钓不到鱼什么原因

第一篇：钓不到鱼什么原因

十大钓不到立鱼的原因 海边钓鱼技术 海水船钓

1.天气好过头

与鱼类比较，人鱼之间的所谓好天气定义差别相当之大，风和日丽鸟语花香的日子，对人类而言确实是个出门钓鱼的好天气，特别是玩矶或筏，试问有谁愿意顶着六级风浪或横风横雨来作钓，但对鱼类而言这钟艳阳高照的天气才是最不舒适的环境，因为光线太强无论对掠食者或猎物而言都是难以隐藏自己的时候，这实在是对谁都讨不到好处，所以极少立鱼愿意在这时段内出手，再者，光线充足只会增加体内各器官的负荷，加速虚耗能量实在是与生活原则背道而驰，这时段内大部分的立鱼都会躲起来。

2.流水不对

对所有海水鱼类而言，流水可说是支配着整个生活节奏，什么时候该出动，什么时候要休息，觅食的对象及位置，食物的种类及数量等等之读息，通通都是*流水来启动，所以流水就等如鱼的生理时钟，全天候不停的去提示它们应该去做的事情。所以在非合适流水时段，就算有食物出现，一般都难以令它们作出反应，试幻想一下你完全不饿时，就算放几件顶级安格斯牛柳在面前，都好难让阁下开口，最多是多看两眼或闻几下然后就先赞几句好香啊，不过等下次饿的时候再算。

3.水温不对

之前讲过说水温太高会令鱼类降低食欲，但原来水温过低更大件事，因为会令它们死亡!那当然，每种鱼的所谓最适温度及能够接受的水温下限都有所不同。由日本水产实验室所公布的研究结果得知，就黑沙立而言，最适温度为水温摄氏18至22度，当低于摄氏12度时就会停止进食，因为冷血动物有时需要借助环境帮助消化食物，而低于摄氏4度就会死亡。不过小弟对这些数字有些保留，因为经验得知所谓能接受的冷热应视乎地区而有所变化，对于生长于赤道附近的人来说，气温为摄氏20度时已经会冷到感冒，但对生长于南北两极的人来说，可能就会热到出汗，主因是适应能力与环境平均值是相关的。日本的黑沙立在12度时停止进食，但香港的黑沙立可能在14度时已停止进食。说完一些人力所不能控制的因素后，就要看看自己控制得到但又易出问题的地方。

4.选位有问题

在一大堆人为因素中，最能影响收获的就属这一栏，以小弟的见解其比重超过百分之五十以上。一般的理解,选位只为选中的位置下是否有鱼，但这等同抽签一样全是*运气，正所谓胜了都不光彩。事实上选

位的重点首要为安全性的考虑，再来则为水流，风向，地形等，更高层次的思量是拼鱼窨，起鱼位置等都要兼顾到，选错了一个对鱼有利但对自己不利的位置，就算下面有很多鱼都是白忙，可说是甚为不智。上面说过流水支配着鱼的生活，而地形则会影响水流的行径。在同一流水时段内，其流速及流向均与地形息息相关，更甚的是这些又与诱饵航道扯上关系，亦因此常出现挂万漏一而全军尽墨。

5.诱饵有问题

有些鱼都对诱饵的理念同套卡通亚波罗油一王子里面的伙计差不多：“有些粉有些虾，随便汇在一起吃得你饱饱”就算，反正有鱼就打什么都一样;但有另一种钓者就完全相反，把成败的关键都归咎于诱饵上，非但对牌子有所执着，更可能要指定使用某种型号，不论去到那个钓场使用其“大会指定”配方，心相：这样都钓不到鱼就一定是下面没鱼，跟我的诱饵没关系”。这样看好象有些道理，但如果是这样别人为什么要出那么多粉，除了想多做点生意外就没其它原因吗?撇开牌子不说，每种粉都有不同的比重及粘度，也有些产品则是以视觉效果或气味为卖点，总之款式多得数不清，要弄成多元化的目的就是为了适应各种不同的垂钓条件，须知道即使在同一位置，都会因季节或其它客观原因而出现不同的状况，更不要说在不同的位置呢…..如果真的是有必杀秘方，早就出来了。

