千家诗读后感范文

第一篇：千家诗读后感范文

千家诗的读后感

在中国古代，《千家诗》是传统蒙学教材列“三百千千”(即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》)中的必读课本，因为其诗“率皆显明易解之作，以此启迪童蒙甚便”(清人黎恂语)，所以，“世俗儿童就学，即授《千家诗》”(《题辞》)。其流的历史是久远的，流播的范围也是很广的。不过，虽说《千家诗》几乎妇孺皆知，但关于其编选者是谁，却颇多争议。或说是刘克庄，或说是谢枋得，或说是核枋得和王相，提法不一。《千家诗》所收作品，都是

五、七言绝句和

五、七言律诗，且绝大多数是唐宋诗人的名篇，这些诗作题材丰富，篇幅短小，语言优美，韵律和-谐，深深地影响了一代又一代人，成为不朽的经典名篇。通过阅读这些诗歌，不仅可以启发少年儿童的灵感，而且还可以陶冶他们的情操，启迪他们的人生智慧，更重要的是可以开阔视野、增长知识，对提高文学修养具有积极的意义。

第二篇：千家诗

《千家诗.苏轼》教学设计

By 英子 发表于 2009-11-25 14:37:00

0 推荐教学目标

吟读苏轼的《饮湖上初晴后雨》等五首诗;

学习赏读诗歌的几种主要方法：吟读、译读、说读;

尝试运用几种方法读苏轼的诗歌并能够品出诗中的味道;

知人论世，通过其诗作极其创作背景的了解，来了解苏轼的生平思想和性格。

教学重点学习赏读诗歌的几种主要方法：吟读、译读、说读;

教学难点知人论世，通过其诗作极其创作背景的了解，来了解苏轼的生平思想和性格。

导语设计

一：2000年，法国《世界报》评出十二位千年世界伟人，东方大国的中国，唯一一位入选者就是苏东坡。你知道苏东坡东为什么能够当选吗?(学生迷惑，同时也表现出好奇。)法国《世界报》评论员文章是这样说的。(此时放映幻灯)

2000年，法国《世界报》评论员文章：

“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务;处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵;在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。 他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”

二、你认识怎样的苏轼?(介绍苏轼)

我们来认识诗人的苏轼，乐天派的苏轼

诗人苏轼

(一)T《饮湖上初晴后雨》，我们来吟读此诗。为什么不叫朗读呢，你来体会一下，请一起吟读。

T吟读一要声音有点起伏;二要节奏自由;可以带点古人的味道。

S自由吟读

T诗人将西湖比作西子，他看到二者怎样的共同点?

S美得天生丽质。

T诗人有一双欣赏美的眼睛。

(二)再来吟读《中秋月》

S一生示范

PPT仕途多难

T我们来译读这首诗。就是把故事翻译成现代诗，讲究点韵律，有些字的意思要加以扩展。示范(学生读一句教师翻译一句)

T我读一句你来翻译一句

T你在译读中体会到的是作者怎样的感情?

T诗人有一颗善感的心灵。正因为这样，他能让西湖浸润自己的心神，叫明月来分享他的喜忧。

S背诵以上两首诗

(三)T但更为可贵的是，他乐观向上的人格力量。读《赠刘景文》

T主问题：作为一首赠诗它往往有某种劝勉的意义，诗人借此要传达什么意思?

明确：后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

盖苏轼一生，坎坷挫折，亦云多矣，却始终没有被逆境吓倒，而稍摧其志。然则此诗固亦夫子自道也。

T为什么说是夫子自道呢?PPT苏轼穷困，

(四)T我们来看苏轼的又一首诗《初到黄州》

S吟读本诗

T大家研究一下这首诗，把疑问问出来。

S合作学习

T首联，自嘲目前的处境

哀叹不是诗人的人生态度，他初到黄州见“长江绕郭(城)” “好竹连山”，顿时产生了“知鱼美”和“觉笋香”的意趣。

在扫兴的“员外置”前加了一个“不妨”，在倒霉的“水曹郎”前加了一个“例作”，安之若素，自我调侃。其心胸开阔，个性旷达便跃然纸上

尾联，写无功受禄的愧怍，质朴自然。这更让我们看到了诗人的豁达和自得。

T我们来和诗人说说话，这叫说诗。怎么说呢?一要用第二人称说。你呀，诗人呀，当是面对面;加一点想象，比如说诗人的情态呀动作呀什么的，还可以揣测他的心理，也可以加入你对他的评价。比如：

暮云收尽溢清寒：诗人呀，你看夜色里云雾完全散去，月亮的清辉流泻下来，可是你，为什么眼中满是伤感?

