大学英语二模拟试卷

第一篇：大学英语二模拟试卷二

四月中考二模英语试卷分析

2011年5月22日至23日，我市各中学统一进行了初三第二次模拟考试。这次模拟考试，完全遵循中考的时间安排，英语在第二天下午2点钟开始，4点钟结束，其中包含约25分钟的听力。

一、概况

只是初三进入总复习以来进行的第二次模拟考试。大体看来，整套试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现了英语作为语言工具的特点;试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。并结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、地域性及开放性。

下面，是我对我执教的九年级二班(我任该班班主任)60名学生在这次二模考试中的英语试卷进行的分析：

试题难度分析表

二、试题的基本情况

1、试题结构

试卷分为11道大题91道小题。全卷满分为120分。具体结构与分值如下表：

题型

听力第一节

单项选择

完形填空

阅读理解

听力第二节

任务型阅读

词语运用

连词成句

书面表达

2、试题特点

(1)试题完全遵循中考模式例如：书面表达的难度和区分度都比较大，为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”

(2)重视基础，突出语境，知识覆盖面广。考点覆盖了冀教版英语7至9年级教材的重点内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。

(3)注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。

(4)注重语篇，突出能力考查。这份试题的测试重点在语篇上，主要考查学生综合运用语言的能力。

3、试题综合分析

从抽样试卷来看，整体上说，本次英语命题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循了英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，紧扣教材。

三、典型试题分析

1、听力试题

满分30分的听力试题，分为两部分。第一部分在卷I上，共4道大题25道小题;第二部分在卷II上，为听短文填空题，需要学生们整理出所缺单词或词组，共1道大题5道小题。

和上次一模相比较，这次的听力测试，整体上有了较为明显的进步，当然，这次的录音效果非常好，不管是句子，还是短文，学生们听得都是清清楚楚，所以满分率还算是喜人。第二节填空题，要求填写的单词、词组也不算难。

2、单项选择

该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等。但即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。

由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：

(1)突出对动词的考查。单项选择20个小题中对动词的考查占了7题，着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词组辨析，同时也对宾语从句进行了考查。

(2)重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。几乎每一道题都要求考生考虑语境来解题。考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。如第35小题。做该题时，有很多同学忽略了开始的句子“你最好买这件大衣吧”而误选了but。我认为这道题是设计的较好的。

(3)突出语言的交际性和实用性。本题是以对话形式设计的题有9道题，这些题大多与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。单项填空考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。

这是一道对宾语从句考查的题，其实，遇到这样的选择题大多只要注意到“宾语从句的语序和时态”问题就能搞定，答语中的was已经告诉我们是问过去为什么迟到了，再根据语序既能够判断答案为B。但是，全班60人中，居然有18人都误选了D。即便是我在讲解之后，他们还给出自己的看法：你能告诉我你为什么迟到吗?我们平时不是经常见到这样的句子“I’m sorry I’m late.”吗?尽管答语中用的是过去时态，但迟到是说话时的事实啊!其实，这是属于对于某一道题思考过多、过于坚持自己的不正确想法的原因。

3、完形填空

完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，朝着理解深层化及语境化方向发展。是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。

完形填空为四选一，共10小题。这篇完形填空的主要特点如下：

(1)着重考查基础词汇和词组

(2)文章结构严谨，层次分明，逻辑性强

在解完型填空题时，考生不仅要熟练运用所掌握的语法基础知识，还要具有较强的语篇意识。全文大多数选题都要考生通过上下文通盘考虑，根据上下文线索进行逻辑推理才能作出最佳选择。

4、阅读理解(含任务型阅读)

该题型通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语篇，重能力”的“三重”方向发展。具体特点是：

(1)阅读量大，题材、体裁形式多样

(2)主观判断题多，注重语篇理解。

(3)任务型阅读简要分析

这是一种综合性强、较高层次的阅读理解。总而言之，这4篇阅读题难易度还算适中。只要做题时能够做到真正地认真阅读、仔细分析，拿到满分还是很有希望的。

5、词语运用

该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力等。

6、连词成句

7、书面表达

这是一项能充分体现考生词汇运用、立意组句等综合语言能力的试题。这一段时间以来，我们几乎每天都在进行着写作的练习，我要求大家只要能抽出10到15分钟的时间来就认真地写一篇交上来，事实证明效果不错，大多数同学的作文都能拿到8分、9分但不可否认的是，依然存在一些问题。如下：

(1)三点提示写的不全，详略不得当，主次不清晰;

(2)语言的基本功不扎实，出现病句，组句时出现不该犯的错误;

(3)个别单词的拼写出现失误;

(4)个别同学字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁;

四、试卷中反映的主要问题

1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视.

