8和9教案范文

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《8和9教案范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：8和9教案范文

8和9的教案

《8和9的认识》说课稿

张沟一小：曾红梅

一、说教材

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。 教材分析

教材把

8、9的认识放在同一课时，编排上与

6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像

6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

学情及个别化分析

学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识

8、9和比较它们的大小，能写出

8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

教学目标

知识技能目标：

1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较

0～9几个数字的大小。

过程性目标：

1、学会用数8和9描述身边的事物;

2、通过具体实物与

8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

情感性目标：

1、体会数学来源于生活;

2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

教学重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：

正确区别

8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教法、学法

(一)教法：

1、探索发现法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出7<

8、8>7;8<

9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法

在教授

8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

3、实际操作法

为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

(二)学法：

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

二、说教学程序

创设情境，激趣导入

放手学生，探究新知

应用新知，培养能力

及时总结，拓展延伸

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

师：同学们，老师将和同学们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共我拍了几下。

活动展开，师生互动，创设情境

对了，今天我们就学习：8和9的认识(板书)。

[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上;二是开门见山，揭示课题。]

二、讨论交流，探索新知

1、到生活中寻找8和9。

师：现在我们仙桃市现在正在评选文明校园的学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢!(课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息?)

(师：你是怎么数的呢?蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢?我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。)

(生回答，老师总结)[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢?

师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。

[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]

2.师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能帮它们找到自己的座位吗?那7的后面是几呢?8的

后面呢?

请同学们从小到大读一读0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9

从大到小读一读

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、

1、0

闭上眼睛背一背。

3、比大小。(课件出示点子图)

(1)先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

[重点放在

8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]

(2)比较图片，用以前学过的符号来表示他们的大小。

4、基序数含义教学

(1)课件出示，故事导入，区分基数和序数的差别。

[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]

1.做改编题(每个学生发一练习纸)。

2. 完成书本蝴蝶图

请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。

三、教写8和9

① 教师领写(讲解书写要领和占格情况，课件演示);②学生书空;③描写。

[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]

1、开放题

师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗?

2、走迷宫(如下图)。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。

3.多甜的糖葫芦呀?你想要哪一串?说说你为什么要这一串。

四、全课小结

师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗?

教学反思：

这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一.个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中，学生的积极性很高，老师敲铃是时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。

在教学数数中，通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在教学中十分注意这个环节，特别是在数蝴蝶的时候，当学生出不来预设的结果时，主动出示做标记的方法。

第二篇：8和9的组成教案

《8和9的组成》

三店街宋寨小学

胡艳萍

教学内容：8和9的组成。

教学目标：

1.掌握8和9的组成。

2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3.培养学生合作学习解决问题的能力

教学重难点：

掌握8和9的组成

教具学具：

1、五角星若干个

2、圆片若干

3、卡片若干

【教学设计】

一、创设情境，引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知

1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩

“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成，

(重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。)并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏

师生合拍8下，并相应说出8的组成。

5、9的组成。

让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法?

学生汇报，教师板书

6、游戏---找朋友

⑴能组成8的两个数用线连起来。

2

1

3

4

5

6

4

7

⑵能组成9的两个数用线连起来。

4

1

6

7

2

5

8

3

7、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几?……

三、运用新知，反馈练习

1.读一读：　　学生互相读8、9的组成

2.做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。

3、找朋友

1

5

3

7

4

2

1

6

8

5

1

4

1

3

2

6

7

4、拓展练习：在()里填上合适的数。

7

8

7

8

(

)(

)

(

)(

)

(

)(

)

(

)(

)

69

三、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么?

第三篇：8和9的认识教案

8和9的认识

【教学目标】

1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小. 2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程. 3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力. 4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐. 【教学重点】

1,理解8和9的含义. 2,掌握8和9的组成. 【教学难点】

有序地写出8和9的组成. 【学具准备】 每人9跟小棒 每人练习纸一张 【教学过程】 一,情境引入: ( 出示校园照片) 谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境. ( 出示主题图) 瞧!有几个小朋友就这么做了. 二,探究8和9的含义 (一)数数 1,总体感知

问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的 2,认识8 (1)感知8个事物:整理课件出8个事物 (2)用点子图表示8个 事物

