高三历史模拟试卷二

第一篇：高三历史模拟试卷二

高三二模历史科试卷质量分析

一、试题评析

试题均以新材料、新情景设问，注重原则性，同时立足于教材，注重基础，注重考察学生的阅读能力及分析、提取信息和归纳概况能力。重点考察的是主干知识，题目难易适中，不偏不怪，与现实生活中热点问题有机结合。

试题内容符合考试大纲和2012年考试说明的相关要求。

试题立意高，命题的角度、题量、题材、考点丰富多样。选择题部分涉及古今中外政治、经济、思想、科技文化之外，还有一道史学认识的题目。试题难易适中，简单题居多。

分选题部分：第40题是梳理阅读材料，分析中国历史制度、文化教育的社会变迁。第41题是阅读材料，分析比较中国古代与英国近代社会救济的思想与实践。第

45、

46、47题是任选题，分别是土地制度的变迁，近代社会民主思想与实践，中外历史人物评说，题材较为丰富。试题严谨规范，文字表达周全，设问、指向明确而无歧义，选择的叙述文字大都力求长短、结构、语气一致，选用材料比较集中而有典型，或者经过 命题人的摘编缩写，力求原汁原味，保存原有的历史感。

试题不足之处，两次模考均未设计开放性试题，对我市高考历史复课导向不利。

二、学生答卷情况分析

1、基础知识不扎实，基本概念模糊不清。

2、基本技能和基本方法掌握不到位。

3、思维不严谨，解答不规范，许多考生是主要分析过程，不能做到史论结合。

4、答题能力不足，审题不清，会而不对，对而不会，阅读能力差，许多考生读不懂题意或理解不到位，丢失了不少分。

5、应变能力较弱，心理素质不强，二模考试气氛紧张，考生压力大，情绪紧张，不能及时有效调节，把握心态，难以静心思考，有序解答，难以进入常态发挥，难以顾及答题策略。难题变化，使得部分考生心理慌张，答题不太适应，不能正常发挥，这是一个比较突出的问题。

三、备考应对策略

二模考试后，复课剩下不到两个月，时间紧，任务重，因此，从复课应对策略上应做到：

1、夯实基础，学生应抽出至少三分之一时间回归课本，每次做完题后找课本对应的知识点。

2、提高学科应试能力，从阅读、审题、归纳试题立意、要点，组织答案等方面加强训练。

3、加强学科思维严谨性、规范性训练，达到会的不丢分，要点全面，过程完整。

心理素质培养常抓不懈，提高学生的应变能力，使考试中能正常发挥，静心思考，考出优异的成绩。

第二篇：河北省石家庄市2016届高三下学期复习教学质检(二)历史试卷

石家庄市2016届高三复习教学质量检测

(二)

文科综合能力测试

2016.3.8

本试卷分为第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第1卷1至8页，第Ⅱ卷9 至16页，共300分。考试用时150分钟。

第I卷(选择题共140分)

本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。

24.周初，天子、诸侯、卿大夫、士等级分明，宴乐时天子八佾，诸侯为六佾，卿大夫为四佾，士为

二佾。春秋时期，鲁国卿大夫季氏却“八佾舞于庭”，且“士无常君，国无定臣”。这一变化根源

在于

A.礼乐文明崩坏

B.井田制度瓦解

C.分封制度崩溃

D.铁器牛耕使用 25.汉唐宰相大多出自世家大族，朝堂之上可以坐着与皇帝议论国家大事，谓之“坐而论道”。宋

朝时，大臣多出自科举，已无“坐而论道”的资格，在皇帝面前必须直立奏对。这表明

A.贵族执政退出历史舞台

B.官僚政治体制基本确立

-C.君主专制统治登峰造极

D.选官制度发生重大变化 26.太平兴国七年(982年)闰十二月诏：“诸路(应作道)州民户，或有能勤稼穑而乏子种与土田

者，或有土田而少男丁与牛力者，令农师与本乡里正村耆相度，且述土地所宜，及某家见有

种子，某户见有缺丁(男)，某人见有剩牛，然后分给旷土，召集余夫，明立要契，举借粮种，及

时种莳，俟收成依契约分，无致争讼”。此诏的颁布

A.解决了农村剩余劳动力问题

B.消除了日益尖锐的人地矛盾

C.顺应了商品经济发展的趋势

D.促使小农经济逐步走向瓦解 27.理学排斥私心，主张“存天理，灭人欲”，以此来压抑个性，压抑人性。李贽则认为：“夫私者人

之心也。人必有私，而后其心乃见，无私则无心矣。”对李贽这一思想认识正确的是

A.宣扬私心为以权谋私者张目

B.肯定私心的合理性以宣扬个人自由

C.承认私欲膨胀的合理合法性

D.否定公心以彰显反传统的叛逆精神 28. 1935—1937年中国工矿业生产简表(单位：吨)

