8和9的教案范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《8和9的教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：8和9的教案范文

8和9的组成教案

8和9的组成

一、教学目标

1、让学生在摆学具的过程中感受并观察8和9的组成与分解。

2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

二、教学中的和难点 掌握8和9 的组成

三、教学准备

1—9的数字卡片、圆片

四、教学过程

(一)创设情境，引出问题

1、复习。 同学们，情你们想一想，上节课我们认识了哪几个数?请你打手势表示下面各个题目下应该填什么符号。7()8 8()9 8()6 9()5

2、引入

下面我们来猜一猜，一个数，他既比9小，又比7大，它是什么数?上节课，我们不但认识了8和9 ，还知道了8和9的写法，这节课，就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎么样组成的。

(课题板书：8和9 的组成)

星期六，爸爸和小麦去河边钓鱼，他们一共掉了8条，可以用一个网兜又装不下，爸爸让小麦把鱼分别装在两个网兜里，你想知道小麦可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课，我们一起研究8的组成与分解。(揭示课题)

(二)探索交流，解决问题。

1、请你拿出8个圆片代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。(教师巡视，听取汇报)

2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。

3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。

4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。

5、引导学生通过快速记忆8的组成的办法。

(1)师：我们怎么样记住8的组成最简单?你发现了什么小窍门?

(2)同桌讨论8的分解规律以及自己的以及方法，互相说一说数的组成。

6、拍手游戏。

7、同桌合拍8下，并说出8的组成，如： 生1：我拍1 生2：我拍7 生

1、2:1和7组成8,8可以分成1和7.

7、合作学习9的组成

(1)如果把鱼再增加一条，你又会分吗?像刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并记录下来。

(2)汇报9的组成，板书并找规律记忆。

(3)拍手游戏，同桌合拍9下，并说出9的组成。

(三)巩固应用，内化提高

1、游戏。师生举数字卡片核对9的组成。如：师举1，生举8;9可以分成1和8,1和8组成9

2、做几道练习题

(四)回顾整理，反思提升 师，通过今天的学习，你又什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成?

(五)布置作业

1、完成想想做做第一题

2、让学生记录一些生活中有关8和9的数据，用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

第二篇：《8和9的认识》教案

(人教版一年级上册)

【教学目标】

1、让学生在实际情境中数数量是

8、9的物体，体会8和9的基数含义;

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义;

3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】

8和9的顺序及基数序数的含义及8和9的写法。

【教学难点】

8和9基序数的含义及区别

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们从开学到现在，你们认识几个数字宝宝了?现在你们大声呼喊它们出来好不好?

(多媒体显示1~7和0的活泼可爱的八个数字宝宝)

师：前两天，这些数字宝宝之间发生了矛盾;大家想不想知道它们在争吵什么呢? (数字7跳出来得意地说：“我最大!”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小!”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁?我们都比你大。”)

师：你们认识他们吗?今天我们就一起来认识8和9. (板书课题：8和9的认识)

二、合作交流，探究新知

1、教学数序

(师出示教材53页主题图)

师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，说一说。 师：谁愿意和大家说一说? 师：你是怎样数的?

2、说说生活中的8和9 师：老师这里有两张图，请小朋友们帮老师数一数，每张图上有几个圆点子? 师：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示?

3、动手操作感知8和9

(1)师：小朋友们说得真好!生活中有许多的8和9。 (2)师：(出示ppt直尺图)同学们，来看看这根直尺。

师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?

我们看看8和9都是排在后面的，所以8和9说她们都比7大是不是胡说的啊? 对

，8和9比7大。 (3)师：(贴点子图进一步引导学生比较

7、

8、9的大小) 师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色

4、指导书写

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了!同学们想学吗?、“8”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。、“9”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

(师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个)

三、巩固训练、应用新知

同学们都很棒，写得非常认真。 老师为大家准备了一个小游戏，分成两个组。比比看哪个组的小朋友更聪明。

1、转一转

同学们，看老师手上这个转盘。上面有我们熟悉的十个数字宝宝0到9，我们首先请一位小朋友上来转动转盘，指针指着的数字，小朋友们就要在黑板上的日字格中书写出来，并随意喊出一位坐着所转数字序数位的同学，如果书写错误或者喊的同学不是那个序数就要为大家表演一个节目。

四、总结延伸

师：同学们，数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧!

【板书设计】

8和9的认识

第三篇：8和9的认识教案

《8和9的认识》教学设计

一年一班 邱雪华

备课时间： 授课时间：

教学目标：

1.让学生在实际情境中数数量是

8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道

8、9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点：

学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。 教具、学具准备：

1.布置学生课前收集8和9的数据。 2.计数器、学习纸。 教学设计：

一、激趣导入

利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入

8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

二、探究新知

(一)教学

8、9的基数含义

1.教学主题画。(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为

8、9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到 的数)

a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“

8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。

2.展示课前每人收集的数量是

8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

(二)教学

8、9的顺序 1.出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

2.出示直尺图：

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

(三)教学比较

7、

8、9的大小 1.出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

2.比较

7、

8、9的大小。让学生独立完成，让学生说明 理由。 请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7

9>8

9>7 3.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。 让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