6.钓组有问题

又是一个常见的问题，不少人因经历过大咬或断线等情况后，就有执着于某种钓组或工具上，下意识地认定这钓组的组合为最佳配置，以后无论去到哪里都必定以它作钓，而不论不幸变成怎样都会对钓组作出相应的改变，可说是又一个“钓不到就一定是下面没鱼，跟我无关”的借口。须知道自己环境是分分秒秒在变化，即使在同一位置作钓都会因风，浪，流等的变化而改变钓组在水下的型态，最简单举个例子：在没流时即使不在子线上加上任何夹铅，由于钩本身的重量钓饵最终都能沉至指定深度，但到行大流时即使在钩顶加数B的夹铅，都不一定把钓饵维持在预定钓棚内。所以只执迷于某种钓组的话，最终就会变成只能在特定的地点或条件下才能钓到鱼，实在很难成为一位全面性的钓手。

7.操控有问题

这问题就较为复杂及深奥，但对成败却有极大的影响!常见的是把钓组抛出后就放好几手线，随便打两勺诱饵在浮波附近就算，任由水流或风向主导整个钓组的方向，等几分钟没鱼就收回钓组从新开始。幸运有鱼吃饵或沉波就起杆……到最后又是一句：等运到!虽说流向风向等不受人力控制，而站位也不是每个都能配合，就正如在高速公路上行车方向是固定的，但车速及行车线总可以自己决定吧!又举个例：知道7米外右边2点钟方向有块暗礁，风向及流向也是由左到右，这些自己环境因素都不能改变，但钓组及钓饵在暗礁的前言或后方经过，经过时以那种手法去晃饵等，就要*钓都自行判断及控制了。紧记一件事：钓组和开车一样均须要人为操控，否则就只有自求多福了。

8.未能坚守原则

在钓场上最易犯的错误就属这一点。常见的是在同一位置抛几次都没鱼讯，马上就改抛到另一个距离或方向，而所打的诱饵也是跟着浮波到处飞，见到旁人有鱼就想尽办法都远都把钓组抛向那边，更甚的是直接站过去分一杯羹…..做齐以上动作都没有起色就开始大叹自己倒霉;还不止这样，过会别人在自己放弃的位置上中鱼….回到家要连人带钓具用柚子叶从头到尾洗一次，倒霉。但人家在这种人弃我取的钓位内取到成绩，又是否意味着一些什么呢?须知到立鱼比其它鱼类小心谨慎得多，即使所有条件适合也不致于会见饵即咬，更何况每天的每段潮水都有异，要等到诱饵飘散至发挥作用成功诱集鱼群，再等它们游至钓的攻击范围内才真正的有机会与之交手，这些都总得要有个过程吧，正所谓坐出租车过去都要时间。学会判别是否有对象鱼接近比走来走去更实际，毕竟钓鱼就是一个考验耐性的游戏。当一切自己或自身的问题都解决了或没有出现时，是否就能把对象鱼成功钓到呢?钓立是那么简单就不好玩了，还有两关要过：

9.杂鱼太多

这种情况多数出现于春，夏天的日照时间内，至晚秋及入冬才会有所改善。因目前香港最大宗的所谓杂鱼以泥为主，而它们不论成鱼或幼鱼的活跃期都是在高水温的春夏及初秋，只要水温在摄氏18度以上就会开始进食，在摄氏20度至24度间更是其高峰，几乎任何饵都难逃厄运，搞矶时打勺诱饵即时出现一个”黑球”或筏钓时用粉包实口饵都避不过等情况，相信大家都试过不少吧!

10旁人的影响

人类这所以能征服地球，多少都因能运用智慧解决问题，灵活变通地运用手头上现有的工具达至预想目的更是所有动物之冠。当垂钓经验积累到一定程度时，自己就知道该在那种日子出击，要到什么水域钓，用那种钓法去钓那种鱼等，因大自然总是有一定的规律和节奏。而上述9种问题都有解决之道，唯独是”旁人”这一关比较无计可施，这里所域的”旁人”包括旁边的人(认识或不认识)及渔民等。当阁下极有章法地布好阵势，对象鱼也如愿进入攻击范围时，却突然起出一位与你的作战策略完全相反的人，诱饵乱打钓组乱飞;还要给他先中鱼然后断线，又或，终于等到合水流，开始有鱼吃饵时突然有只船来放网再打水。

第二篇：我没有钓到那条鱼教学教案

《我没有钓到那条鱼》

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。 【教学重、难点】

重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。 难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。 【教学课时】

2课时 【教学用具】

小黑板

第二课时

【教学过程】

一、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知!——莱辛 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢?接下来让我们一起走入课文吧。

二、回顾旧知

作者为什么没有钓到那条鱼呢?