S学生试说

T同学们，我们与诗人相遇，和他说话，我们就慢慢地走进诗人的生活，了解他，钦佩他，让他的思想为我们竖起一根精神的标杆。1101年，65岁的苏轼离开了这个给他无穷痛苦和欢乐的世界，他的名字成为一个记忆。正如他在《和子由渑池怀旧》里的诗句“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 ”人生虽然无常，但他留给我们的心灵上的喜悦和思想上的快乐确实是万古不朽的。

六年级校本《宋词佳句》教学设计

日期：2008年11月21日

出处：河塘中心

作者：叶子

编辑：叶醉枫林

阅读:935次

教学目标：

1、学习三句“宋词佳句”，体会其中的韵律美、意境美。

2、选用自己喜欢的方式，背诵“宋词佳句”。

3、初步感受宋词的两种风格：婉约派、豪放派。

教学重点：

选用自己喜欢的方式，背诵“宋词佳句”。

教学难点：

体会宋词佳句中的韵律美、意境美。

教学过程：

一、导入。

同学们，古典诗词博大精深，耐人寻味，是中华文化的瑰宝。 “宋词佳句”更是其中一颗璀璨的明珠。今天，我们将一起来欣赏——宋词佳句。(齐读课题)

宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类。(侧板书：婉约派、豪放派)

二、导学

“人有悲欢离合„„千里共婵娟。”

1、初读佳句。

(1)过渡：宋词佳句，它千古绝唱，经久不衰。让我们一起来聆听一段。(播放FLASH画面，学生听《人有悲欢离合》歌曲片段。)

(2)同学们，想学唱这段歌曲吗?(想)要学唱歌曲，我们得先知晓歌词啊!请看——(出示苏轼佳句)

指读——齐读

(3)读了这么多遍，谁能用自己的语言来说说，这段宋词佳句，大致描述了什么内容?(生说)/(启发：“此事”指什么啊?“婵娟”指什么?)

(学生回答参考：人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。)

齐读。

(4)你是否知道，这一段宋词佳句，出自谁之手?出自哪首词?(苏轼——《水调歌头》)

2、走近作者——苏轼。

过渡：接下来就让我们一起走近作者——苏轼。(出示苏轼图像)

看，这是苏轼的雕像。谁来把旁边对他简要的介绍，读给大家听听?(生读)

3、走进原词——《水调歌头·明月几时有》

(1)同学们，《水调歌头·明月几时有》是苏轼的代表作，它独具特色，脍炙人口。接下来，我们就一起来欣赏这传世词篇吧。请同学们在欣赏的同时思索，苏轼是在怎样一种情况下创作这首词的?你能否从苏轼的词句中感受到他心情的变化?(播放录象《水调歌头·明月几时有》)

(2)看完了画面，听完了朗诵，你感受到了吗?

A、苏轼是在怎样一种情况下创作这首词的?(学生说——丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。)

师相机补充：此词是中秋佳节作者在密州时所作。当时苏轼已41岁，并且身处远离京都的密州，政治上很不得意，他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。但到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与弟弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，苏轼面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

B、你从苏轼的词句中感受到他心情的变化了吗?

师相机点拨：这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。对现实产生一种强烈的不满——滋长消极避世的思想感情——积极向上的乐观态度。贯穿始终的是那种热爱生活与积极向上的乐观精神。

4、体会佳句：“人有悲欢离合„„千里共婵娟。”

(1)过渡：尤其是这一段千古流传的名句，更显示出他热爱生活与积极向上的乐观精神——(女生读)

苏轼原本郁郁寡欢，此时，面对着那轮明月，他不禁豁然开朗——(男生读)

这段宋词佳句流露出了苏轼悟透人生的洒脱和旷达的性格，政治上的不得意，亲人的分离，他都能坦然面对，因为——(齐读)

(2)书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你是否有所发现，有所体会?这宋词佳句，具有什么特点?