(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子 3,认识9 (1)感知9个事物:课件整理出9个事物 (2)用点子图表示9个 事物

(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子 ( 二)举生活中的例子

在生活中8可以表示什么 9可以表示什么 ( 三)书写8和9 ( 四)0～9各数的顺序 1,在计数器上表示8和9 2,直尺上表示8和9 (五)比大小 7 ○ 8 8○9 8 ○ 7 9○8 (六)序数和基数 一共有几张笑脸

把左边的八张笑脸圈在一起, 给从左数第九张涂上颜色. 三,探究8和9的组成 (一)8的组成

1,8根小棒分成两堆,有几种分发 2,要求

同桌两人合作,一人摆一人记录. 3,学生操作,教师巡视指导. 4,学生汇报,教师板书. 5,学生判断改正 6,观察比较

(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序 (2)按这样的顺序记有什么好处 7,重新有序记录在作业纸上 8,读一读,记一记 (二)9的组成

1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记) 2,汇报整理

3,读一读,记一记 (三)巩固应用 1,师生对口令 2,同桌对口令 四,回顾总结

这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么

8和9的认识的课堂实录

一、谈话导入：

师：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁? 生：今年我7岁。 生：今年我8岁了。 生：我今年9岁。

师：7岁的小朋友请举手。(少数同学举手) 师：8岁的小朋友请举手。(大部分同学举手) 师：9岁的小朋友请举手。(有三人举手)

师：我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。

师：(问一个7岁的小朋友)明年你几岁? 生：明年我8岁。

师：为什么明年是8岁，而不是9岁呢?

生：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。 师：(又问一个8岁的小朋友)那明年你几岁? 生：9岁。

师：为什么呢?

生：因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。

师：(高兴的)小朋友们说得太精彩了!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗? 生：(齐)想!

二、创设情景：

(师出示教材53页主题图)

师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，说一说。 生：(兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说) 师：谁愿意和大家说一说? 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的?

(师生一起从上到下，从左到右数

1、

2、

3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。) 师：图上的老师和小朋友在干什么? 生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗? 生：(齐)美!

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字) 生：(齐)好!

师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几? 生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9。(板书)

三、探究新知：

师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?

生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子。 师：大家同意吗?(在点子图下分别板书

8、9) 生：(齐)同意!

师：你数的又快又对，老师奖给你一只热爱学习的“大熊猫”。 师：那你们能用自己灵巧的双手给老师表示一下8吗? 生：(出示8个手指)

师：同桌相互检查一下，数一数他(她)是不是伸出了8个手指，伸对了的向老师摇摇手。

生：(很高兴的向老师摇手) 师：再来表示一下9? 生：(出示9个手指)

师：同桌互查，表示对了的给自己鼓鼓掌。 生：(很兴奋的鼓掌)

师：大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看“8”像我们生活中的什么? 生：8像葫芦藤上挂。

师：真好，还编了句儿歌!谁能像他这样说说9像什么? 生：9像葵花向太阳! 生：9像勺子能盛饭!

师：8像小葫芦，9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：我们8点开始上课，螃蟹有8条腿，(指向中排)这一排有9位男同学……想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示? 生：妈妈给我买来8个大苹果。 生：我有9个好朋友。 生：我攒了9元零花钱。 生：展示栏上有8张画。 ……

师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：老师拨了7个珠子。

师：(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生：(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8 多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。

师：(回拨，9个珠子拨走一个还剩几个?再拨走一个呢?让学生体会8比9少1，7比8少1。)

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗?

生：(高兴地)好!

师：(出示直尺图)看，它是谁? 生(齐)尺子!

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗? 生：(争先恐后的)能!

师：好，你到台前找到8，指给大家看! 生：(很快找到8)

师：你能给大家介绍一下8的位置吗? 生：8在7的后面，9的前面。

师：说的真准确，奖你一只“大熊猫”。 生：谢谢老师!

师：不客气，你真有礼貌!

师：谁能按照他的样子介绍一下9的位置? 生：9在8的后面，10的前面。

师：真不错，也奖你一只“大熊猫”。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗? 生：(齐说)0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9。 师：能从大到小再说一遍吗?

生：

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、

1、0。

师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗? 生：(齐)高兴!