三、授新课，深入研读，

1、出示学习目标：

(1)理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

(2)通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。齐读

2、出示学习指导：(第一次先学后教)

(1)自由读第2自然段，思考：本段中哪些句子具体写出了作者在钓鱼的过程中缺少耐心呢?用横线画出相关的句子。3分钟

交流反馈：

A：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”

找出最能表现作者情感变化的词语. 还有哪些句子具体些了作者钓鱼的过程? 引出“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“恳求”的近义词是什么?想想看，此时，作者会在心里说些什么?

过渡：鱼儿未上钩之前，我没有耐心等待，那在鱼儿上钩以后我有耐心了吗?

2、出示学习指导：(第二次先学后教)

(1)自由读第3和4自然段，思考：鱼儿上钩以后，作者又经历了怎样的情感变化呢?先画出先画出相关的句子，再反复读读，圈出重点词语。3分钟

交流反馈：

3、比一比，谁能快速找出表现出作者情感变化的句子。 出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线„„眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”

“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。” “我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条!” “我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”

说话练习：“我”之所以没有钓到那条鱼，是因为---------------------------。

4、出示句子“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗?”

(齐读说说你从中明白的道理你有过这样的经历吗?)

四、总结写法，感悟文法。

1、齐读最后一段。导：文章的结尾有什么作用?

2、找出有关环境描写的句子。请学生读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

五、总结，谈收获。

六、作业布置：

学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

【板书设计】

我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸谦虚务实

课后反思：

第三篇：《我没有钓到那条鱼》教学设计

一、标题质疑，导入新课

1、同学们，你们钓过鱼吗?钓鱼有什么乐趣?今天我们一起去学习钓鱼的文章。

2、齐读课题，质疑课题。(如：为什么?)

3、师：我为什么没有钓到那条鱼?在钓鱼过程中，我的心情有什么变化呢?请小组合作完成下列问题。

二、自主学习

(一)抓重点词语，初步感知作者的情感变化。

1、小组合作：(5) PPT出示学习要求：

(1) 用波浪线划出钓鱼过程中情感变化的句子，读一读。 (2) 用三角形标出勾画的句子中交流情感变化的关键词。

2、小组汇报交流。

3、交流后，师梳理板书。

眼巴巴---大为失望-----恳求---欣喜若狂----沮丧

4、这是作者钓鱼过程中的情感变化，当作者听说要与叔叔去钓鱼时，他的心情又是怎样呢? 预设：兴奋、高兴、惬意

师：你从哪些具体描写中体会出作者的高兴呢?(如答不对，师提示第二段)

生：找出答案，老师出示PPT(环境描写段)。----(PPT点出高兴) 师小结：像这样通过自然环境的描写可以衬托出人物的心情。 师：(出示对比段落：伤心)你又从这段自然环境的描写中体会到作者的什么心情? 生：悲伤、难过

师：是啊，这种环境描写衬托心情的方法是不是可以借用于我们的习作中呢?

三、学以致用(预设10分钟左右)

1、练笔要求：选取其中的一个场景，学习用环境描写衬托人物心情的方法来写一写!

(出示场景，学生进行环境描写体会人物当时的心情)

2、学生练笔

3、展示(一好一坏，进行对比)

3、抽生交流(其他学生说评价)

过渡：是啊，一切景语皆情语，让我们再次走进课文，体会作者那跌宕起伏的情感变化。

四、读中感悟作者的情感变化

1、ppt出示情感变化的句子。

2、带着作者当时的心情去读一读。(心情句子)

师总结：通过今天的学习，我们体会到了者钓鱼时的心情，我们也学会了通过环境描写衬托人物的心情，希望大家在今后的习作中可以学以致用。

第四篇：《 小 猫 钓 鱼 》 教 案 设 计 说 明1

小学体育优秀教学设计

题

目：小猫过河

工作单位：高密市东关小学

作者姓名：

单艳

联系电话：

15966190909

邮政编码：261500

小猫过河

教

材：人教版小学体育实验教材水平一 课

题：

1、各种方式的单、双脚跳

2、游戏：《钓鱼》

教学目标：

1、通过主题式情景教学，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2、通过技能学习，掌握单、双脚跳的动作要领，提高弹跳水平。

