雷锋叔叔你在哪里小学生作文300字

雷锋叔叔你在哪里小学生作文300字（共13篇）

篇1：雷锋叔叔你在哪里小学生作文300字

山林中枫叶沙沙地说：

昨天，他曾来过这里，

挑着沉甸甸的水桶

匆匆给孤寡老人担去，

小学生作文大全

瞧，那路边野花上的的水滴，

就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了，——

哪里需要爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

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篇2：雷锋叔叔你在哪里小学生作文300字

学了《雷锋叔叔 你在哪里》这一课，我懂得了，要像雷锋叔叔一样乐于助人，那样就更快乐的道理。

雷锋叔叔是一名解放军战士，那时流传着一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，我们从中就能知道雷锋叔叔随时随地做好事了。他也受到大家的喜欢，他自己也很高兴。如果我们小朋友都能像雷锋叔叔一样多做好事，世界就会变得更美好!

小朋友们，你们也都来向雷锋叔叔学习吧!

篇3：雷锋叔叔你在哪里小学生作文300字

小学生的身心发展尚不健全,而且他们经历的事情较少,可能对事物的评判存在偏差,从而做出不正确的判断,或许会对自己或者他人造成或大或小的伤害。例如:一群孩子在河边玩耍,当一个孩子掉入湍急的河流时。如何正确处理呢?这时候了解小学生的价值观和学习特点就非常必要了。

对于小学低年级的孩子来说,他们还没有形成初级的价值观,还没有掌握一些简单处理问题的能力。就算小学高年级的判断有所提高,但是对于整个社会的复杂情况还是远远不够的。

因为小学生的心理特征不同,决定了他们在学习上的特点也有所不同。小学生的学习特点包括小学生的学习动机,小学生的学习兴趣(1)。学生一旦有了学习动机就其心理成分来说,主要是学生在学习上的自觉性和认识兴起学习的自觉性是指学生对学习的意义有一定的认识。

二、小学生认知的初级发展

(一)怎样教会小学生判断是非利弊

1. 从语文课堂中(以《雷锋叔叔,你在哪里》为例)

在小学所有科目中,语文课所占的比例比较高。并且语文课堂所讲的内容与价值观的相关性也较高。小学生从语文课文中由浅入深再到浅的接受是非利弊,更容易理解,也更容易接受。以人教版二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》为例。来教小学生判断是非利弊。

2. 从班级活动中

班级可以称为小学生的第二个家园,他们在自己的小家庭中收获家人的关心和爱护,在班级这个大家庭中收获同学的真情和老师传授的知识和方法。为了发挥班级的作用,我们可以开展关于小学生是非利弊方面的知识竞赛,邀请名人做知识讲座,观看视频等活动。

3. 从家庭活动中

家庭是小学生生活的很重要的一个组成部分,父母不仅仅是孩子在法律层面上的监护与被监护的关系,还有爸爸妈妈是真心关心孩子的成长的。父母和孩子在一起的时间是非常多的,在日常生活中父母的行为是孩子作出判断的参照系。人们常说父母是孩子的最好的老师。

(二)怎样从语文课堂中培养小学生的初级认知(以《雷锋叔叔,你在哪里》为例)

1. 采用音乐和手画雷锋像导入(讲雷锋的小故事)

在导入新课时,放背景音乐《学习雷锋好榜样》,同时教师在黑板上画上雷锋标志性的头像。因为小学二年级的学生的形象记忆优于语词逻辑记忆。物体的具体形象和相应的词往往相互联系记忆。选择音乐和图像导入可以让学生在潜移默化中接受雷锋形象,从而更好地理解什么是助人为乐,什么是正确的价值观,然后再回归现实生活,让学生们学以致用。

2. 让学生读懂课文,解决生字词,让学生读深课文,多形式阅读

学生怎样才能更好地对人物进行理解,需要从字里行间找到证据,来证明雷锋叔叔是一个什么样的人。第一步,需要解决诗歌中的生字词,此时老师开始讲授生字词的意义、易错点、笔顺等知识点。第二步,通过第一步,学生对课文已经有了浅层的认识;接下来可以让学生进一步理解阅读,开展多形式阅读。

3. 合作探究,理解主题

通过小组合作探究,既可以活跃课堂气氛,又可以增加学生的自主学习能力,同时又能理解文章主题,可谓是一举三得。之后让学生有感情朗读课文,深化文章主题。

(三)扩展内化

可以由老师列举关于助人为乐、拾金不昧等的例子,也可以让学生举例子。让他们用自己的话讲出来,既受到了关于好人好事的精神熏陶,又提高了他们的语言表达能力,还可以增强他们对雷锋叔叔价值观的认同。在小学生的日常生活中,践行正确的价值观,做一些他们力所能及的事情。

