人大新闻学考研经验贴

第一篇：人大新闻学考研经验贴

重量级新闻学考研笔记人大版《传播学教程》讲义[推荐]

(注：简介的不能再简介，最适合考研背诵的笔记)第一章 传播学的研究对象与基本问题 

1、信息的定义

①广义：不是物质或能量，是物质的普遍属性，一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。在此意义上，一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。

②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息。物质载体和精神内容、主体和客体符号和意义的统一。 

2、传播的定义和特点

①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。

②特点：一种信息共享活动;在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现;一种双向的社会互动行为;传播双方须有共通的意义空间;一种行为、过程、系统。 

3、传播学的定义

研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 

4、社会传播的类型

人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 

5、社会信息系统的特点

开放性;由各种子系统相互连接、相互交织构成的整体;双重偶然性;自我创造、自我完善。 

6、双重偶然性

(德)鲁曼：传播的双方都存在着不确定性，因此通过传播作出的选择有受到拒绝的可能性。是人类信息系统特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。其存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，若变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。 

7、传播障碍和传播隔阂

①传播障碍：包括结构和功能障碍，如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常。 ②传播隔阂：包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、时代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。有无意的误解和有意的曲解之分。

传播障碍和传播隔阂会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，引发系列社会问题。但其存在是必然的。 

8、精神交往与物质交往的辩证关系

①(马恩，精神交往指以“语言”为(媒介的人与人的社会关系)

一定的精神生产与精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应(唯物史观的重要前提)：精神起源于物质，并反映着物质的关系，物质生产力的发展水平制约精神。

②精神生产和精神交往的独立性和能动性：精神的发展反过来推动物质发展，在物质生产达到一定发达程度时，精神生产状态将会成为制约社会发展的主要矛盾，精神有自身的特殊规律。 

9、精神交往论与行为主义传播学的本质区别

①前者：把交往放在人类社会交往的大系统中加以考察，既研究人的精神活动本身，也研究精神活动与物质活动的关系、与物质生产和物质交往的关系，视野更开阔;后者：仅就信息研究信息、就传播研究传播。

②前者：精神交往与精神生产相联系;后者：回避这些重大问题，不能从根本上揭示人与人之间传播关系的本质。 ③前者：精神生产既然是一种生产，就必然有产品;后者：不否认信息中包含的思想、观念和价值倾向，却不想从信息的生产过程和生产结构中寻找成因。 第二章 人类传播活动的历史与发展(5) 

1、人类传播经历的发展阶段

①口语传播时代：人类开口说话—用手写字。口语的产生大大加速了人类社会进化和发展进程，却受到时空限制只能在近距离、小规模的群体中传播;

②文字传播时代：以手抄为主。文字的产生使人类传播在时空领域都发生了重大变革，大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程;

③印刷传播时代：建立在纸张和印刷术发明的基础之上，实现了文字信息的批量生产和大量复制。印刷媒介在社会变革社会生活和社会经济中扮演了越来越重要的角色。

④电子传播时代：实现了信息的远距离快速传输，形成人类体外化的声音和影像信息系统，使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量有了新的飞跃。电子技术推动了电脑诞生。 

2、信息社会的定义和特点

60年代末70年代初，日本、美国等发达国家最早提出。

①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。

②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位;b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者;c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流;d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 

3、哈特关于媒介系统的分类

(美)A.哈特，根据传播媒介的发展史分类：

①示现的媒介系统。即面对面传递信息的媒介(口语和表情、动作等非语言符号)，无须依赖任何机器手段; ②再现的媒介系统。其生产和传播需要使用物质手段或机器，但受众无需。包括文字、绘画、印刷和摄影等; ③机器媒介系统。传播双方皆需借助机器。包括电信、广播、电视、计算机通讯等。

—人类传播的媒介手段日趋丰富，人体的信息功能日益向外扩展，体外化信息系统逐渐获得相对独立的过程。 

4、《后工业化社会的到来》和《第三次浪潮》

①前者：(美)社会学和未来学家D.贝尔。把人类社会的发展进程分为前“工业社会”(农业社会)、“工业社会”(生产商品的社会)和“后工业社会”(以服务业为基础的社会)三大阶段。

②后者：(美)社会学和未来学家A.托夫勒。人类社会已经经历两次变革浪潮，从原始社会向农业社会和从农业社会向工业社会。目前正迎来以信息革命为代表的第三次浪潮，必然会极大地改变现存的社会结构和社会生活。 

5、二战后信息社会发展过程

①初级信息化阶段(50—80年代中期)：报刊、广播、电视等大众传播媒介得到高度普及，个人媒介日趋多样化;②高度信息化阶段(80年代末—今)：大众传媒进一步发达，广播电视进入数字化多频道和卫星跨国传播时代;微型电脑普及，成为个人综合信息处理的媒介;以计算机、互联网和多媒体为代表的新传播发展，使不同媒介出现融合的新趋势。第三章 人类传播的符号与意义(9) 

1、符号的定义和基本功能

①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。

②基本功能：a.表述和理解(人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程);b.传达(作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存);c.思考(即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中)。 

2、象征符的特性

①人工符号，人类社会的创造物;②既可表示具体事物，也可表达观念、思想等抽象事物;③非遗传，通过传统、学习继承;④可自由创造，与指代对象的关系具有随意性。



3、意义的定义

人对自然事物或社会事物的认识，人赋予对象事物的含义，人类以符号形式传递和交流的精神内容。 

4、符号意义的分类

①明示性和暗示性;②外延和内涵;③指示性和区别性。 

5、传播过程中的意义(符号本身之外)

①传播者的意义：传播者通过符号来传达他所要表达的意义;

②受众的意义：符号本身的意义随时代发展而变化，而受众个体却依照各自背景理解和解释符号意义，使得不同的受众对同一种符号构成的信息会有不同的理解;

③情境意义：很多情况下，传播情境会形成符号本身不具备的意义，并制约符号意义。 

6、传播情境的定义

对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的总称，包括具体传播活动进行的场景。广义上也包括传播行为的参与人所处的群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大的环境。 

7、人类象征行为的定义

用具体事物表示某种抽象概念或思想感情的行为。通过象征符传达象征意义来实现。 

8、象征性互动理论

①G.H.米德(《精神、社会与自我》)创始;60年代后H.G.布鲁默等发展。

②象征行互动理论：把人看作具有象征行为的社会动物，把人的象征行为看作积极、创造性的过程，是人类创造出广泛的文化的一种活力。认为研究象征行为对揭示人的本质、理解现实生活意义重大。

③布鲁默：该理论的核心问题是考察以象征符(尤其是语言)为媒介的人与人的互动关系。三个基本前提：人根据“意义”来从事行动;意义在“社会互动”过程中产生;意义由人来“解释”。 

9、象征性社会互动

①定义：人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程。(传播过程中的意义在本质上只有通过交换才能成立，才能产生社会互动效应。象征性社会互动具有赋予行为动机和确定行为取向的功能，作为象征性互动过程的传播能扩大传播双方的共通的意义空间，加深双方的了解和相互理解)。

②意义交换的前提：双方必须有共通的意义空间(对传播使用的语言文字等符号含义共通的理解和接近的生活经验和文化背景)。

第四章 人类传播的过程和系统结构(8) 

1、传播过程的构成要素

①传播者：即信源，信息发出者，个人、群体或组织皆可; ②受众：即信宿，信息接收与反应者，个人、群体或组织皆可;

③讯息：由一组相互关联的有意义的符号组成，能表达某种完整意义的信息，传、受双方社会互动的介质; ④媒介：即传播渠道、信道、手段或工具，讯息的搬运者，连接传播过程中各种因素的纽带;

⑤反馈：受传者对接收到的信息的反应或回应，受传者对传播者的反作用。体现社会传播的双向性和互动性。 2、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式

①(美)H.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。

②五W：Who(谁);Say what(说了什么);In which channel(通过什么渠道);To whom(向谁说);With what effect(有什么效果)

③内容：谁(传播者)—说什么(讯息)—通过什么渠道(媒介)—对谁说(受传者)—有什么效果(效果)

④评价：a.意义：第一次将人们每天从事又阐释不清的传播活动明确表述为有五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点;明确勾勒出传播学研究的五个主要领域(控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究)，对形成传播学理论体系的基本框架具有重要意义;b.不足：单向直线模式，未提供反馈渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。 B香农-韦弗数学模式

①(美)C.香农和W.韦弗《传播数学理论》 ②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿  噪源

③评价：a.意义：导入噪音概念，表明传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰;提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识;b.不足：直线单向过程，缺少反馈环节和角色互换(作为电子通信过程并无不妥)。 

3、传播过程的循环和互动模式 A奥斯古德与施拉姆的循环模式

①施拉姆受奥斯古德的观点启发，《传播是怎样运行的》。

②内容：a.没有传播者和受传者的概念，传播双方都是传播行为的主体，讯息循环，相互作用;b.重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能。双方在不同阶段都依次扮演译码者(接受和解读符号)、解释者(解释意义)和编码者(符号化和传达)的角色。

③评价：a.意义：强调社会传播的互动性，把传播双方都看作是传播行为的主体，正确;b.不足：把传播双方放在完全对等(平等)的关系中不合适;仅适于人际传播，不适于大众传播过程。 B施拉姆的大众传播模式 ①施拉姆《传播是怎样运行的》

②内容：a.构成传播过程的双方分别是大众传媒和受众，二者间是传达与反馈的关系;b.大众传媒(传播者)与一定的信源连接，又通过大量复制的信息与受众(个人集合体，分属于各自的社会群体)相联系，个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系。

③评价：充分体现大众传播的特点，一定程度上揭示社会传播过程相互连结性和交织性，初步具备系统模式特点。 C德弗勒的互动过程模式

①在香农-韦弗模式基础上发展而来。 ②内容：

③评价：a.意义：克服前者单向直线的缺点，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点;拓展了噪音的概念，认为噪音对讯息、传达和反馈的任何环节或要素都会发生影响;适用范围比较普遍。b.不足：未能指出传播过程的外部条件和环境因素的复杂性。 

4、传播过程的特点

①动态性：其运动特点在形式上体现为有意义的符号组合(讯息)在特定渠道中的流动，实质是传播者和受众的意义(精神)内容的双向互动，即作用与反作用。

②序列性：各环节和因素的作用各有先后次序，按讯息的流向依次执行功能。

③结构性：传播过程的结构即各要素(环节)之间相互关系的总体。时间上的先后次序、形态上的链式连接也是其结构特点，各环节(要素)本身还有各自的深层结构。 

5、系统模式下的社会传播结构 A赖利夫妇的系统模式

①(美)赖利夫妇《大众传播与社会系统》。

②内容：

③意义：a.表明任何一种传播过程都表现为一定的系统活动，多重结构是社会传播系统的本质特点：*传受双方都可被看作一个系统，这些个体系统各有自身的内在活动，即人内传播;*个体系统间相互连接，形成人际传播;*个体系统不孤立，分属于不同的群体系统，形成群体传播;*群体系统的运行在更大社会结构和总体社会系统中进行，与社会政、经、文、意识形态大环境保持相互作用。*大众传播也是其中一种传播系统。b.社会传播系统的各种类型(微观、中观、宏观)既具独立性，又处于普遍联系和相互作用之中，是一个复杂而有机的综合系统。 B马莱兹克的系统模式

①(德)马来兹克《大众传播心理学》

②内容：大众传播是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”，该系统各主要环节都是这些因素或影响力的集结点，包括：a.影响和制约传播者的因素(传播者的自我印象、人格结构、同僚群体、社会环境、受众的自发反馈所产生的约束力、来自讯息本身及媒介性质的约束力等);b.影响和制约受众的因素(受众的自我印象、人格结构、群体影响、社会环境、媒介内容的效果、来自媒介的约束力等);c.影响和制约媒介和讯息的因素(传播者对讯息内容的选择和加工、受众对媒介内容的接触选择、受众对媒介的印象)。该模式表明：社会传播是一个极其复杂的过程，评价、解释任何一种传播活动都要全面系统分析，不能轻下结论。 

6、社会传播的总过程理论

日本学者：把传播看作是与社会交往形态密切相关的重要范畴，在分析人类社会传播的总的历史发展过程的同时，也把现代社会中的传播特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来考察。故称为社会传播的总过程理论。 

7、田中义久“大众传播过程图式”

①从马恩的“交往”概念出发，把人类交往分三类：a.与人的体质有关的“能量交往”;b.与物质生产有关的“物质交往”;c.与精神生产相联系的精神交往(符号或信息交往)。信息交往过程即传播过程，建立在前两种交往的基础上，与社会生产力、科技、生产关系和意识形态保持普遍联系和相互作用。在阶级社会，社会传播还是一定阶级结构的体现。(第一个基于唯物史观的系统模式)

②人际传播：特定传播的双方作为有独立人格的思想主体从事社会认识和实践活动，传播是从事精神交往的纽带;大众传播：传播是有组织的媒介企业，受众是具有一定自我能动性的个人。—传播双方及其活动都受一定的日常社会条件或环境的背景的制约。



8、唯物史观下的社会传播总过程

①信息传播属于与人类的精神生产相对应的精神交往范畴;②考察信息传播就必须考察社会的精神生产;③精神生产也存在着生产力和生产关系的辩证运动，一个社会精神生产的性质取决于该社会的精神生产力水平和生产关系的状态;④传播学研究要把信息“交流”与宏观的社会精神生产和交往联系起来。—总之，社会传播过程是人类社会总过程的一部分，传播的结构体现了人类社会的结构。

第五章 人内传播与人际传播(7) 

1、人内传播的定义和性质特点

①定义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，也称内向传播、自我传播、自在传播。

②性质特点：a.过程不孤立，与外部环境(自然的和社会的)保持衔接关系;b.本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性;c.对外部世界积极能动的反映，不是消极反映;d.其他一切传播活动的基础。 

2、人内传播的主要环节(要素) 感觉、知觉、表象、概念、判断、推理 

3、米德的“主我与客我”理论

①自我是“主我”(I)与“客我”(Me)的统一。主我是个人的主体意识，通过个人围绕对象事物从事的行为和反应

具体体现;客我是从周围观察到的他人对自己的态度、评价和角色期待，是自我意识的社会关系的体现。“主我”是形式，“客我”是内容，“客我”促使“主我”发生新变化，“主我”反过来改变“客我”，二者通过有意义的象征符在不断的互动中形成自我。

②自我的形成是个人的社会化过程，即个人适应社会的过程，但形成后的自我反过来也会积极地作用与社会。因此，个人必须适应社会;同时自我又是社会创造的主体，体现了个人与社会的相互制约关系。作为自我传播的人内传播具有社会性、双向性和互动性。