对上表蕴含信息解读正确的是

A.政府致力于改善人民生活

B.官僚资本控制国家经济命脉

C.政府实施“经济统制”政策

D.经济建设与国防建设相结合 29.“能变则存，不变则亡，全变则强，小变仍亡”。康有为上光绪皇帝第五书集中表达了“维新派

变法必须是全面的‘大变’，而不是部分的或局部的‘小变”’的观点。这主要反映了维新派

A.急于求成的躁进心态

B.与传统体制决裂的勇气

C.“跪着”变法的策略

D.对变法成果的乐观预期

30. 1961年5月，在中央经济工作会议上，国务院总理周恩来坦言，解决粮食问题的根本办法，

是从城市压缩人口下乡，就是人从哪里来，回到哪里去。据统计，全国精简下来的近2000万

职工中，有67%的职工回到了农村。这表明

A.第二个五年计划全面实行

B.农村经济体制改革初露端倪

C.国民经济结构实施重大调整

D.工业建设制约农村经济发展

31.图6是公元117年罗马帝国疆域图。强大的罗马帝国地跨欧亚非三大洲，但其中也蕴含着

危机。观察图6，从中可以直接发现的危机信息是

A.帝国北部日耳曼人虎视眈眈

B.帝国建立在军事征服之上

C.帝国的内陆边境线过于漫长

D.帝国经济文化发展不平衡

，

32.美国国会由参议院和众议院组成。有人形象地把众议院比喻为一杯热咖啡，而参议院的作

用就是使这杯热咖啡冷却下来。据此判断，美国联邦宪法的设计意图是

A.协调大州和小州的利益冲突

B.赋予参议院更大的权力

C.发挥两院的制约与平衡作用

D.兼顾南北方的民意诉求

33.俄共(布)代表大会通过一项重大决议，决议一经公布，有些外国革命者痛惜地哭叹道，“晓

得今天是这样，我们错不该参加十月革命了。”英法等国家认为：“俄国的这一招，是痛击我

们的”。材料中的“这一招”是指

A.与德国签订《布列斯特和约》

B.准许美国人赴俄建厂

C.成立共产党和工人党情报局

D.与美国建立外交关系

34.“成为大国的原因，或许是无法穷尽的一个话题。„„只有那些根据自己的国情和时代的需

要做出了战略判断的国家，才能获得历史的青睐。”罗斯福新政获得历史的青睐主要在于

A.捍卫了自由放任主义经济政策

B.借鉴了苏联计划经济模式

C.顺应了资本主义工业社会要求

D.扩大了政府行政干预权力 35.图7是20世纪70年代关于布雷顿森林体系的一幅漫画。其表明 A.经济全球化进程由此搁浅 B.美国丧失了世界霸主地位 C.美国依然主导着世界经济

D.世界经济开始体系化、制度化

第Ⅱ卷(非选择题共160分)

本卷包括必考题和选考题两部分。第36题~第41题为必考题，每个试题考生都必须作 答。第42题~第48题为选考题，考生根据要求作答。 40.(25分)阅读材料，完成下列要求。 材料一

西塞罗突破了城邦时代人与奴隶、公民与非公民、本邦人与外邦人之间的界限，提出了所有

人平等的思想。……文艺复兴和宗教改革张扬了自由、平等、独立、自主的意识，人文主义者还

大力提倡适应新时代要求的德育内容，如勤勉、守信、坚忍、自制、进取心和冒险精神等，从而为

近代意义上公民的诞生做了思想上的准备。作为公民理论发展的一个重要阶段，

17、18世纪的公

民理论从某种意义上来讲与古希腊罗马的公民理论有着一定的历史渊源。

17、18世纪的公民还

在范围和数量上得到了拓展：公民身份以法律的形式确立下来，法律规定只要是国家的居民， 不论等级、家庭出身和财产多寡，原则上都是公民;在近代国家中，公民是国家事务的积极参与 者，在必要的情况下，公民有权推翻破坏契约的政府;从公民及公民权利发展的动力源来看，主要

是通过社会运动和革命战争的形式，使公民及其权利的范围得到了扩展，如英、法、美经过资产

阶级革命使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民的身份。

——摘编自张博颖等《西方公民观和公民道德观的历史演变》 材料二

在1914年的日记里，胡适批评道：“吾国之家族制，实亦有大害，以其养成一种依赖性也。”

后来，他陆续以嘲讽口气写下了《差不多先生传》、《麻将》，希望找出国人“日用不知”的各种毛病，

引起对“旧的文学、政治、伦理”的警惕。此外，胡适还指出：“今日的贫民社会……都不曾在文

学上占一位置。并且今日新旧文明相接触，一切家庭惨变，婚姻痛苦，女子之位置，教育之不适

宜……种种问题，都可供文学的材料。”在《我的信仰》中胡适则表示：“人生最神圣的责任是努力 思想得好。”所谓“思想得好”，就是不依傍、不盲从。而1919年新文化运动方兴未艾之时，胡适又

提出，国民意识中当包含一个新态度，就是具有鲜明的实用主义色彩(注：胡适留美时导师杜威 的主张)的“评判的评判”。从“五四”前后到1932年的十几年间，胡适一直在大声疾呼“科学”，

强调只有用科学的精神教育国民，国家才能强大。

——摘编自朱承《胡适与现代中国国民意识塑造》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。(13分)

(2)根据材料二并结合所学知识，归纳胡适新国民观的特点，并分析其形成的原因。(12分)