(四)文中体现的人生价值

雷锋并没有在沙场上浴血奋战的经历,更没有什么惊天动地的丰功伟绩,而在新的历史条件下,不是说非得轰轰烈烈、壮烈牺牲,为救他人献出自己的生命才算是好事,如果我们能处处替别人着想,能够换位思考,关爱他人,把平时生活中一些点点滴滴的小事做好,就是不平凡。

三、语文课堂是小学生价值观初级塑造的主阵地

小学生初级价值观的形成,还是需要语文教师的正确引导。因为小学生的学习时间大部分都在学校,而且老师具有更专业的心理学教育学的知识,他们面对很多的小学生,教师与小学生的家长相比,他们有更多的经验,并且更了解小学生的身心发展。语文教师从课堂中向学生传播价值观,可以让小学生在成长的道路中少走弯路,更有利于他们的茁壮成长。

儿童入学后,学校及学习活动的要求,都在激发他们的品德朝着种种新的需求水平发展。这种新水平和他们原来的心理水平、品德结构产生了矛盾(2)。所以小学生的思考方式比较感性,在帮助别人时,他们想的只是比较浅层的东西,无法看透他们背后所隐藏的危险。随着小学生年龄的增长,在语文课堂中应加入理性教育,进一步塑造比较正确的初级价值观,学会用科学的方法助人为乐,在帮助别人的同时,先学会保护自己,学会量力而行。

摘要：语文课堂是向小学生传播正确价值观的主战场,但是现在小学语文课堂上虽然有很多关于价值观的话题,但是有些老师往往侧重于价值观表面传播,却忘记了他们是否有能力这么做呢?这是一个很值得我们思考的问题。

关键词：价值观,正确塑造,语文课堂

注释

1朱德全.小学教育学[M].重庆:西南师范大学出版社,2002:120-122.

篇4：“雷锋叔叔”你在哪里

1998年3月31日，江海志愿者服务站成立。服务站由共青团南通市委、江海晚报社和东洋之花化妆品有限责任公司共同创建，既整合了共青团的组织优势、报社的宣传优势，又发挥了企业的物质优势。在南通，人们亲切地称江海志愿服务站称为“雷锋之家“，江海志愿者们更被赞为“看得见的莫文隋”，“不走的活雷锋“。

星星之火，可以燎原。服务站成立以来，江海志愿者由最初的34人发展到如今的136000余人，人数占市区总人口的16.1%。上至82岁的耄耋老人，下及7岁的总角孩童，通城老老少少争相加入志愿者队伍。他们发挥各自特长，有的为孤寡老人洗衣做饭，有的为市民修理家电，有的提供法律咨询……大街小巷都留下了志愿者们忙碌的身影，也见证了他们无私付出的点滴。

14年过去，第一批的江海志愿者们在哪里？他们在干什么？他们过得怎样？带着这些疑惑，在江海志愿者服务站站长徐尔铸的帮助下，我们踏上了寻访第一批江海志愿者的征途。

随着志愿者人数的不断增多，提供各种服务项目的人应有尽有，最早的一批志愿者中很多人已经不再冲锋在第一线了，但他们仍然保持着志愿者那颗慈善之心，并将这颗心化为日常生活、工作中的点点滴滴，殷红芬和孙晔就是这其中的代表。

成为“江海志愿者第一人”，殷红芬说这仅仅是个巧合。1998年，从事律师工作不久的她，看到了《江海晚报》上一则招募江海志愿者的信息，招募的对象中有“能够提供法律咨询的人员”，没多想她就报了名。当时，她只想着用自己所学的法律知识帮助有需要的人。作为首批“十佳江海志愿者”的殷红芬，曾以志愿者身份义务提供法律服务1100人次。她的服务对象主要是那些需要法律援助的弱势群体。

现在的殷红芬，家庭美满，她的丈夫是南通市农业职业学院的老师，女儿已是一名大三学生了，一家人日子过得和和美美。受她的影响，女儿早就有了支教的想法，这让她感到很欣慰。几年前，殷红芬同人合开了一家律师事务所，事业上也有一番成就。如今的她不仅做着专职律师的工作，还要配合管理事务所的日常事务，因而比较忙绿。近年来，志愿者队伍里的法律人才逐渐增多了，需要她提供法律援助的对象也越来越少了。但是只要是江海志愿者服务站介绍过去的援助对象，她都会义不容辞提供免费的法律帮助。

其实这些年来，法律援助已经成为了殷红芬工作中的一部分。忙事务所的工作之余，她还在南通市信访局的法律援助中心，和其他二十名经验丰富的律师轮流值班，为援助者解决难题。曾经有名白血病患者，因为治病花去积蓄，家里比较困难，老婆向他提出了离婚，离婚就涉及到财产、债务的分割问题以及孩子的抚养问题，他请不起律师，但是因为是离婚案件又不符合法律援助中心规定的援助对象。但考虑到他的特殊情况，殷红芬还是为他提供了免费的服务。她的办公室经常有人找上门来，只要是条件确实困难的，她二话不说，立即帮其免费办理。殷红芬说这些都是她应该做的，帮助别人她很快乐。