2、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

3、学生的书面表述能力不够娴熟，语感不强，偶尔还会出现中国式的英语，拼写错误也有，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。

五、教学建议

1、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我市的初中英语教学质量。

2、夯实基础，加强写作训练。

3、加强阅读训练，强化语篇意识。

4、继续加强听力训练，朝着满分的方向努力前进。

5、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。

第二篇：高三二模英语科试卷质量分析

本次考试质量检测第二卷试题紧扣大纲，知识覆盖全面准确，试题灵活，考查学生运用知识的技能技巧，是一套较好的试题。

学生答卷基本情况：

一、单词拼写

本题考查了动词5个、名词3个、副词1个、形容词1个，学生平均得分3-4分左右，全对的学生全县大约20人，得分6-7分的学生居多，少数学生得0分。

主要问题是部分学生单词记忆不够准确：缺少字母的、多出字母的、书写不规范看不清楚，难易辨认。有的学生忽视单词在句中的功能，不注意形式，造成错误。有的学生对构词法不够清楚，造成拼写错误，例如：equally 写成 equal 不清楚句子成份。lacks 写成 lack 主谓一致被忽视。chatting 写成 chating 构词错误。persuaded 写成persuade 忽视时态。divided写成divide忽视非谓语动词的运用。millions写成million对a million, millions of 形式没搞清楚。

建议：

1、加强学生单词的记忆，要求学生熟读背诵，经常练习说英语，按照字母读音，加强拼写，从而达到熟记。

2、加强词汇运用，要求学生经常抄写一些句子，多写多练，熟悉句子成份，明晰各类词的作用，从而达到准确表达。

二、改错题

时态2个、连词2个、名词1个、形容词1个、代词1个、冠词1个、介词1个、不定式1个。学生平均得分3～4分，全县全对学生为16人，大多数学生得分6～8个，少数学生1～2个，部分学生为0分。

问题：学生句子概念不够清楚，不能写出符合语法的英语句子，利用英语思维不够，因而学生找不到错误，常常将正确句子误改，另外部分学生对文章语境不清，逻辑关系混乱，故不能正确改错。

例如：because→why, and→but看不出逻辑关系。a little → little词意不清。was→were忽视主谓一致。advices→advice可数不可数名词不够明晰。in→on介词词意及搭配不清。

建议：和单词拼写题一样，要多读句子，熟练英语语言习惯，准确把握合乎英语语法习惯的句子，多练多用，才能找出错误所在。

三、书面表达：

试题贴近学生生活，使学生有话可写，是个半开放性缺文，但对学生来说要完整表达有一定难度，部分学生不知道该写什么内容，应该如何补充。部分学生时态把握不够准确，动词使用不够灵活，形式出现错误，导致句子结构混乱，有的学生不会使用连词，过渡词使文章显得单调，部分学生词汇贫乏写不出完整句子，少数基础较差，有的甚至全然不会，一句都表达不出，抄写阅读理解。

建议：要求学生多背一些范文，模仿范文、加强训练，提高书面表达水平。

第三篇：四川大学锦城学院《锦城ABC》试卷二

答案整理

一、填空题

1.学院是经国家教育部批准成立的独立学院。

2.自主学习、自律管理、自觉实践。

3.教学质量、安全稳定和升学就业。

4.不支持烫染头发、不支持奇装异服、不支持谈恋爱。

5.案例教学法、问题导向法、模拟仿真法、以赛促学法。

6.学习的主动权、生活的自主权和课外活动安排权。

7.助教、助管、助研。

二、简答题

1.锦城学院将创业作为必修课，有哪些具体要求?

