第一篇：雷锋叔叔你在哪里课件
《雷锋叔叔，你在哪里》
——“教学中的互联网搜索”教案设计
教案背景
时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”。时代呼唤雷锋精神。
学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊;学生初步拥有自主学习和独立阅读的能力。
理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。
教学课题
人教版 二年级下册 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》
教材分析
这是本册第二单元的第二篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。 本课是一首儿童诗，全诗共五小节，作者用优美的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的足迹，并深刻懂得人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，弘扬雷锋精神。
教学目标
1、尝试运用字理知识认识12个生字;运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。
2、通过读好“弯弯的小路”等结构的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、拓展文本，了解雷锋事迹;以读促思，感受雷锋精神;悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。
教学方法
情境教学、以读促悟、对话交流等
教学过程
一、课前活动：身边好人
出示中国文明网页面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123)播放视频，让学生感受诗歌的语言美。
2、自读课文。
要求：给课文标注小节;遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。
3、析字形，悟规律。
同桌之间互相读生字，交流一下识字经验。
(http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973)推荐字理网，引导学生了解汉字背后的故事。
【教师备课资源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】
4、检查巩固。
A生字：带拼音试读——小老师领读——同桌互读——去拼音读——开
火车读。
B短语：读准——读美。
C小节：展示读——评价。
D交流：提出问题。
5、整体感知。
说说你对雷锋的了解。(从文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的)
四、品一品，体会情感
1、深情呼唤：引：雷锋叔叔，你在哪里?
重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，第二个应“缓”，体现情感的起伏】
2、自读自悟：用自己喜欢的方式读课文，去寻找雷锋。边读边想：在寻找雷锋的过程中，你发现了什么?有哪些地方打动了你?
3、交流分享：先和同桌说说你的感动。然后班内交流分享。
【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】
4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。
学生自主展示。让学生评价，教师适时指导。
5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
五、扩一扩，拓展主题
1、名言记忆。指导学生利用百度搜索雷锋名言，加深印象。
(http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203)
2、拓展阅读。
(来源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840)原教材第六册《雷锋日记二则》。
(http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2)推荐阅读《雷锋的故事》。
学生百度搜索《雷锋日记》。
3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。
(http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266)。
你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
六、扮一扮，内化行为
1、身边的雷锋。
2、我来做雷锋。
公园里，一个空水瓶静静地躺在路上，我()。 一条高低不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。
3、诗歌重现。补充并诵读。
《雷锋》
哥哥说：他是一幅美丽的画，
姐姐说：他是一首悦耳的歌，
妈妈说：他是月亮，
是盏指路的明灯;
爷爷说：他是太阳，
能照亮世界每个角落;
老师说： 他是一粒种子，
能结出亿万枚硕果。
我说：要问他是谁——
昨天他是()，
今天该是(), 是()!
七、写一写，巩固生字
指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。
【指导“走之”的写法，要托起右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】
八、谈一谈，梳理收获
1、谈谈这节课的收获。
2、说说这节课的心情。
3、提提这节课的建议。
教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育必须坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进行听说读写能力的训练，而且还要培养美好健康的情感，提升学生的自身人
格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。
1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展示等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的强烈欲望。
2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。
3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进行充分地讨论和交流，给学生知识生成的机会。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商量的语气，平等地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活跃思维，知无不言，言无不尽。
4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的具体行为，让更多的孩子享受成功。
5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择机会，做自己最合适的，如最后的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。
6、本课设计的内容有些多，要学会删繁就简，把重点的环节做实、做深。
第二篇：雷锋叔叔你在哪里？
3月5日，一个特殊的日子学雷锋日。据说，雷锋叔叔一生极其清贫，但为人善良，走到哪儿，就把温暖带到了哪儿。有人这样评价他：雷锋行千里，好事一火车。是啊，只有一心牵挂大家的人，大家同样也不会忘记他。雷锋的事迹传遍了大江南北，他常常对同伴们说：我们不论干什么，都要有一股‘钉子’精神，要肯钻，只要往里钻，就一定会成功。问题本身不是问题，倘若你愿追求，就一定会克服的。可以说，在那个时代，雷锋的名字俨然成了好人的代名词。可是，天妒英才，在一次工作中，雷锋不幸罹难，享年22岁。
这样一个乐观、自信、阳光、善良、朴实的战士从此离我们而远去。但他的名字却没有随着时间的推移而渐渐淡逝。他成为了一个时代，那个时代就叫雷锋!