4、布鲁默的“自我互动”理论(self interaction)

①布鲁默：象征互动理论集大成者，《象征互动论》，人能与自身进行互动——自我互动。

②人是拥有自我的社会存在，在把外界事物和他人作为认识对象的同时，也把自己本身作为认识的对象。在此过程中，人能认识自己，拥有自己的观念，与自己进行沟通和传播，并能对自己采取行动，即能自我互动。

③这种互动本质上是与他人社会互动的内在化，即与他人的社会联系或关系在个人头脑中的反应。人内传播过程中，个人会沿着自己的立场或行为方向对他人期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改、加工，并在此基础上重新组合。这样，他人期待和自我都已不再是原来意义上的，而是新的。该理论说明，人不但与他人传播，也同自己传播。

④自我传播也具有社会性，它是与他人的社会传播关系在个人头脑中的反映。自我传播有助于个人在与社会的联系上认识和改造自己，不断实现自我完善与发展，对个人具有重要意义。 

5、米德的内省式思考(reflective thinking)

①定义：短期的、以解决面临的现实问题为目的的自我反思活动。内省的一种。

②内省式思考的过程与周围的社会环境、他人密切联系。在此过程中，人的头脑中会出现他人的形象，分析和推测他人如何考虑、采取何种态度，只有在与他人的联系上才能形成个人的态度轮廓，形成决策。这是重新构筑自我与他人关系的过程，因此是个社会过程。

③内省式思考是横向的社会过程，也是把过去和未来联系起来、纵向发展和创造的过程，即个人在处理问题过程中，会把有关的社会经验和知识积累调动起来，对它们的意义重新理解、解释、选择、修改和加工，在此基础上创造出与新状况相适应的新意义和行为。

④内省式思考只有在一个人遇到困难、障碍等新的问题状况，对既有的行为方式是否适用难以作出判断时，才会活跃起来。



6、人际传播的定义、特点、动机及社会功能

①定义：个人之间的信息传播活动，或由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。(最典型的社会传播活动，人与人社会关系的直接体现)

②特点：a.传递和接受信息的渠道多，方法灵活;b.信息的意义更为丰富和复杂;c.双向性强，反馈及时，互动频度高;d.非制度化的传播，建立在自愿和合意的基础上，相对平等和自由。

③社会功能：a.社会成员交流信息的重要渠道;b.实现社会协作的重要纽带;c.传承社会文化的重要工具;d.完善和发展自我的重要途径。

④动机：a.寻求关于生产、生活和社会的有用信息，从而进行环境适应决策(首要动机);b.建立与他人的社会协作关系;c.自我认知和相互认知;d.基于满足人的社会性的精神和心理需求。 

7、库利的“镜中我”(the looking-class self)理论 ①(美)社会学家C.H.库利《社会组织》

②人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，这种认识主要通过与他人的社会互动形成。他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过它认识和把握自己。因此，人的自我是在与他人的联系中形成的。这种

联系包括：关于他人如何“认识”自己的想象，关于他人如何“评价”自己的想象，自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。

③“镜中我”也是“社会我”，传播特别是初级群体中的人际传播，是形成“镜中我”的主要机制。

④这种以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度，传播活动越活跃、越多方面，个人的“镜中我”也越清晰，对自我的把握也就越客观、准确。第六章 群体传播与组织传播(10) 

1、群体的定义和社会功能

①定义：具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。 ②社会功能：将个人与社会相联结的桥梁和中间纽带。

a.对社会：主要是有助于社会秩序的维持并保持其连续性;通过分工与协作，集结分散的个人力量，推动社会进步;也会给社会秩序和社会生活带来混乱。

b.对个人：是满足个人需求的重要手段;个人的信息来源和社会安全感的提供者;个人表现和实现自我的场所和手段;也有束缚和压抑个性的负面作用。 

2、群体成立、生存和发展的条件

①共同的目标和关心事项(群体凝聚力的核心);②成员间的协作意愿，即个人参与群体并愿意为之作出贡献的动机;③群体与成员、成员与成员间的传播互动机制，即群体传播。 

3、群体意识的定义及其形成

①定义：参加群体的成员所共有的意识，包括：a.关于群体目标和群体规范的合意;b.群体感情(指成员间由于密切接触和协作产生的个人感情，更指群体成员间主观境界的融合产生的“我们”的感情);c.群体归属意识(群体成员因从群体活动得到某种程度的需求满足而对群体产生的认同感)。

②形成：在群体信息传播和群体互动过程中形成，受到群体传播结构的流量和流向的影响。 

4、群体规范在群体传播中的功能

①群体规范：成员个人在群体活动中必须遵守的规则，广义上也包括群体价值(群体成员关于是非好坏的判断标准)。是群体意识的核心。

②功能：主要是排除偏离性意见，将群体内的意见分歧和争论限制在一定范围内，以保证群体决策和群体活动的效率。通过群体内的奖惩机制来保证。a.对群体内：协调成员的活动、规定成员的角色和职责以促进群体目标的达成;通过规范的共有来保证群体的整体合作;通过指示共同的行为方式来维持群体的自我同一性;为成员个人提供安全的决策依据。b.对群体外：影响来自外部的说服活动的效果—观点与规范一致，则推动成员接受，反之则阻碍。后者还会唤起群体归属意识较强的成员的“自卫”行为，使对立观点的说服活动出现逆反效果。 

5、群体压力

群体压力：群体中的多数意见对成员中个人意见或少数意见所产生的压力。在面临群体压力的情况下，个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。成因：a.信息压力(一般人通常会认为多数人提供的信息的正确性大于少数人的信息，因此个人较信任多数人的意见);b.趋同心理(遵从性)：个人希望与群体中的多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。



6、集合行为的定义和形成条件

①定义：在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往对正常的社会秩序造成干扰和破坏。该行为中的传播是非常态的群体传播。

②发生条件：a.结构性压力：社会上普遍存在不安心理和紧张情绪;b.触发性事件：某些突发事件和突然的信息刺激;c.正常的社会传播系统功能减弱，非常态的传播机制活跃化。 

7、群体暗示与群体感染(集合行为传播机制之一)

集合行为中的信息本身及与此相伴随的情绪或感情的传播，主要受暗示和感染机制的制约。

①群体暗示：不通过直接的说服和强制，而是通过间接的示意使人接受某种观点或从事某种行为的传播方式。 ②群体感染：某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在群体中蔓延的过程。 

8、群体模仿和“匿名性”(集合行为传播机制之二)

(法)J.G.塔尔德《模仿的法则》：模仿是最基本的社会现象。集合行为中的模仿更多地表现为基于人的安全本能的无意识的、条件反射性的模仿。这种非理性的模仿部分基于“匿名性”原理(在混乱状态下，处于一种没有社会约束力的“匿名”状态下的人们，容易受法不责众的心理支配，失去社会责任感和自控力，做出种种宣泄原始本能冲动的行为)。



9、信息流(集合行为传播机制之三)

①布鲁默：集合行为的初步形态是“循环反应”(一方的刺激成为另一方的反应，另一方的反应反过来刺激这一方的循环往复的过程)。

②集合行为中的主要信息形式：紧急事态下的流言(流言：信源不明、无法确认的消息或言论，通常发生在社会环境具有较高不确定性、正规的传播渠道不畅通或功能减弱时期)，特点：a.快速增殖;b.奇异回流现象;c.伴随大量谣言。G.W.奥尔波特公式：R=i×a(流言流通量=问题的重要性×证据的暧昧性) 

10、组织传播的定义和功能

①定义：以组织为主体的信息传播活动，包括组织内、外传播。

②功能：通过信息传递将组织的各部分联结成一个有机整体，以保障组织目标的实现和组织的生存与发展。既是保障组织内部正常运行的信息纽带，又是保持组织整体与外部环境互动的信息桥梁。具体地：内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识。 

11、组织内传播的机制

①渠道：a.正式渠道(信息沿一定组织关系环节在组织内传播的过程，分为上行、下行和横向传播)。b.非正式渠道(制度性组织关系以外的信息传播渠道，分为组织内的人际传播和非正式小群体传播，特点：交流的信息广泛;双向平等性;本意交流和感情交流成分多—体现了组织成员作为“社会人”的特点)。 ②形式：书面媒体、会议、电话、组织内公共媒体、计算机通信系统等。

第七章 大众传播(9) 

1、大众传播的定义和特点

①定义：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象进行的大规模信息生产和传播活动。

②特点：a.传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织;b.运用先进的传播技术和专业化手段大量生产、复制和传播信息;c.对象是一般社会大众，即“受众”;d.传播的信息具有商品和文化属性;e.传播的单向性很强;→f.制度化的社会传播。



2、大众传播的社会功能

①H.拉斯维尔的“三功能说”(《传播在社会中的结构和功能》)

a.环境监视功能(及时了解和把握内外环境的变化，以适应此变化，保证人类社会的生存和发展);b.社会协调功能(联络、沟通和协调各种社会关系);c.社会遗产传承功能(保证社会遗传代代相传)。 ②C.R.赖特“四功能说”(《大众传播：功能的探讨》)

a.环境监视功能(在特定社会的内外部收集和传达信息，包括警戒外来威胁和满足社会的常规性活动的信息需要);b.解释与规定功能(传达信息并非单纯告知，常伴随对事件的解释，并提示人们该采取什么行为反应);c.社会化功能(在传播知识=价值及行为规范方面的重要作用);d.提供娱乐(满族人们的精神生活需要，主要是娱乐)。

③W.施拉姆的综合功能说(《传播学概论》)：a.政治功能(监视，协调，社会遗产、法律、习俗的传递);b.经济功能(搜集信息，解释信息，制定经济政策，活跃和管理市场，开创经济行为);c.一般社会功能(关于社会规范、作用的信息，接受或拒绝，协调公众的了解和意愿，行使社会控制，向社会新成员传递社会规范和作用的规定，娱乐并附带地学习和社会化)。

④拉扎斯菲尔德和默顿的功能观：a.社会地位赋予功能(事物通过大众传媒的广泛报道就会获得很高的知名度和社会地位);b.社会规范强制功能(传媒将偏离社会规范和公共道德的行为公开，造成强大的社会压力，从而强制遵守社会规范);c.麻醉作用(沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐，失去社会行动力，负面作用)。 

3、大众报纸(廉价“便士报”)的特点和意义

①19世纪30年代，纽约《太阳报》和《先驱报》的创刊为标志;发展和普及于19C后半叶和20C初。 ②特点：价格低廉;发行量大;内容以新闻信息、社会事件报道和娱乐为主，贴近大众生活;读者不限于特定阶层或群体，是一般大众;广告收入是报纸经营的主要财源。

③意义：在此过程中大众报纸完成了两个转变：“观点纸”→“新闻纸”，政党经费运营市场→市场化和企业化运营，即报纸成为以“报道新闻、传播知识、提供娱乐”为宗旨的信息产业，成了真正意义上的大众传播媒介。 

4、电视的媒介特性及其发展

①特性：集视听觉手段于一体，给受众强烈的现场感、目击感和冲击力;提供新闻和信息，也提供文化和娱乐。 ②发展：a.数字压缩→多频道化;b.多媒体技术→表现手段多样、传输质量高;c.电脑和网络技术→提高双向性和互动性;d.卫星传输技术→跨国传播和全球传播。 

5、关于大众传播社会影响的两种观点 ①“基于乐观主义期待”的肯定态度

代表：(美)J.布莱士(《美利坚民主国》)、(法)G.塔尔德(《舆论与群集》)、C.H.库利(《社会组织》)

a.布莱士：舆论是民主政治的基础，现实的舆论是一个由分散的、具有情绪性和偏颇性的个人印象或观点经传播结晶为合理的公众意见的过程，报刊在此过程中起核心作用，因其具有事件的报道者和讲解员、政治主张的代言人、反映社会上读者一般意见的“测风标”三个功能。

b.塔尔德：报刊对社会的最主要贡献是造就了现代舆论的主体——公众。公众与一般集群不同，有理性有知识有教养，能公正冷静地思考公共事件。只有作为公众意见的舆论才具有政治上的正当性和合理性。报刊是把分散的公众连接起来的纽带，公众的规模将随着报刊的普及无限扩大，社会将进入以“流行和革新”为主的时代。

c.库利：“印刷意味着民主”，而民主只有在舆论获得某种组织性时才能成为现实。舆论实质上是组织化的群体意识和公共意识，这些意识与媒介相联系。对大众报刊的营利主义感到不满，但认为近代传媒的发达扩大了人际交流与沟通及各国人性和道德的发展。 ②“怀疑主义”的忧虑态度

代表：拉扎斯菲尔德、默顿、清水几太郎、格林等

背景：西方对传媒的集中和垄断，使得大众传播不仅未成为一般公众参与政治的手段，反而成为少数人操纵的工具。二战后媒介内容的煽情化、浅薄化、低俗化倾向加剧。

a.拉扎斯菲尔德和默顿：大众传播使现代人沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐，具有麻醉受众的神经负功能。 b.清水几太郎：现代社会由“信息的大量复制”所支配，大众媒介作为“营利企业”和“宣传机构”，使大众淹没于表层信息，丧失理性思考和判断能力，类似于“心理暴力”。

c.格林：电视的煽情性和刺激性使美国人的理性思考和判断能力急剧下降。 

6、大众传播时代人与环境的互动关系

现代社会巨大而复杂的环境，已远远超出了人们的感性经验范围，必须通过大众传播去把握。但大众传媒因种种

原因，展现给人类的只是信息环境(环境的再现)，而非客观环境本身。即： 客观环境→信息环境→环境认知→人的行为 

7、信息环境的定义及特点

①定义：一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。

②特点：a.基本要素是具有特定含义的语言、文字、声音、图画等信息符号;b.信息符号按照一定结构相互组合构成具有完整意义的讯息，传达消息或知识且包含特定的观念和价值，告知性且指示性，制约人的行为;c.当某类消息的传播达到一定规模时，便形成该时期和该社会信息环境的特色和潮流;→d.具有社会控制功能，是制约人行为的重要因素。