创业教育是我院特色教育的一部分，属于必修课，基本学分2学分，外加奖励学分。

学生接受学院统一安排的创业课程(16学时)教育，并参加课程考核成绩合格者获得1学分。

学生参加创业方案设计，经评估成绩合格者获1学分。

参加创业经营实践活动半年以上，表现合格者可以获得1学分的加分。

创业设计方案参加省、市或四川大学竞赛，并获得奖项，或在创业实践中担任领导团队成员且成绩突出者可获得1学分奖励学分。

2.锦城学院一直致力于树立的公众形象是什么?

一是这是一所管理严格、学风严谨的学校。即院长严格治校、教师严格治学、学生严格自律，讲求认真，一丝不苟。学院各项管理制度即据此而设。

二是这是一所教书育人、高度负责的学校。既对学生负责，也对家长和社会负责;既对学生在校的学习成长负责，也对学生毕业后的长远发展负责。学院“三大教育”和“四大计划”即据此而定。

三是这是一所联系实际、学以致用的学校。学院以深厚的理论为基础，崇尚实践，能力至上，培养改造客观世界的行家里手和干练人才为要旨。学院培养“三会两双”人才的目标和开门办学、“四个课堂”并重的措施即据此而立。

3.“十种学习法”是什么?

预习设问法、系统认知法、参与互动法、温故知新法、循序渐进法、学思结合法、学用结合法、举一反三法、专注学习法、合作学习法。

4.“三追两谋”的锦城精神具体是指什么?它是一种什么样的精神? “三追”即追求事实、追求真理、追求至善;

“两谋”即学院谋特色、学生谋特长。

“三追两谋”的锦城精神是独立思考、自主创新的精神;是实事求是、探索真理的精神;是坚韧不拔、奋斗不息的精神;是追求卓越、止于至善的精神。

第四篇：2014考研英语之翻译模拟题(二)

在这里，没有考不上的研究生。

2014考研英语之翻译模拟题

(二)

二、科学与技术

The meanings of “science”and “technology”have changed significantly from one generation to another. More similarities than differences, however, can be found between the terms, (46)Both science and technology imply a thinking process, both are concerned with causal relationships in the material world, and both employ an experimental methodology that results in empirical demonstrations that can be verified by repetition. (47)Science, at least in theory, is less concerned with the practicality of its results and more concerned with the development of general laws, but in practice science and technology are inextricably involved with each other. The varying interplay of the two can be observed in the historical development of such practitioners as chemists, engineers, physicists, astronomers, carpenters, potters, and many other specialists. Differing educational requirements, social status, vocabulary, methodology, and types of rewards, as well as institutional objectives and professional goals, contribute to such distinctions as can be made between the activities of scientists and technologists; but throughout history the practitioners of “pure”science have made many practical as well as theoretical contributions.

(48) Indeed, the concept that science provides the ideas for technological innovations and that pure research is therefore essential for any significant advancement in industrial civilization is essentially a myth. Most of the greatest changes in industrial civilization cannot be traced to the laboratory. Fundamental tools and processes in the fields of mechanics, chemistry, astronomy, metallurgy, and hydraulics were developed before the laws governing their functions were discovered. The steam engine, for example, was commonplace before the science of thermodynamics elucidated the physical principle underlying its operations. In recent years a sharp value distinction has their bitter opponents, but today many people have come to fear technology much more than science. (49) For these people , science may be perceived as a serene, objective source for understanding the eternal laws of nature, whereas the practical manifestations of technology in the modern world now seem to them to be out of control.

(50) Many historians of science argue not only that technology is an essential condition of advanced, industrial civilization but also that the rate of technological change has developed its own momentum in recent centuries. Innovations now seem to appear at a rate that increase geometrically, without respect to geographical limits or political systems. These innovations tend to transform traditional cultural systems, frequently with unexpected social consequences. Thus technology can be conceived as both a creative and a destructive process. 答案