3、培养学生的合作能力、创新能力、奔跑能力、应变能力和想象能力。

教

具：小猫、小鱼头饰;钓鱼教具;录音机;磁带。 课

时：第一课时

场地布置 ：

■

垫子代表石板

—————————————————— ■小 ■≈≈≈ ■ ≈≈≈ ■≈≈≈ ■小 ■≈≈≈ ■ ≈≈≈ ■ ■≈≈≈■≈≈≈ ■ 河 ■≈≈≈ ■≈≈≈■≈≈≈ ■ 河 ■ ——————————————————

教学设想：

一) 故事导入：

课一开始，老师讲《小猫钓鱼》的故事，引出本课课题。

[设计说明]：导入新课是一堂体育课的主要环节，用讲故事进行导入恰好符合

一、二年级学生的心理，这样不仅能引起学生的注意，强化学习动机，还能激发体育兴趣。

二)课的准备：

⑴学生边听音乐边绕场地做跑跳步练习1分钟。 ⑵跟着音乐，师生同做模仿操。

[设计说明]：教师根据儿童的心理特点，精心设计了一套运动项目的模仿操，既让学生了解了体育项目，又激发了学生的学习兴趣，锻炼了身体，再配以恰当的音乐，从课的开始就把学生的积极性调动起来，激发他们的好奇心和求知欲，在不知不觉中学到知识，在欢乐中锻炼身体，掌握技能。同时师生同做，接近了距离，让学生感受到愉快、亲切。

三)学习各种方式的单、双脚跳

1、教师设置小猫过河的情景，让学生自由创新练习。

2、请一学生表演，教师讲评揭示课题。

3、教师示范正确动作，让学生仔细观察整个动作的结构环节，并让学生想一想，试一试，在分组讨论的基础上让学生自己归纳出动作结构及要领，教师巡回指导。

4、学生练习3分钟

5、把学生回答的想法进行整理，归纳出单、双脚跳的动作要领。

6、教师再设置情景，让学生自己布置场地自由结合练习，进一步提高练习难度。 [设计说明]：借助小猫过河，让学生充分想象并表现，在想象与表现的过程中使学生在头脑中初步建立起相似关系和动作，为揭示新课打下埋伏。提出问题让学生在思与动中进入角色。通过学生表演，让学生先互相之间进行评价，然后教师再总评。充分体现过程性评价和对学生进行团结友爱、互相帮助的教育。在巡回指导的过程中教师用激励性的语言进行评价，激发学生对体育活动的兴趣。运动技能形成的过程，是一个循序渐进，反复强化才能掌握的过程。由小猫过河(动作要求)--------各种方式的单、双脚跳(动作方法)，让学生在讨论中、在尝试中、在相互帮助、互相评价的和谐气氛中进行练习，显现出一片朝气蓬勃的场景。

四)游戏：《钓鱼》

教师创设情景，让学生模仿划船的动作来到老师身边，讲解游戏方法、规则并让学生戴上小鱼的头饰。老师先当小猫，学生当小鱼，师生一起玩游戏。师钓到5~6条停止。然后选出1~2名学生扮演小猫进行练习，并设置问题“小鱼是用什么方法躲避小猫的”。钓到5~6条鱼就停止。 [设计说明]：游戏《钓鱼》富有童话情趣，具有很强的故事情节，集育心、育体为一体，有利于本次课发展奔跑、躲闪能力及培养“做事认真、专心致志”的品质任务的完成。在游戏中教师用形象生动的语言描述故事情节，让学生进入角色在情境里进行游戏;教师做“老猫”直接参与游戏，激发鼓动学生情绪;在制做的教具(鱼杆)上，形象逼真，让学生能触景生情，跃跃欲试。这样，就把游戏做活了，健身育心的目的就达到了。

五)结束部分：

1、 师生在音乐《划船》的伴奏下做放松操，使学生进入到相对安静的状态，消除疲劳。

2、 师生共同分析总结，并布置拓展作业。

3、 收拾器械，宣布下课。

[设计说明]：通过师生共同分析总结，使学生回味本课学了哪些内容，懂得哪些道理等等，培养学生思考和分析问题的能力。通过布置拓展作业进一步拓展学生在体育领域内的视野，增强学生对体育的兴趣，使学生从小热衷于体育的学习和探索。并在优美音乐的伴奏下陶冶学生的情操，使其得到更好的放松。培养学生做事要有始有终的习惯。

课堂教学实录：

一、 设置情景，激发学生的学习兴趣。

师：“你们喜欢小猫吗?老师给同学们讲个故事，名字叫《小猫钓鱼》，小猫在钓鱼的时候要学好多本领(师宣布课题)。今天，老师来扮演猫妈妈，你们扮演小猫，我们去钓鱼好不好”。小猫在钓鱼之前要做一下热身运动，防止受伤 生：“好”!