师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗? 生：(激动的大声说)愿意。

师：(贴点子图引导学生比较

7、

8、9的大小)

师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。

师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个? 生：还缺一个。

师：你愿意补上来吗? 生：愿意。 师：如果我需要9个小朋友呢?还需上来几个? 生：还要上去一个。老师，我愿意补上。 师：好，你来。

师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗?我们来考验一下他们。

师：运动员们注意了!听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。

生：(根据老师的口令做动作)

师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。

师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光!谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。 生：(按老师要求完成任务) 师：很好，你被选为啦啦队长。

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了1想学吗? 生：想!

(师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个)

师：写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写得很好，就表扬他说你真棒!如果你认为他还需努力，就鼓励他说你要加油!

四、训练与反馈：

1、刚才小朋友们用铅笔写的8和9非常漂亮，老师这里给大家准备了3支超级大铅笔，如果你能答对上面的题，它就会属于你!

2、没得到大铅笔的小朋友不要着急，老师这儿还有更好的礼物呢。 你想要哪一串?为什么?

3、快下课了，老师做记者来采访一下，谁在这节课得到了小红花?(9个)谁得到了“大熊猫”?(8个)谁得到了超级大铅笔?(3个)你能从中任意选择两个数字用上>或<来比较它们的大小吗?

五、总结延伸：

今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好?

第四篇：8和9的加减法教案

8和9的加减法

教学要求：

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 教具准备：

1.第56页情景图课件。

2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。 教学过程：

一、复习口算、夺红花 1.教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)

二、教学例题

(一)创设情境，激发兴趣 1.激发兴趣

师：小朋友，你们想见机器猫吗?今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，我们来认识一下。评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

2.采访学生

师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物? (猫、狗、小白兔等) 你们喜欢恐龙吗?

(教师走到小学生中进行采访)

(二)教学例

1、例2 1.闯第一关(电脑出示)

(1)师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。 (电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。) 学生汇报 (2)提问题

师：你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗?

①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗? ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少? ●师：谁来列式帮她解决? ●汇报(6+2=8只 2+6=8只) 师：为什么要用加法算? (小组交流、汇报)

学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙? 师：谁来帮他?

汇报(8-6=2只)

师：有什么问题要问?(小组交流) 汇报

●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙? 列式(8-2=6只)

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)

评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。 汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 ③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢? (小组交流)汇报

师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。 ④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6? 汇报

师：你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。 2.闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9? 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2? 请讲给同桌听。

小结：老师给你们带来了几只恐龙?(8只) 你们共摆了几个圆片?(9个)

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书：

8、9的加减法。) 3.课中操 4.闯第三关

电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数? 师：说说你是怎么想出来的?

(学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。)

评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。 3.老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。 如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗?”

和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5?”

(学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳)。 [老师的一句话“一石激起千层浪”，通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。]

4.帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：7+1=( 8 ) 抢答：8-7=( ) 师：怎么想出来的?

(大部分学生都会想7+1=8，所以8-7=1。这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀!大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法!今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才!)

[一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法，有效地利用了学生“以无意注意为主”的特点，它的效果胜过了“三令五申”的讲解。]

5.小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物(在抽斗里)，高兴吗?

三、游戏活动 1.邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2.给小猫涂色

师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。

1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。

2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

教学设计：

《

8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法;第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数;第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

山西省太原市迎泽区桃南小学

第五篇：人教版一年级上册8和9的认识教案

执教者：林丽

教学过程：

一、复习旧知。

1.课件出示习题，指导学生完成。

师：今天数字宝宝来我们班做客，我们一起来看看都有哪些数字宝宝来看我们了? 生：好

师：课件出示打乱顺序的0—7的数字卡片。

1、请同学们一起读一读这些数字

2、课件出示题目：

数字宝宝给我们带来了一些问题我们来看一看

(1)一共有几个数字?

(提示学生看到有左右的题目时要表上左右，在读题目时要标注)

(2)从左边数第五个数是几?