8、大众传播在形成信息环境方面的优势

①可大量生产、复制和大面积传播信息，在短期内给社会造成普遍的信息声势;②信息具有公开性、权威性、显著性和直达性。



9、现代社会中“信息环境的环境化” ①(美)李普曼《自由与新闻》、《舆论》

②a.人们因为活动范围等局限，对周围事物的了解往往通过新闻媒介进行。因此人们的行为不再是对客观环境及其变化的反应，而是对新闻媒介提示的某种拟态环境(不是现实环境的“镜子式”再现，而是传媒通过对象征性事件或信息进行选择加工、重新结构化后向人们提示的环境)的反应。而人们意识不到注意这一点，往往把“拟态环境”当作客观环境本身看待。b.大众传播形成的信息环境(拟态环境)，不仅制约人的认知和行为，且由此对客观的现实环境产生影响。该机制使现代环境越来越信息化，即大众传播提示的信息环境越来越有了演化为现实环境的趋势。 第八章 传播制度与媒介规范理论(8)

1、传播制度的定义

社会制度中对大众传播活动直接或间接起制约和控制作用的部分。充分体现全部社会结构和社会关系的复杂性。 

2、国家和政府对传播的政治控制(媒介控制的主要方面)

①规定传媒组织的所有制形式(主要);②对媒介活动进行法制和行政管理;③限制或禁止某些信息内容的传播(与国家制度或意识形态有关的内容，国家安全及国防机密，名誉侵权和隐私侵权，淫秽和非法出版物，对公众利益和社会文明风气有害的其他内容);④对传播事业的发展制定总体规划或实行国家援助。 

3、受众对传播的社会监督控制手段

①个人的信息反馈(来信、来电和来访等形式，直接表达对媒介活动的意见、建议等);②结成受众团体，以群众运作方式对媒介活动施加影响;③诉诸法律手段;④通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动。 

4、极权主义制度下的媒介规范理论

①极权主义：对社会事物进行评价和判断时，不是从事物本身的内在价值，而是从与外部权力或权威的关系上考虑问题的认知态度和思维方式。也称权威主义。

②极权主义的媒介规范理论：产生于欧洲封建专制主义气候，最大特点是主张媒介必须一切以权利的意志为转移，一切为统治者服务。主要内容：a.报刊必须对当权者负责，维护国王和专制国家的利益;b.报刊必须绝对服从于权力或权威，不得批判占统治地位的道德和政治价值;c.政府有权对出版物进行事先合法的检查;d.对当权者或当局制度的批判属于犯罪行为，应给予严厉的法律制裁。 

5、自由主义媒介规范理论(被主要采纳)

①形成于

17、18世纪资产阶级革命时期、同极权主义制度及其规范理论的斗争中，代表：约翰?米尔顿(《论出版自由》)、托马斯?潘恩、托马斯?杰弗逊等。也称报刊的自由主义理论。

②核心：认为报刊应该是“观点的自由市场”，是实行自律的自由企业。反映了资产阶级自由主义的观点。

主要原则：a.任何人都拥有出版自由而不必经过当局的特别许可;b.除人身攻击外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是正当合法的;c.新闻出版不应接受第三者的事先检查，出版内容不能受任何强制;d.在涉及观点、意见和信念的问题上，真理和“谬误”的传播必须同样得到保证。

③评价：早期自由主义理论对打破极权主义专制制度和等级观念，确立自由、平等和权利的思想起了巨大的作用;但它与资本主义政治经济制度联系在一起，其保障的并非全体社会成员而是私有资本的利益，注定不能实现最初的社会理想，而成了现今对内维护垄断资本利益、对外推行文化帝国主义的理论。 

6、社会责任理论(被主要采纳)

①20C后传媒垄断程度↑，自由主义理论强调传播者的权利忽视公众、谈论思想自由忽视传播的私有营利性质→美“新闻自由委员会”40年代《自由与负责的报刊》，强调大众传媒对社会和公众应承担一定责任和义务，是对自由主义理论的修正。目的：防止传媒垄断引发社会矛盾的激化及传媒内容的庸俗化导致社会道德和文化堕落。

②主要原则：a.大众传播具有很强公共性，必须对社会和公众承担和履行一定的责任和义务;b.媒介的新闻报道和信息传播应符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准;c.媒介须在现存法律和制度的范围内自我约束，不能煽动社会犯罪或传播宗教、种族歧视内容;d.受众有权有求媒介从事高品位的传播活动，这种干预是正当的。 ③评价：媒介自律很难做到，该理论的实际效果微乎其微。 

7、民主(受众)参与理论

①70年代后社会信息化发展、媒介垄断程度达到新高度，民众要求自主利用媒介的意识提高而现实中缺乏可利用的传播资源→美、日、欧等发达国家出现，要求大众传媒向一般民众开放，允许民众个人和群体的自主参与。 ②核心价值：多元性、小规模性、双向互动性、传播关系的横向性或平等性。主要观点：a.任何民众个人和社会群体都拥有知晓权、传播权、对媒介的接近和使用权、接受媒介服务权;b.媒介应主要为受众而非媒介组织、广告主、宣传家存在;c.社会各界都应有自己的媒介;d.小规模的、双向互动性的、参与性的媒介更合乎社会理想。

③评价：反映了一般民众因社会责任论没有改变现状而对其产生的失望心理，但在西方资本主义国家民众参与理论属于体制外的规范理论。



8、我国社会主义制度下的媒介规范理论

①新闻事业实行社会主义公有制;②由中国共产党领导，必须坚持党性原则;③新闻事业执行报道新闻、传递信息、引导舆论、提供娱乐等多项社会职能，应持真实性、高品位、高质量的原则;④新闻传播事业有重要经济功能，是国民经济的重要组成部分并服务于国民经济。

第九章 传播媒介的性质与作用(9) 

1、麦克卢汉的媒介观及评价(略) 

2、“电视人”和“容器人”

①媒介不仅通过其内容影响人的认识、价值观和行为，而且它的出现、使用和普及及其所形成的媒介工具环境本身，都会在很大程度上改变人的个性和性格。

②a.“电视人”(林雄二郎)：伴随电视普及而诞生成长的一代，注重感觉的“感觉人”，跟着感觉走，性格孤僻、内向、以自我为中心、社会责任感较弱。b.“容器人”(中野牧)：在以电视为主的媒介环境中成长起来的日本人的内心世界类似于孤立、封闭的“罐状”容器;“容器人”为了摆脱孤立状态也希望与他人接触，但这种接触只是容器外壁的碰撞，不能深入对方内部，因为彼此保持一定距离便成了人际关系的最佳选择;注重自我意志的自由，对任何外部强制和权威都不认同，但很容易受大众传媒的影响，现代社会中忽起忽落、变幻不定的各类流行和大众现象正是“容器人”心理和行为特征的具体写照。—建立在对现代人的社会病理现象“媒介依存症”的批评基础上。 

3、“媒介依存症”的特点

①过度沉湎于媒介接触而不能自拔;②价值和行为选择一切必须从媒介中寻找依据;③满足于与媒介中的虚拟社

会互动而回避现实的社会互动;④孤独自闭的社会性格等。 

4、电视与人的“充欲主义”

(佐藤毅)电视与日本人的自私化和“充欲主义”价值流行的关系：电视作为一种商品，是人们欲望追求的对象，也是唤起和引发人的占有欲和享乐欲的媒介，在追求过程中日本人的价值观发生变化，由勤俭、对社会的奉献价值转为个人享乐和“充欲”价值，即“他律性欲望主义”。 

5、新媒介的定义、特点及其意义

①定义：伴随卫星通信、数字化、多媒体和计算机网络等技术的发展而出现的新型传播媒介，包括跨国卫星广播电视、多频道有线电视、电子出版物、互联网等。

②特点及其意义：a.传播过程的双向性增强→大大改善传统受众的被动地位，增加互动性;b.多媒体化和媒介功能的融合→提高传播活动的质量和效率;c.媒介资源丰富化→改变少数传播机构垄断资源的状况，为更多社会成员和群体成为能动的传播者提供基础条件;d.信息传播全球化→把人类传播范围扩展到全世界，使人们的认知判断和行为受到更多变量的影响。简言之，新媒介技术正使人类的传播活动发生重大变革。 

6、“电子乌托邦”(Teletopia)思想

①内容：对媒介技术的发展无条件乐观，认为新的传播技术必将把人类带入一个高度自由、民主和平等的理想国。 ②评价：建立在对新媒介某些技术特性的期待的基础之上。是不对的。因为理想社会形态的出现并不由单纯的技术可能性得到必然保证，而需要更为复杂的社会条件(社会结构、社会制度的合理化以及人自身素质的提高等)。 

7、大众传媒的特点

地位稳固;社会组织，有自身的组织目标和组织结构;大众传播生产资料的直接控制者和使用者。→比其他类型的传播者地位更优越、力量更强大;是传播特权的拥有者(远超一般社会群体)，制约社会信息环境的主要变量。 

8、大众传播的组织目标

①经营目标：面对市场是维持自身生存和发展的前提，必须把自己的信息产品或服务作为商品在商场上销售出去。传媒的经济来源：广告收益(广告主的压力)和信息产品的销售收益(发行量、收视率等，受众的压力)。

②宣传目标：包括宣传某种思想、灌输某种意识形态、提倡某种信念、行使某种权力或社会影响力等。通过言论活动、报道活动及传播内容的选择和提供实现。

③公共性和公益性：是大众传媒的权力基础，也在很大程度上制约大众传媒活动。原因：作为公共传播资源的受托使用者和公共财产的使用者，大众传媒满足社会信息需求、影响社会政治经济和文化道德(社会秩序和社会公共生活)、对社会和公众承担相应的义务和责任。 

9、把关人(gatekeeper)理论

①(美)库尔特?卢因，“把关人”：群体传播中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道。

②怀特的新闻选择把关(gate-keeping)模式：社会上存在大量新闻素材，新闻报道不是也不可能“有闻必录”，而是一个选择的过程。在此过程中，传媒组织形成一道关口，受众接受到的新闻只是少数。

③大众传媒的“把关”标准(盖尔顿和鲁治)：时间跨度;强度或阀限价值(重要性);明晰性;文化接近性;预期性;出乎意料性;连续性;媒介内容的组合性;社会文化价值。新闻筛选三前提：(1)附加性前提—新闻要素多;(2)补偿性前提—某些要素较突出;(3)排除性前提—新闻要素含量偏低则不太可能入选。所以，新闻价值或要素所体现的主要是新闻选择中的业务标准和市场标准。

④“把关”实质：“把关”是个复杂过程，既要分析新闻价值，也要考虑政、经和意识形态因素。原因：a.大众传媒依据传媒的立场、方针和价值标准进行有目的的选择和加工活动;b.新闻选择受经营目标、受众需求及社会文化等多种因素制约，与媒介方针、利益一致的内容易入选;c.“把关”是个多环节、有组织的过程。

第十章 大众传播的受众(8) 

1、大众(mass)的定义及特点

①定义：19C末20C初，随着工业革命、资产阶级革命及大众传播的发展，形成的未组织化的社会群体。不同于初级群体、群集和公众。

②特点：规模巨大性;分散性和异质(社会属性)性;无组织性;同质性(行为倾向同一);匿名性;流动性。 

2、大众社会理论的形成和变化

①早期的贵族主义观点：一些保守的政治家和思想家对工业革命后工人和劳动大众作为重要的社会力量登上政治舞台感到恐惧和危机，充满了正在失去权力和影响力的贵族阶级对崛起的大众的仇视心理和偏见，其观点并无可取之处。

②对法西斯集权主义的批判：30年代后，卡尔?曼海姆。认为法西斯势力破坏了包括家庭在内的所有中间群体，使人们变成孤立、分散的大众人，并通过暴力强制和宣传动员加以操纵，使他们变成法西斯主义的狂热支持者。着眼于产业化和资本主义大众民主制的内在矛盾，分析大众的“异化”及其社会结果，并试图由此说明法西斯体制出现的社会原因。

③战后美国的大众社会理论：50年代始，主要考察美国当代各种社会病理现象。

a.密尔斯：新中产阶级即白领阶层蓝领一起构成了美国社会的“大众”。大众的状态以及他们与权力精英的矛盾，是美国各种社会病理现象产生的重要原因。

b.李斯曼：主要从人的社会性格或社会适应方式的变化来说明大众社会的成因。随着社会人口的增加，人们的社会适应方式从“传统型”到“内向型”到“外向型”的变化，现代人的行为具有过多“趋同”倾向，社会成员的自主性降低、均质性增加，成为无个性的一般大众。

c.孔豪瑟：现代大众社会具有双重性质，大众易受精英的操纵，精英也易受大众的压力和影响;现代大众社会的特点:中间社会群体衰退、人际关系淡漠和孤立性、社会权力的集中性、大众传播导致的文化均一和流动性。

④评价:触及到现代社会的许多重要课题，但其精英史观(精英是历史主宰、大众软弱无力易受操纵)是错误的。该理论并非一个严密的理论体系，是一种看问题的视角和方法，把现代社会作为原子化的大众社会，对理解现代社会有帮助。



3、作为“大众”的受众观和“拷贝的支配”

①大众社会论的受众观(核心观点)：大众传播的受众是大众本身，受众具备大众的一切特点，本质上是一种被动的存在。有失偏颇。

②清水几太郎：现代社会是一个“拷贝支配”的社会，因为环境的扩大和社会生活的间接化(人们与多数实物不能保持接触，要了解它们只能通过传媒提供的第二手信息即拷贝)，拷贝的支配易转化为“心理的暴力”(利润原理：激发人的原始本能营利;政治或宣传原理：拷贝选择和加工麻醉大众)。由此现代人无条件地放弃了自己的批判能力，形成无思想的划一主义。 

4、受众

大众传媒的信息接受者或传播对象，一个集合概念，最直观地体现为作为大众传媒信息接受者的社会人群。克劳斯，受众按其规模可分个三层次：特定国家和地区内能接触到传媒信息的总人口(最大规模)，对特定传媒或特定信息内容保持定期接触的人，既接触了媒介内容又在态度和行动上实际接受了媒介影响的人(有效受众)。 

5、作为社会群体成员的受众观

①受众并不是孤立的存在，而是分属于不同的社会集团和群体，有不同的社会背景。受众对传媒的接触虽然只是个人的活动，但通常受到群体归属关系、群体利益及群体规范的制约。受众的群体背景(人口统计学意义、社会关系意义)或社会背景是决定他们对事物态度和行动的重要因素，有时甚至超过大众传播的影响。

②a.1940年拉扎斯菲尔德等伊里调查：大众传播的竞选宣传并不决定选民投票行为。b.IPP指数(既有政治倾向指数)：从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三方面显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。c.分析发现：既有政治倾向假说—在人们就选举或其他政治问题作出的决定，基本上取决于他们原有的政治倾向而不是取决于政治宣传和大众传播;选择性接触假说—受众在接触大众传播的信息时，更愿意选择接触那些与自己既有立场和态度一致或接近的内容(说明受众具有某种能动性)。 