师：“下面就边听音乐边绕垫子做跑跳步练习，手臂可随便做动作，我看哪个同学想的动作最多最新颖，我们出发”。 学生就边听音乐边绕垫子慢跑1分钟。

师：“下面就听着音乐做一下模仿操，看那只小猫的表情最可爱，看谁跟我一样美”。 生：做模仿操

二、 尝试讨论，，揭示课题，体验情节，感受运动乐趣。

师：“小猫做好了热身运动，在去的路上被一条小窄河拦住了去路，但是河里有一些石块，你们能给小猫想个办法吗?先小组讨论一下，然后练习”? 生1：一个一个跨过去 生2：双脚连续跳过去 生3：单脚连续跳过去

师：示范正确动作，让学生仔细观察整个动作的结构环节，并让学生想一想，试一试，在分组讨论的基础上让学生自己归纳出动作要领。 生练习3分钟后归纳动作要领。

生1：不管是单脚跳还是双脚跳都得屈膝。

生2：都是用脚蹬地，两臂要配合腿的动作，并且落地时要屈膝，屈膝比直膝稳。

生3：老师我还知道如果落地不稳可以在原地踮一步。 师：你们说得非常的好。(教师归纳) 师：刚才你们都是向前做的，那么能不能改变一下方向来做呢? 生1：能，侧着跳。 生2：向后跳。 生3：转圈跳。 生4：蹲着跳。„„„

师：你们的想法很多，下面你们就实践一下，看看哪种方式最理想，各有什么特点。 生练习2分钟停下。

生1：老师，我觉得向前跳和向侧跳比较容易。

生2：老师，我觉得不能向后跳，因为这样容易掉到河里，太危险了。 生3：我觉得向前跳时前脚掌用力大，而向右侧跳是左脚的内侧和右脚的外侧用力。

师：你们总结的太棒了，真了不起。刚才有的同学说掉到河里，在练习中我也发现了这个问题，遇到这种情况该怎么办呢?为什么会发生这种现象呢? 生齐答：游上来;我把他拉上来;因为跳得太急了没站稳;因为单脚跳没有双脚跳稳;┅┅

师再设置情景：“下了一场大雨，小河里的水多了，小河自然也就宽了，小河宽了我们该怎么办呢? 生1：增加石板的数量。 生2：加长石板之间的距离。„„

师：好，下面我们就来实践一下，可以自由组合练习。

(有的两个小组合成一个大组把垫子排成直线形或折线，有的只把两块石板拉大距离。) 生练习3分钟。

师叫停：“通过练习我发现你们过河的本领已经掌握，那么下面请问，你们心目中的池塘是什么形状的。” 生1：“四边形的。” 生2：“圆形的。” 生3：“椭圆形的。” 生4：“不规则形的。”„„

师：“我们为了便于统一，今天就先摆一个四边形的池塘。1组和2组摆东、西两边，

3、4组摆南、北两边，看谁摆的最快，开始。” 生摆场地。

师：“小猫顺利地过去了小河，来到池塘边，下面就划着船来到老师身边。” 生：模仿划船的动作来到老师身边。

师：“下面我们就玩“小猫钓鱼”的游戏，请同学们把小鱼的头饰戴上，老师先当小猫，你们当小鱼，思考你是用什么方法躲闪小猫的，被钓到的小鱼到池塘外的站好，假如小鱼不小心游出了池塘也算被钓到了。” 师生一起玩3分钟停止。

师：“小鱼们你是用什么方法躲闪小猫的。” 生1：“我始终躲在小猫的身后。”

生2：“小猫一般都是到鱼多的地方去，我就去鱼少的地方。” 生3：“我看小猫快追上我时就改变方向快跑。” 师：“那么怎样才能跑得快?” 生1：“快摆臂。”

生2：“两腿快交换。步子要大一点。”

