幼儿园小学化整治方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《幼儿园小学化整治方案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：幼儿园小学化整治方案

心意教育政治速递：“幼儿园小学化”专项整治

2018年七月5日，国家教育部办公厅下发《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求全国各省市开展整治幼儿园“小学化”专项行动。作为一个我国目前学前教育中非常常见的一个乱象。幼儿园的“小学化”是什么意思?为什么我们要防止幼儿园的“小学化”?这些，对于备战考研的大家来说都是需要了解的教育动态。所以今我就带你一起来看一看。

如果对幼儿园和小学做一个区分，那么最大的不同就是学前教育阶段应当以游戏为中心(《3—6岁儿童发展指南》)。而进入小学以后，知识学习开始成为学生的主要任务。那么如果提前把小学式的课业负担和知识内容提前到幼儿园阶段来进行。无疑就是给孩子们稚嫩的肩膀上压上了沉重的负担。

在本次的《通知》中提到的幼儿园“小学化”的描述则是：“一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展“。可以说幼儿园“小学化”这一概念本身还是很好理解的。我们从字面上就能够知道指的是在学前教育阶段提前让孩子学习小学的知识，以小学的教育方式来对待儿童。

首先，禁锢幼儿的个性发展，不利于幼儿发展的多元化。幼儿的年龄和心理特点就是活泼、好动、爱玩。

在幼儿时期应当和小伙伴享受游戏带来的乐趣，发现生活中的一些奥秘，却要在课堂中认真的听老师讲课。

放学后本来应该在广场进行快乐的嬉戏玩耍，看看动画片，却要在老师和家长的要求下做课后作业。

繁重的学习内容占据太多的幼儿时间，使得幼儿缺少幼儿的天真和童趣，不能够在游戏中获得快乐和启发。

其次，幼儿园的“小学化”也不利于幼儿身心健康发展。幼儿处在最初的成长时期，生性喜欢自由，幼儿的心理和智力都还处在一个发育的初期，强迫幼儿端正的坐着，不能乱动也不能说话，不能随意的吃东西喝水。

这些只是为了能够让幼儿集中精力，专心听讲。不同年龄阶段的人精力集中的时间是不同的，幼儿时期的孩子精力集中的时间很短，违背了幼儿的身心成长规律，对于幼儿的身心发展带来不好的影响。

最后，幼儿园的“小学化”同样也不利于小学教育。过早的对幼儿进行小学知识内容的教育，对孩子以后的学习弊大于利。当幼儿到了小学以后会因为自己已经学习过了知识内容，而不注意听讲，不利于学生正确学习习惯的养成，对今后的独立学习产生阻碍作用。

幼儿园教师对知识内容缺少有效的培训，对于幼儿教育会存在错误知识的传授，特别是英语过早的进行知识传授，会给幼儿带来学习压力，导致幼儿产生厌学情绪，不利于以后学生自主学习能力的培养。在小学教育中频频出现的“三年级现象”，其出现原因跟幼儿园阶段受到过早的小学化教育是分不开的。

幼儿园“小学化”状况的出现，其实并不是因为我们的学术界真的不懂“小学化”会带来怎样的影响，怎样的危害，而是受到了整个教育体系的影响。

很多时候，家长之所以把孩子送进各种各样的辅导班。其实是受到了“小学招生”这根指挥棒的指挥。现在的

“幼升小”过程中，由于优质教育资源的稀缺。获得优质教育资源的“门槛”也就水涨船高。当一千个孩子来竞争一百个入学名额的时候。想要在这一千人里面“脱颖而出”，自然需要对孩子进行刻苦的训练。你会弹钢琴，我会拉丁舞，你能背古诗，我会解奥数，

你是小主持人，我是上过电视节目。迫于“对手”的“压力”，家长们只能给自己的孩子层层加码。这种竞争上的“涨价”所带来的结果就是学校对儿童的筛选标准不断提高。

家长们即使本来想要给孩子一个快乐的童年。但是由于这种升学的竞争压力。只好咬咬牙把孩子送进了各种各样的辅导班。

而正由于家长们的这种选择倾向。我们的幼儿园的教育倾向自然受到了同样的影响。那些遵循教育规律，以游戏为幼儿园活动中心的幼儿园在这样的升学压力下很那受到家长的欢迎。而如果想要迎合家长，那么幼儿园就只好不断的倾向于“小学化”了。

从这里展开讨论，我们能发现，这一次教育部的政策通知为我们遏制幼儿园的“小学化”倾向开了一个好头。但是真正的想要根治这一乱象，恐怕还需要整个幼升小的机制变革乃至于我们国家的整体的教育风气和教育体制发生革命。无论如何，这是一个好的开始。希望我们的教育能够越来越好。