而现任江苏银行南通分行办公室主任的孙晔，同样也逐渐退出了江海志愿者服务的主阵地。1998年4月，加入江海志愿者队伍以来，孙晔先后被授予“首批十佳江海志愿者”、“全国百名优青年”等多个荣誉称号。这些荣誉的背后是孙晔默默的付出：他曾化名“法雨”捐助了30多名贫困学生；他是轰动一时的“日捐三毛钱”的首倡者；他很重视孩子的教育问题，和朋友一起组建了一个国学班，并免费提供家里的车库用作办学的场所……

如今的孙晔，参习佛学很多年，对世事看得也很通透，慈善之心早已化作他内心的一种本能。他说，从前他主要是在物质方面去帮助那些需要帮助的人。现在，他发现精神方面处于困境的人也同样需要得到关怀和帮助。近几年他不断修炼自己的内心，并且用佛理精髓去感染身边那些内心浮躁的人。他正尝试着用这种内心的关照，来让他们获得内心的平静。

也有那么一批江海志愿者，他们如今仍然坚守在志愿服务的岗位上。14年过去，他们谱写的奉献之歌仍在继续，并且歌声愈发嘹亮。牙医张利民、理发师薛均是这批人中的典型。

我们和张利民约在他的牙科诊所见，远远地就见到他的那辆标志性的摩托车，车后座装着大大的铁皮箱。这车可不是普通的交通工具，它是张利民设立的江海志愿者流动口腔科。从1999年12月起，他和他的流动口腔科穿梭在南通的城里城外，为无数病患解除了牙病痛苦。

这已经是张利民的第四辆车了，在大铁皮箱上，他总会贴上自己的姓名和电话号码，方便有需要帮助的人联系他。麻雀虽小，五脏俱全。铁皮箱虽然简陋，但麻药、医疗器械等工具一样不少。无论寒冬还是酷暑，无论城区还是农村，只要病人一个电话，他便跨上车立刻上门服务。

张利民的朋友常常笑称他为“不务正业”的医生。14年来，他经常出诊，大多却为义诊。在自己的诊所里，对家境贫寒的患者，他只收取治病的医药成本费，有时甚至分文不收。每年的学雷锋日、助残日、爱牙日等特别日子，张利民总是积极参加广场活动、社区服务，为市民免费进行牙科检查。平日里，他还深入社区、学校、老年公寓、社会福利院等地方，宣传口腔保健知识，为有需要的病人免费治疗。

作为一名劳模，张利民深知各级劳模的辛苦，他们在投入工作的时候，常常忽视了自我。张利民和南通市总工会取得联系，开展“向劳模献爱心活动”，公开承诺：在他的诊所全国劳模、特困劳模医药费全免，省、市级劳模对折收费。先后已有近百位劳模得到他的精心医治。

走进张利民的诊所，一眼能看到右手边柜子上摆满了各项荣誉证书：首届十佳江海志愿者，南通市“五一”劳动奖章，南通市第24次文明新风典型，南通市慈善形象大使等。就像他的名字那样，张利民，总是在做对人民有利的事。

工作之余，张利民爱打乒乓球，是南通市业余乒乓球界的高手。他积极参加各类乒乓球比赛，战绩斐然。他还组织下岗、退休职工，社区老人等人开展乒乓球赛，在活动中大家既结识了朋友，又锻炼了身体。不少人在他的影响下，爱上了球桌，远离了牌桌，养成了更为健康的生活习惯。

数十年如一日地奉献爱心，张利民放弃了许多节假日的休息时间，也牺牲了不少与家人共享天伦的机会。他清楚地记得有一回给程惠兰老人义诊，一连打了四、五个电话，兜兜转转了好久他才找到老人的家。老人患有脑部肿瘤，当时刚刚经过二次手术，身体虚弱，他加倍小心地帮她诊治。时间一分一秒地过去，等到给老人看完病，天早已黑了。张利民赶紧告辞去接放学的儿子，看到儿子孤单一人在风中瑟瑟发抖时，他心酸极了。如今聊起，张利民仍旧是一脸愧疚的表情。他特别感谢这些年家人对他的理解与支持，他告诉我们他是第14号江海志愿者，他的妻子是第15号。

张利民说，每每在帮助别人时，他的心里总是暖暖的，感到快乐和踏实。那种快乐，来自受助人发自肺腑的一声感谢，来自节日里受助人发来的一句温馨的短信祝福。经年累月地助人，他也收获了许多感动：帮助盲人明盼，他为明盼和残疾人明宝泉之间的兄弟情谊而感动；帮助久病卧床的范春辉，他记住了他们的夫妻情深、患难与共；帮助年事已高的徐兰姑娘，他被和睦的婆媳关系打动……