41.(12分)阅读材料，完成下列要求。

在人类历史中，生产力由低及高，人类干预自然的广度 和深度也是不断增长的。相应，自然对人类社会的影响和反 作用也是不断变化的。右面图示从不同角度揭示了上述关 系。根据图示并结合所学知识对上述问题进行探讨。(说明： 可以就图示中的一个线索进行探讨，也可以对图示进行修

改、补充，并加以论述。要求主题明确、线索清析、史论结合、 史实准确。)

45.(15分)历史上重大改革回眸 材料

公元前111年，罗马元老院向努米底亚国王朱古达宣战。在战争中，罗马司令官接受朱古达

大批贿赂，士兵出卖武器，纪律松驰，士气涣散，战争伊始便屡遭失败。拖延不决的战争引起了

广大平民，特别是骑士的不满。利用这一形势，马略许诺尽快结束战争，在骑士和平民的支持下

当选为执政官。随后，马略进行了著名的军事改革。

在早期，罗马军队的服役期非常短。随着战争规模的升级，服役期变得越来越长，而符合征

兵财产要求的公民越来越少。马略规定，士兵一旦入伍，必须服役满16年。服役期间，由国家统

一供养，并按照等级发给薪酬。士兵退伍后，还能在被征服地区分得属于自己的土地。这使得士

兵们在服役期间和退役后的衣食都有了着落，将之前悬而未决的平民争取土地的斗争和服兵 役结合在了一起。马略接受了罗马军团逐步向方阵队形演变的趋向，把步兵大队作为基本的 4

战

术组织。他强化了长矛兵的地位，将长矛方阵置入军队主力之中。他将重步兵按照训练程度重

新划分了军团，还极大强化了远程火力和骑兵。事实证明，马略的军事改革对维护奴隶制国家

确有实际效果，在不到一百年的时间里，权力在统帅们之间辗转，罗马共和国在一系列的内战

后迅速转变为罗马帝国。

——爱德华·吉本《罗马帝国衰亡史》

(1)根据材料并结合所学知识，概括马略军事改革的背景。(6分)

(2)根据材料并结合所学知识，说明马略军事改革的主要内容及其意义。(9分) 46.(15分)近代社会的民主思想与实践 材料一

戊戌六月康氏为德宗论法国革命，日：“民性可静不可动也。一动之后，若转石于悬崖，不至

于趾不止也。《传》日：岂其使一人肆于民上。民愚不知公天下之义则已耳。既知之，则富贵崇高

者众之所妒，事权尊一者众之所争也。法民既远感于美民主之政，近睹于英戮查理士逐占士第

二之故，则久受压制，具瞻岩岩，必倾覆之。”“则莫若立行干断，不待民之请求迫胁，而与民公

之。如英之威廉第二后诸主然。明定宪法，君民各得其分，则路易十六必有泰山磐石之安。” ——萧公权《中国政治思想史》 材料二

然则今日之中国，惟有实行欧洲十八世纪革命高潮中流行之平权思想而已。平权派之言日：

人权者出于天授者也。故人人皆有自主之权，人人皆平等。国家者由人民之合意结契约而成立

者也。故人民当有无限之权，而政府不可不顺从民意。此即民族主义之原动力也。……盖政府之

所以成立，其原理在于民约。故国民主政，为政治自由之要义。然则“国政者何?民自治其事也。”

——约瑟夫·阿·勒文森《梁启超与中国近代思想》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括康有为在君权方面的思想主张及其提出的背景。(8分)

(2)根据材料

一、二并结合所学知识，比较康有为和梁启超在中国政治改革方面观点的异 同。(7分)

47.(15分)20世纪的战争与和平 材料

1953年入主白宫的美国总统艾森豪威尔及其国务卿杜勒斯，上台前猛烈攻击遏制战略，指

责它使美国耗费。了大量金钱，却不能取得应有的胜利。他上台后便立即着手制定美国的新 5

战略。 10月，艾森豪威尔批准了国家安全委员会第162号文件——“国家安全基本政策”，称为“新面

貌”文件。文件认为苏联的威胁主要表现在其强大的军事力量、对西方自由世界的敌视及对亚非

拉国家的渗透和颠覆上。“新面貌”战略坚持了艾森豪威尔的“大平衡”思想，提出“应付苏联对美

国安全的威胁，在这样做的同时，避免严重削弱美国经济或损害我们的基本价值和制度”。在缩

减军费的情况下，为最大限度地满足军方的要求，文件强调“以进攻性打击力量实施大规模报复

性破坏的能力”，要在核武器的数质量上都保持对苏联的优势。不过在苏联已拥有核武器的情况

下，美国统治集团认识到了进行核威慑的局限性，因此强调在裁减常备军的同时，加强后备力量

建设。文件承认美国的联盟政策面临着种种问题，最使美国担心的是“西欧越来越不愿追随美国 的领导”。因此文件强调使盟国相信“美国的安全战略是集体安全战略。联盟必须扎根于对利益

共同体的强烈信念，并坚信美国领导的稳定性和明智性”。另外，艾森豪威尔政府对心理战可谓

情有独钟，它不仅设立了隶属于白宫的心理作战局，还把这种颠覆手段引为“新面貌”战略的重

要组成部分。

——陈思、杜正艾《两霸争雄：美苏冷战及后冷战时代》

(I)根据材料并结合所学知识，概括“新面貌”战略的主要内容。(9分)