今天，在我们日常生活中，依然存在着雷锋的影子，他们不是雷锋，却胜似雷锋。人民的好书记焦裕禄，人民的好警察任长霞，人民的好市长牛玉儒他们的身影虽然远去了，但他们的事迹却永驻人间，他们永远活在我们心中!
有人说，这个社会随着经济日益增长，生产力不断发展，人们心灵的隔膜也越来越厚，好人越来越少，或者说这世上根本没有像雷锋一样不知道爱护自己的好人。
的确，这确实是一个事实。但这个世界终究是美好的，万物的真、善、美与人类心灵的真、善、美达到了和谐的统一，这个世界就依旧美好!
在汶川地震的时候，不是还有奋不顾身，保护学生的好老师吗?不是还有抛弃个人得失的好书记吗?不是还有成千上万善意的祝福吗?这个世界依旧是积极向上的。
雷锋已经离我们而远去，但他的精神却绿树常青。每个时代都会有这样的呼唤：雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里?你在哪里?雷锋依然活在我们的世界里。每一个乘客为那些老弱病残者主动让座，那么，他就是雷锋。同理，每一个人在身边做一些力所能及的善事，不必求多么丰功伟绩，也不必求多么惊天动地，只要一小步，每个人的一小步，便是整个社会的一大步。这个世界便时时洋溢着爱，处处体现着和谐。
我们人人活雷锋，便是雷锋叔叔，你在哪里的最好答复! 西安市第七十五中学高一:李凯季
第三篇：《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标：
1.认识12个字，会写12个生字。积累“怎样的什么”等词组
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.搜集和雷锋有关的故事，通过朗读感悟，懂得奉献爱心乐于助人，积累雷锋名言。
4.品读诗歌，感受诗歌押韵的美。
教学重点：
学习生字新词，能背诵课文，能感受雷锋无私奉献的美好品德。
教学难点:
1.字音难点：“峰、曾、泞、荆、莹”;字形难点：“瓣”与“辫”进行比较;书写难点：“滴”与商的对比
2. 通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心乐于助人。
3.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。
第一课时
教学目标：
1. 学习生字“雷、锋”等7个生字，结合图片、语境等方式理解年迈、泥泞等词语的意思。
2. 正确流利地朗读
1、2小节，尝试背诵。
3. 初读课文，感受诗歌的押韵和结构特点。
4. 初步感受雷锋叔叔助人为乐的美好品德。
教学过程：
一、 创设情境，让学生走近雷锋。
同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级班级，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。
可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。
板书课题，教学生字“雷锋”，字形识记，交流：自己眼中的雷锋叔叔
二、自读课文，反馈预习情况。
1.同桌分段朗读课文，检查字音朗读是否正确。
2.反馈检查字词掌握情况
出示第一组：
沿着小溪寻找足迹顺着小路乘着春风
抱着孩子冒着细雨背着大娘踏着荆棘
(1) 读准字音
(2) 教学生字“荆棘”，字音指导，字形识记，看图理解
(3) 发现词组规律，能尝试说一——两个
出示第二组词组
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨
迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠
(1) 读准字音，指导“迈、莹”的读音。
(2) 理解“年迈”的意思，找近义词：年老，找反义词：年轻，说一说：年迈的()
(3) 发现词组规律：找一找课文中这样的词组。
出示第三组词语：
泥泞花瓣汗滴寻觅
(1) 读准字音：泞 瓣
(2) 字形识记：泞瓣滴觅
3.完成课堂作业本第2题。
三、再读课文，感受诗歌押韵和结构上的特点
1.一读诗歌，想一想这首诗押的是什么韵?将韵脚用小三角标出。
交流反馈：押i韵
2.二读课文，想一想诗歌共几节?分别在讲什么?
