经典诵读演讲稿大全

在思想开放的今天，演讲稿成为了表达思想的重要方式。编写出逻辑合理、观点明确的演讲稿，可让我们获得更多的支持，让更多人愿意深入了解我们的观点。以下是小编精心整理的《经典诵读演讲稿大全》，希望对大家有所帮助。

第一篇：经典诵读演讲稿大全

诵读经典 浸润心灵 荣新小学开展国学经典诵读活动（大全）

诵读经典 浸润心灵

——荣新小学着力打造国学经典诵读办学特色

国学，中国传统文化星河中一颗璀璨的明珠，经过中华民族几千年历史的沉淀，底蕴厚重，博大精深，熠熠生辉。她催生了无数的圣人先贤、文人墨客;形成了家国天下的家风国风，滋养了祖祖辈辈的中国人，撑起中华民族的脊梁。荣新小学自2007年办学之初，就把国学经典诵读作为学校的办学特色。历经十年的发展，今天的荣新小学已经在培养学生国学经典诵读方面探索出了一条自己的路子，形成了自己的特色。如今，走进荣新小学校园内，听到学生们朗读一首首唐诗宋词，一句句经典名言，一股浓厚的古典书香气息扑面而来。

【现状】

近年来，随着我县外出务工人员的增多，越来越多的学生成为留守学生。他们的父母在外打工挣钱，忽略了对孩子的教育和管理，也顾不上对孩子的言传身教。孩子在隔代教育的溺爱中自由散漫，由此带来的家教缺失、家风不严等现象导致孩子在文明、礼仪、习惯、品性等诸多方面随意任性，心理脆弱，抗挫能力不强，给学校班主任工作带来阻力和障碍，同时给学校班风、校风的正确形成造成了难以想象的困难。对此，学校给出的解决办法是：在全校开展国学经典诵读活动，用国学经典的春雨去浸润学生的心灵，用传统文化的力量在潜移默化中改变学生的行为习惯。 【对策】

学校于2015年秋开始启动“校园文化理念体系”建设，践行“书香人文”特色，将国学经典诵读活动作为学校的特色活动在全校推广。每天的晨读时间和大课间活动时间，学校组织各年级学生分别诵读经典。《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《幼学琼林》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《诗经》、《古文观止》、《论语》、《孙子兵法》等经典篇目被作为一到六年级学生们的必读篇目。学校还组织教师从浩如烟海的唐诗宋词元曲作品中精选一部分编成《荣新精选古诗词曲40首》、《荣新精选词曲选》供学生阅读。 【成效】

“随风潜入夜，润物细无声”。经典的国学大餐被细分到每一天，让孩子们利用每天的十多分钟一点点吸收、消化。对此，荣新小学校长李强认为，小学生或许并不能立刻理解这些经典作品所蕴含的意义，等到他们有了一定的文学积累之后，这些从小积累的国学素养一定会发酵成孩子们受用终生的文学、人生营养。通过诵读活动，孩子们的行为习惯得到了纠正，良好的班风校风得以形成，这一办学特色的实施受到了社会、家长的好评。目前，学校正在大力打造以传统国学经典为内容的特色校园文化，在国学文化的熏陶下，荣新小学将进一步强化自身办学特色，发展成一所校园文化更丰富、办学特色更突出、教育成果更显著、学生成长更快乐的学校。(涂光葫/图文)

第二篇：经典诗文诵读实施方案大全

兴仁县第九中学2012年经典诗文诵读及大赛

实施方案

为了推进我校的经典诗文诵读工程，进一步营造经典文化学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设方面的意义，形成学校自己的特色，我校全面启动“诵经典、品书香、塑人格” 经典诗文诵读活动，学校特制定此实施方案。

一、指导思想

中国是一个有着5000年历史的文明古国，灿烂的华夏文化宛若璀璨星空中熠熠生辉的星辰。经典的古诗文，就是那最具永恒磁力的一颗。

语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容，只有通过广泛的阅读，才能形成良好的语感，才能形成良好的语文素养。沿着经典诗文流淌的脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，触摸大师名家创造的优秀文化，感受古诗所包含的人性的至真至善至美。让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。开展“诵经典、品书香、塑人格”系列活动，正是培育民族精神的重要途径。

二、活动目标

1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园。

2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。

三、组织领导及责任分工

组长 姚华云负责学校经典诗文诵读工程的全面工作;