如今，江海志愿者的队伍日益壮大，元老级别的张利民很是欣慰。他时刻关注着这支队伍的步步发展，也常常反思着服务中出现的问题。他认为，江海志愿者队伍既要保持理发、修理等传统性的项目，更应该提高服务项目的科技含量，这样才能为大众提供更广泛、更优质的服务。

张利民时刻铭记自己是江海志愿者的一份子，他为这个群体自豪，也让这个群体为他骄傲。

如今的薛均仍然在干着理发的老本行，他的理发店只有七八平方米，面积不大，设备简单，生意却很红火。洗头、理发、刮脸、掏耳……他不紧不慢，认真地为每一位客人服务，偶尔和客人拉两句家常。客人理完发，他总是要叮嘱他慢点起身。理发的客人们坐上椅子总是一脸的安逸满足，他们微微闭着双眼，舒适放松的姿态好似坐在自家沙发上一般。小店门口，两位等待理发的客人安静地坐着，习惯地翻阅手边的报纸，不催也不问。薛均说，他们都是熟识的老客，理多久、怎么理他们都一清二楚。

店里的客人见我们采访薛均，都不约而同地夸赞他。和兴花苑的张先生说：“这里价格实诚，服务周到，薛师傅理发理得仔细，我现在都来这边理。”湾子头新寓的左先生接着说：“薛师傅啊，他是我们南通人的模范，技术好！服务好！人品好！” 说话间，一名中年男子将车停在了店门口，探着身子朝店里发问：“薛师傅，理发要等吗？”薛均喊道：“还要等两个人嘞。”“你这儿理得好，我明天得空再来啊。”中年男子边说边踏上了车，扬长而去。

理发店进门方向，挂着一面大镜子。镜子左上角贴着一张价格表，表上特别标明“低保户、特困户、残疾人、盲人凭证减收1.00元”。薛均是这样写的，也是这样做的。近几年来，每年约有300人享受到优惠一元的服务。理发店的镜面上总是写着电话号码及地址，那是薛均标注的需要上门服务的服务对象，多是孤寡老人和残疾人。他总是随叫随到，登门为这批人提供服务。

薛均记得， 1999年的某一天，路过市民广场的他被人来人往，热闹非凡的景象吸引了。广场上有人在维修家电，有人在检查身体，有人在理头发……“真是活雷锋啊！”“真的是不收费的。”赞叹声不绝于耳。后来他才知道那是江海志愿者首次举办的广场服务活动。薛均想到，自己也会理发的手艺，不也可以为他人服务吗？当年4月，薛均成为江海志愿者中的一员。

自加入江海志愿者队伍以来，薛均义务为他人服务近700小时，先后9次参加“三下乡“慰问活动，义务理发对象超过1600人。他还是南通市红十字会无偿献血志愿者，到目前为止，他无偿献血92次，累计献血57400毫升。2011年5月13日，薛均到南通市红十字会登记，他愿意身后捐献出自己的眼角膜，让生命和爱心延续。这一连串熠熠闪光的数字和事迹，是时间的沉淀，更是爱心的积累。面对我们的惊叹，薛均只是淡淡地一句：“这没什么。”

薛均的家境并不宽裕，一家人如今住在郭里园新村的廉租公房里。他生活简朴，午饭常常是一碗面条就打发了。然而，每有灾害发生，他都慷慨地将自己省吃俭用的钱捐出。 1998年特大洪水，2003年非典、2008年雪灾、2008年汶川地震，2010年甘肃泥石流灾害……南通市民政局慈善会都有他第一时间捐款的记载。

南通市十佳江海志愿者，江苏省无偿献血奉献奖，南通市优秀志愿者、最有爱心市民……乐于奉献的薛均获得了众多荣誉。他把奖状、证书小心翼翼地收在盒子里，从不夸耀，从不张扬。

对薛均来说，做好事早已成为一种习惯。只要是有困难的人，他尽力帮助；只要是力所能及的事，他决不推辞。小区里的生活垃圾堆积如山，他就动员邻居一起清除；窖井铁盖被偷走，他生怕路人跌入窖井洞，便想方设法搬来水泥板盖住；理发店不远处的路上有酒瓶碎片，他担心给过往行人、车辆带去不便，顾不上做生意立刻清扫……薛均的理发店隔壁是公共厕所，有一回听到老人埋怨灯泡坏掉很不方便，他便主动揽下了换灯泡的活儿，十多年来，他义务更换坏灯泡160余次。