(2)根据材料并结合所学知识，指出美国实行“新面貌”战略的主要目的及实质。(6分) 48.(15分)中外历史人物评说 材料

公元前338年，秦孝公去世，太子驷即位。前325年，赢驷仿山东六国做法，亦自称为王，斯

为秦惠文王。惠文王对商鞅有所顾忌，公子虔等一帮人就乘机捏造谣言向惠文王诬告“商君欲 反”。于是，惠文王借此将对秦国有功的商鞅车裂而死，并族灭其家，以巩固自己的权力和地位。

惠文王杀死与自己宿怨极深的商鞅，却在总体上保留了商鞅推行的政策，还对商鞅变法的部分

措施予以调整、修改，比如对游说之士开禁，从而吸引了一批人才入秦，诸如公孙衍、张仪、魏章、

司马错等魏人都能为赢驷重用。这多少又可看作是对商鞅变法“矫枉过正”的一种反拨。

赢驷在巩固权力之后，继承孝公遗志，东进攻魏。泰国不仅把魏国黄河以西的地盘全部吞

并，而且在黄河的东岸建立了东进的前进阵地。公元前318年，魏、赵、韩、燕、楚五国联 6

合攻秦，

秦惠文王用司马错之策灭蜀。公元前313年，遣张仪自秦赴楚，诱使楚国绝齐。然后又设计诱使

楚国冒险出兵攻秦，大败楚军解除了楚国对秦国本土和巴蜀的威胁。这样，秦国的关中、汉中、巴

蜀连成一片，秦国对六国形成了居高临下的压迫形势，为后来秦王赢政扫灭六国创造了有利条 件。

——杨志刚《千秋兴亡：秦朝》

(1)根据材料并结合所学知识，概括秦惠文王的为政措施。(6分)

(2)根据材料并结合所学知识，简述秦惠文王在秦国历史上的作用。(9分)

石家庄市2016届高三复习教学质量检测

(二)

历史参考答案

24.D 25.B 26.C 27. B 28.D 29.B 30.C 31.C 32.C 33.B 34.C 35.C 40.(1)内涵：法律面前人人平等;勤勉进取，守信坚韧;遵守法律，捍卫人民主权;推崇理性、参政议政。(6分，答出其中三点即可)

意义：推动了资本主义发展;推动了世界范围资产阶级革命和改革运动;有利于工业革命时代到来;有利于构建平等和谐的社会秩序;推动了近代科学的发展;有利于人类的思想解放。(7分,一点2分，两点4分，三点7分)

(2)新国民观：摒弃旧文化体制下的国民劣根性;通过平民化的“文学革命”塑造新国民;具备独立与理性的精神品格;注重科学精神的养成。(6分，答出其中三点即可)

因素：民族资本主义经济较快发展;欧美社会民主、平等、自由等启蒙思想广泛传播;五四新文化运动对传统文化和旧国民性的批判与反思;中国民族危机加深;中国政局动荡更迭;留学风气盛行。(6分，答出其中三点即可)。 41.示例1：

观点：人类对自然的开发和利用能力是不断增长的。(2分)

远古社会：这一时期人类只是被动地依赖于自然，被动地从自然中获取生存需要的物质和能量。人类处于狩猎和采集为主的阶段。

古代社会：人类在与自然的斗争中, 开始在生产中使用畜力，并能在有限范围内利用水力和风力，以及开采矿山冶炼金属，从而推动农业生产力的发展，满足了日益增长的人口的生活需要。人类进入精耕细作的农耕文明时期。

近代社会：工业革命后，通过煤、石油等资源的开采和利用，使人类社会相继进入蒸汽时代和电气化时代。人类活动不再局限于地球表层和大气的对流层，已拓展到地球深部及外层空间。

现代社会：第三次科技革命后，人类逐渐转向对自然界中再生能源以及新能源的开发和利用，使人类社会进入信息化时代。(9分，答出其中三点即可，一点3分)

总结：随着生产力水平的进步，人类对自然的开发和利用的广度和深度也是不断扩大的。

(1分)

示例2：观点：人类对自然的认识是不断深入的，由开发利用到保护。(2分) 远古社会：人类处于狩猎采集文明时期，对自然还处于恐惧和崇拜的阶段，氏族和部落的图腾崇拜往往是自然界中的植物或动物形象。

古代社会：人类处于农耕文明时期，在与自然抗争的过程中，认识到自然是可以被利用，甚至是可以通过人的主观能动性改造自然的。

近代社会：人类进入工业文明时期，人类对自然的认识逐渐走向科学化，开始探寻人类社会发展与自然界的关系。

现代社会：人类进入信息化时代，人类在开发和利用自然的同时，意识到由于人类的过度开发，自然环境也在日益恶化，所以人类逐渐产生对环境的保护意识。(9分，答出其中三点即可，一点3分)

总结：伴随生产力水平的进步，人类对自然的认识逐渐走向科学化和理性化。(1分) 示例3：

观点：自然对人类的反作用和影响是多方面的，也是不断变化的。(2分)