副组长邹启友、冯再学具体负责经典诗文诵读工程的实施与指导;

成员王立信、鄢德荣、杨大华、尤春静、桂鑫、代金红、苏仕琼、赵宇、冯丽、唐冲、易萍、姚昆荣、冯伟、邹壮丽、刘鹏、毛明兰、王林波、王兴祥、沈庆艳、韩大志及各班班主任，负责古诗文诵读工程的具体实施。

四、活动步骤

1、宣传发动。

大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性，达成学生、教师、家长诵读的共识，提高参与诵读的“深度”和“广度”，逐步形成操作性比较强的管理机制。

(1)召开语文教师、班主任、大队辅导员参加的会议，组织老师讨论、学习。

(2)学校将诵读工程作为家长学堂的一个活动内容，和家长就此话题进行对话，宣讲诵读经典诗文的益处，促进家长提高认识并积极主动的投入到自己孩子诵读工程中来。

2、诵读开展。

各班按计划、有步骤地开展全校性的诵读经典诗文活动。结合经典诵读比赛活动，使“诵经典、品书香、塑人格”经典诵读活动不断深化。小学一至六年级、初中七至九年级以班为单位全员参赛，班主任负责组织，语文老师为指导老师。

3、开展评比活动

为体现公平性，内容采用校定加自选方式，学校规定一首，学生自选一首参加比赛，时间不超过5分钟，展示学生诗词朗诵水平及班级组织能力。

(1)、成立活动领导小组

同上

(2)、评委组：

组长：王立信

评委：苏仕琼、赵宇、唐冲、易萍、姚昆荣、冯伟、刘鹏、毛明兰、王林波、王兴祥

主持：邹壮丽、吴君义

记分员：冯丽、沈庆艳

(3)、会务组：

学生组织：杨大华、尤春静

会场布置：鄢德荣、杨大华、尤春静

标语及奖品：鄢德荣

摄影音响及宣传：代金红、姚华富(音响)、桂鑫(摄影)

(4)、后勤保障组

组长：王智

成员：冯健宏、王光杰、桂鑫

(5)、安全保卫组

组长：王兵

成员：邹书荣、姚跃宽、孙振

(6)、评比奖励

小学部评出前三名;初中部各年级分别设立一等奖1 名，二等奖 2 名，三等奖3名，鼓励奖5名。

评委打分从主题内容、精神面貌、语音语调、表情感情、诵读效果等方面进行综合评价，去掉一个最高分和一个最低分得出平均分，当场公布成绩。

(7)、评分标准(总分10)

1.仪表形象：服装整洁、精神饱满、态度亲切。(1分) ○

2.语言表达： 语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、○

抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意。(3分)

3.态势神情：姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、○

自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

(2分)

4.朗诵效果：朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现○

力，能与观众产生共鸣。(3分)

5.时间要求：时间为5分钟内。(1分)○

(8)、诵读内容

内容以颂党颂国、歌颂劳动者等健康向上的诗文为主，小学一至四年级校定《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。)，初中部《过零丁洋(南宋·文天祥)》(辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。)，学生自选内容可参考附录部分。

五、具体措施：

1、学校方面：

(1)学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报、诗画、诗文等等。

(2)组织开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。每学期以班级为单位，办一期诗文手抄报，版面为8K，各班向学校上交10份优秀小报。让学生自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。

(3)校园红领巾广播站开播经典诵读栏目，播放著名诗词的朗诵录音以及悠悠的古典音乐。

(4)在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

2、班级方面：

(1)各班级应当根据具体情况采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等一种或几种方式开展活动。

(2)开展竞赛，激发学生的热情。每周中用一天中的十分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。

(3)开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

3、时间安排

(1)落实晨读计划，保证每天25分钟的古诗文诵读时间。上课前三分钟组织学生诵读，各班级形成一日常规。

(2)每周安排三节诵读课。其中两节为全校学生集中操场诵读经典名篇佳句的时间，另一节则是自由安排，学生或为聆听老师的讲解，接受文化陶冶，或是在班里挥笔书写精典名句等。

六、注意问题

1、加强组织领导，为活动提供支持保障，学校成立领导小组，确定专人负责本项活动的组织、检查、指导。

2、全面发动，狠抓落实。语文教师要积极参与和投入到该活动的实施过程，学期初制订背诵和阅读计划，有条不紊的创造性地组织、指导学生开展形式多样的阅读活动。

3、做好活动保障。学校提供经典诵读方案中的书目，进一步充实学校的阅览室，各班要建立图书角，为读书活动的开展提供有力的保障。

4、做好活动资料的积累和过程评价。学校要建立学生的诗文诵读档案，积累好一系列过程性资料。争得家长的理解和支持，多向家长征询意见和建议，形成校内外的合力，促进活动卓有成效地开

展下去。

“雅言传承文明，经典浸润人生”。诗词的韵律舞动，让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌!