第二篇：幼儿园小学化整改方案

幼儿园“小学化”现象整改方案

2012年3月22日，我校接到**县教育局《关于规范幼儿园保育

教育工作防止和纠正 “小学化”现象》的通知，与3月23日组织相

关人员对全镇4所幼儿园进行了相关检查。在检查中发现部分幼儿园没有正确认识学前教育的任务与作用;教学内容“小学化”，知识技能超前化;大班留有书面家庭作业，开展的游戏活动不够的问题。

根据《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”

现象的通知》精神和县教育局的要求，做如下整改：

一、 提高认识，转变观念。

1、 根据县教育局要求，我镇要组织各幼儿园认真学习《幼儿

园教育指导纲要(试行)》，领会本次通知精神，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思“小学化”教育对儿童身心健康的损害。在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质，促进幼儿教育保育质量的不断提高。

2、 通过走上街头、家长会、家访等多种形式加强社会舆论宣

传，转变更新家长教育理念，形成家园合力;为幼儿终生发展奠定基础。

二、 保教并重，提升质量。

1、各幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定

工作计划。合理安排和组织幼儿一日生活。选择与幼儿年龄特点先适

应的内容和方式。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别活动等多种形式，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，同时培养良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。

2、充实教研力量，强化教师专业培训，使之适应幼儿园素质教育的需要。

3、引导各园加强基本保教设备设施的配备，如玩具、教具、体育活动器材、幼儿读物等，确保幼儿入园后能够开展游戏活动。

4、开发利用现有资源和条件，积极开展丰富多彩的室内外活动，促进幼儿身心健康发展。

5、勤检查，常指导。禁止给幼儿刘书面家庭作业;杜绝幼儿超前识字、拼音、英语以及速算等违背幼儿身心健康发展规律的教育。

三、严格制度，加强管理。

1、对个幼儿园的保教工作要试行动态监管，加强指导。把“小班化”纳入对各幼儿园的考核之中。对严重小学化现象的幼儿园要责令改正并通报批评。对整改不力者取消其办学资格。

2、严格执行义务教育招生制度，坚决禁止小学入学考试。更不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练。

3、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。镇教育委员会要定期对各幼儿园进行业务指导，加强教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。

4、严禁向幼儿推销教程或辅导资料。

5、设立家长举报电话()，加强社会监督。

第三篇：＊＊幼儿园小学化专项治理方案

李家庄幼儿园“小学化”专项治理工作方案

根据《教育部关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神及省教育厅《山西省幼儿园“小学化”专项治理工作方案》(晋教基函〔2018〕56号)、市教育局《阳泉市幼儿园“小学化”专项治理工作方案》(阳教字[2018]68号)郊区教育局《阳泉郊区幼儿园“小学化”专项治理工作方案》(阳郊教字〔2018〕104号)、《李家庄联校幼儿园“小学化”专项治理工作方案》要求，为防治违背幼儿身心发展规律和认知特点、提前教授小学内容和强化知识技能训练等“小学化”倾向的问题，推进幼儿园科学保教，结合我园实际，制定如下专项治理工作方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿年龄特点和成长规律，通过我园自查摸排、全面整改和专项督查，促进教师树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

二、治理任务

1.严禁我园教师教授幼儿汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。

2.严禁我园教师给幼儿布置小学内容家庭作业、组织有关小学内容考试测验。

3.严禁教师以举办兴趣班、特长班和实验班为名对幼儿进行各种提前学习和强化训练活动。

4.我园教育要坚持以游戏为基本活动，不得脱离生活实际，严禁以课堂集中授课为主组织安排一日活动。

5.我园不得通过机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。

6.严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向我园推销幼儿教材和教辅材料。我园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。

7.我园要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。调整优化幼儿园活动区域设置和活动空间，配备丰富的玩教具、游戏材料和幼儿图画书，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。对未按规定创设多种活动区域(区角)，未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿研究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要及时纠正。

8.我园要利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富教育资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

9.对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。

10.开展岗位适应性规范培训，纠正习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的教育行为。

三、时间及步骤

2018年9月，我园制定专项治理方案，安排部署相关工作。

2018年10月～2018年12月，我园按要求逐条逐项开展自查，并接受上级抽查。

2019年1月～2019年4月，根据抽查和摸排情况全面整改，巩固成效，形成常态化管理和规范化制度。

2019年5月～2019年6月，迎接上级专项督查。

四、组织实施

1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理，我园要切实加强组织领导，认真制订专项治理工作方案，压实职能部门推进责任，强化幼儿园主体责任，明确工作目标，采取有效措施，确保如期完成治理任务。

2.强化教师培训。制定幼儿园教师专项培训方案，本着“缺什么，补什么”的原则，切实加强新教师入职培训、幼儿园教师专业培训、师德师风和安全意识全员培训等。要完善区域教研和园本教研制度，提高教师科学保教能力。

3.营造良好社会氛围。我园要加大力度，充分利用和引导各种传媒，开展多种形式的社会宣传，宣传科学的学前教育理念。在开展专项治理期间，要通过家长座谈会、亲子游戏、专题宣传等向广大家长和社会宣传小学化教学给幼儿带来的危害，使家长能够理解和尊重幼儿发展的个别差异，尊重孩子的成长节奏，避免过度教育和“抢跑”，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境，形成全社会共同关心支持的良好态势。

五、专项治理工作领导组

组

长：王荷林(园长)

副组长：白佳丽

成

员：张云平

史宝华

张敏

高海燕

马文丽

王艳霞

张满娥

王凯玉

第四篇：怎样杜绝幼儿园教育小学化方案

为何会出现?