远古社会：在狩猎采集文明时期，自然主要为人类的生存提供物质和能量，成为人类文明起源的基础。

古代社会：在农耕文明时期，自然界为人类提供了更多的物质资源，满足了日益增长的人口的需求，但由于人类的过度开垦和砍伐等现象，导致环境恶化，水土流失加剧和土地退化。

近代社会：在工业文明时期，自然界为工业社会的发展提供了煤油等自然资源，但由于自然资源的急剧消耗和生态环境的日益恶化，人与自然的关系在近代突然变得不和谐。

现代社会：在信息化时代，随着全球化趋势的增强，环境问题、人口问题、能源危机等已经成为人类面临的共同性问题。(9分，答出其中三点即可，一点3分)

总结：自然在为人类提供自然资源，推动人类社会进步的同时，也需要人类对自然的保护和合理的开发和利用。(1分)

(可以多角度提炼观点，言之有理即可。要求观点明确、史论结合、史实准确。) 45.(1)背景：军纪散漫，贪污现象严重;兵源不足;罗马国内社会矛盾的激化。(6分) (2)主要内容：确定服役年限，明确军饷报酬;进行兵种改革。(4分)

意义：扩大兵源，增强军队战斗力;缓和社会矛盾，维护国家安全;有利于罗马版图的扩大及向帝国的转变。(5分，一点2分，答出其中任意两点即可满分)

46.(1)思想：自上而下变法，实行君主立宪。(2分)背景：中国民族危机加深;资本主义经济的初步发展;西方近代政治学说影响。(6分)

(2)同：倡导西方资产阶级民权思想。(2分)

异：康有为主张渐进、温和的改革;梁启超的民权思想与民族思想相连，比康有为更加激进。(5分，一点2分，答出其中任意两点即可满分)

47. (1)主要内容：大规模报复战略;裁减常备军，加强后备力量建设;突出联盟政策的重要性;重视“心理战”和颠覆活动。(9分，答出其中三点即可)。

(2)主要目的：遏制苏联和共产主义的扩张，以在较小的耗费下重新获得对苏联的战略主 8

动权。(4分)

实质：推行美国的全球霸权政策。(2分)

48.(1)措施：诛杀商鞅但不废其法，强化王权;对游说之士开禁，重用了大量的外籍能臣;对六国分化瓦解、各个击破，取得军事上的胜利。(6分)

(2)在变法已经全面实施，改革已经走上了正轨的前提下，诛杀商鞅，解决王权与宗室贵族集团间的利益冲突;任贤用能，针对东方诸国合纵攻秦的形势，扩疆拓土，壮大实力;秦惠文王在秦国发展历史起承上启下的作用。(9分)

第三篇：【2013临沂二模】山东省临沂市2013届高三5月高考模拟 文综历史 Word版含答案

2013年高考模拟试题

文科综合

2013.5

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共12页。满分240分，考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷、答题卡和答题纸一并交回。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填涂在试卷、答题卡和答题纸规定的地方。

第Ⅰ卷(必做，共100分)

注意事项：

1.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动、用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试卷上。

2.第Ⅰ卷共25小题，每小题4分，共100分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

9.周朝国君宴请他国使臣时，宴席上的馔品和饮料的种类及摆放的位置都有规矩。宴席结束后，膳夫等人则将没有吃完的牛、羊、豚肉块盛装起来，一起送到来使下榻的宾馆。这些做法表明

A.周王怠慢使臣 C.倡导勤俭节约 的规律是

A.内廷机构不断放大、外迁与疏远 B.机构变动频繁，造成冗官冗政 C.宦官集团与外戚集团斗争长期化 D.皇权不受约束，君臣关系复杂

11.“你们若有一条法律，如他邦的人所有，规定凡死刑案件不得一日里判决，必须经过好几天，那就能使你们相信”。这表明苏格拉底 A.坚信法律正义 C.强调依法履职

B.反对滥用民意 D.注重法律程序

B.周朝礼制规范

D.中原文明高雅

10.从中外朝的设立，到尚书省、中书省、门下省的变化，说明中国古代中枢政治体制变迁12.毛泽东在《新民主主义论》中说：“抗战以来，全国人民有一种欣欣向荣的气象，大家以为有了出路，愁眉锁眼的姿态为之一扫。”抗战初期出现这种现象的原因是 A.全民族团结抗日

C.开展新生活运动

B.敌后战场连战连捷 D.民主爱国运动兴起

13.文艺复兴时期的绘画作品与中古时期的有很大分别。以下哪一项与这个说法相符? A.深刻表现社会现实 B.有浓厚宗教色彩 C.表达主题多是动物 D.颜色鲜艳和生动

14.《货币》一书载：在英国黄金博物馆中你们可以看到一个国王手上拿着一个金蛋，相应的谚语就是：你需要牢牢掌握一种权力，但也不能用力过大，否则就会把手中的金蛋捏碎。这体现出英国

A.国王掌握了裁决权 C.国王权力受到限制

B.实行三权分立的体制 D.是当时最富强的国家

15.“人类文明的进步过程掺杂着罪恶，但是与文明进步的成果相比，那既是无法避免的代价，同时也是相对微小得多的”。据此应给予正面评价的历史现象是 A.明清禁海政策 C.世界市场形成