最让薛均高兴的是，一部分认识或不认识的人在他的影响下也开始行善事。一次，他关门歇业去参加江海志愿者的公益活动，回来的时候遇到一位熟悉的客人。客人兴奋地告诉他：“薛师傅啊，今天我没理成头发，倒做成了一件好事。今天我在超市帮别人提米来着，向你学习啊！”薛均憨笑着回答：“好事儿，好事儿。”我们采访快结束的时候，一位盲人许师傅来到店里理发，我们好奇地问他为什么不让薛均到他家为他理发，他摆了摆手，说：“我从家里走过来没问题，薛师傅的时间要空出来为更多人服务。”多么朴实的话语啊，像许师傅这样，多走几步路不也是在为他人提供便利吗？

这就是薛均，总是于最细微处着眼，在平凡的岗位上一次又一次地感动你我。

在当年的第一批志愿者中，也有一批人我们已经无从联系。他们中有些人已经搬离了南通，有些人已经永远地离开了我们。最让大家记得的是田建凤。

1999年，田建凤以一个绝症患者的身份加入江海志愿者，那时的她已经身患左耳盯聆腺癌四年，期间做过无数次手术，在与病魔作顽强抗争的同时，她想到了自己的人生，她知道自己余下的日子没有多少了，但她不愿意就这样离开，想留下些什么，想用自己垂危的生命之光散发一些余温。

加入江海志愿者之后，田建凤经常用自己的亲身经历去开导一些自暴自弃的癌症患者，有个癌友说：“当时医生诊断我只能活半年，田建凤来开导我之后，我已经活了一年多了。” 许多癌友在她的影响下加入江海志愿者。当时，有个一个叫徐晓叶的小儿麻痹症患者，在手术的时候发生医疗事故，整条腿都被锯掉了，心情十分低落。江海志愿者总部派出田建凤去做她的工作，田建凤问徐晓叶：“女人最重要的是什么？”徐晓叶被田建凤问愣住了，田建凤说：“女人最重要的是脸蛋，你看我半个脸都没了，还好好地活着，你也不能自暴自弃啊！”徐晓叶很受鼓舞，此后田建凤经常去找她聊天，还教她裁剪衣服。

田建凤以自己的特殊身份帮助各类特殊群体。她激励癌症患者、残疾青年鼓起生活的勇气，她帮助、教育失足青少年重新做人，她还捐款给西部孩子并鼓励他们勤奋学习。她作为一名下岗职工，一名绝症患者，其实是最需要社会援助的，但她却在人生的最后阶段放弃治疗，把医药费捐献给西部的两名失学儿童。她说：“钱也许能延长我一点生命，却更可能改变那些孩子的一生。”

2003年春天，田建凤的病情出现恶化，在去世前她郑重立下遗嘱：在逝世后，她将把遗体无偿捐赠给南通医学院，为医学研究和医学教育事业作出最后的贡献。在她最后的日子里，社会各界给予了她无微不至的关怀。2003年5月26日，田建凤的心脏停止了跳动。参加田建凤遗体捐赠和告别仪式的有南通市委宣传部、市文明办、团市委、市广电局、江海志愿者服务站等30家单位及社会各界群众。“爱心车队”的8位司机开着出租车赶到市殡仪馆，为田建凤送行，场面非常感人。

田建凤走完了自己37年的人生旅程，但她的精神却传递开来：她资助的宁夏回族自治区的两个孩子在孙晔等志愿者的继续资助下，考上了当地的重点高中；田建凤的丈夫也一直在接济这两名学生。直到今天，江海志愿者们谈起她，语气中仍旧是满满的敬佩与赞叹。

篇5：雷锋叔叔,你在哪里

万建丽

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

学法指导：

1.（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

四、同桌互评，打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

二、朗读感悟。

v读 ：范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

a)听：脱离课本，看图、倾听。

b)想：就听到的内容展开想象。

c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”

教师个案补充：

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示（略）

⑨学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。

教师个案补充：

1、朗读全文。

2、自己喜欢哪一节就站起来接读

3、小组朗诵。

4、指5名学生分节配乐朗诵。

5、练习背诵

6、总结课文，提出希望。

五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里 学雷锋，做好事

课后反思：

正值我校开展“学雷锋，做好事”活动之际，而学习本篇课文正是应时之举。虽然雷锋的名字跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，刚开始我担心这课文不好上，偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

篇6：《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：

1．认识12个字，会写12个生字。积累“怎样的什么”等词组

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．搜集和雷锋有关的故事，通过朗读感悟，懂得奉献爱心乐于助人，积累雷锋名言。

4．品读诗歌，感受诗歌押韵的美。

教学重点：

学习生字新词，能背诵课文，能感受雷锋无私奉献的美好品德。

教学难点:

1.字音难点：“峰、曾、泞、荆、莹”；字形难点：“瓣”与“辫”进行比较；书写难点：“滴”与商的对比

2.通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心乐于助人。

3.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。

第一课时

教学目标：

1.学习生字“雷、锋”等7个生字，结合图片、语境等方式理解年迈、泥泞等词语的意思。

2.正确流利地朗读1、2小节，尝试背诵。

3.初读课文，感受诗歌的押韵和结构特点。

4.初步感受雷锋叔叔助人为乐的美好品德。

教学过程：

一、创设情境，让学生走近雷锋。

同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级班级，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。