**你真聪明 (3)从右边数5个数有哪些?

**回答的得真棒 (4)请帮它们按从小到大的顺序排列?

3、提出质疑：那你知道7的后面是哪个数么? 指名学生回答： 是8

(以此揭示课题—— 8) 师:你真是个爱动脑筋的小朋友

二、探究新知。

1. 今天我们就来和8交朋友——揭示课题，并板书

8 2.认识8

(1)师：出示课件主题图，指导学生观察。

师：小朋友们，请看这我们美丽的花园

师：那你们认识这些字么?我们一起来读一遍 (一边点击课件一边读)热爱自然

保护环境 师：谁来，数一数这个标语几个字么? 生： 有8个字

(点击课件，出示数字

8)

师：对，有8个字，那请小朋友们再观察下这幅图中还能发现和数字8有关的信息么?

(提示：)小朋友们你们在观察图时要注意，按从上往下从左往右的顺序看图，才不会漏哦 学生举手，指名回答

生：有8个学生

(你回答得真好，还有么?) 有8棵树

(你真是聪明的小朋友，还有没有?) 有8朵花

展示课件相关信息

师：刚才三位小朋友回答得真好，你们真是火眼晶晶的小朋友 师：小朋友们观察得都很仔细，现在林老师用，8个圆来表示它们，

师：请小朋友们用你手中的小棒，也来摆一摆8 生：摆小棒，教师巡视并适当给予表扬(贴纸) 请小朋友们收起小棒

师：谁能不能说一说生活中还有哪些可以用数字8表示的呢? 生：应景回答(防止意外：事先放好8个磁铁在黑板) 师：刚才我们和8交了朋友，现在我们再来和9交朋友 请小朋友们回到花园里，找找和9有关的信息 学生举手，指名回答

生：有9个人、9只蝴蝶、9盆花 师：小朋友们回答得真好. 此时展示课件相关信息

(提出疑问)咦，刚才是8个学生，怎么突然变成9个人了呢? 生：多了1个老师

师表扬：同学们说得真是太对了，我们一起来表扬一下** 师：刚才小朋友们观察得都很仔细，现在林老师用，9个圆来表示它们。

师：请你们用手中的小棒摆出9，比一比谁最快 生：摆小棒，教师巡视并适当给予表扬(贴纸) 请小朋友们收起小棒(表扬谁，表扬我)

师：小朋友们你能不能说一说生活中还有哪些可以用数字9表示的呢?

他们回答得真是太好了

师：小朋友们刚才的表现真是非常的棒，请你们表扬自己，接下来请你们看黑板

3.学习

8、9以内数的顺序 展示新课件 (1) 课件演示

师：(单击课件显示)这里有7个珠子 引导学生说出：7个珠子，添上1是8，

8个珠子，添上1是9。

师：小朋友们，你们能不能接受林老师的挑战呢? 生：能

(2)出示断尺图，指导观察。

师：请小朋友认真观察这把尺子和我们平时用的尺子有什么不一样呢?

生：少了两个数，

师：少了哪两个数呢?指名学生回答，你是怎么想呢? 生答

表扬学生：你真是爱动脑筋的小朋友 师：我们一起来把这些数读一遍，从0读到9，再从9读到0。

指名学生回答完成课件中的题目

4.学习比较数的大小。

(1)师：小朋友们你们喜欢看魔术么?林老师现在来变魔术请小朋友们认真观察黑板上的点子图，看会什么变化?

你们真是太厉害了

师：我们来比一比，谁大谁小，好么?

请同学们翻开书本51页完成比较(切换到实物投影) 指名学生回答说说比较的方法。

5.区分基数和序数。

(1)(切换课件) 课件出示9只小动物

师：刚才我们班的小朋友很认真的学习了数字宝宝8和9，现在又来了9只小动物来和我们交朋友，有老鼠，牛……

师：请同学们翻到书本51和老师一起来完成书中的题目 指名学生回答

小朋友们，你们能不能提出像上面一样的问题?

(如果学生不会说，师可以自己先举例再进行引导) 小朋友们真是太聪明了

6.学习写8和9。

师：前面我们认识了8和9，接下来我们要来学一学怎么来写8和9。 黑板展示

展示磁卡8，示范书写 ，书写时要注意：8不能封口 展示磁卡9，示范书写 ，书写时要注意：9要封口

同学们你们会写8和9了么 ，你们拿出笔在书本51页，把8和9描红书写。

(1) 展示与评价。

7、作业