B.义和团运动

D.斯大林模式

16.美国驻苏大使乔治·凯南在致辞华盛顿的“八千字电报”中指出：“就像一个烂苹果会引起一桶苹果都烂掉一样，希腊的腐烂会传染给伊朗以东的所有国家，它还会通过小亚细亚和埃及传染给非洲，并通过意大利和法国传染给欧洲„„”乔治·凯南的这段言论是 A.阻止希特勒扩张

C.促成北约的建立

B.为“遏制战略”造势 D.推进马歇尔计划实施

第Ⅱ卷(必做110分+选做30分，共140分)

注意事项：

1.第Ⅱ卷共13道题。其中第26～31题为必做部分，32～38题为选做部分，考生在选做部分的试题中必须从政治、历史、地理三科中各选择1道试题作答。不按规定选做者，阅卷时将根据所选科目题号的先后顺序只判最前面的1道试题，其他作答的题目答案无效。

2.第Ⅱ卷所有题目的答案考生须用黑色签字笔、钢笔或圆珠笔答在试卷答题纸上，在试题卷上答题无效。

【必做部分】

28.(20分)华夷之辨是古代中国传统的世界观，其核心是把华夏民族及其居住地看成是文化的唯一载体，而其它地区和民族都是未开化的蛮夷。阅读材料，回答问题。

材料一

乾隆说：“天朝德威远被，万国来王无所不有”和“立中外之大防”。

——《晚清大变局》

(1)结合材料一和所学知识，指出清朝的外交指导思想和表现，并分析其影响。(7分)

材料二

魏源把美国奉为前所未有的典范，断言：“墨利加北洲以部落代君长，其章程可垂奕世而无弊……皆旷代所未闻。”进而提出：“诚知夫远客之中有明礼行义、上通天象、下察地理、旁彻物情、贯串今古者是瀛寰之奇士、域外之良友，尚可称之曰夷狄乎?”

——《海国图志》

(2)据材料二指出魏源表达的核心思想及其出发点，并结合有关史实说明其依据。(6分)

材料三

魏源提出了新的对外关系的指导思想：“圣人以天下为一家，四海皆兄弟，故怀柔远人、宾礼外国是王者之大度，旁咨风俗、广览地球是智士之旷识。彼株守一隅，自画封疆，而不知墙外之有天、舟外之有地者，适如井蛙蜗国之识见，自小而已。”

——《海国图志》

(3)有人说：当时西方列强正虎视眈眈，恨不得一口把中国吞掉，此时谈什么“天下为一家，四海皆兄弟”，是为虎作伥。你如何看待这种观点?(7分)

(要求：观点明确，史论结合，表述成文。)

29.(16分)美国与欧洲既有合作与结盟的一面，也有控制与反控制的一面。阅读材料，回答问题。

材料一

“冷战的最终作用是一体化而不是非一体化。虽然它造成东西方深刻的分裂，但是这种分裂却为西方内部的一体化整合服务，同时促进第三世界融入第一世界，并且可能潜在地为冷战后形成单一的全球体系作出了贡献。”

——英国学者伊恩·克拉克

(1)结合材料一和所学知识，分析美国的举措对欧洲前途命运的影响。(6分)

材料二

1958年戴高乐重新执政后，充分认识到欧洲问题的重要性，面对美苏在欧洲的争夺，欧洲国家必须联合起来。在他看来，法国可以充当欧洲共同体的领导。……他还多次提到“从大西洋到乌拉尔的欧洲”，认为从地图上看，苏联乌拉尔以西都属欧洲，应该建立一个“包括苏联在内的整体欧洲。”

——周荣耀《戴高乐主义论》

(2)据材料二，并结合所学知识说明“从大西洋到乌拉尔的欧洲”表达了戴高乐怎样的态度?并做简要评价。(6分)

材料三

1950-1970年主要资本主义国家经济年平均增长率

(3)结合材料三和所学知识，概括指出图示反映的现象，并分析其对国际关系的影响。(4分)

【选做部分】

34.【历史—历史上的重大改革回眸】

在西方工业文明的冲击下,日本和中国的先进人物都做出了回应。阅读材料，回答问题。

材料一

兹欲行我国前所未有之变革，朕当身先率众誓于天地神明，以大定国是，立保全万民之道。尔等亦须本斯旨趣齐心致力!

——明治天皇《五条誓约》

材料二

用特明白宣示，嗣后中外大小诸臣，自王公 以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。

——光绪帝《定国是诏》

(1)据材料

一、二，说明两部文献的相同点。(3分)

(2)引用材料二相关语句，说明《定国是诏》的特点，并谈谈你的看法。(7分)

35.(10分)【历史—近代社会的民主思想与实践】

针对欧洲大陆封建专制的现实，启蒙思想家提出了民主思想。阅读材料，回答问题。 一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。

——孟德斯鸠《论法的精神》

(1)在材料中孟德斯鸠表达了哪些思想?(6分)

(2)孟德斯鸠思想主张的核心是什么?它有何意义?(4分)

