生搭建真账实训实习平台, 企业的营利是次要的。经营理念是重质量、轻回报。高职院校创办会计服务公司的成员主要是教师和学生, 具有人力成本费用低的优势, 他们讲求服务质量, 不看重回报, 本着这种理念, 即使无利可图, 师生会认真对待每笔业务, 规范化地进行业务操作;因此, 正常收费会低于市场价格, 这给中小企业企业带来一定的经济效益。
校企合作是否能够真正落到实处, 取决于合作模式是否能实现校企“双赢”, 对中小企业而言, 校办会计服务公司提供低成本高质量的财务代理服务, 为企业集中力量打造核也竞争力解决后顾之忧;对高职院校而言, 校办会计服务公司搭建了批量式的真账实训实习平台, 并反作用于会计专业建设, 检验创新人才培养模式。创办会计服务公司是目前高职院校解决会计专业批量式对口顶岗实习的最有效的办法, 同时也是高校服务地方经济发展的最有效途径。
摘要：由于会计行业的特殊性, 使高职院校会计类、财务管理类专业学生的实践性教学缺泛载体。如何搭建校企合作平台, 通过开展有效的实践教学, 提高学生的实践技能和岗位胜任能力, 是所有高职院校会计类、财务管理类专业人才培养的难题和必须破解的瓶颈。本文通过对高职院校创办会计服务公司的必须性和可行性的分析, 认为高职院校创办会计服务公司是开展会计类、财务管理类专业实践教学的有效途径。
关键词：实践教学,会计服务公司,必要性,可行性
参考文献
[1] 陈敏.高职会计专业校外顶岗实习现状浅析[J].文化视野, 2016, (1) :435-435.
[2] 卢彩秀.高职会计专业实践教学改革研究与探索[J].科教文江旬刊, 2016, (10) :88.
[3] 候丽平.会计类专业税法课程的教学改革[J].职业教育, 2016, (4) :8-90.