可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。

板书课题，教学生字“雷锋”，字形识记，交流：自己眼中的雷锋叔叔

二、自读课文，反馈预习情况。

1.同桌分段朗读课文，检查字音朗读是否正确。

2.反馈检查字词掌握情况

出示第一组：

沿着小溪寻找足迹顺着小路乘着春风

抱着孩子冒着细雨背着大娘踏着荆棘

（1）读准字音

（2）教学生字“荆棘”，字音指导，字形识记，看图理解

（3）发现词组规律，能尝试说一——两个

出示第二组词组

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨

迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠

（1）读准字音，指导“迈、莹”的读音。

（2）理解“年迈”的意思，找近义词：年老，找反义词：年轻，说一说：年迈的（）

（3）发现词组规律：找一找课文中这样的词组。

出示第三组词语：

泥泞花瓣汗滴寻觅

（1）读准字音：泞 瓣

（2）字形识记：泞瓣滴觅

3.完成课堂作业本第2题。

三、再读课文，感受诗歌押韵和结构上的特点

1.一读诗歌，想一想这首诗押的是什么韵？将韵脚用小三角标出。

交流反馈：押i韵

2.二读课文，想一想诗歌共几节？分别在讲什么？

交流指导：第1、3小节结构一样，第2、4小节一样，在寻找雷锋，第5小节是总结段，将找到了雷锋

四、结合故事，学诗一、二两节

1.指名读1、2小节，点评

2.交流：讲的是雷锋叔叔的哪一个故事？（看故事，丰富理解）

3.朗读第2小节，说说自己感受到了什么？

结合语境，理解：泥泞（看图理解）

联系故事：在泥泞的路上，雷锋叔叔抱着孩子一直走了两个多小时，整整两个小时呀，几十里的路呀，再深情读一读。

（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）

4.背诵第2小节。

五、写字指导

本课要写的生字是：雷 锋 叔 冒 迷泥泞 需

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：冒 注意不封口，要注意结构。上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。“雷、需”提醒雨字头的写法。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放钢琴曲）

4.读词句巩固

锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。

寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

5.课后阅读第二个故事。

第二课时

教学目标：

1.学习“迹、滴”等其余生字，结合语境理解“寻觅”的意思。

2.学习课文3-5小节，结合故事二，理解诗歌内容，感受雷锋叔叔无私奉献的美好品德。

3.正确流利有感情地朗读全文，背诵3-5小节。

4.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。

教学过程：

一、复习导入：

1.出示词语，读准字音，默写其中的几个。

2.背诵一、二小节

二、结合故事二，学习3、4小节

1.读词语

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

学习多音字“背”

洒与酒作对比。范写“滴”

2.在联系本进行写字练习：洒、滴、迈

3.反馈读第4小节，结合故事二，说说自己感受到了什么？

启发：背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？（因为他有一颗像金子一样火热的心。）

4.配乐朗诵。

5.尝试背诵。

三、学习第五小节，联系生活，写话练习

师：沿着小溪，顺着小路，孩子们一路寻找雷锋叔叔的足迹，最后找到了吗？

1.齐读第5小节

2.理解“寻觅”，找近义词：寻找，“觅”组词理解：觅食、寻觅

3.启发点拨：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

4.结合课堂作业本第5题，“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正；他正；他正。”

5.联系读到的故事，想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？交流。预设，如

生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。

生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家

6.说说孩子身边的“雷锋”故事。

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋。有一次。我想对他说：“。”

师小结：我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

四、作业巩固：

1.搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。

2．读读记记。

A 雷锋出差一千里，好事做了一火车。

B 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

C 人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

3.背诵课文。

4.完成课堂作业本。

五、板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

小溪抱着迷路的孩子

小路背着年迈的大娘

哪里需要爱，雷锋就出现在哪里

附录：

故事一

一天傍晚,天下起大雨,雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩,手里还拉着小孩,身上还背着包袱,在哗哗的大雨中一步一滑地走着,雷锋忙上前一打听,才知道这位大嫂从外地探亲归来,要去十几里外的獐子沟去,她着急地说:“同志啊,今天雨都把我浇迷糊了,这还有孩子,我哭也哭不到家啊!”