6、受众即市场

①19C30年代后，把受众看作信息产品的消费者和大众传媒的市场。D.麦奎尔：从市场角度，受众可定义为特定的媒体或讯息所指向的、具有特定的社会经济侧面像的、潜在的消费者集合体。

②受众即市场：a.媒介是经营组织，须在市场上交换自己的产品和服务;b.产品和服务应能满足消费者需求;c.传媒竞争的对象是消费者。

③评价(D.麦奎尔)：a.易把传媒与受众关系固定为“买”方和“卖”方关系;b.着眼于人口统计学属性，未能反映受众内部更深层次的社会关系和意识形态;c.易把“商品销售量”作为判断传媒成功与否的唯一标准，而把公益性和社会效益标准放在次要的位置上;d.传媒一方的观点，不是从受众立场出发。 

7、作为权力主体的受众

①理由：受众不仅是传媒信息的使用者或消费者，还是社会基本成员、参与社会管理和社会公共事务的公众，应享有各种正当的权利。

②受众权利：a.传播权(传统称为表现自由或言论自由的权利，包括通过大众传媒渠道进行传播的权利);b.知晓权(公民对公共权力机构的活动所拥有的知情或知察的权利，公共权力机构对公民有信息公开的责任和义务);c.传媒接近权(一般社会成员利用传媒阐述主张、发表言论及开展各种社会和文化活动的权利，核心内容是要求传媒必须向受众开放，造成影响：受众有“反论权”、可发布“意见广告”、参与“开放频道”活动)。 

8、“使用与满足” 理论

①“使用与满足”研究：把受众成员看作是有着特定“需求”的个人，其媒介接触活动是基于特定需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。源于40年代。

②早期受众的传媒接触动机和使用形态：a.广播媒介(美国赫卓格：三种基本心理需求使得人们喜爱知识竞赛节目：竞争、求知、自我评价;肥皂剧既可以娱乐大众也可作为人们生活的教科书。受众的动机多样);b.印刷媒介(B.R.贝雷尔森：读书的动机包括实用、休息、夸耀、逃避等;报纸有6种利用形态即信息来源、生活工具、休息手段、获得威信、社交手段、生活习惯);c.电视媒介(D.麦奎尔：电视节目的功效包括心绪转换效用—节目可提供休闲和娱乐;人际关系效用—拟态、现实;自我确认效用—提供自我评价的参考框架;环境监测效用—获取信息、把握环境变化)。 ③接触传媒的社会条件因素：(受众的需求)与其性格、兴趣等个人属性相关，也受所处的环境和社会条件制约。 ④E.卡兹《个人对大众传播的使用》：将媒介接触行为概括为“社会因素+心理因素→媒介期待→媒介接触→需求满足”的因果链锁过程，提出了“使用与满足”过程的基本模式。 ⑤竹内郁郎的“使用与满足”过程模式：

含义：a.人们接触媒介的目的是为了满足他们的特定需求，这些需求有一定的社会和心理根源;b.实际接触行为的发生需要两个条件，媒介接触可能性和媒介印象;c.根据媒介印象，人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为;d.接触行为的结果可能有两种即需求满足与否;e.两种结果都将影响以后的媒介接触行为，人们会根据满足的结果修正既有的媒介印象，在不同程度上改变对媒介的期待。

⑥评价:一改传媒角度为受众角度，通过分析受众的媒介接触动机及其满足的需求来考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用，把能否满足受众需求作为衡量传播效果的基本标准，开创了从受众角度考察大众传播的先河。曾在研究传播效果研究史上产生重要影响。

⑦意义：a.认为受众的选择具有某种能动性，有助于纠正此前的“受众绝对被动”的观点;b.揭示受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，有利于否定“子弹论”等观点;c.指出大众传播对受众的一些基本效用，有利于矫正“有限效果论”，因而被称为适度效果论。

⑧局限：a.过于强调个人和心理的因素，行为主义和功能主义色彩较浓;b.脱离传媒内容的生产和提供过程，单纯考察受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的社会关系;c.对受众能动性的认识仅限于内容接触方面，有局限，不能反映受众作为社会实践的主体、有传播需求和传播权利的主体所具有的能动性。第十一章 传播效果研究(12) 

1、传播效果的含义

双重含义：①带有说服动机的传播行为在受众身上引起的心理、态度和行为的变化，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的(微观);②大众传播媒介的活动对受众和社会所产生的一切影响(直接间接、有意无意、明显潜在)和结果的总体(宏观)。 

2、传播效果的三个层面

①认知层面—外部信息作用于人们的知觉和记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化;②心理和态度层面—作用于人们的观念和价值体系而引起情绪和感情变化;③行动层面—这些变化通过人们的言行表现出来。 

3、大众传播的社会效果

①环境认知效果(视野制约);②价值形成和维护效果(舆论导向);③社会行为示范效果(地位赋予功能)。 

4、传播效果的类型

英国学者P.戈尔丁，依据时间和意图：①短期的预期效果(个人的反应、对媒介集中宣传报道);②短期的非预期效果(与传播者意图无关，个人的自发反应和集合的自觉反应，有益或有害);③长期的预期效果(与传播者意图相符的累积效果，知识的传播，推广和普及等);④长期的非预期效果(整个传播事业日常的、持久的传播活动产生的综合或客观效果，个人社会化、媒介的社会控制、媒介与社会变革)。 

5、考察传播效果须留意的环节和要素

传播主体、传播内容、讯息载体、传播技巧、传播对象 

6、关于大众传播的效果和影响的三种理论

英国学者D.麦奎尔：① “常识理论”—公众通过日常接触和使用传媒的直接体验形成的观点和看法;②“现场理论”—传媒内部工作人所持，包括对传播活动的目的与性质的理解、信息选择与加工的标准、采编业务技术规程、职业道德规范;③(以传播学为代表的)“社会科学理论”—a.从个人、社会与媒介的三者关系出发，通过对媒介活动及其客观结果的定量定性研究获得的系统知识。b.基本观点：在确保大众传媒发挥强大力量、推动社会发展的同时，又要对其实行社会制衡，最大限度地防止其可能造成的负面效果。c.评价：避免“常识理论”的直观性与零碎性，与“现场理论”的业务主义、商业主义倾向保持了距离。



7、传播效果研究第一时期：“子弹论”(“皮下注射论”、“魔弹论”)

①背景：20C初至30年代，大众传媒发展势头迅猛，产生巨大社会冲击;社会各界对传媒的利用达到空前程度;本能心理学和大众社会论盛行;一战的宣传战史和宣传技巧研究。

②核心观点：传媒拥有不可抵抗的强大力量，传递的信息在受众身上如同子弹击中躯体、药剂注入皮肤，可引起直接速效的反应;能左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。

③评价：过分夸大大众传播的力量和影响，忽视影响传播效果的各种客观社会因素，并否认受众对大众传媒能动的选择和使用能力。是一种唯意志论观点，错误，随着传播效果研究的深入，必然被淘汰。 

8、传播效果研究第二时期：“传播流”研究、“有限效果论”、“说服性传播”的效果研究

40年代起，社会调查法和心理实验法普遍应用，“传播流”、“说服性传播”的效果、“使用与满足”研究。 ①传播流(communication flow)：由大众传媒发出的信息，经各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

a.拉扎斯菲尔德《人民的选择》：大众传播并没有直接左右选民投票的力量，只是众多影响因素之一，并非主要因素。

*“政治既有倾向”假说：人们在就政治问题进行决策之际，这种决策的性质并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而基本上取决于人们既有的政治立场和态度。

*“选择性接触”假说：人们的既有政治倾向在很多程度上影响他们的媒介接触行为。即：受众并非不加区别地对待任何传播内容，而是更倾向于“选择”那些与自己既有立场态度一致或接近的内容加以接触，其结果更可能强化原有立场而非导致其改变。

*“意见领袖(opinion leader)”和“两极传播(two step flow of communication)”：大众传播并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环节，即大众传播→意见领袖→一般受众。

*大众传播效果类型的概括: 无变化、小变化、强化或“补强”(对受众既有态度的巩固和加强，主要)、结晶(使原来意向未明、态度未定者的态度明确)、改变(使受众传者的立场和态度发生逆转性变化，较少)。

b.卡兹、拉扎斯菲尔德《个人影响》(《人民的选择》的后续研究，旨在验证其提出的假说在其他领域是否适用)：*既有倾向的作用、选择性接触机制、意见领袖以及两极传播现象，在政治选举外的许多领域广泛存在。

*“中介因素”(mediating factors)：制约和影响大众传播效果的“中介因素”有四:选择性接触机制(选择性注意、选择性理解、选择性记忆三层次)、媒介本身的特性(讯息渠道不同，效果也不同)、讯息内容(语言与表达的方法和技巧产生不同心理反应)、受众本身的性质(既有立场和倾向、社会关系尤其是意见领袖的态度)。

c. 罗杰斯《创新与普及》：对《人民的选择》、《个人影响》的许多观点(特别是两极传播概念)做了重要修正和补充。大众传播过程可分为两方面—作为信息传递过程的“信息流”(可以是一级的);作为效果或影响的产生和波及过程的“影响流”(多极的)。从而把“两级传播“模式发展为“多极”或“N级传播”模式。

d.以上三本书是“传播流”研究的三部曲，揭示了大众传播效果的产生是极为复杂的社会过程，其间存在众多中介环节和制约因素，单一的大众传播不能左右人们的态度，从正面否定了强调简单的“刺激—反应”关系的“子弹论”观点;但也强调大众传播效果和影响的无力性，被称为“无力的大众传播观”。 ②“有限效果论”

1960年J.T.克拉帕《大众传播效果》关于传播效果的“五项一般定理”：

a.大众传播通常不是效果产生的必要和充分的原因，仅是众多中介因素之一，且只有在各种中间环节的连锁关系中、通过这种关系才能发挥作用;b.大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是作为影响因素之一对既有态度的强化;c.大众传播产生态度改变效果需两个条件—其他中介因素不再起作用，其他中介因素本身也在促进人们态度的改变;d.传播效果的产生受某些心理生理因素制约;e.传播效果的产生还受媒介本身的条件(信源性质、内容组织)及舆论环境等因素的影响。

极力强调大众传播影响的无力性和效果的有限性，被称为“有限效果论”。 ③“说服性传播”的效果研究(传播的说服效果)

40年代至60年代，C.I.霍夫兰，指受传者的态度沿传播者说服意图的方向发生的变化，最早的实证研究。揭示了单一的大众传播并不能直接导致人们态度的改变，效果的形成并不简单取决于传播者的主观意愿，而是受到传播主体、信息内容、说服方法、受众属性等各种“条件”的制约。也是否定“魔弹论”效果观的有力证据。 

9、传播效果研究第二时期：宏观效果论

①有限效果论的效果观和理论框架缺陷：a.只探讨态度和行动效果，忽略传播在环境认知中的作用;b.只考察具体传播活动的微观、短期效果，忽略整个传播事业日常、综合的信息活动产生的宏观、长期和潜移默化的效果;c.过分强调大众传播效果的“有限性”，会给传播实践带来某些消极影响，如降低传播人员的社会责任感，为低俗有害的传播内容的泛滥提供借口等。

②70年代，对“有限效果论”的批评和反思基础上，出现新的理论模式或假说，特点：a.研究焦点大都集中于大众传播从综合、长期、宏观的社会效果;b.不同程度强调传媒影响的有力性;c.与社会信息化的现实密切结合。 ③与早期“子弹论”的不同：“子弹论”主张无条件、无中介的绝对效果;宏观效果论是在充分考虑到各种制约因素的基础上，对大众传播的影响和效果做出重新评价。



10、传播主体与传播效果：信源的可信性效果，“休眠效果”(略) 

11、传播技巧与传播效果

①“一面提示”与“两面提示”，“两面提示”的“免疫”效果，“明示结论”与“寓观点于材料之中”(略)

②“诉诸理性”与“诉诸感情”：前者指摆事实讲道理，后者指营造气氛或使用感情色彩强烈的言辞感染对方。H.H.哈特曼等，“诉诸感情”的说服效果略好于“诉诸理性”，但由于每个人的性格、经历、文化水平不同，其行动受理性和感性的支配程度有差异。无论哪种方法，正确把握问题的性质并充分了解说服的对象，是取得良好效果的基本前提。 ③警钟效果(恐惧诉求)：贾尼斯等，不同程度的恐惧诉求效果不同。所唤起的心理紧张效果大小与诉求的强弱顺序基本一致，引起说服对象的态度和行为变化效果与之相反。“敲警钟”必须掌握分寸、切合实际。 

12、传播对象与传播效果

①意见领袖：a.定义：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。 b.基本特征：社交范围广，拥有较多信息渠道，对大众传播的接触频度高、接触量大;与被影响者处于平等关系而非上下级关系;不集中于特定的群体或阶层，而是均匀分布于社会上任何群体和阶层中;影响力有单一型(现代都市)和综合型(传统社会或农村)。c.测定指标：生活阅历、社交性和社会经济地位。 ②群体归属和群体规范

③受传者个性：a.“自信心假说”(自信心的强弱和可说服性高低关系密切，自信心越强，可说服性越低;反之亦然);b.个人信息行为的特性(求知欲、性格和习惯)。

第十二章 大众传播的宏观社会效果(14) 

1、“议程设置功能”理论的概要及特点

①概要：M.E.麦库姆斯和D.L.肖《大众传播的议程设置功能》，大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。

②特点：a.着眼点于传播效果的最初阶段，即认知层面上的效果;b.考察作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期、综合、宏观的社会效果;c.暗示这种媒介观：传媒是从事“环境再构成作业”的机构，对外部世界的报道不是“镜子式”的反映，而是一种有目的的取舍选择活动，不管客观或歪曲，都会影响人们对周围环境的认知和判断。



2、议程设置功能的作用机制(概念发展之一)

①知觉模式(“0/1”效果)：大众传媒对某个议题报道与否会影响到公众对该议题的感知;②显著性模式(“0/1/2”效果)：媒介强调少数议题会引起公众对这些议题的突出重视;③优先顺序模式(“0/1/2/…N”效果)：传媒按一定优先次序给与不同程度的报道会影响公众对这些议题的重要性顺序所作的判断。 

3、不同类型的“议题”研究(概念发展之二)

韦弗：①个人议题：私下认为重要的问题;②谈话议题：与别人交谈、议论时受重视的问题;③公共议题：自我感觉多数人都重视的问题。三种议题的含义和作用各不相同，在传播过程中有融合为一的可能性，传媒对后两种议题的影响更大。