七、活动议程

(一)、姚华云校长致开幕词;

(二)、抽签;

(三)、小学部;

(四)、七年级;

(五)、八年级;

(六)、九年级;

(七)、颁奖;

(八)、王立信老师致闭幕词。

八、参赛名单及作品

第三篇：小学生经典诵读串词（大全）

安定区西关小学2014----2015学年第一学期 四年级组“我们的节日”中华经典诵读展示主持词

女：尊敬的各位领导，各位老师; 男：亲爱的同学们， 合：大家下午好!

女：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化. 男：源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息 女：博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。 男：诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人; 女：诵读中华经典，会使我们成为一个知书达理的人; 男：诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。 女：今天，就让我们相聚在这里，传承千古文明。 男：今天，就让我们相聚在这里，享受诗意人生。

合：安定区西关小学四年级组“我们的节日”中华经典诵读展示活动现在开始。

男：首先请大家欣赏由四一班同学给我们带来的 经典诵读。 女：让我们随着婉转流畅的童音，再次感受中华经典的魅力，请听四年级二班同学的诵读. 男：中华经典内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，掌声有请四三班同学诵读。

女：最是书香能致远，腹有诗书气自华，让我们欣赏四四班同学的诵读。 男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。下面请听四五班同学诵读。 女：最美丽的文字，莫过于诗歌。让我们走进古诗的乐园，唱响四季的颂歌，下面请四六班同学诵读。

男：敬爱的老师，亲爱的同学们，让我们师生共读经典，在书海中徜徉。

女：让经典走进我们的课堂、溢满校园。 男：让华夏文明生生不息、代代传承„„

女：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵。

合：安定区西关小学四年级组，“我们的节日”中华经典诵读展示活动到此结束。谢谢各位领导、老师、同学的光临。 女：请各班有秩序带回。

第四篇：经典诵读演讲稿

M

小小手，亲爱的同学们，大家下午好!我是三(2)班的张老师。今天张老师演讲的主题是《诵读经典，学会感恩》，“感恩”二字，字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。

我们已经在不知不觉中分别度过了好几年的校园生活。我们每一天都会在许多不同的地方读到感恩。这些感恩存在的形式都不同，有诗歌、故事、名言、电影等等，而这些又无一不成为经典。生活在21世纪的我们更要从这些经典中学会如何感恩。现在让我们一起来感受一下经典的感染力吧!中华古诗文，是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，是中华民族的自豪和象征，是传统文化中的绮丽瑰宝。阅，则赏心悦目;读，则琅琅上口;诵，则心领神会;吟，则意气飞扬。如诗歌：学会感恩，感恩让我们的价值坐标更为宽广;学会感恩，感恩让我们的生活处处充满光芒;学会感恩，感恩会让我们的童年更加精彩!又有故事比如：小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温，暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上;伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典;朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。更有唐代诗人孟郊的《游子吟》

慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖

现在请同学们跟着张老师来一起读一读这首诗。 慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖

这首诗歌的意思是这样的：慈祥的母亲手里拿着针线，

为将远游的孩子赶制新衣。

临行她忙着缝得严严实实，

担心孩子一走很晚才会回来。

谁能仅凭靠一点点的孝心，

就去回报母亲多年的养育之恩?