三、演练提高

做改编题(每个学生发一练习纸)。 小黑板出示画有十盆花的图 左数第8盆开了( )朵花。 开了8朵花的是第(

)盆。 给左边的8个花盆涂上红色。 给从左数第9个花盆涂上绿色。

教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将

8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清

8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有

6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。

四、总结拓展

把做好的练习展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。

五、板书：

8、9的认识

7<8 8<9 7<9 8>7

9>8

9>7

教学反思：

第四篇：教案(8和9)

课题: 8和9的认识

教学内容：人教版小学数学一年级上册教材53-54页内容 教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是

8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道

8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 重点难点：8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序， 教具准备：课件，圆片，三角形 教学过程：

一、联系生活，谈话引入

师：我们东营市正在创建花园城市。你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉? (课件出示主题图)

(设计意图)从学生较为的校园生活引入，全党生产生一种亲切感，调动了学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、探究体验

1、

8、9的基数含义

(1)、 师：在这美丽的校园中你都发现了什么?有什么数学信息? 学生自由发言(1)有8个小朋友(2)有9盆花„

学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。 [设计意图]引导学生经历从实物图-数数的过程，有利于学生对数感的建立。 (2)摆学具。

师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形?

[设计意图]将学生操作与数数联系起来，目的在于培养学生的数感。

2、

8、9的顺序

让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗?(8颗) 8颗珠子再拨一颗是几颗?(9颗) 师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现? 生1：7的后面是8，8的后面是9。 生2：9的前面是8，8的前面是7。

师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。 (课件出示直尺图)

师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗?请试着填一填。 学生填完后集体订正。、

[设计意图]把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲身经历知识的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法。

3、比较

7、

8、9的大小

师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。 出示点子图。

(1) 让学生观察点子图，

师：怎样很快数出点子数?看你能发现什么? (2)比较

7、

8、9的大小

( ) ( ) ( )

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“<”“>”来表示它们的大小。

4、

8、9的序数含义

(课件出示图片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小猫)

让学生按题目的要求给他们涂色(在学生练习纸上涂，教师读要求)

(1)给左边的8只蝴蝶涂上蓝色; (2)给从左边数第9只蝴蝶涂上绿色; (3)给右边的9只小猫涂上红色; (4)给从右边数第8只小猫涂上绿色。

做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。

师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。

[设计意图]将

8、9的基数、序数含义柔合在一起的练习，让学生此练习，弄清

8、9的序数位次。又将它与基数含义区分开来。

5、教学

8、9的写法

教师先在画好的田字格的黑板上板书

8、9，学生随着老师做书空练习。 师：你学会了吗?你能试着写一写吗?(能) 学生在练习本上练习

8、9的写法。 师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写

8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好?

[设计意图]把写的字放到实物 投影仪上讲评。及时表扬学生，激起学生学习的积极性。

三、课堂练习：

1、

2、按从1到9的

[设计意图]通过练习使学生加深对

8、9的认识。对数的顺序进一步理解。

四、课堂总结

师：这节课你有什么收获?你发现生活中，8和9还可以表示什么? 生自由发言。

师：这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于

8、9的知识，老师真为你们感到高兴。

[设计意图]感受数学知识与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习动机和兴趣。

板书: 8和9的认识 1 认识8和9 2

8、9的基数含义 3 书写 8〈 9

鸣矣河小学:

杨卫兵

顺序连线

第五篇：人教版一年级数学8和9的认识教案

8和9的认识

上渡中心小学 郭佩 【教学内容】：8和9的认识

【教学目标】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是

8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学重点】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是

8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。 【教学难点】：8和9的序数含义

一、创设情境，引出问题

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和

8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

二、探索交流，解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢? 师出示情境图

从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。生：(兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说)

师：谁愿意和大家说一说?

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢? (学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。) 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢? 师：图上的老师和小朋友在干什么?

生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?

生：(齐)美!

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字)

生：(齐)好!

师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几?

生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9.

师;在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

2、教学8和9的顺序。

师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师出示计数器)

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?

生：老师拨了7个珠子。 师：大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生：(齐)现在是8个珠子。

师：8比7多几?

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8 多几?

生：现在是9个珠子，9比8多1。

师：(回拨，9个珠子拨走一个还剩几个?再拨走一个呢?让学生体会8比9少1，7比8少1。)

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗?

生：(高兴地)好! 2.学习直尺图

师：(出示直尺图)看，它是谁?

生(齐)尺子!

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗?

生：(争先恐后的)能!

师：好，你到台前找到8，指给大家看!

生：(很快找到8)

师：你能给大家介绍一下8的位置吗? 生：8在7的后面，9的前面。 师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置?

生：9在8的后面，10的前面。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

生：(齐说)0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9。

师：能从大到小再说一遍吗?

生：

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、

1、0。

C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

3、教学比较

7、

8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

5、教学8和9的序数含义

这里有一群小动物，它们有的小动物想知道自己的序号，有的小动物的帽子掉了，你们能帮帮它们吗?

(1) 把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物带上帽子。

(2) 老鼠排第一，那谁排第九?龙排在第几?

6、教学

8、9的书写

(1)指导8和9的书写

出示8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后播放8和9的书写视屏，在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”。

三、巩固应用，内化提高

1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

四、回顾整理，反思提升

师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?