4、不同媒体“议程设置”的不同特点研究(概念发展之三)

①报纸：对长期议题的“重要性顺序排列”影响大，形成“议程”基本框架，可进一步对“个人议题”产生深刻影响;②

电视：“热点化效果”突出，挑出最主要的“议题”突出强调，主要影响是提供“谈话议题”。 

5、“议程设置功能”与受众属性(概念发展之四)

①受众对各种议题的经验程度(经验越间接，受媒介影响越大);②受众的媒介信息接触量(接触越多，受影响越大);③人际传播的频度(对媒介议程设置效果有“抑制”和“强化”两种作用);④人口统计学上的属性(议程设置对知识水准高、政治关心度高以及从事高层次社会职业的人影响较小)。 

6、议程设置功能理论的意义和不足

①意义：a.从考察大众传播在人们环境认知过程中的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响，为有效摆脱“有限论”的束缚起了重要作用;b.传媒是“从事环境再构成作业的机构”的观点，把大众传播过程背后的控制问题重新摆在人们面前，有利于人们认识议程设置的本质(议程设置过程的背后存在复杂的政经和意识形态力学关系，即西方传媒和占统治地位的信息源之间的关系，本质是占统治地位的政治经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程，方式有定期新闻发布会和私下放风)，为研究这些资产阶级力图掩盖的问题提供重要契机(真正意义);c.与我国的舆论导向研究有一定理论接点，对详细考察传媒的舆论导向过程有启发。

②不足：a.只强调传媒“设置”和形成社会议题的一面，没有涉及反映社会议题的一面;b.媒介的议程设置功能虽然效果强大，但不能绝对化。



7、“沉默的螺旋”理论的三个基本命题

①个人意见的表明是一个社会心理过程：为了防止因孤立而受到社会惩罚，个人表明自己的观点之际首先观察周围的意见环境，当发现自己属于“多数”和“优势”意见时，倾向于大胆表明自己的观点，反之则迫于环境压力转向沉默或附和。

②意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程：一方的“沉默”造成另一方意见的增势，使“优势”意见更强大，这反过来又迫使更多的持不同意见者转向“沉默”。如此循环形成“一方越来越大声疾呼，另一方越来越沉默下去的螺旋式过程”。任何“多数意见”、舆论、流行和时尚的形成，背后都存在这样的机制。

③大众传播通过营造“意见环境”影响和制约舆论：舆论的形成不是公众“理性讨论”的结果，而是“意见环境”的压力作用于人们怕孤立的心理，强制人们对“优势意见”采取趋同行动这一非合理过程的产物。社会群体和大众传播是人们判断意见环境(周围意见的分布情况)的主要信息源，后者影响更大(多数报道内容高度类似—共鸣效果;同类信息传播时间上的持续性和重复性—累积效果;媒介信息的传递范围空前广泛——遍在效果)。 

8、“沉默的螺旋”理论要点及评价

①诺依曼，考察大众传播与社会舆论的关系。

②要点：a.舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果;b.经大众传媒强调的意见由于具有公开性和传播的广泛性，易被当作“多数”或“优势”意见认知;c.这种环境认知所带来的压力和安全感会引起人际接触中“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生。

③特点：a.舆论(public opinion)观：舆论未必是事实上的“多数”意见，但至少是表面上的或人们感觉中的“多数”或“优势”意见，它通过人们的从众心理制约个人的行为，因此起着社会控制的作用。b.效果观：强调大众传播具有强大的社会效果和影响，不止于认知阶段，包括了认知→判断?意见→行动的全过程，具有“创造社会现实”的力量。 ④评价：a.意义：*把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向社会心理分析领域，强调社会心理机制在这个过程中的作用。这是传统舆论学忽视的;*强调大众传播对舆论的强大影响，并正确指出这种影响来自大众传播营造的“意见环境”的巨大能力;*对媒介的“赋予地位”功能、大众传播的公开性和普遍性、报道内容的类似性累积性以及由此带来的“选择性接触”的困难性所作的分析，对重新评价大众传播的影响和效果有重要的启迪意义。b.争议：焦点集中在其理论前提—*强调的对社会孤立的恐惧(趋同行为的动机)不应是个绝对常量，应是受条件制约的变量;*“多数意见”

的压力及对它的抵制力依问题的类型和性质应有程度上的不同(有关社会伦理道德和行为规范问题多数意见可产生强大压力，技术性、程序性问题却未必有效，争议问题与自己是否有直接利害关系也有影响);*“多数意见”社会压力的强弱受社会传统、文化和社会发展阶段的制约(单一民族、保守传统社会、安定时期，多数意见压力巨大;多民族、开放社会、社会混乱则作用不大);*忽略舆论的变化过程和“少数派”的作用。 

9、“舆论是我们社会的皮肤”

双重意义：①个人感知社会“意见气候”的变化、调整自己的环境适应行为的“皮肤”;②维持社会整合方面作用重要，防止由于意见过度分裂而引起的社会解体的“皮肤”。



10、“培养理论”(培养分析cultivation analysis)的内容及评价 ①(美)G.格伯纳，60年代后期。

②基本内容：a.社会要作为一个统一整体存在和发展，就需要社会成员对该社会客观存在的事物、重要事物和各种事物、各部分及其相互关系有大体一致或接近的认识。只有在此基础上，人们的认识、判断和行为才会有共通基准，社会生活才能协调。b.提供这种“共识”是社会传播的一项重要任务。大众传播是现代社会的“故事讲解员”、缓和社会矛盾的“熔炉”、维护现存制度的“文化武器”，在形成社会共识方面发挥传统社会中教育和宗教更大的作用。c.尤其强调电视媒介的独特优势：拥有最多的受众、接触时间最长;不需要接触印刷媒介必需的识字能力;结合视听觉手段，强烈的目击感、现场感和冲击力;现代人从幼年起与电视生活在一起，难以区分“电视中的世界”和现实世界;广泛渗透社会各个部分。

③评价：既肯定“共识”是社会作为统一体存在的前提，强调大众传播在形成“共识”过程中的巨大作用，又指出大众传媒提供的“象征性现实”与客观现实间的距离及传媒的一些倾向带来的社会后果。旨在揭示大众传播为占统治地位的阶级和意识形态服务的本质，其观点包含对资本主义大众传播现状的鲜明的批判态度和改革志向，被称作“美国土生土长的批评学派”。



11、“培养”理论的外围——文化指标研究

①制度分析：旨在分析大众传播的信息生产、传达和消费过程中各种制度性压力和制约因素，揭示大众传播内容的特定倾向性形成的原因。a.国家立法、司法和行政对传播制度和传媒活动的法律、政策规定;b.媒介企业内的经营部门和外部银行资本、广告主等对信息生产和传播过程的干预和影响;c.同业竞争和来自各种利益集团的压力;d.一般受众对信息传播过程的影响。前三者为主要制约因素。

②讯息系统分析：大众传播的讯息通过象征符号传达，但不是符号的随意组合，而是根据一定的观点和意识形态加工整理后的具有完整意义结构的系统。格柏纳：传媒提示的“象征性现实”按照一定价值体系结构安排。该分析旨在揭示媒介讯息系统的整体倾向性。

③培养分析：讯息系统分析的延伸，旨在考察大众传播的特定倾向造成的社会结果。传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向通常不是以说教而是以报道事实、提供娱乐的形式传递给受众，潜移默化地“培养”形成人们的现实观、社会观。这种培养效果主要表现在形成社会观和现实观的“主流”，在全社会广泛“培养”人们关于社会的共同印象，电视媒介尤其发挥强大作用。 

12、“知沟(knowledge gap)”理论

①理论诞生：P.J.蒂奇诺，由于社会经济地位高者通常能比低者更快获得信息，大众媒介传送的信息越多，二者间的知识鸿沟就越有扩大的趋势。

②模式图：A.M.松伯格，大众传播的信息传递活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加，但由于地位高者获得信息和知识的速度大大快于低者，随着时间的推移，最终结果是二者间的“知沟”不断变宽，差距不断扩大。原因：a.接触媒介和学习知识的经济条件;b.传播技能差异;c.已有知识存储量差异;d.社交范围差异;e.信息的选择性接触、理解和记忆因素;f.大众传媒的性质。根本原因：在上述各方面，社会经济地位高者都处于有力状况。



13、“上限效果”假说内容及评价

①J.S.艾迪玛等，个人对特定知识的追求不非无止境，达到某一“上限”后，知识量的增加就会减速乃至停止。社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”来得也早;地位低者获得知识的速度慢，但随时间的推移也能在“上限”上赶上前者。这意味着，大众传播的信息活动的结果不是带来社会社会“知沟”的扩大而是缩小。因为信息源的性质决定上限，受众本身具有上限，现有知识已达上限。

②评价：这个“上限”在个人对特定知识的追求过程中是存在的，但在人一生追求知识的总过程中是否存在则未必;社会经济地位低的人即使在某个上限赶上社会地位高者，但这种知识的实际价值早已大打折扣。所以，通过大众传媒的“知识平均化”效果不可能消除知沟、实现普遍社会平等。 

14、“信息沟(information gap)”理论

N.卡茨曼：a.新传播技术的采用将带来整个社会信息流通量和信息接触量的增大，这对每个社会成员都是如此;b.新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都均等，现有信息水准较高或信息能力较强的人能获得更多的信息(理由：早期效果带给传播活跃、既有信息储量大的群体，需要相关知识，经济条件等资源，现有信息水准程度和采用新技术的积极性);c.既有的信息富裕阶层通过早期采用和使用电脑等先进机器，能获得信息优势;d.新技术层出不穷，换代周期越来越短，其趋势可能是老沟未平，新沟又现。 第十三章 国际传播与全球传播(6) 

1、国际传播(international communication)的定义和主体

①定义：以国家社会为基本单位，以大众传播为支柱的国与国之间的传播。

②主体：国家。另有国际机构、超国家机构、同盟或地区集团、跨国组织或运动、国内各种集团或组织、个人。 

2、全球传播(global communication)的定义及理解

①定义：全球传播是国际传播的扩大和发展，既包括传统国际传播的各个领域，又拥有自己的全新课题。 ②理解：a.与跨国传播科技的发展和全球信息化进程密切相关;b.传播主体多元化;c.大众传媒是传播主体，具有跨国传播功能的个人媒介发挥越来越重要的作用;d.全人类范围的问题受到重视;e.政治性很强，文化接触、冲突及其世界影响也越来越重要。



3、全球性信息化的影响和冲击

①经济全球化的发展;②政治全球化的加速;③文化的交流、融合、摩擦和冲突的全球化;④传统的国际传播媒介的形式和内容改变;⑤文化输出和文化传播的比重增大。 

4、“新世界信息秩序”(new world information order)论争

背景：发达国家对新闻和信息生产、流通的控制，顽固地维持着发展中国家在政、经、文等各领域对其的依附。 ①1973年不结盟国家《阿尔及尔宣言》—1978年教科文组织《大众传媒宣言》

《阿尔及尔宣言》是论争明朗化的开端;1976年不结盟国家《关于信息非殖民化的新德里宣言》，内容： a.世界信息流通严重不合理、不平衡，信息传播手段集中在极少数发达国家，绝大部分国家被动; b.这种状况导致极少数国家对“传播什么”和“怎样传播”的新型决断权的绝对控制;

c.世界信息发布掌握在发达国家的极少数大通讯社手中，绝大多数发展中国家对其依附，甚至被迫忍受形象歪曲;d.政治、经济的依附关系及障碍政、经的现行信息依附关系都是殖民制度的产物;

e.“信息自由”只是少数发达国家根据自己的意志选择和传播信息的自由，大多数发展中国家的相关权利被剥削。 ②1978年教科文组织《大众传媒宣言》—1980年《多种声音 一个世界》(论争不断走向激化) *1978年教科文组织《大众传媒宣言》：只规定了大众传媒活动的一般准则和规范，并没有解决任何实质性问题，是妥协的产物，并没有引起各国的重视。

*1980年麦克布莱德委员会《多种声音 一个世界》/《麦克布莱德报告》：

a.不平衡是现行国际信息秩序的基本特征，必须加以改变;b.过度集中垄断必须解消;c.必须从内外清除某些障碍

以保证信息与观念的自由平衡流通;d.保障信息来源与传播渠道的多元化;e.应保障新闻工作者的自由，自由与责任不可分割;f.发展中国家要提高改变现状的能力;g.发达国家应为实现上述目标显示自己真正的诚意;h.必须尊重不同民族的文化特点，以及各民族向世界人民传达自己利益、愿望以及社会文化价值的权利;i.必须尊重所有国家的人民在平等、公正、互惠的基础上参与信息的国际交流与交换的权利;j.任何民族、种族、社会群体以及个人都拥有接近信息来源以及积极参与传播过程的权利。

*1981年世界自由出版委员会《塔罗瓦尔宣言》：教科文组织决议将会导致各国政府对新闻出版自由的控制，关于新世界流通秩序的“论争”本身对报道自由和言论自由的基本原则就是有害的。 ③英美退出教科文组织—今



5、信息主权(informational sovereignty)的定义和内容

①定义：一个国家对本国信息传播系统进行自主管理的权利，是信息时代国家主权的重要组成部分。

②内容：a.对本国信息资源保护开发和利用的权利;b.不受外部干涉，自主确立本国信息生产加工储存流通和传播体制的权利;c.对本国信息输出和外国信息输入进行管理和监控的权利。 

6、文化帝国主义(cultural imperialism)的定义和特点

①定义：来自发达国家、包含着与支配者利益相关的文化价值和观念的商品、时尚或生活方式等流向发展中国家市场，创造出某些特定的需求或消费形态，而发展中国家的民族文化在不同程度上受到外国文化的侵害、取代或挑战，受支配程度越来越高的状况。产生于60年代反对“新帝国主义”的国际环境。也称媒介帝国主义。

②特点：a.以强大的经济、资本实力作后盾，主要通过市场进行扩张;b.一种文化价值的扩张，即通过含有文化价值的产品或商品的销售实现全球性文化支配;c.主要通过信息产品的传播实现。 第十四章 传播学研究史和主要学派(3)



1、经验学派(empirical school)的定义、缺陷及特点

①定义：从经验事实出发，以经验性方法考察社会现象的社会科学流派。尤指以美国学者为代表的主流传播学。 ②缺陷：a.许多情况下，社会现象和人的理性或精神活动不能用经验材料加以说明;b.问卷调查不具备自然科学的精确和严谨性，控制实验说明不了复杂而丰富的社会现实;c.小范围的经验材料仅适用于研究微观现象，难以考察社会历史过程和宏观社会结构;d.受个人价值观和意识形态的影响，“纯客观”的态度在现实中很难做到。 ③美国经验学派的特点：a.实用主义的研究目的，b.多元主义的社会观。 