(可从宋词佳句的句式来谈;可从宋词佳句的内容来谈。)。

A、对仗美;节奏美。 B、意境美。

C、富有哲理。

5、背诵记忆。(教师引导学生展开背诵。)

(1)过渡：这么美、这么经典的的宋词佳句，你想把它珍藏在你记忆的天空中吗?就让我们一起来背诵吧!老师向你们推荐几个有助于背诵记忆的方法：①以唱促背;②熟读成诵;③表演朗诵。

(2)现在，我们暂时先选用“以唱促背” 的方式来背诵这传世佳句。

屏幕上反复播放一段歌曲。学生反复跟唱。(师：如果感觉唱得挺尽兴的，你也可以适当添加动作。)

(3)全班哼唱，并动起来。(教师示范)

(4)哼唱了这么多遍，相信大家对这宋词佳句的感悟肯定更深刻了。就让我们一起把感悟倾注到朗读中吧。齐读。

此时你能否来判断，苏轼是什么派的词人?(指向板书：豪放)

6、拓展：明月，历来被文人墨客赞颂。(出示诗句)

看——唐代张九龄《望月怀远》 中写到——海上生明月，天涯共此时;唐代白居易《暮江吟》中写到——可怜九月初三夜，露似真珠月似弓;唐代杜甫《月夜忆舍弟》中也写到——露从今夜白，月是故乡明。不少诗人是借月抒发自己的惆怅、思念，全诗洋溢着浓浓的忧伤;而苏轼《水调歌头》一词中那千古绝唱的名句，却让我们真切地感受到了他的豁达、开朗。他不愧为一个——豪放派的词人。

7、小结学法并板书：初读佳句——走近作者——走进原词——体会意境——背诵记忆。

三、自学

“今霄酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”及“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”

1、过渡：接下来，将请同学们请同学们分小组，参照学“苏轼佳句”的方法，借用资料，自学一个婉约派的词人——柳永所写的词句。他的诗词清新婉约，和苏轼的词风迥然不同。等会儿分组分两步向大家展示你们的自学成果。(1)用语言描述你们体会到的意境;(2)展示你们的背诵情况。或歌唱或朗诵，都可以。

2、学生汇报自学成果。

四、延伸。

同学们，短短四十分钟，我们徜徉于中国古典诗词的王国里，领悟到了中国文化的魅力。课后请同学们完成作业——

[必做题]

背诵今天所学的宋词佳句。

[选做题]

选择自己最欣赏的一首宋词， 选做以下做法：

1、学写宋词。

2、学唱宋词。

3、画出宋词意境。

4、朗诵表演宋词。

第三篇：《千家诗》第一页

《千家诗》阅读过关考级

班级： 姓名:

一、连线程颢 《清平调词》 宋朝 李白 《绝句》

志南 《客中作》 唐朝

杜牧

《春日偶成》 《秋夕》

二、选择

(1)“梅雪争春未肯降”的下一句是(

)。

A.骚人搁笔费评章

B.夜泊秦淮近酒家

C.水碧沙明两岸苔

D.竹炉汤沸火初红

(2)《玄都观桃花》一诗的作者是(

)。

A.杜甫

B.谢枋得

C.刘禹锡

D.刘克庄

(3)以下哪几首诗出自诗人程颢之手?(

)。

A.《海棠》

B.《社日》

C.《春日偶成》

D.《题淮南寺》

E.《即景》

(4)关于朱熹，以下描述正确的一项是(

)。

A.唐朝人

B.字元晦

C.一字晦仲

D.1130—1201 (5)按正确顺序排列应是(

)。

①愿教青帝常为主

②妒花风雨便相催

③连理枝头花正开

④莫遣纷纷点翠台

A.①③④②

B.③②①④

C.③④①④

D.①④③②

第四篇：百名教师访千家

百名教师访千家，架起沟通的桥梁

家访活动小结

今年四月，我参加了 “百名教师访千家”的爱心家访月活动。在本次活动中，我受益匪浅，感触颇深。通过家访学校的学习风气更加浓厚，教学秩序更加稳定，学生学习的自觉性，积极性更加高涨，达到预期目的，现总结如下：