仅仅是一所幼儿园呈现这样的状态吗?

那既然不是，这就是个社会现象。

其直接原因来自家庭。

你是孩子的父母，你会想着你的孩子快点接受教育，可以变得更聪明吗?答案是肯定的。其次，现在父母大部分是80后的，大部分都是独身子女，他们身上肩负着四老和孩子，为生活奔波，花在工作上的时间很多，没有办法照顾到孩子。试问10位家长：你把孩子送到幼儿园，最希望他得到什么呢?是快乐吗?是能力吗?为吸引家长，幼儿园不得不推出各种各样的特色，比如英语特长班，比如右脑开发等。

再而是社会的教育目的。我们现在提倡素质教育，而幼儿的教育时基础教育的基础，而显得非常重要。对孩子提出的要求也就更高。同时，幼儿园又是进入小学的前奏。幼儿园的小学化教学，“我们是为了让孩子更快地适应小学的教学方式，这样可以减轻孩子适应的时间。学习的成绩就更棒了。”

更多时候，我们注重的只是结果“孩子得到了什么样的看得见的进步”。而不是过程(孩子在玩耍过程中心理上的满足)。

第五篇：幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案

三台完小幼儿园防止和纠正学前教育

“小学化”现象工作方案

“小学化”倾向是当前学前教育中存在的突出问题，它违背幼儿身心发展规律，对幼儿终身的发展产生不利的影响，按照云南省教育厅《关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》及大姚县教育局防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的相关精神，三台完小幼儿园自上而下与自下而上相结合，开展深入自查。针对保教队伍的专业性不够、集体教学的有效性急待提高等问题开展深入讨论和研究。特制订本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，按照大姚县教育局《关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》及三台乡中心学校防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的工作方案，遵循教育规律、规范办园、科学保教。

二、组织领导

幼儿园成立专项工作领导小组，加强组织领导，明确工作步骤，分解工作责任，切实抓好各项工作落实。

组长：肖燕 副组长：赵伟 成员：邹学翠 刘红梅

三、工作措施

(一)抓好行政引领，明确前进方向。

及时学习《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《大姚县防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案》，《三台乡中心学校防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案》,依次召开行政会、教研组长、教职工大会，组织大家学习了„2011‟8

9、90、91号、„2012‟10号等关于防止和纠正小学化现象的相关文件，以统一认识深入反思、认真自查，以个人、教研组、幼儿园三个层面分别开展反思，查找出存在的问题，针对问题制定整改、落实方案。

(二)是抓好形式引领，强化规范办园。

细化规范办园的具体要求，明确规定幼儿园读物的投放数量、活动区角的设立数量、活动桌椅的摆放方式、活动安排的数量等;严格控制幼儿园班额，不得违反规定超额编班;严禁幼儿园要求家长额外征订各种幼儿教材、读物和教辅材料;严格规定小学附属幼儿园作息时间幼儿化、幼小衔接适度化，确保小学办园幼教化、规范化。

(三)加强教师专业教育与指导，走专业化道路。

1、是宣传教育到位，抓好思想引领，树立正确理念。组织教师认真学习了《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园规程》、《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和有关文件精神，增强广大幼教工作者实施科学保教、规范保教的责任感、紧迫感和自觉性，树立正确的育儿观、幼教观。

2、是将幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排专人负责，对课堂教学进行检查，发现问题立即纠正。

3、是加强师资专业化培训，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

(四)做好家长工作

利用接送孩子的时间对家长进行教育。通过家长会等不同形式对广大幼儿家长宣传科学育儿的知识和方法。

(五)建立有效的监督检查评价机制

1、是自查自纠

建立“总体整治，联合整治，重点对口帮扶整治”的三级联动工作机制，按照防止和纠正“小学化”现象的标准和要求，全面开展对照检查，对存在的问题和不足进行认真梳理归类，深入分析产生原因(根源)，迅速落实整改具体措施。对一时解决不了的问题，提出要求，明确时限，克服困难，积极创造条件推动解决。

2、是监督检查到位。建立学校内部自评、自查、互查和共纠制度，加强内部监督检查;设立举报电话，主动接受家长和社会的监督;建立防止和纠正“小学化”现象定期检查通报制度，每月组织一次专项检查，通报发现的重点问题，召开现场会落实整改。对违反规定者进行批评教育，情节严重者予以严肃查处。

我们希望通过以上各种形式的措施，能让三台完小学前教育逐步走向规范，各幼儿园(班)坚持以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展，对幼儿园教育质量的提升产生积极影响。