2、批判学派(critical school)的定义、特点及其与经验学派的分歧

①定义：在社会科学的法兰克福学派(从马克思主义理论出发对资本主义社会进行批判性研究)的影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。强烈批判美国传播学的实用主义和实证主义态度。

②特点：a.对现行资本主义制度持批判和否定态度;b.更多地将传播理论和社会理论结合在一起，着重考察经验学派所忽视和回避的与社会结构和意识形态相关的宏观问题;c.方法上以思辨为主，反对实证主义态度。

③分歧：a.(关键是社会观对立)资本主义社会是多元社会，实现多元利益的协调和平衡便能消除社会矛盾，传播是控制人的行为和实现社会科学管理的重要手段∽资本主义制度连同其传播制度都是不合理的，大众传媒本质上都是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具;b.经验性的“管理研究”，解决现实社会问题∽研究现代社会的一般趋势以及人的基本价值，并在此基础上探讨大众传播的社会作用;c.主张在现存资本主义制度内部寻找解决社会问题对策的方法∽把资本主义制度当作变革对象;d.关心“如何”和“在多大程度上”进行控制∽关心“谁在控制”“为了谁的利益在控制”“为什么存在着支配和控制”。 

3、批判学派中的主要流派及各自特点

①政治经济学派：(英)G.默多克、P.格尔丁。依据马克思的观点，从经济基础对上层建筑的决定作用出发来揭示资本主义社会大众传媒支配与控制的现状，关注的焦点是现代传媒高度集中和垄断的趋势及其带来的社会后果。从所

有制关系和经济结构上揭示资本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理性，对传播内容本身关注不多。 ②伯明翰学派(“文化研究cultural studies”)

*S.霍尔、D.莫利。反对简单的“经济基础还原”论，主张从上层建筑和意识形态的相对独立性出发研究资本主义社会的大大众传播。(阿尔诸塞：大众传媒是从事“合意”的生产和再生产的“国家意识形态装置”，对“文化研究”有重要影响;霍尔等：大众传媒有一种“赋予意义” 的独特功能，因此能作为“国家意识形态装置”从事“合意”的生产与再生产)。 *主要观点：a.大众传播是资本主义社会系统的重要组成部分，在规定社会关系、行使政治权力方面发挥重要的意识形态功能，并具相对独立性;b.大众传播可分为两部分，文化产品的生产过程和消费过程。前者是“符号化”“赋予意义”的过程，后者是符号解读的过程;c.讯息符号和一定的价值或意义体系结合在一起。大众媒介的符号化活动，本质上按照支配阶级的价值体系为事物“赋予意义”;d.受众的符号解读不完全被动(优先式解读、妥协式解读、反向解读或对抗式解读)。

*研究方法：文本分析(text analysis)和受众调查。

③意识形态霸权理论：霸权是支配阶级在一定历史时期内为维护自身利益而行使社会主导权和文化主导权的能力，实现的手段不是通过直接的高压政策，而是通过决定国家的经济、政治和文化方向(意识形态)，使被支配阶级对现有权力结构和社会关系产生认同(社会合意)和从属意识。“虚假的合意”。

④哈伯马斯的批判理论：德国社会学家和哲学家，法兰克福学派第二代旗手。《公共性的结构转换》《传播行为理论》：主张通过改善“传播的合理性”实现社会变革。资本主义追求的是一种“工具合理性”(扩大对自然的支配和操作能力，强化社会的支配结构和支配关系，导致人的异化)，提倡“综合的合理性”(通过扩展没有支配和强制的传播关系来改革社会)，建立基于“理性合意”的新型社会关系。此理论有普遍主义和伦理主义色彩。 第十五章 传播学调查研究方法(3) 

1、主要的随机抽样技术

①简单随机抽样：使用乱数表或随机抽样表，能保证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会; ②系统抽样(等距抽样)：在随机排列的对象总表中随意选取第一个样本，其他样本按一定间隔抽出。简单省力，前提是对象总体中各构成单位的排列必须是随机的;

③分层抽样(分类抽样)：将对象总体中的所有单位按照一定属性预先分成若干类别，分别进行随机抽取。使大规模抽样变得较为容易，便于调查过程的管理，可提高推断的精确度，便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较;

④多级抽样(多阶段抽样)：一般分三级，大型调查中常用。 

2、内容分析法的定义、特定及表示方法

①定义：一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。

②特点：a.客观性(必有明确的客观规则，保证不同的分析者分析同一素材能得出相同结论);b.系统性(讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的标准，防止分析者选择支持自己见解的材料);c.普遍性(应将讯息属性和传播者、受传者的特征联系起来，以便获得具有科学价值和理论意义的结果，而非纯粹的“描述性”信息)。 ③量化表示方法：出现的有无;出现的频度;传播的时间量和空间量;传播的强度

3、控制实验法

①关注的条件：信源条件、信息内容的条件、传播方法和技巧的条件、受传者的社会条件、受传者的个性条件。②基本步骤：确定实验课题;选定实验对象;制作信息测试材料;实施测试;提出实验报告。

③常用类型：a.单一事后测试控制实验：把实验对象随机分为2个等质小组，只对其中1组实施信息刺激，对2组均只进行事后测试，旨在观察两组之间因信息刺激提示的有无而产生的差异;

b.前后测试控制实验：对第1组实施2次测试，以观察比较信息刺激提示前后的变化;对第2组同

第二篇：二战考研经验贴

二战考研历程与经验总结

去年报的河海的岩土，复试被刷了，本来想做个总结讲一下自己的一些心得，也没心情了，今年换了个专业考，二战，我怕了，我求稳了，虽然今年题他妈很变态，但感觉没啥问题应该，空闲时间大把的，赶紧总结下，写个万把字。

先大概说一下去年的情况，报的文都的培训班，除了捞了几本资料，基本没去听过，但是暑假上政治的时候我耐下性子每节都去把政治的重点都划了划，今年我用的还是当时的书，很不赖，这个我稍后讲。大概是大三下学期开始复习的，也就是晚上去上个自习，把高数什么的课本都看了一遍，做了做课后题，除了熟悉了下课本基本没啥用。暑假回家考了下驾照待了大约1星期就回校了，抢桌位，背单词，听课，做复习全书，然后就是大四上学期复习，没有周六日，连和对象亲热的时间都没有，拼了，夏天热的时候大约六点半起床，晚上固定十点半回寝室睡觉，每天大约十一个小时吧，冬天太冷，8点到自习室。。。考完政治感觉还不赖，考完英语觉得还行，不会是不会，但都蒙上去了，考完数学哭了，擦干泪，下午考完专业课又高兴了，估了估分，觉得拿350应该没问题，按往年的情况，进复试应该差不多，寒假玩啊玩，开学就查成绩，361，政治71，英语59，数学89，专业课142，政治估高了，英语估低了，数学估正确，专业课估低了，一出分，大家都说我上定了，按往年的情况上定了，出了国家线，大家又说上定了，上定了，国家线290，高70分，以前都是高50分就上定这还不是上定，上了上论坛，动摇了，联系了下导师，说没问题，又放心了，最后反正是没上定，被淘汰，认了，对象上去了，学的地质工程报的地大武汉，那干脆就再考一年吧，然后就是毕业季，喝酒喝酒喝酒。

虽然没考上，但是我不后悔考研，生活真充实，就他妈跟高三差不多，什么杂念都没有，一心一意投入进去，大四不考研，天天像过年，看看身边其他人，我忍不住说，真他妈正确。毕业回家，打算在家旁边的一所师范类大学复习，好家伙，一个班41个人35个考研的，哭了，不过妹子真多，这对工科学校出身的我也算是每天去上课的一个动力吧，托同学在图书馆找了个座，打了两架，稳定了自己的座位，前几个月主要是忙着考证，一级建造师，报了个班，伪造经验，08年才上大学的我其实从08年就开始工作了。。。9月22，,23考，这不刚出成绩，过了三门，一门差两分没过，真背，感觉自己不会再爱了，考完又玩了几天，玩着玩着到了十一，又恰逢八月十五，把对象叫回家玩了几天，大概从十月十一号开始正式复习考研，煎熬，真的，自己的同学都参加工作了，有的干的还不赖，整天大家都有滋有味的群里聊着，自己也就很难集中精力投入到考研的学习中去，每天都是一两点才睡，上午快十点或者十点多才到教室，我每天都做考研笔记，也算是自己坚持下去的一种激励，据记录，去的最早的一次是十一月二六日，八点四十到。。。中午一般十二点回家吃饭，下午一睡睡到三四点，去了学两个半小时，再在学校外面吃点，晚上依旧十点半回家。。。我算了算，每天大约也就学个七八个小时的样子，一直没有紧迫感，哪怕是考前也没有，总想着不行就找工作，自己的专业又不愁工作，直到考英语的时候才有。。。今年好变态，政治感觉背的都用不上，问的好像就是让写自己的观点看法，又怕写了没分数，纠结，英语别提了，阅读选项都看不懂。。。

有的同学说了，别唧唧歪歪在这儿说了，大家哪儿有时间在这儿听你扯悲催考研心历，讲点实在的，恩，下面就是实在的了。

英语：第一年让我知道了实力不是问题，人品才是关键，像我，一个四级考了两次才过六级四次没过的人，考研英语得了59，要知道39分就过线了啊，蒙的，阅读得了32，考，我基本上看懂的都没几个。。。关于英语自己实在是经验不多，交给有实力的同学解决吧，我就谈一下有关的复习用书，英语关键是阅读作文，第一年我用的是文都发的徐绽的阅读真题

和作文训练，阅读做了两遍，每篇都认真翻译了一遍，作文按当时听课时她划的背了有二十多篇，感觉还可以，最后背的是何凯文的作文预测讲义，我不得不说，预测对了。。。我没做广告。。。第二年我换了换口味，大家都说张剑的黄皮书好，买了两本，一本阅读模拟一本真题，我操，什么玩意儿，模拟那本的翻译前言不搭后语，感觉好像就是张剑自己带的研究生翻译的，后面的题自己都不知道为啥选给的答案，没一点逻辑性就给出来了，阅读真题也有上面翻译的不好的毛病，而且废话连篇，我敢打保证没人能逐字逐句读下每篇后面他讲的话，而且排版也不是很好，不适合训练用，跟他的一对比，徐绽的就好像是女神，他的就是一负分，我真的不是做广告，不信你可以都买了对比下，最后我还是又买的徐绽的做了遍，徐绽的阅读翻译真的很好，都能顺便学了后面的翻译题的技巧，作文今年上网买了两个全能模板，一个积极，一个消极，试了试基本上都能用上，除了有些中性的不好套，回头发上去也，今年的题目选择，考前有同学发过来的短信里面预测到了，也忘了那个培训班的，反正不是启航。。。

数学：基础才是关键，课本才是关键，任何时候都不能把课本丢了，去年考完我就想通了这个道理，今年我就按这样的思路开干了，一边看课本一遍过复习全书，其中线代我用的是李永乐的那本线代讲义，真的不错，赞，然后把模拟题啊，全真模拟啊，135啊，什么的也就是你复习全书后面的列表做了个遍，而且每本都是两遍，然后又过了遍书，最后二十多天开做真题，基本每天一套，一切都跟考试一样，做三个小时，基本都能在120分以上，还有次得了150分，当然都是我自己对着答案改的。。。然后看自己哪里不太会又抓紧补了下，考试时，基本还可以，但心情比平时紧张多了，平时十分钟能写完的考场说不定十五分钟都写不完，紧张啊。

政治：政治也是要打基础的，比如前面我说的文都的重点，它是每门都发了本讲义，然后再在讲义里划重点，去年我把它背了两遍，今年我又背了一遍，可以说基础打得很牢固，选择题每题我都能背出来讲义里的知识点的原话，很有用，我那个同学用的任汝芬的，序列一二三四，反正他那个基础知识就没这个好，很多我会的他翻序列半天都找不到，一般政治复习就是看基础知识做选择，什么练习册都行，1000题啊，阶梯训练啊，序列啊，什么的，都行，然后就是背时政，最后就是做各个考研班出的最后几套题，光做选择就行，大题就背肖秀荣的最后四套题，背了两年，我可以说每年都能背个30左右，其他的像启航的最后20题啊，谁谁谁的押题啊，除了让大家紧张起来，屁用没有，我考两年可以明确地告诉你，就算你最后只背肖秀荣的最后几套题的大题了，你的大题也不会比那些背了各种押题各种最后几套题的得的分少。

专业课：还是那句老话，真题很重要，有了历年真题就等于说你一只脚已经踏入130的门槛了，因为专业课是学校自己出的，谁有那功夫每年都给你编一套全新的啊，就跟在学校期末考试似的，还不是每年都把上年的改点或把前几年的整成一套，真题很重要。

我是真想写个上万字，可是太冷了，北方的同学一定知道，我们这儿好点吧，也就零下十来度，手都冻僵了，在这儿就算电脑开着也不想打游戏，鼠标太凉了。。。先写到这儿吧，也算给了自己的考研生涯一个交代，祝自己考上，也祝学弟学妹们加把劲儿考上。

第三篇：考研英语经验贴2

汗···没想到我也写经验贴，先深刻鄙视一下自己。牛人超多超多，我真怕自己贻笑于大方之家，实在没什么脸面把自己这一点东西拿出来。有学弟与身边的朋友希望知道我的备考经验，如果能做点好事，我也不怕自己出一点丑了···呵呵，好吧，废话不说，开始正文。

考研英语·····57···四个月····分不高，只求不被人喷，暗自鄙视我我也不介意···呵呵

A英语基础

初中基础还是很牢固的。后来出现了郭敬明安妮宝贝之流····我的青春就毁

了·····哈哈······直到我光荣的读了一个艺术类民办2专。才清醒过来啊。

当时很绝望，想过要考个自考英语的本科，自学过一本英语书叫《英语语言学概

论》全英文的，具体怎么看书的细节我都忘记了，我最后考试的时候就考了51分，60分及格。那本书我现在还珍藏着，哈哈，搞笑的是现在竟然一点都看不懂那本书，我现在也想不明白当时自己是怎么看下来这本书的，也许人在逆境中潜力真的是无穷的吧。