交流指导：第
1、3小节结构一样，第
2、4小节一样，在寻找雷锋，第5小节是总结段，将找到了雷锋
四、结合故事，学诗
一、二两节
1.指名读
1、2小节，点评
2.交流：讲的是雷锋叔叔的哪一个故事?(看故事，丰富理解)
3.朗读第2小节，说说自己感受到了什么?
结合语境，理解：泥泞(看图理解)
联系故事：在泥泞的路上，雷锋叔叔抱着孩子一直走了两个多小时，整整两个小时呀，几十里的路呀，再深情读一读。
(体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。)
4.背诵第2小节。
五、写字指导
本课要写的生字是：雷 锋 叔 冒 迷泥泞 需
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：冒 注意不封口，要注意结构。上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。“雷、需”提醒雨字头的写法。
3.学生练习，教师巡视指导。(播放钢琴曲)
4.读词句巩固
锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
5.课后阅读第二个故事。
第二课时
教学目标：
1. 学习 “迹、滴”等其余生字，结合语境理解“寻觅”的意思。
2. 学习课文3-5小节，结合故事二，理解诗歌内容，感受雷锋叔叔无私奉献的美好品德。
3. 正确流利有感情地朗读全文，背诵3-5小节。
4. 结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。
教学过程：
一、复习导入：
1.出示词语，读准字音，默写其中的几个。
2.背诵
一、二小节
二、结合故事二，学习
3、4小节
1.读词语
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
学习多音字“背”
洒与酒作对比。范写“滴”
2.在联系本进行写字练习：洒、滴、迈
3.反馈读第4小节，结合故事二，说说自己感受到了什么?
启发：背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?(因为他有一颗像金子一样火热的心。)
4. 配乐朗诵。
5. 尝试背诵。
三、学习第五小节，联系生活，写话练习
师：沿着小溪，顺着小路，孩子们一路寻找雷锋叔叔的足迹，最后找到了吗?
1. 齐读第5小节
2. 理解“寻觅”，找近义词：寻找，“觅”组词理解：觅食、寻觅
3.启发点拨：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
4.结合课堂作业本第5题，“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正;他正;他正。”
5.联系读到的故事，想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢?他在干什么呢?交流。 预设，如
生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家
6. 说说孩子身边的“雷锋”故事。
雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋。有一次，。我想对他说：“。”
师小结：我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
四、作业巩固：
1.搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。
2.读读记记。
A 雷锋出差一千里，好事做了一火车。
B 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
C 人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
3. 背诵课文。
4.完成课堂作业本。
五、板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪抱着迷路的孩子
小路背着年迈的大娘
哪里需要爱， 雷锋就出现在哪里
附录：
故事一
一天傍晚,天下起大雨,雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩,手里还拉着小孩,身上还背着包袱,在哗哗的大雨中一步一滑地走着,雷锋忙上前一打听,才知道这位大嫂从外地探亲归来,要去十几里外的獐子沟去,她着急地说:"同志啊,今天雨都把我浇迷糊了,这还有孩子,我哭也哭不到家啊!"