雷锋把雨衣披在大嫂身上,抱起那个大一点的孩子冒雨朝獐子沟走去,宁可自己淋得透湿,一直走了两个多小时,才把她们母子送到家.故事二

雷锋出差一千里，好事做了一火车

雷锋经常出去做报告。他走到哪里就把好事做到哪里，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”一天，雷锋坐上了从抚顺开往沈阳的火车。他看到坐车的人很多，就把座位让给了一位老人。他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。有一次，雷锋从丹东做报告回来，还是在沈阳换车时，在地下道里看到一位老大娘，白发苍苍，拄着拐杖，还背着一个大包袱非常吃力地走着。雷锋走上前问道：“大娘！您这是上哪儿去啊？”老大娘气喘吁吁地说：“我从关里来，要去抚顺看儿子。”雷锋一听，是和自己同路，就把包袱接过来，扶着老大娘上了车。车上人挺多，雷锋给老大娘找了一个座位。老大娘告诉雷锋，她儿子是煤矿工人，出来好几年了，这是头一次去看儿子。说着，从怀里掏出一封信，雷锋看了看信封上的地址，只写着抚顺市XX信箱。老大娘急切地问雷锋：“孩子，你知道这地方吗？”雷锋说：“您放心把，下了车，我一定带您找着您的儿子。”老大娘听了，脸上露出了笑容。车到了抚顺，雷锋背起老大娘的包袱，搀着老大娘，东打听，西打听，找了两个多小时才找到。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子一再感谢雷锋。雷锋却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”

其他故事链接：

篇7：雷锋叔叔你在哪里

学习过程：

第一课时

一、导入

1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自读课文，学习生字

1、齐拼一遍生字，再自由读一遍课文，把不会的字圈出来。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议并校正字音。

三、书写

学生完成课后“我会写”，老师巡查，并根据实际情况指导书写。（1）、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（2）、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： 笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之；“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。（3）、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：第一笔横要短； “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

四、师生交流通过预习积累的多音字、反义词、近义词。

第二课时

一、复习生字导入

二、进入课文（朗读—背诵）

1、听范读，思考并回答：雷锋叔叔在哪里？划出有关句子多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

4、小组内朗诵全诗——分节分节朗诵——全班齐读全诗——试背全诗——竞赛背诵。

三、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、感悟：教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋；有一次 所以我想对他说：“。”

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、总结

这首诗通过寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，说明哪里需要爱心，哪里就会有雷锋精神的体现。我们要向雷锋学习，奉献自己的爱心。

板书设计：

6、雷锋叔叔，你在哪里

寻找雷锋的足迹 小溪说：抱着孩子 小路说：背着大娘

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

篇8：雷锋叔叔你在哪里小学生作文300字

课堂实录 评析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-

0061-02

人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗，诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦，娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统，是时代精神的体现，语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神，并从中获得德育渗透。以下，笔者结合课堂教学，谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情，感悟雷锋精神的力量。

一、走近雷锋，了解雷锋

师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错，每年的三月五日是雷锋同志的纪念日，这一天也是全国学习雷锋活动日，你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题，就是要求你们收集有关雷锋的资料，你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？

生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。

生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。

生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。

生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。”

生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家……

师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？

生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲……

师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读）

师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹去寻找雷锋，请同学们有感情地朗读课题“雷锋叔叔你在哪里”。

【小结】教师结合小学生实际选用教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代特征，具有较强的灵活性，学生通过课前收集资料走近雷锋、了解雷锋，为接下来进一步感悟雷锋精神作铺垫。

二、合作诵读，领会诗意

师：读了课题，你们有什么问题要询问的吗？

生1：我想知道，雷锋叔叔究竟在哪里？

生2：我想知道，如何才能找到雷锋叔叔？

师：请同学自由读课文，谈一谈你们感受到了什么？

生3：我读懂了作者在四处寻找雷锋的踪迹。

生4：雷锋叔叔将老大娘背在身上一定非常累。

师：同学们读得真认真。下面请同学们各自选择一位伙伴，和他一起诵读全诗，比较一下谁读得好，要读出美感，体现韵味。

（学生自由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报读，并相机指导学生朗读引出句子训练。）

弯弯的（ ） 长长的（ ）

蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）

晶莹的（ ）

教师将任务布置给学生后，接下来就是组织学生进行朗诵练习，让学生参与到阅读活动中。

【小结】在这个环节中，教师通过自由组合的方式让学生充分参与到朗诵练习中，学生自主挑选朗诵伙伴，教师适时给予他们提供指导，积极引导学生开展朗诵练习，让他们充分参与其中，突出教学重点。

三、自主表达，深悟诗情

师：下面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一遍，并思考一下可以用怎样的方式和同学们分享读书的感受。教师给学生充分时间作准备，提倡学生用不同的方式进行交流。

生1：我喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受。

生2：我喜欢第二小节。我想与小伙伴共同表演，分享自己阅读的收获。

生3：我喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受。

生4：我喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来。

师：同学们通过各自的方式将独特的感受表达了出来，老师也想将自己的感受分享给大家。（师范读全诗）

师：有一句话叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章，用笔画出作者探寻雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回答。（生相互交流汇报，师相机板书）