大二我考的专转本，江苏省的专转本就是英语难一些，我属于艺术类的考生，英

语对我们来说很重要。基本专转本艺术类的英语成绩都在六七十分左右吧····我考了110.，我觉得其实是那本语言学概论提升了我一些英语的感觉吧。

之前专科的我一直没有机会考四级，大三裸考了一次，差了10分左右，没过。

大四考研备考期间又考了一次四级，成绩这次才出来，461 ，也不高，呵呵。

六级我目前是没机会了·····

B 时间四个月

C 资料单词书(绿色的俞敏洪5500)+真题(黄皮书)

D 心理态度对于英语，或者说对于我真正决定做的任何事情，我都会在心里暗示自己：我在这方面是很有天赋的，我一定可以搞定这个东西。 呵呵，自信心是最重要的。 E备考时间

早读40分钟左右。这是培养英语语感很好的方法，读着读着就爱上英语了，就读真题。后期就读作文，反正读个不停，语言嘛，始终还是放在嘴巴里面比较舒服。

正文每天下午2点至5点 。三个小时我雷打不动死啃一篇阅读真题。一般我会在星期一把那一年的真题做掉，接下来几天一天搞定一篇。全文翻译，也不管翻译成什么熊样，反正就是恶搞，狠狠的恶搞。想起来了··我刚开始还会在第二天背一下前一天搞定的阅读，不过后来忘光了·····后来翻一下我惊奇自己竟然背过好几年的阅读，早读的时候发现很熟悉，毕竟是背过，即使忘记了也会有似曾相识的感觉。

睡前这个我稍微提及一下，有一段时间我睡前半个小时会看单词，看五个LIST。看完单词再睡觉是一件很爽的事情，尤其是当你发现一本单词书你十天可以搞定一次的时候。

F单词推荐大家用艾宾浩斯记忆法百度即可

刚开始我也是云里雾里，本来就不多的时间被我浪费很多。花个一个星期恶搞一下，基本记住大部分单词的长相，之后就是细水长流的事情了···到后来你做真题的时候碰到了再说，细水长流即可。而且真正考试的时候，你也不可能单词全都认识，保持整体的感觉就行了。不过记忆法怎么说的，你需要不折不扣的按照那个方法执行，不要怕麻烦，刚开始是地

狱，后来就是天堂啊······

G作文我觉得这个其实才是真正的重头戏，是王道。我背了黄皮书上面的估计五六篇作文，背诵并默写，而且都是在元月份之后背的。别去搞什么押题之类的，你背了几篇作文之后，考试的时候自然就会写了···那么紧急的情况，狗急了还跳墙呢，相信自己可以临场发挥，那之前的日子就要锻炼，让自己具备一定的功力。

还有一个很重要的方法，呵呵，估计不是很通用。我尤其喜欢唱英文歌。懂我的意思了吧，把英文歌曲的歌词写上，这个最方便而且快捷。重要的是你真的能写出来，并且最好歌曲的层次深一些，这样语言优美而且阅卷老师看了会觉得眼前一亮。反正我自己考试的时候是写了大段的歌词，都是描写景色的，是我唱声乐的那首音乐剧，我都啃了快一年了····那首歌的什么单词之类的我是烂熟于心的。汗····悲剧的是现在没那个功力唱了。

H考试的做题顺序说到底还是要会考试，会考试才是王道。

我先写作文，小的20’ 大的40’总共一个小时，接着搞阅读，一个小时，最后一个小时写新题型翻译和完形。翻译我自己都不知道自己翻译的神马东西，反正我把卷子填满了，因为本来翻译的东西就很难，想写对想写好就要很深厚的功力，所以我只求碰碰运气，填满。老师看得爽会给我一二分的。今年新题型有点简单，没什么可说的。但是考试的时候就是要淡定，我觉得考英语其实也是考人的心理素质。要是有那种考试前就决定放弃新题型的人，今年可能就亏大了。至于完形填空，我觉得就是要快速的写，凭借自己的第一印象迅速解决，完形其实也是考语感的，考来考去都是考阅读的能力。所以平时注意积累培养自己的语感，这样即使你什么都不知道，凭借一种朦胧的感觉也能选出答案。总之我觉得会在考试的时候见缝插针比较重要。

J运气

好运么，2010年的考研新题型不难。坏运气么，汗···考英语的时候大姨妈来了。恕我这么直白，希望女孩子们注意一下，别跟我一样这么倒霉。男生就没这个疑虑了。

汗···我其实没什么经验的，但是看了我的文章希望大家相信自己，一切皆有可能，只要你不停的努力，别因为一点点暂时性的打击就郁闷的爬不起来了。考研的时候，郁闷了就上床睡觉，就这么简单。做真题太差也不怕，我每次做完真题我自己都要郁闷一次，呵呵，这是老天爷考验你忽悠你呢，别在意。这些都是浮云，都是浮云····哈哈哈哈。

第四篇：金融专硕考研经验贴

考研在路上

下面就谈一谈我对考研的一些感受和建议，希望可以帮到你们。

一、考研能给我们带来的好处

第一， 大三下大四上这一年你会把大学以前落下的所有该学习的时间都补回来，你会

觉得每天很充实，虽然累，但是却因有触手可及的目标而生活很有盼头。

第二， 可以养成良好的作息习惯，考研结束已经一个半月了，我仍然无法做到睡懒觉。 第三， 考研，尤其是考金融专硕，可以锻炼到很多，即使考不上，也为以后发展有很

大帮助。逻辑考试会让你的逻辑思维得以加强;数学考试会使你更加细心;写

作考试会教会你怎样写出短小精悍、逻辑性强的文章;专业课考试会让你学会

分析国家的经济形势和经济事件„„这些都是考研的副产品。

第四， 一旦你考上了，那么你的就业水平会提高很大一个档次;你未来的晋升道路会

是不是很有吸引力呢?

首先要声明很重要的一点就是，适用于我、也适用于大多数人的一些东西，只作为参考，过程中不断的自我完善和更新。

个月)

1. 积累期3月到6月

a. b. 396大纲，不考的可以不看)4个月基本上能完成这些就很厉害了。

c. 机工出版社的《逻辑精点》和《逻辑分册》先别写。逻辑每天时间不用花太长，前期

1d. 可以后看，货币银行学要先看(建议不要的)玲的《货币银行学》(注意是中国金融出版社的)。这本书的体系十分清楚，相当清楚。具体先看哪一本教材你可以自己选择。我是先看的米拾金的，后看的这本，把以前的许多零散的知识都攒到了一起，做了笔记，很有用。当然，教材要看很多遍，第一遍看教材都是要硬着头皮往下看的，我第一遍米拾金到7月份才看完，很纠结… e. 至于英语，前期最重要的是背单词，随便找一本就可以，只要自己背的下去就行。(我的单词本是从上届师兄那淘来的破烂不堪的小本…)其实最好的方法是用做阅读来背单词，前期做阅读不求速度，但求掌握词汇量，所以要有一个单词本来记阅读中不会的单词。(我前前后后记了大概5本，虽然后来有些都丢了，但是用笔写一下是可以加强记忆的)。另外，真题先不着急做，主要还是放到冲刺来做。这里阅读推荐做张剑的《考研阅读150篇》(大概是这么叫的，是黄皮的)，这本应该4月份出，之前可以做往年的或者做做其他的考研阅读，黄皮书出来了还是主做黄皮书。至于其他的题型，除了作文，我没有做过专门的训练，也没有必要，做阅读就

足够了，作文后期再开始也来得及。记住，以做阅读来背单词，要贯穿考研英语复习的始终(自己模拟考试除外)，以后我就不说了。

2. 关键期：暑期 7月至9月

如果决定考研，那么我建议暑假回家待的时间不要超过一个星期。

a. 政治依然不用着急开始看，但需要报一个暑期班，大概8月份开班的时候再正

式开始政治的复习，写作也不用开始(说实话我的写作是11月末才开始的…)

b. 数学如果教材没看完继续看，看完了就要开始开机工出版社的《数学精点》(由

396命题人编制)。不推荐看李永乐的《数学全书》，它偏难，偏技巧。我那个

时候是不知道有数学精点，所以花了大把的时间看数学全书，结果没有什么效

果，后来模拟的时候简单题竟错的离谱!还是后来看了数学精点，做了十几套

模拟题，才把感觉找到。

c. 逻辑还是做题，每天花半小时到一个小时，不要停就好。

d. 专业课应该进入公司理财的学习，前18“租赁”

注意

要做笔记。

e. 英语继续做阅读，另可以买一本《16周一套，但近815分左右，但总分仍考了

81

只要坚持下去就行了，真的，

3. 成形期10

7个月，也许有些东西已经淡忘，这就需要开

a. 2-3个小时，建议教材就用暑期班老师

给串讲用的教材，每看完一个章节配套做肖秀荣的《考研政治1000题》，这将

是一个漫长的过程，但一定要坚持下去。建议在做的过程中不要把答案写在

《1000题》上，而是写在一个本子上，并简要写出错题要点以供以后背诵。然

后在1000题上标出错题和重要题，为之后做第二遍做准备。这个时候不要着急

背要点，全背也背不完，背的工作要放在最后冲刺12月份的时候做。还有就是

要报一个政治冲刺班，首先会给你梳理知识点，还有就是预测，今年考研班预

测非常准，谁不报班谁吃亏。

b. 数学可以开始第二遍复习了，第二遍复习主要参考教材就是之前的笔记，然后

做《数学精点》。这个时候数学不要花太多时间。

c. 逻辑依然是做题，跟前面的节奏一样。

d. 专业课要开始第二遍复习，并系统地整理笔记。可以根据蒋的那本书做出货币

银行学的笔记，这很重要，因为蒋的书逻辑体系很好，而且纵观历年真题你会

发现，许多考过的题参考教材上并没有，但是这本书里却有，因为蒋是贸大大

佬，你懂的……笔记的整理主要还是按章节整理，但是这个时候就要有意识地按

题型来进行标记：名词解释、简答、计算、论述。并且进行初步的背诵。这份

笔记最重要，我最后冲刺就没有再看书，而是以这份笔记为重点的。

e. 英语要开始练习写作，积累素材并逐渐形成模板。还要开始做近8年的真题，

推荐的还是张剑的书：《考研英语历年真题解析》(大概是这么叫)，最好复印下

来做或者买两套，因为要做不止一遍。当然，这里面有一个误区千万不能上当，

许多人说只做这几年的真题就行了，说其他的阅读都跟真题出题思路不一样等

等balabala… 其实这是一个很愚蠢的想法(我旁边好多这么说也这么做的人英

语都跪了，你懂的…)，当然考研确实有出题思路，但是你未必能抓得准，况且

即使你抓准了也许人家换出题人了。以不变应万变，用张剑的阅读锻炼出做阅

读的思维能力才是最重要的(张剑的150题有上下两册，下册大概这个时候也

出来了)。

f. 写作：进入11赵鑫全的视频应该可以下的到。，总结出自己

75分的写

写作他就有一大堆想法，聪明的孩纸了。

4. 冲刺期：12月

a. 政治进入121000

题》，月10号左右要开始疯狂背要点了(不要

1.考研

4套题》(不止背大题，选择也要全掌握，

;3你之前总结过的《1000题》错题要点。至于《风中劲

b. 28号之前做完《数学精点》的10套模拟题，注

c. 精点和分册上的选做，每天花半个小时做一套不要间断。 d. 专业课则要背诵之前做的笔记，并适当地重做一些《公司理财》上的错题。专

业课还有一个必须要做的功课就是掌握目前的热点经济、金融话题，这个可以

花一些时间去逛一逛财经网站，如果可以的话最好找学校里有实力的老师为你

做一些讲解，找几个人联名请老师，老师会帮忙的，当然不要太声张，人多了

老师就不好办了，毕竟实力强的老师还是要为本校研究生考试出题的，要避嫌。

我在这方面有优势，因为我报了专业课辅导班，有两天的冲刺课程，帮助挺大

的。

e. 英语到了这个时候就要开始做第二遍真题，模拟考试。另外，要买一本预测题

(销量最好的就行了)，做一下后面的翻译和新题型就可以了。还有要把作文模

板性形成并背住，在模拟考试中练习几篇。

f. 写作就是要形成模板，并且在每次模拟考试的时候都要真刀真枪地写出来，这

个写作可以多跟同学讨论一下，对自己的模板改进有帮助。

最后，要留出几天的时间做一下396综合的模拟题《396命题人预测题》，把握一下每科大概要用多少时间，这个非常重要!

其他科目也是，要合理分配好考试时间并在模拟测试中自我演练。还有英语，做题顺序也要早一点形成自己的模式，以便考场上有主次之分(建议完形最后做)。

记住考研的战斗要战至最后一天的最后一个小时，不要想着说快考试了就放松两天，那就太傻了，考研前一天的投入的回报要远高于之前的10天，尤其是像第一天政治、第二天专业课、英语作文模板、写作模板，这些都是需要背的，一刻也不能放松!