雷锋把雨衣披在大嫂身上,抱起那个大一点的孩子冒雨朝獐子沟走去,宁可自己淋得透湿,一直走了两个多小时,才把她们母子送到家.故事二
雷锋出差一千里，好事做了一火车
雷锋经常出去做报告。他走到哪里就把好事做到哪里，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”一天，雷锋坐上了从抚顺开往沈阳的火车。他看到坐车的人很多，就把座位让给了一位老人。他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。有一次，雷锋从丹东做报告回来，还是在沈阳换车时，在地下道里看到一位老大娘，白发苍苍，拄着拐杖，还背着一个大包袱非常吃力地走着。雷锋走上前问道：“大娘!您这是上哪儿去啊?”老大娘气喘吁吁地说：“我从关里来，要去抚顺看儿子。”雷锋一听，是和自己同路，就把包袱接过来，扶着老大娘上了车。车上人挺多，雷锋给老大娘找了一个座位。老大娘告诉雷锋，她儿子是煤矿工人，出来好几年了，这是头一次去看儿子。说着，从怀里掏出一封信，雷锋看了看信封上的地址，只写着抚顺市XX信箱。老大娘急切地问雷锋：“孩子，你知道这地方吗?”雷锋说：“您放心把，下了车，我一定带您找着您的儿子。”老大娘听了，脸上露出了笑容。车到了抚顺，雷锋背起老大娘的包袱，搀着老大娘，东打听，西打听，找了两个多小时才找到。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢!”母子一再感谢雷锋。雷锋却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”
其他故事链接：
教学反思：
第四篇：雷锋叔叔,你在哪里 教案
课题：《雷锋叔叔，你在哪里》 授课人：刘惠缘
授课对象：二年级下册第6课第二课时 教学目标：
1、复习第一课时所学的生字、生词
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐
教学重点难点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学过程：
一、复习生字词
锋利 叔叔 曾经 泥泞 荆棘 迈进 花瓣 晶莹 寻觅
需要
二、激情导入
1、出示图片
a、你们认识他吗?既然认识了雷锋叔叔，那你觉得他是一个怎么样的人啊??
B、讲关于雷锋的小故事
雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢
2、朗读课题
3、听录音朗读课文
师小结：读好不好啊?那么课文讲的是一个什么样的人，什么样的事呢，那下面我们就带着这些问题进入课文的学习
三：学习课文
1、a、全班齐读课文一二小节
教师指导朗读
B、学生根据指导，自由朗读… C、让个别学生朗读
2、a、讲解这两个小节 (提问，学生回答) B、学生表演
情景再现
3、解释 泥泞 一词
从而体现雷锋叔叔的“乐于助人”的精神
四、过渡，学习第三第四小节
1、根据上面两个小姐的朗读方法，先自由朗读第三第四小节
2、小组朗读比赛
3、三四节的内容学习
4、小路告诉了我们一件什么事(教师提问 学生回答)
5、解释年迈的意思体现了雷锋的什么精神 (助人为乐)
6、齐读这两个小节
五、巩固延伸。
你觉得雷锋叔叔 还会出现在哪里
学生思考回答
六、师小结：
同学们说的都非常棒。 雷锋叔叔出现在很多地方，帮助过很多很多人。难怪啊，大家都说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。下面，让我们用深情的朗诵，来赞扬雷锋叔叔吧” 男生读
回答：为什么说，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢? 指名学生回答
(表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)
再一次用最热情的朗读，来表示向雷锋叔叔学习的决心
七、课外拓展
1、交流 讨论
A、我们班的小雷锋事件用下面的句式
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：对他说：“_________________________”
2、 学习了这篇课文，要不要向雷锋叔叔学习。怎么样向雷锋叔叔学习呢? 指名学生回答
3、出示有关雷锋的名人名言 学生自由朗读
4、分享美丽的词句
弯弯的(
)长长的(
) 晶莹的(
) 蒙蒙的(
) 温暖的(
) 鲜艳的(
)
八、总结
1、分小组朗读课文
2、布置作业
我想
第五篇：6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
第一课时
一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
小组之间或同学之间交流
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生字2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?(1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：(1)第一笔横要短;(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?
学生分组讨论练习
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什么?
2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做?
3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6 雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
一、看拼音写词语。
mào xiǎnléi fēnɡxū yàomài bùmí lùzú jìshū shūhàn dīsǎ shuǐní nìnɡ
()()()()()()()()()()
二、填上合适的词语。
()的小路()的小溪()的细雨()的春风()的露珠
三、按课文内容填空。
1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“，。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。
2、我们()长长的小溪，()弯弯的小路，()温暖的春风，四处()雷锋的足迹。哪里需要()，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋()迷路的孩子，()蒙蒙的细雨。()年迈的大娘，()路上的荆棘。
教学反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄!既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢?一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢?在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸
一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。