师：同学们，你们明白了雷锋叔叔到底在哪里吗？

生5：“在小路上”“在小溪边”“哪里有困难，雷锋叔叔就出现在哪里”。

师：请大家将身边出现的“雷锋”说一下，或者自己以后应该如何像雷锋叔叔学习。

【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段，教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学，发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生分析问题，提出自己的见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解，使课题讲解得到进一步升华，将抽象的知识和实际生活相联系，使课堂教学更加直观化和形象化，有助于学生进一步加深对知识的理解，提升了课堂教学质量。

在课堂结尾，教师的小结使学生的道德情感得到了升华，学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时，也是在寻找人与人之间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。

篇9：6、雷锋叔叔,你在哪里

教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

第一课时

一、激趣导入

1、说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）、提出要求

声音宏亮，认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

篇10：雷锋叔叔你在哪里

（第二课时）

萧县何寨学校 郑政

学情分析

由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。教材简析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德，教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。教学重难点 教学重点 1.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。2.有感情地朗读课文。教学难点

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学过程

一、导入

同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）

二、复习巩固生词

我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）出示课件

三、品读课文，感知雷锋精神

1.全班自由读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）

学生欣赏动画片

2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？

（1）想一想:第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？

（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。（3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。

（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的细雨）

（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒„„）

何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？

（6）用刚刚学习的“什么样的什么”式的词语来完成填空。（7）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第一、二小节。（8）尝试背诵一、二小节。

3.根据自学提示，小组合作学习第三、四小节

（1）检验学习成果，运用“什么样的什么”式的词语，完成填空。（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。

（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服„„）

（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。

（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象„„）（6）背诵第三、四小节。4.学习第五小节

（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧!（3）这小节里哪个词语表示寻找？看图：徐悲鸿画的《鹰》，鹰在捕捉猎物时，需要锋利的爪子，还要用锐利的眼神。（爪字头加上看见的“见”就是寻觅的“觅”）我们寻找雷锋叔叔也是边走边看。

（4）雷锋叔叔出现在哪里了呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”）结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。（校园、宿舍、车队）填空：我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我们说：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（全班齐读）

四、拓展延伸

（一边播放图片，教师一边讲故事）雷锋叔叔做的好事可不只这几件，当年由于工作原因，雷锋经常出差，所以就流传这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”有一次，雷锋踏上了从抚顺到沈阳的火车，看到车上人太多，就把自己的座位让给一位老人，看到列车员忙不过来，就帮他扫地、倒开水，还帮助旅客搬行李。

五、课文总结

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。

六、布置作业

1、请同学们课后读读有关雷锋故事的书。

2、去找找我们身边的活雷锋。

篇11：《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我觉得第二课时中， 教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里教师也没有深入引导，草草收场。资料中的文章未经精心塞选。作为让学生进一步了解雷锋还做了哪些好事这个问题来拓展阅读，就应该尽进行塞选，把雷锋的照片，雷锋苦难的童年等内容删去，再充实一些体现雷锋精神的相关主题文章，这样对突破课文难点句子就会起到推波助澜的作用。 指导朗读还不够到位。

由于跨越式课堂教学模式的特殊性，必定要给学生创造出自主阅读和打写的时间的限制，朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感。

篇12：雷锋叔叔你在哪里教案

教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点

理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学过程

一、图片导入。同学们，你们知道图片里的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”，介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

3、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

三、精读课文

（一）、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

（二）、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节 啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？ 学生讨论、交流、汇报 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

篇13：6雷锋叔叔你在哪里

6、雷锋叔叔，你在那里

教学目标 知识与技能

1、认识12个生字，学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。过程与方法

通过朗读感悟，去触摸雷锋昨天的足迹；通过背诵积累语言。情感态度与价值观

懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点

学会12个生字

1.有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点

1.冒、需、滴、洒的记法和写法 2.养学生乐于助人的品质 课前准备

1.生字词卡片

2.学生搜集有关雷锋的资料 课时安排： 两课时

第一课时

一：导入新课

1.雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 2.板书并齐读课题 二．新课教学

（一）整体感知

1.自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结 2.卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3.分小结读课文

4.说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文

1.自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？ 2.学习第二小结 3.齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思 “冒着”换词：顶着等

4.自由读、齐读、背诵第二小结 5.学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。读一读第一小结

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

三．巩固练习1.读读记记

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠

2．说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四．小结

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文

2、认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞

二、新课教学

（一）背诵课文 背诵二、四小结 背诵一、三小结 背诵五小结 背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

（二）学习生字 1.认读生字 2.小组学习生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉 3.全班汇报

注：教师点拨、引导即可 4.指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需 再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习1.组词

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）

2、读一读“我知道”

四、小结

通过这节课的学习，你又学会了哪些生子？把你写的最漂亮的字写在黑板上。

板书设计： 雷锋叔叔你在哪里

溪边 冒雨抱小孩 小路上 踏着荆棘背大娘

哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里

教学反思：