师：“你们真聪明，下面我们再玩一次，进一步体会怎样才能跑得快。” 选出1~2名学生扮演小猫。 生练习3分钟停止。

师：讲评，鼓励一次也没被钓到的小鱼。

三) 总结与拓展

师生听《划船》的音乐共同做放松操。接下来师生共同总结与拓展。 让学生课后观察在我们的日常生活中哪些运动是用单脚跳和双脚跳来完成的。

课后反思：

这节课我主要运用了“主题式情景教学”，以小猫钓鱼为主线展开教学，使导入有情有景，充分地调动学生的学习积极性，激发起他们的好奇心和求知欲，使学生在不知不觉中学到知识，在欢乐中锻练身体，掌握技能。通过创设问题情景引导学生自己去思考，去解决。整堂课学生的学习热情很高，同学之间的合作精神体现的很浓，知识掌握很好。师生共同玩耍拉近了师生间的距离，体现了民主、平等的师生关系。

上完这节课以后，有的老师和学生的反响很强烈。学生们说：“这样的课太好了，我喜欢上这样的课!”其它学科的老师说：“没想到体育课也会这么美，这么有趣。”是的，现在的新课程使教师改变了思想，给学生开拓了思维，给课堂教学带来了生机。但是有的教师也提出这样一个问题“新课程要求淡化技能，不等于没有技能，你这节课对技能要求太少。”对于这个问题我有一点不成熟的看法，就对于单脚跳和双脚跳这两个内容来说，老师只要说出名称学生都会做，我们还有必要再去对动作要领过于强调吗?只要在学习方法、练习形式上加以指导就会起到理想的效果。但是有些技术性强的内容教师必须加强技术指导。

这节课给我今后的教学以很大的启示：一是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间。二是要给学生展示自己才能的舞台，教师要甘当“配角”，尽职尽责地做好指导者;三是要多创设开放性的问题，给学生以更广阔的思维空间。四是教师要不断学习，更新知识，提高自己的业务素质;五是要培养学生的直觉思维能力，使学生由被动地回答老师关于“为什么”的问题而发展成为经常地向自己提出“为什么”。六是加强学生之间的互相评价，如何进行学生之间的互相评价这一问题有待于我们进一步探讨。

第五篇：小__猫__钓__鱼(英语童话剧本)

小 猫 钓 鱼

(劇本)

人物：Little cat(小猫)，Mummy cat(猫妈妈)，Butterfly(蝴蝶4只)，Bee.(蜜蜂4只) ，

道具：钓鱼竿两根，鱼三条，水桶二个，凳子两把。 (小猫躺在旁边睡觉)猫媽媽跳舞出場

猫妈妈：wake up! wake up !Let’s go fishing.?

小貓: Good idea! 音乐声起，猫妈妈和小猫扛着鱼竿,跳着舞入场(坐下)

小猫: Mummy ,I think it’s a good sport for fishing. 猫妈妈: Good let’s sit here. Ok? 小猫: Ok! 音乐声起4只蝴蝶跳舞入场

蝴蝶：Hello! cat,Let’s play ,ok? 小貓：ok(小猫丢下鱼竿捉蝴蝶) 音樂起以老鹰捉小鸡游戏，小猫在前捉，各两名蝴蝶交叉排排站

蝴蝶: I’ll go home ,see you 小貓: see you(幼兒做小貓動作的走回去钓鱼) 音乐声起4只蜜蜂跳舞入场

蜜蜂：Hello! cat,Let’s dance,ok? 小貓：ok(小猫丢下鱼竿)

音乐声起4只蜜蜂和小猫一条橫线排排对扭屁股舞 蜜蜂: I’ll go home ,see you 小貓: see you(幼兒做小貓動作的走回去钓鱼) 猫妈妈：Oh!a big fish 小貓: Mummy , Mummy, you caught fish ,but I caught nothing, why ?

猫妈妈: You play with them, Can you catch the fish 小猫: I see.(一心一意地坐着钓鱼)

音乐起蝴蝶飞来。

蝴蝶: cat !cat! Let’s play ! 小猫搖頭說NO ，NO，蝴蝶飞走了) 音乐起蜜蜂飞来

蜜蜂: Kitty! kitty! Let’s dance! 小猫搖頭NO ，NO蜜蜂也飞走了) 小貓: Wow !Mummy! Look! a big fish! 猫妈妈: Yeah ! 小貓: Yeah! 集体跳舞!