一、家访对象的确定。

为顺利开展了“百名教师访千家”家访活动，镇教育办公室提前安排，要求各学校制订了详细的活动方案，发放了家访活动记载表，要求每位教师走访5名以上的学生家庭。让每一位教师充分认识到家访是教师了解学生、联系家长、提高教育教学效果的必要途径和自觉行为。各班班主任，对班级学生都作了具体分析，事先确定了家访对象：单亲家庭、贫困生、学困生、留守生、残疾家庭、残疾学生、行为偏差生等作为本次家访的重点对象。

二、家访经过。

以家访促家教，用耐心换诚心。每位教师根据学生的情况有计划地进家访，在家访时要求教师做到“两不”和“三要”。即：家访不告状;不指责家长和学生。要有针对性;要主动进行家访及时与家长联系;要与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就

认为是来“告状”的心态。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心，换来了家长对教师、学校的诚心。

三、爱心家访的体会。

通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养孩子健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。“百名教师访千家”活动使我学到了许多，也领会了许多。一名教师只有在不断学习，不断领会中才能迅速成长、成熟起来，因此在今后的日子里，我将一如既往地，参加家访活动，多和家长沟通，真正走进孩子的内心世界，我孩子健康快乐成长做出自己最大的努力。一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。我们将一如既往的开展好爱心家访活动，在老师和家长，学校和社会之间架起一道道五彩缤纷的心灵彩虹。

第五篇：百名教师千家访

“百名教师千家访”活动总结 高二(6)班 邹方针

作者：邹方针阅读次数：2631 次发布日期：2005-12-

1响应学校“百名教师千家访”的号召，根据活动要求，积极行动，制定走访计划，确定重点家访对象，在九月二十一日至十月九日期间，利用业余时间，通过多种不同的形式，与十个家庭进行了沟通交流。今特就这次家访活动作如下总结。

一、家访对象的确定。

在仔细研究班上同学情况之后，决定确定以下三类同学作为这次家访活动的对象。

1、 学习基础较好，接受能力较佳，但在学习精神、学习习惯等方面，以及近段时间学习上存在一定问题的同学。(李雅婷、黄凯、陈慧婷)

2、 在近段时间进步较大，但孩子还存在一定的问题，需要总结鼓励提高。(程曼果、沈彦汀、王宁、刘原野)

3、 学习基础差，学习习惯存在较多问题，在学校有违纪现象的，需要和家长深入沟通交流的孩子。(杨之扬、周舟、陈柯恩)

二、家访经过。

在近二十天的时间内，克服困难，利用业余时间，走访了这十户家庭。在走访过程中，与学生家长进行了深入的沟通交流。

1、向家长介绍了学校办学管理等方面的情况，尤其是介绍新校长上任之后，领导率先垂范，加强管理，老师尽心敬业，甘于奉献，高二年级风气好转，学风浓郁纯正，学校充满生机和活力，师生充满希望和信心。

2、向家长通报孩子在校表现，介绍孩子优秀的方面，同时也指出孩子存在的问题，尤其是指出孩子在学习方面存在的突出问题。

3、听取家长介绍孩子在家表现及其性格特征，听取家长介绍孩子的成长经历以及成长过程中的一些典型事例，听取家长对学校和教师宝贵意见。

4、共同交流探讨孩子在家在校的教育对策。

三、家访之后的心得体会。

通过此次家访活动，密切了家校联系，更多地赢得了家长对学校和教师的理解和支持。更加全面地了解了这十个孩子的具体情况，对孩子的教育达成了共识，有利于对症下药，使得教育更有针对性和实效性。同时，在家访之后，感觉老师和家长的距离近了，不少家长对这活动既表示感谢又表示赞赏。自己也觉得应该把家访当作班主任教师的一种常规活动，这对搞好班级工作有着非常现实的意义。

2005-10-10