工程技术专业论文提纲

论文题目：高职“一体化”人才培养标准开发研究 ——以建筑工程技术专业为例

摘要：随着职业教育的发展,“培养标准”在高职人才培养过程中的重要性逐渐得到教育界的重视。但作为人才培养的逻辑起点,现有培养标准尚未脱离“学科框架”;作为人才培养的衡量指标,也尚未发挥其“标尺”作用。本文以建筑工程技术专业为例,从“一体化”角度,对传统培养标准进行剖析,旨在构建一种“整合化”的培养标准,为培养标准的制定提供新的方向,也为其他专业培养标准的开发提供借鉴和参考。因此,如何破解现有培养标准的困境,构建“一体化”培养标准是本文的关键所在。基于此,本文主要从以下几个方面进行论述:第一章导论。本章主要包括研究缘起、研究意义、文献综述、概念界定、理论依据、研究方法以及本文的创新之处七个方面。第二章“一体化”人才培养标准的提出。本章从“一体化”角度,以高职建筑工程技术专业培养标准为例,剖析现有培养标准存在的“明言化”、“碎片化”与“抽象化”问题。第三章“一体化”人才培养标准的特征。本章主要从“全息”“具体”及“典型”三个方面进行论述。“全息”关注培养标准的整合性;“具体”关注培养标准的可行性;“典型”则关注培养标准的代表性,并以高职建筑工程技术专业培养标准为例进行说明。第四章“一体化”人才培养标准的开发。以高职建筑工程技术专业为例,贯穿“一体化”思想,通过该专业“典型工作任务”的“提取”“具化”“筛选”与“描述”四个环节,把人才培养标准真正与具体的“职业情境”相融合,实现培养标准的“具体化”“个别化”及“整合化”,真正与“工作”相整合。结语进一步论述人才培养标准之于人才培养全过程的重要意义,培养标准不仅仅是人才培养的逻辑起点与衡量指标,还是培养模式的参照、课程开发的起点、教学实施的依据以及学生评价的准绳。

关键词：人才培养标准;一体化;高职

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

1.1 研究缘起

1.1.1 作为人才培养的逻辑起点：培养标准尚未脱离“学科框架”

1.1.2 作为人才培养的衡量指标：培养标准尚未发挥“标尺”作用

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 文献综述

1.3.1 国内研究

1.3.2 国外研究

1.4 概念界定

1.4.1 高职

1.4.2 人才培养标准

1.4.3 一体化

1.5 理论依据

1.5.1 默会知识论

1.5.2 非理智主义认识论

1.5.3 情境学习理论

1.6 研究方法

1.6.1 文献分析法

1.6.2 个案研究法

1.7 创新之处

第二章“一体化”人才培养标准的提出

2.1 破解“明言化”困境

2.2 破解“碎片化”困境

2.3 破解“抽象化”困境

第三章“一体化”人才培养标准的特征

3.1 全息

3.2 具体

3.3 典型

第四章“一体化”人才培养标准的开发

4.1 典型工作任务“提取”

4.2 典型工作任务“具化”

4.3 典型工作任务“筛选”

4.4 典型工作任务“描述”

结语

1 培养模式参照

2 课程开发起点

3 教学实施依据

4 学生评价准绳

参考文献

致谢