三、结语

考研讲求的是全面发展，不能偏科，只要每科比别人好那么一点，你就成功了，下面的成绩表充分说明了这一点。

最后我想说的是，要么就不考研，一旦你决定要考研了，就要把它当成是一个战场，在这个战场上，人们最鄙视的就是那些战至一半临阵退缩当了逃兵的人，当然，中间你也可以去考个公务员，考个雅思托福，但千万要抓住考研的主线。现在的社会诱惑很多，记住一点：寂寞的人。

我暂时能想到的也就这么多，有问题随时可以联系我。愿你也能取得理想的成绩，祝你好运～

第五篇：司法考试经验贴

今天广州阳光明媚，决定动手写一下自己的司考复习过程。之前我本来不太想写的，因为总觉得这是个很装逼的过程，不过就是考了一场试而已，而且我也觉得自己没什么经验可说的。但难得有同学感兴趣，现在把我的复习过程稍微说一下，有些过程，例如司考录音的选择，或许还对大家会有点用处。

先讲几段废话。

关于态度。所谓“司考虐我千百遍，我待司考如初恋”，其实司考还是很有趣的一件事，特别是在你刚开始复习的时候，你会觉得自己进步神速、一日千里，本来一团浆糊一样的法学知识，这个时候被梳理得清清楚楚(当然，一团浆糊好还是梳理清楚好，见仁见智，因为为了得到分数，你必须按着司考的标准答案来答，就意味着你必须先把从前的不同学说暂时忘却)感觉很有成就感。这个成就感在民法和刑法方面体会最强，在你复习的初期体会最强，所以司考也是一个梳理知识的好过程，不管最终结果如何，我相信你经过这场考试后，一定有所收获，好好享受这个过程。

关于时间。备考不宜拖沓，否则到了最后你会身心疲惫，感觉不会再爱了。曾经我想过从5月份开始复习，后来韩老师告诉我，复习时间不要太久，要不然你会很累。确实，在我复习了一个半月的时候，我也开始觉得不太耐烦了，特别希望它“引刀成一快”。所以真正高强度的备考时间不要拖得太久，个人觉得最好不要超过三个月。我这次的复习时间从7月18号开始到考前，一共2个多月，不过自我觉得时间有点紧，建议同学们可以留出三个月左右的时间来集中复习。而司考最好的备考时间，是在暑假的时候，不用上课，不用过年，安安静静地复习，2013留给研究生的暑假有三个月的时间，好好把握吧骚年。

关于基础。前面所说的备考时间不超过三个月，是针对真正的备考来说的，之前的打基础、学习的时间不算在内。所以司考，还是需要有点基础的。这个就因人而异了，我自己是之前旁听了本科生的课程。如果你想打下基础，主流的观点是可以买一套众合的“司考**讲”之类的书，我翻了这套书民法的前几章，发现讲得还可以，适合用来打基础。但是我自己是更喜欢“三校名师讲义”那一套，有钟秀勇的民法和刘凤科的刑法，这两个人我后面也会提到。如果你喜欢直接看教材，也可以买套所谓“三大本”，那是司考题目真正的来源。但是这两套书，个人觉得只适合学习，不适合用来“备考”，因为三大本没经过整理，不够系统，而众合的书知识点太杂，废话略多。

关于复习方式。司考的复习方法绝对是因人而异，适合别人的不一定适合你。对自己基础很有自信的人，可能会直接选择做真题，这是牛逼中的牛逼，不建议模仿。次之的，会选择直接看教材，可能是三大本(当然这种人不多)，可能是辅导机构(如众合、万国)出的辅导书，这种方法好处是有针对性，能专门针对自己的薄弱点多花精力，坏处是要自己整理知识点。最后是像我这种对基础不是很有信心的，就是踏踏实实的听录音，然后做真题。录音是个好东西，也是见效快的复习方式，相当于有个老师给你上课，给你整理知识点，最适合像我这种之前脑袋一团浆糊的人。然后是真题，不管什么考试，考研也好司考也好，真题都是必须做的。特别是司考，几乎所有人都建议一定要多做真题，甚至有培训机构的老师说真题做三遍都不嫌多，我这次是因为把时间大部分花在听录音上，到最后只做了几个部门法的真题。

关于资料来源。有人报班有人不报班，各有各的好处，我是比较倾向于不报班，因为屌丝付不起报名费。那么，不报班后复习资料(例如录音和附带的讲义)从哪里来呢?有两个网站可以下载，一个是大家网论坛的，一个鲤鱼网论坛，我更喜欢前者，因为它整理得比较好。虽然身为一个法律人，我们一定要保护知识产权，但是，上帝会原谅我们这群屌丝下载盗版录音的。现在众合、万国等机构现在对自己的录音保护更周密，时不时会要求论坛删帖，但是，广大屌丝网民的智慧是无穷的，在网上能下载到的录音，已经足够你复习了。同时，相信群众的眼睛是雪亮的，基本上比较热门的帖子，都是经过群众验证的好帖，多去看看，相信群众。至于纸质版的图书，除了淘宝等地方外，贝岗的考霸书店和笨牛书店，也有很多司考图书卖。

关于播放器。为什么要讲播放器呢，因为每个老师的录音，都是有快有慢，譬如钟秀勇的语速就很慢，陈少文的语速就很快，所以我们需要一个能调整语速的播放器，推荐potplayer，界面简洁，方便控制语速暂停。

好了，前面几段废话讲完了。总觉前面这几段，我的复习过程主要是：录音+真题，时间是两个多月，在听录音的时候，认真看附带的讲义。

现在开始进入重头戏，录音的选择，我会兼评一些比较有名的老师。录音，分成很多阶段，但其实不少阶段是培训机构为了赚更多的钱而划分出来的，真正有用的阶段是所谓“系统精讲阶段”或“强化阶段”，这个阶段一般在6月份开始陆续出现，

7、8月份出来得最多。这是阶段的录音是最精华的，也是最适合系统复习的。

法理、法制史、宪法：我听的是淳于闻的，此人东北口音，讲课挺幽默，感觉还不错。这几科分数不高，属于卷一的内容。卷一(包括法理、法制史、宪法、社会主义法治理念、商法、经济法、三国法等)历来有个特点，就是所谓“背多分”，理论性不强，考记忆性的东西多一点，所以背诵就好得分。法制史和宪法，这一点很明显，没什么技术含量，熟记。

社会主义法治理念：中国特色的一科，今年应该还有吧。陈璐琼的社会主义法治理念是讲得最好的，吃透了就行，这一科也没什么技术含量，更多的像是背政治。但是这几年分数很高，现在不仅在卷一考，更是每一卷都会考，特别是卷四的第一道主观题，往往都是社会主义法治理念的内容，陈璐琼每年都会出模板，背一背有好处。除了陈之外，前面的淳于闻也会讲，杜洪波也会讲，这几个人都讲的不错。

民法：重头戏来了，民法很多人都说听李建伟，但是李其实讲的不好，特别是这几年还在讲他多年前就举过的“一把斧头换三只羊”的例子，就被我深深地BS了。李讲得比较零散，废话还挺多，不适合想全面系统复习的人，或许适合想突破重点的人。而他之所以有名，无非因为他是“第一个吃螃蟹”的人，江山代有人才出，不建议听李建伟的系统阶段，我听了他两三个小时的录音后，华丽丽地放弃了他。但是听说李的冲刺阶段(预测考题)很有听的价值，没有验证过。

民法我听的是钟秀勇的，此人时而文艺时而二逼，看得出来民法学知识还是很行的，有个特别的嗜好就是意淫美女，范冰冰、莎朗斯通统统都被他给意淫过了。钟秀勇是个讲得很全面很系统的人，踏踏实实、知识点特全面，特别是他2012年出的“史上最长民法”，讲义有200多页，连续讲了6天，简直是疯了，而我竟然也听完了，还是花了8-9天的时间听完的，听完还没疯，是个成就。老钟会让你觉得，听他的民法是个享受，如果你有耐心听完，绝对很有收获。

但是老钟的民法有个缺点，就是实在是太详细了，让你抓不住重点，所以我后来加听了段波的合同法，段波虽然没有那么详细，但是讲得也不错，重点突出是其最大的特点。鉴于合同法分值很多，大家要重视。

商经：听完了老钟“6天史上最长”的民法，我得缓一缓，于是听了商法经济法，这个就没什么选择了，基本上都是张海峡的天下，听他一个的也就差不多了。老张也是很会调侃的，这一点在枯燥的商经复习中是多么可贵。

刑法：重头戏又来了。跟李建伟一样，韩友谊之前也是司考刑法的首选老师，但去年很多人说他不好，我4月份的时候听了6小时他的“刑法先修班”，其实还可以，但是逻辑稍微有点乱，特别是他在讲“抢劫犯A想杀死被害人，结果把共犯B杀死了，算不算抢劫致人死亡”这个问题时，逻辑混乱，我是不太认同他的“抢劫犯的人身法益暂时不受法律保护”的观点。于是后来听刑法录音的时候，我选择了刘凤科，人称“凤科大帝”。

凤科大帝的口音如果你能忍受的话，他现在绝对是讲刑法的第一人选了，但是2012年的刑法考得比较简单，体现不出凤科大帝的优势，相信13年的刑法难度会增加，推荐凤科大帝的录音和他三四百页的讲义。刑法是所有部门法中，最讲逻辑性的，特别是在现在各家有各家学说的情况下，出题人张明楷又特别喜欢将自己的观点强加给司法考试，所以复习思考就得按照张的观点来复习了。凤科大帝是张的弟子，讲的观点跟张的《刑法学》基本上一样，而且思路清晰、逻辑很周密，不论是复习司考甚至是学习刑法，都挺不错的。凤科大帝相比钟秀勇，是个更加二逼的人物，老钟举的例子不是范冰冰就是莎朗斯通，显得高端上档次啊，而凤科大帝举的总是“我啊——张二娃啊——”，屌丝本质暴露无遗，但是充满了欢乐，除了口音实在让人难以忍受外，听凤科大帝的刑法也是一个享受。

刑法还有一个据说很不错的，就是柏浪涛的刑法讲义，这本书我买了，确实不错，虽然这本书我还没看完，就去看了凤科大帝的讲义了，但是柏浪涛的讲义，相比其他人，重点突出，逻辑清晰，也是很不错的。而凤科大帝的讲义，三四百页，确实会让人发疯。

凤科大帝还会出一个刑法192题之类的，在“系统精讲阶段”后出来，是他自己总结的比较好的刑法题目，也讲得不错，通过讲题的方式，来串讲知识点。

三国法：终于到了我最喜欢的杨帆女王。女王声音甜美，在枯燥的司考复习中实在是有如一泓清泉啊。三国法没有第二人选了，一定是杨帆女王，“在女王面前，一切都是浮云啊，神马李曰龙、王斌，只配做女王皮鞭下的奴隶的份，在女王的蜡烛皮鞭下，痛苦而快乐的呻吟着。”此乃复制粘贴，但我觉得很有道理。杨帆阿姨的三国法讲得确实很好，无可争议的。

行政法：去年我本来想找林鸿潮的，据说是行政法的首选，但是去年没有他的录音，只有他在政法大学讲的一个8小时的录音，不系统，所以我后来才没有选他，看了魏建新的一个录音挺热门的，很多人下载，我也就下了。讲得倒是很清晰，不过到了做真题的时候，才发现之前很多知识点都没复习到，也不能怪人家小新，只能怪行政法实在是太繁杂了。如果今年有林鸿潮的，建议还是找林鸿潮的来听。

刑诉：司考两大诉讼法，包括刑诉和民诉，都有一个特点，法条非常重要，所以更应该侧重于法条的记忆，讲课老师的任务只是帮你梳理。刑诉去年因为刑诉法修改所以是重点，今年刑诉法的众多司法解释出来，依旧还是重点，而且一般新法出来，考得都比较简单，所以今年的刑诉依旧是很好拿分的，性价比高，可以多花点时间来记忆、复习。刑诉我听了汪海燕的，讲课很好。而刑诉还有一个杨雄，讲课不太行，但是讲义做得好。建议看杨雄的讲义，辅以法条，如果要听录音，可以听汪海燕的。

民诉：民诉今年修改了，所以也可算一个重点，但应该还是没有刑诉那么重要。民诉推荐郑其斌，是我认为民诉唯一讲得不错的人了。不过2012年的录音也没出来，我听了他2011年的，没有什么变化。但今年就一定要听最新的了。同样的，诉讼法要注重法条。民诉还有一个李秀清，在找不到郑其斌的录音时，我想试一下李秀清的，但听了两个小时后，极度想睡觉的我打开了大家网论坛，输入“郑其斌 2011”，然后点击了搜索。

卷四主观题：个人觉得，卷四的主观题才是真正能考察出水平的题目，也是略难的。大部分都要靠部门法的复习成果，但也可以再稍微加强一下。社会主义法治理念推荐前面提到的陈璐琼，至于答题技巧，可以听邹建章或者杜洪波的，两个都讲得不错。尤其是邹建章，虽然我今年没有听到他的录音，但是他的论述题考点总结得很好，特别是在第一天考试结束的时候，预测第二天的论述题会出“保障人权”的主题，结果第二天真的出了一个非法证据排除的题目，预测相当成功。考前几天可以关注邹建章的微博，有题目预测。

好了，至此终于把几科的录音都讲完了。接下来再讲一下真题集的选择。一般的做法都是听完一个部门法就做真题，有利于巩固前面的复习成果。但是我没有这么做，而是全部都复习了一遍才开始做真题，这只是个人的喜好，源于我那让人抓狂的过分谨慎以及带点拖延症的性格特点，不喜欢草草动手。

真题集可以分成两种，一种是按部门法内容来分的，一种是按年份来分的，适合复习的是前一种。

张能宝的真题集是比较早成名的，但其实质量不高，这也不能怪他，因为司考的答案每年都有不少是有争议的，而张的习题集有些解析也很不靠谱。但好处就是分类还可以，重点的题目大部分都有了。

为了看官方的解析，我还买了法律出版社的《国家司法考试试题解析汇编2006-2011》了，是司法部国家司法考试中心编的出题人对答案的解析，可谓司考真题的官方解析版本。确实，此书的解析较之张能宝等书，要清晰得多，也权威得多，虽然略显啰嗦。但有一个不好的地方是，此书是按照年份+大类编的，例如民法的归入民法，没有细分成民法总则、合同法、物权法等内容，分类过于粗糙。

建议以张能宝之类的按部门法分类的真题集为主，辅以法律出版社的这本官方解析，在你觉得张能宝的解析不太靠谱的时候，翻一翻法律出版社这本，看看官方给出的解释是什么。

真题的重要性不言而喻，很多人都说至少要做两三遍，所谓真题虐我千百遍，我待真题如初恋。但是，做真题绝对是个虐心的过程，特别是在你信心满满地以为复习得很好的时候，拿出真题发现错了一大堆。而最虐的，莫过于商经和行政法，特别是万恶的行政法，几乎摧毁了我信心，总是冒出来我根本复都没复到的题目。但是，骚年，所谓现在错总比上了考场才错好，真题不是为了让你检验自己的复习成果怎么样的(那是正式司考的事情)，而是让你查漏补缺的。所以不管多么惨不忍睹，都要坚强地活下去。

最终，如果到了考前半个月，这个时候已经差不多开学了，前面的复习也基本上成定局了，这个时候会有很多人建议说，民法刑法已经成定局了，差不多都这样了，应该把时间多花在可以突击的科目上，例如两大诉讼法(刑诉和民诉)，以及卷一那些“背多分”科目上。我也是这么做的，无数的经验表明，考前这段时间是你记忆力的巅峰，而记住了就能拿分的科目，也就是所谓卷一和诉讼法了，至于虐人的行政法和商经，能记就记，是在不能记有也就算了。在考前几天，还可以关注一下卷四，至少要做一下以前的真题，对比标准答案，看看什么样的答题技巧才能拿高分。

然后，就淡淡定定地上考场去吧。“考完就把它忘了，虽然司考能让你在短时间内记住很多法律知识，但是要想成为一个真正的法律人，还是得按照学院式的教育来，司考，不过只是一场考试而已，过了也不代表你有多行。”这是钟秀勇说的一句话，我很喜欢这句话。