46.科学与技术都包含有一种思维的过程，两者都涉及到物质世界的因果关系，两者都

跨考魔鬼集训营0

1运用了一套实验的方法论，这种方法论所产生的是能够通过重复得以验证的经验性的实证结果。

47.至少在理论上，科学较少地关心其研究成果的实用性，而更多地关注于归纳出普遍的法则;但是在实践中，科学与技术却相互关联，无法割裂。

48.人们认为科学为技术创新提供理念，因此，对于工业文明中的任何一次意义重大的进步，纯理论的研究是必不可少的，当然，这种观念其实是个神话。

49.对于这些人来说，科学或许被看成是一种平静的、客观的理解自然永恒法则的出发点，而如今在他们看来，现代世界里技术的实际运用似乎已失去控制。

50.许多科学史家认为，技术不仅是先进的工业文明必不可少的条件，而且在最近的几个世纪里，技术变革的速度已形成了自身的势头。

总体分析

本文介绍了科学和技术之间的关系以及对人类的影响。

第一段：科学和技术之间的相似性要大于差异性，它们之间的相互影响反映在各个行业的发展中。

第二段：技术的发展不依赖科学的发展，两者之间的价值分歧越来越尖锐。而且，现在很多人对技术的恐惧甚于对科学的担心。

第三段：技术的发展既有创造性也有毁灭性。

试题精解

46.[精解] 本题考核的知识点是：嵌套式定语从句、抽象名词。

本句是由and连接的三个并列句，都以both开头。第三个分句的主干是：both employ an experimental methodology，宾语methodology后接有一个that引导的定语从句做定语，该定语从句中又嵌套了一个that引导的定语从句 (demonstrations)can be verified by repetition。由于有嵌套式定语从句，因此需要采用拆译法，从第一个that开始单独成句。 词汇方面：imply意为“暗示，意味;必然包含”;be concerned with意为“与„„有关，涉及;关注，感兴趣”;empirical意为“以实验(或经验)为根据的，经验主义的”;demonstration意为 “证明，论证，说明，证实”，由于它是抽象名词，可按照汉语习惯，采用加译法，译成“论证的结果”。verify意为“检验，查证，核实”。

47.[精解] 本题考核的知识点是：比较结构。

本句是由but连接的并列句。前一分句中含有比较结构：is less concerned with „and more concerned with „，可译为“较少地关心„„而更多地关注于”。主谓之间的插入语at least in theory做状语翻译时可提前。

词汇方面：practicality意为“实用性”;inextricably意为“逃不掉地，解决不了地，解不开地”;be involved with sb./sth.意为“与„„关系密切”。

48.[精解] 本题考核的知识点是：同位语从句、增译法。

句子的主干是the concept „ is a myth。主语后接有由that引导的两个并列的同位语从句。由于主语后修饰成分较长，因此采用拆译法单独成句。并且先译从句，后译主句，用复指代词“这种观念”来连接主句和从句的内容。第二个同位语从句中therefore说明的是两个从句间的因果关系，翻译时要提前到第二个从句前。

词汇方面：pure research直译为“纯研究”，不是汉语习惯表达，应采用增译法，译为“纯理论的研究”。myth可意为“神话，杜撰出来的人或物，(没有事实根据的)虚构信念

(或观点、理论)”，根据上下文选择其“没有事实根据的观点”的含义。

49.[精解] 本题考核的知识点是：后置定语、状语。

该句子是由whereas(然而，但是)连接的并列句。前一分句的主干是science may be perceived as a „ source，后面接for understanding „介词结构做后置定语，翻译时应提前。后一分句的主干是manifestations now seem to be out of control，其中做时间和地点状语的介词短语in the modern world和now可提前翻译。

词汇方面：perceive sth. as sth.意为“视为，认为，理解为”;source意为“来源，根源，源头”，根据上下文译为“出发点”;manifestation意为“显示，表明，表示”，根据上下文译为“(技术的)运用”。