36.(10分)【历史—20世纪的战争与和平】

为了更好地处理好战后相关问题，二战同盟国形成了一系列法律文件。阅读材料，回答问题。

材料一

1945年7月，中、美、英三国发布《波茨坦公告》，其中第八条规定：“《开罗宣言》之条件必将实施，而日本之主权必将限于本州、北海道、九州、四国及吾人所决定之其他小岛之内。”

材料二

9月2日，日本政府在《日本投降书》第一条及第六条中均宣示“承担忠诚履行《波茨坦公告》各项规定之义务”。

(1)根据上述材料，国际反法西斯同盟关于战后对日安排签订了哪些条约?(2分)这些条约具有怎样的性质?(2分)

(2)按照上述条约，中国收回了哪些领土主权?(3分)日本是如何对待这些条约的?(3分)

2013年高考模拟试题

文科综合参考答案及评分标准

2013.5

第Ⅰ卷(必做，共100分)

9.B 10.A 11.D 12.A 13.D 14.C 15.C 16.B

第Ⅱ卷(必做110分+选做30分，共140分)

【必做部分】

28.(20分) (1)(7分)

思想：天朝上国，万国来朝。(2分)

表现：朝贡体系;闭关政策;海禁政策;禁止传播天主教。(3分)

影响：拒绝与西方平等交往，丧失了吸收世界先进文化的良机;成为保守派自欺欺人和抗拒外来事物的主要借口。(2分) (2)(6分)

思想：反对把西方文明之国视为夷狄，而称文明之邦;对华夷之辨进行了严肃的批判。(2分)

出发点：师夷长技。(1分)

史实：工业革命;民主政治;贸易发达;启蒙思想;科技发达;文化灿烂。(3分) (3)(按下列层次赋分)

答案一：魏源的“一家”“兄弟”思想不但在19世纪中叶西方列强扩张之际，直至今天乃至可以预见的未来，都是不切实际的幻想。(3分)

答案二：“一家”“兄弟”思想看似不切实际，但它反对的是天朝上国、万邦来朝的愚昧思想，有利于冲破妄自尊大的思想桎梏，为吸取西方先进文化敞开大门;有利于帮助清朝统治者脱离以朝贡关系处理对外关系的覆辙，逐步学会建立现代外交，相比坚持华夷观念更有利于维护国家独立。(7分)

29.(16分) (1)美国发动的冷战促使西方内部加强协调和经济联系;通过马歇尔计划扶植和控制了西欧经济;通过北大西洋公约组织控制了西欧的防务体系。欧洲纳入了美国全球战略体系。(6分)

(2)态度：建立独立自主的欧洲。(2分)

评价：旨在摆脱美国的控制和影响，实现东西方缓和，维护欧洲独立和法国大国地位;但是忽略了战后西欧各国国力削弱、无力单独制衡美国的现实困境。(4分) (3)欧日经济迅速发展。(2分)

影响：随着经济实力增强，欧洲国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。(2分)

【选做部分】

34.(10分)

(1)誓言变法;要求君臣同心;巩固统治。(3分)

(2)特点：以改革为主，适当照顾保守势力。引用：“以圣贤义理之学，植其根本”。(4分)

看法：答案一：体现了维新派的软弱性(或光绪内心的巨大矛盾)。(3分)

答案二：光绪考虑到慈禧的制约以及保守的国情，做出的策略性让步。(3 分)

35.(10分)

(1)思想：人人享有安全;自由不是每个人可以随心所欲;须由契约政府进行保护。(6分)

(2)核心是权力的制约与平衡。(2分)

三权分立学说就反对封建专制制度而言，具有重大的进步意义，对西方各国的政治实践和政治思想产生了重大的影响，成为近现代宪政制度的根本原则。(2分)

36.(10分)

(1)条约：《开罗宣言》《波茨坦公告》。(2分)

性质：反法西斯战争的重要成果之一，是必须遵守的国际法。(2分) (2)收回了日本窃取的东北、台湾、澎湖列岛及钓鱼岛等。(3分)

日本曾公开承诺履行国际法文件，但实际上并未执行，不断挑战世界反法西斯战争成果。(3分)

第四篇：高三历史试卷分析

一、试题分析。

此次期末联考试卷考试内容覆盖了历史必修三个模块的全部内容。命题在坚持考查知识的同时特别注重对学生能力的考查，尤其注重对学生思维能力、运用所学分析问题的能力，反映了新课程的基础性和时代性特点。从总体来看，题量适中，知识点的覆盖面比较全面，但是难度不大。

二、学生答卷中存在的问题。

1、基础知识不扎实：如历史概念模糊不清：2题中对于吏的考察，职位实际成为自家的封建领地。学生很多选择了A项，“分封制长期存在”，混淆了分封制和宗法制的概念。致使很多同学丢分。又如阶段特征的掌握比较欠缺：如11题中学生不能明确中国抗战的准备和国民党围剿红军时间区分，大意丢分。

2、学生获取材料信息的能力不强：如25题理解材料时，学生往往只注意前部分，忽略了更为重要的后半部分，结果导致断章取义。

3、审题不清、理解不到位：如27题中：依据材料概括19世纪后期美国城市的发展状况并分析原因，学生大多没有依据材料进行概括，而是简单的按自己的想法概括。

三 、在2016年高考复习备考中应注意的事项。

1、回归课本、落实双基，突出历史概念和阶段特征的掌握

注重主干知识体系结构的多次重复构建，正确牢固地形成主干知识网络体系，以应对不同的情景材料，要尽量把这一工作做实做好。要让学生充分认识若将知识体系、历史阶段特征掌握好，再能将历史概念理解清，就能以不变应万变了。