全诗并没有华丽的词藻，也没有巧琢雕饰，就在清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

孟郊一生非常贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉Lì Yáng xiàn wèi一职相当于现在的县公安局局长。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情於山水之中，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。在这时候他将自己的母亲接到自己的身边来替母亲养老，诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿。其实，老人的内心何尝不是期盼儿子早些平安归来呢!慈母的一片深切之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答呢? 老师根据诗的意思写了一小段话现在请同学们小耳朵仔细听：寒冷的冬天风呼呼的刮着并下着下雨，明天儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊!可是为了孩子求学，为了孩子能多学知识，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，因为儿子知道，寸草一般的赤子之心，怎能报答母亲阳光般的深恩呢?他心中知道，自己唯有努力、努力、再努力……

同学们，在我们牙牙牙学语时，妈妈指引着我们长大懂事 天寒地冻时，妈妈将我们的双手放入怀中温暖

这就是母亲的爱

柔柔如水，青青如茵。深沉如海，恩重如山 那现在请同学们来欣赏《游子吟》这首儿童歌曲 同学们，我们一定要在诵读经典后学会感恩。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲戚朋友，看待同学，看待老师。你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀。学会感恩，因为这会使世界更美好。愿那颗感恩的心，永远存在。好了，今天张老师的诵读就到这里了，谢谢同学们认真的倾听和配合，下次经典诵读再见!

第五篇：诵读经典演讲稿

诵读经典演讲稿 我的君子观

我酷爱读书，尤其是我国古代文学宝库的经典之作。当我读了许多祖国的古典名著后，我从书中发现两个出现频率非常高的字，那就是“君子”。古代圣贤对于君子的论述十分丰富，以至于我常常想，究竟什么是君子呢? 《易经》说：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”——自强不息、厚德载物的是君子。 《论语》说：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”吴兢说：“君子扬人之善，小人扬人之恶”——成人之美、扬人之善的是君子。 《左传》说：“君子有容人之量，小人存忌妒之心。”明朝薛萱说：“君子浩然之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其斜——宽容谦逊、一身正气的是君子。 《论语》又说：“君子务本，本立而道生。 《礼记》说：”“君子乐得其道，小人乐得其欲”——悟本求真、追求大道的是君子。 „„„„

对于“君子”的议论，林林总总，方方面面，我们想要学做君子，怎么学呢? 如果，我们还是从前人的那些只言片语里去寻找君子的踪影，去学习君子的品行，难免我们顾此失彼，东施效颦，邯郸学步，做不了真正的君子，反而会贻笑大方。

能不能够把关于君子的论述概括、提炼、综合成一套具有可操作的行为规范呢? 能不能建立一个像生物学那样的严密的分类标准，让想学做君子的人有一个可以参照的行为标准呢? 我想，是可以的。不过，我还没有这个能力。

但是，我，作为一个中学生，对于君子的行为标准有一些自己的想法。 我认为，做君子一样的中学生，起码要有这五点。 第一点，有德。

这个德，指个人道德品质修养。

“君子者，权重者不媚之，势盛者不附之，倾城者不奉之”“天行健，君子以自强不息”，不媚、不附、不奉、自强不息，也就是说君子首先要自尊自信自立自强，有要傲立于世间的骨气。

“孝悌也者，其为仁之本与”“弟-子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众”君子在家里是父母的好儿女，以孝悌顺从为美德;“敏而好学，不耻下问”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”君子在学校是老师的好学生，以好学向善为美德;“诚者，天之道也，思诚者，人之道也”：“人而无信，不知其可也。”君子在社会是好公民，以诚信正直为美德。

“谦谦君子，卑以自牧”“满招损，谦受益，实乃天道”“君子不自大其事，不自尚其功。”君子在己，谦虚谨慎，以遵守礼仪、安守道义为追求;地“势坤，君子以厚德载物”“君子有容人之量，小人存忌妒之心”“君子成人之美，不成人之恶。“君子扬人之善，小人扬人之恶”君子待人，仁厚宽宏，以扬人之”善、成人之美为己任。 “长则尊之,幼则庇之”“君子浩然之气,不胜其大”君子尊长爱幼，一身浩然正气;“从善者友之,好恶者弃之”“君子从善如流，嫉恶如仇”君子从善如流，两袖朗朗清风。 第二点，有礼。

这个礼，是礼貌，是礼节，是礼仪。“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”“君子不失足于人，不失色于人，不失言于人”人前举止不失体统，仪态不失端庄，言语不失谨慎是礼。“文质彬彬，然后君子”文采和质朴相协调，才是个君子。内修为德，外现为礼。 坐如钟立如松，精神饱满、庄重矜持是礼;与人见面，微笑招呼、亲切问候是礼;跟人交谈，神情专注、目不斜视是礼;狭路相逢，退居一隅、避让对方是礼;进入公共场合，衣着得体、仪表大方是礼;得到赞扬，适度自谦、感谢夸奖是礼„„