50.[精解] 本题考核的知识点是：宾语从句。

主句是Many historians of science argue，后面not only „ but also连接了两个并列的宾语从句。

词汇方面：momentum意为“推动力，势头”。

全文翻译

“科学”和“技术”的含义一代一代发生了深刻的变化。然而，这两个术语之间的相似之处要多于其不同之处。科学与技术都包含有一种思维的过程，两者都涉及物质世界的因果关系，两者都运用一套实验的方法论，这种方法论所产生的是能够通过重复得以验证的经验性的实证结果。至少在理论上，科学较少地关心其研究成果的实用性，而更多地关注于归纳出普遍的法则;但是在实践中，科学与技术却相互关联，无法割裂。两者之间不同程度的相互影响可见于各种行业的历史发展过程，诸如：化学、工程、物理、天文、土木、制陶以及其它行业。科学家和技术人员的研究活动的差异与下列因素有关：不同的教育要求、社会地位、术语、方法论、奖励方式、以及机构目标职业目标，但纵观历史，许多“纯”科学家既有理论建树也有实用创新。

人们认为科学为技术创新提供理念，因此，对于工业文明中的任何一次意义重大的进步，纯理论的研究是必不可少的，当然，这种观念其实是没有事实根据的。大多数工业文明的伟大改变都与实验室研究无关，机械、化工、天文、冶金、水利领域的基本工具及流程早在决定它们功能的法则被发现之前就已存在。例如，早在热动力学解释了蒸汽机操作的物理原理之前，蒸汽机已广泛存在。

最近几年，科学和技术之间的价值分歧越来越尖锐。科学进步经常遭到激烈的反对，然而，现在有很多人对技术的恐惧甚于对科学的担心。对于这些人来说，科学或许被看成是一种平静的、客观的理解自然永恒法则的出发点，而如今在他们看来，现代世界里技术的实际运用似乎已失去控制。

许多科学史家认为，技术不仅是先进的工业文明必不可少的条件，而且在最近的几个世纪里，技术变革的速度已形成了自身的势头。现在技术创新的速度似乎以几何级别在增长，远远超出了地理和政治的限定。这些技术创新往往会改变传统的文化体制，并常常带来难以预料的社会后果。所以，技术应被看作是既有进步性也有毁灭性的过程。

(来源：跨考考研)

第五篇：九年级第二学期期中英语试卷分析

九年级第二学期

2018-2019学

期中考试阅卷已经结束，纵观一下考试成绩，全年级各班考得很不理想。试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。因此特分析如下：

试题分析

本套试题总分120分，笔试100分，听力20分。题型有单项选择题、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话、书面表达八种题型。试卷难易程度适中，其中完形填空和阅读理解有一定难度。

听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。

单项选择题。本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。

完型填空。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

阅读理解。共有四篇，前三篇为选择，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但这三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。第四篇属于任务型阅读，短文出现的生词不多，但作为考察的重点，十分较多，是整套试卷失分最多的题。

词语运用，是最近几年才出现的一种新题型。历届的中学生害怕此题，感觉要做好此题不是一件容易的事。以前对做此题的方法也给学生讲解过，比如，对于方框中的每一个词性及词型必须牢固掌握，然后，根据对全文的理解，推测出有空格的这一句话的意思，再猜测空格上应该填写的单词的词性是哪种，是名词、代词、动词、形容词、还是副词等等，但是收效不大。

补全对话。此题主要考查学生交际应答能力。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。

书面表达。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

三、今后教学方法方式及其建议

1.由点到面，夯实英语基础。

注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节.进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清琴本概念，掌握语法规则、习惯用语等革础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力.在以后的教学中我们要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好。

2.规范训练.使学生养成良好的习惯。

着重对中考英语各个题的解题思路和技巧的进行较详细，系统的指导。还要认真抓好平时的规范训练。使学生养成认真审题、规范答题的好习惯.尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书而表达题.应要求学生书写工整，安排整洁，不乱涂乱画。字迹大小适中.尤其做好评讲工作.平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误.帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3.注重培养学生的综合语言运用能力.

近年来中考试卷调整和改评的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力和阅读理解能力的考查.而语言知识的考察己从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习，我们不能在单纯的语法知识题上兜圈子.更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间.要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练.在训练中要注惫为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养.启发他们学会运用多种不同的方法来表达，提高用英语进行思维的能力.逐步培养良好的英语语感。

4.关注考试意向，提高英语教学的有效性。

关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练.综合模拟和考试技巧、考试心理指导.不断改进教学方法.坚决反对题海茫茫无边无际的倾向。优化课堂教学.提高课堂教学效率。

九年级英语组

2019年4 月