2、研究高考试题，训练解题方法技巧，培养学科思维能力

能力只有在训练中得到提高，科学的训练是提高能力的有效方式。认真研究《考试说明》中的示例题，切实加强课堂训练。指导学生掌握答题技巧，让学生熟悉各种题型的答题思路尤其是小论文题型的基本解题模式和操作方法，提高学生的综合素质和应试能力。

3、在选做题方面，个人认为应该是相对容易得分的，所以建议老师们在平时授课和练习的过程中，尽量选一些自己最拿手的模块讲解;以及根据学生个人情况有针对性的去做一些训练。

介休一中

2016年1月28日

第五篇：高三历史试卷讲评课有感

彭惠琴

摘要高中历史新课改以后，高三上新课时间很少，大部分时间进行复习，而为了检验复习效果，最常见的方法是用名目繁多的考试来衡量，小至教师自己命题的单元小测，大至深圳市统一举行的模拟考，但不管什么方式的考试，考后教师总要对试题进行讲评。以怎样的方式进行评讲才能达到最佳效果?本文结合我在高三历史讲评试题的一些体会，简要谈几点拙见，以期方家指正。 关键词高三历史讲评课

历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型，客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节，讲评课质量对于发挥考试的评价功能至关重要，也直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的成败。教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。试题讲评就是要让学生 “知其所以然”同时达到以考促学,以考促教目的。我觉得要上好一节高三历史试题讲评课，应该注意以下几点：

第一，考后讲评要及时，不能照本宣科，只对答案。每次考试结束后，教师要在考后的第一节历史课就进行讲评，这样既可以及时解决学生心中的疑惑，又可以节约学生因二次阅题而浪费的时间，讲评效果也最好。另外，在讲评试题之前，教师再忙也要抽空自己先做一遍试卷。通过自己做题，一是了解试题考点布局，琢磨出题者意图; 1

二是分析哪些题目与高考理念吻合，这样的题目就要提醒学生重视，哪些题目没有参考价值，就让学生大胆放弃;三是从学生角度分析哪些地方容易出错，出错原因大概有哪些等等方面都要事先成竹在胸，做到讲评时有的放矢。如果自己事先不了解试卷内容，只给学生对参考答案，这样的讲评干脆不讲，学生最不欢迎这样的老师，这样的讲评课实际效果甚微。

第二，切忌教师拿着试题按顺序自己一讲到底。每次讲评试题时，我都根据自己对试题的整体把握，有时先讲主观题，有时先讲客观题;有时先讲古代史，有时先讲近代史，有时又先讲现代史，讲题顺序依每份卷子特点来决定先讲哪一部分。同时讲评试题时，我觉得学生完全没有疑问的我就不讲，对于要讲的题，我也从不搞一言堂，每道有价值的题我都先让学生先讲，理解不到的我再来补充。对于选择题，我就让学生讲这道题的考点是什么?你的选项是哪个?凭什么你选择了这个答案?做这道题时应注意什么?对于主观题我就让学生讲这道题的中心语、限定语、求答项、答题方式等分别是什么?你是如何从材料中获取信息的?这道题你认为难在哪里?答题时应注意什么?等等。在整个讲评过程中，通过让学生来讲，充分调动学生的主观能动性，不让学生思想歇着，真正让学生成为学习主人，从考中懂得要充实哪些知识点，哪些能力还要加强。从而通过讲评试题达到培养学生“三基”目的，即基本知识、基本技能、基本理论。如果上讲评课时教师一讲到底，泛泛而谈，缺乏针对性，既浪费了学生高

考备考的宝贵时间也容易使学生产生厌烦心理，效果不好，甚至是做负功!

第三、高三试卷讲评不能就题讲题，要就着讲评试卷之机进行考点深化复习。到了高三，特别是一轮复习结束后，每次试卷讲评都要对一些题目涉及的重要考点进行相关知识链接，采用其它题型或其它变式再考一下学生，让学生做到触类旁通，举一反三，从而彻底消化相关考点，不留盲点，避免一错再错。

第四，考后试题讲评要坚持激励性原则。试卷讲评避免不了要涉及到学生成绩，有的学生学习很努力，但考出成绩却不理想，难免情绪低落。对这部分学生要特别关注，要多给予鼓励，千万不能挖苦他们，弄不好他们就破罐子破摔，从此丧失前进动力。所以教师讲评试题时既要热情表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的学生，也要充分肯定那些虽然考得不理想但学习态度认真、刻苦的同学，注重对其进行心理疏导和方法引导，让他们重新振作起来。

试卷讲评课是高三老师经常要上的课型，如何发挥讲评课功效，每个老师都有自己独特的教学方式，以上所述是本人在讲评课时用得比较多的几条。常言道：教学有法，但教无定法，如何让高三试卷讲评效果达到最佳，吾将不断探索，谨以此抛砖引玉。

中学历史高级教师

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