教育故事微笑与耐心

第一篇：教育故事微笑与耐心

我的教育教学故事“耐心等待的拥抱”

我的教育教学故事

——耐心等待的拥抱

郑丹丹 亲爱的领导、评委、老师们：

大家好!我来自坪地街道中心幼儿园，今天在这里，无论是讲故事的，还是听故事的，都享受到了一份精神美食，从中学到了许多教育教学的小技巧。

曾有人这样问过我，“做幼儿园教师你真的幸福吗?”不少人习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有啥意思?”而我认为，老师应该有老师境界，老师更应该有老师的情怀——“传道、授业、解惑”，舍我其谁?

我是一个平凡的老师，从教十来年也当了十来年的班主任，虽然平凡，但在教育教学中我有许多不平凡的真实小故事，这些小故事给我专业知识的成长带来了一次又一次的撞击，让我不断的进步着。今天我非常乐意把这些平凡而真实的小故事说出来和大家一起分享。

我班曾淼晟是一个比较特殊的孩子，性格较内向，话不多，平时做什么事情都喜欢独自一人，很少与人交往，也不热衷于集体活动，老师每次和他说话都显的非常的紧张，不敢正眼看老师，那表情看起来是害怕、排斥。从来不会主动跟老师说话。老师和家长一直在想方设法改变他，但效果不甚明显。怎么办?

记得著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只须顺着继长增高的培养上去，自然会成为社会的优秀分子。”可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。

我一直在想，淼晟这么排斥老师和伙伴，这些不良的习性将阻碍着他今后的社

会交往活动。对他以后的社会交往能力的培养非常不利，

为了走进淼晟的心灵世界，我尝试用自己的爱去改变他,我们需要用心观察、等待，只有让孩子感受到教师的真心，他才愿意打开心扉。

于是，我组织一节幼儿阅读故事的学习活动《猜猜我有多爱你》。随着故事情节的展开，我引导孩子们回忆妈妈为自己做的所有事情，在我的引导和富有爱意言语的煽情下，孩子们的情感达到了高潮。这时不知是谁喊了一句：“老师，我爱你有很多很多。”这下孩子们都七嘴八舌地说开了：“老师，我爱你，我比他的爱更多。”“我爱你一直到路的尽头。“我爱你一直到月亮上。””听到这些突如其来的爱的表白，我心里像喝了蜜一样甜，我张开双臂和孩子们拥抱成了一团„„我们还商量决定每天做完早操回到活动室以后是我们的拥抱时间。正在这时，我发现淼晟孤单地坐在座位上，用疑惑、好奇的眼神向我们张望。我走过去说，“淼晟，我们拥抱一个吧。”他斜着眼睛看我一眼急匆匆的跑开了，看着他远去的背影，我心里真不是滋味、、、我希望这样的“拥抱活动”能让他有所改变。

“拥抱活动”的第一天，孩子们纷纷涌向了我，我们相互说着亲密的话，紧紧地拥抱着，淼晟坐在椅子上看着我们。我走过去想拥抱他，他有些忸怩，我没有强求。第二天当我拥抱淼晟的时候，他犹豫了一会儿，只是象征性地和我抱了一下。第三天，我让孩子们和好朋友拥抱，当活动室里一片欢腾时，淼晟慢慢地起身低声地念叨：“我的好朋友是小椅子。”然后拥抱了自己的小椅子。第四天当淼晟又一次拥抱了椅子后，我又向他张开了双臂，笑着问：“我的好朋友，我能拥抱你一下吗?” 淼晟犹豫着点点头轻轻地抱了我一下。第五天我又主动和淼晟拥抱，这一次我明显感觉到我们拥抱时他的身体没有那么僵硬了，而且拥抱时间也长了很多。第六天我事先和其他小朋友商量好，让他们邀请淼晟加入同伴间的拥抱„„每次拥抱后我都

会留意观察他的变化，发现他的笑容明显的多了，而且看老师的眼神没那么害怕了，偶尔会和小朋友一起玩，看着他的点滴进步真的高兴，每一次的进步我都及时的在班里表扬他，并鼓励孩子们都和他交朋友，没想到小小的拥抱能影响一个孩子的改变，应了前面所说的那句“我们需要用心观察、等待，只有让孩子感受到教师的真心，他才愿意打开心扉。”顿时我信心百倍、、、直到第十三天，淼晟最后一个走到我的面前主动地拥抱了我。居然破天荒的主动和我说：“丹丹老师，我也爱你!”听了他说这话，让我心里阵阵的感动，我紧紧的搂着他说：“儿子，老师最喜欢你的拥抱!继续加油哦!”

“拥抱活动”每天都在继续着，淼晟的不良习惯慢慢在改变，看着他不断的进步，心里很欣慰，爱是很抽象的概念，但是我们可以通过故事、具体的事例向孩子们传递爱。培养孩子爱心的最佳途径就是让孩子感受到被爱，如果教师处处以爱的语言让孩子感受被爱，那是不够的，体验爱是分享，爱不仅仅是接受，还要给予，即使是小小的拥抱也能创造奇迹。

第二篇：教育学生要有爱心与耐心

教育学生必定要有耐心，

就如滴水在石头上，

只要一点一滴坚持不断，

再硬的石头也会吸进水的。

我常常在想，全国著名的优秀班主任魏书生的班里的那么多“淘气包”为什么能被他管得服服帖帖，而自己有时真感到力不从心，事倍功半，这区别可能就在于“著名”与“普通”上吧!教育家魏书生的德学远在我们之上，我们往往是那些“淘气包”要对付的人，而他却是这类学生崇拜、学习、模仿的“偶像”，“亲其师”才能“信其道”!教师冰清，学生才能玉洁。要加大对“调皮鬼”的教育力度，还必须提高自身的德学水平，让学生相信你，崇拜你，自然就能听你的话了。我们一定要记住：有问题的学生不一定就是坏学生，他们毕竟是孩子，他们的错误大多是心理问题，并不是本质问题、道德问题，他们的可塑性强，具有很大发展的潜能。有人把他们比做迟开的花，我十分赞同这种比喻，我想，他们虽是迟开的花，但那毕竟是花，所以我们要有足够的耐心，精心呵护，倍加照顾，终能看到花开之日，而绝不能不等花开就任他凋零!

我们在课堂上不能经常发火，这样会给学生们带来心理上的障碍。如果课堂上发火的话，也许我们的心里会好受一点，可是学习的效果一定不会太好。 学生们面对着许多的第一次，在接受上产生一些不顺利的事是正常的，没有了反而不正常了，关键是我们做老师的要有耐心 。

我想起李镇西老师在《爱心与教育》中有句话，“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”如果，没有了感情，教育就无从谈起。一开始如果就给某个学生一个下马威，对他严格要求，凡事逼着他按照老师的要求去做，也许他能马上有所好转，但是这种转变只是暂时的。所以，我们在教育学生时，首先要千方百计的培养起师生之间的感情，就会收到事半功倍的效果。

在教学中，常会遇到一些爱说谎话的学生。他们为什么要说谎?怎样帮助这些学生?这是每位老师必须面对的课题。这些爱说谎话的学生和调皮学生扰乱纪

律相比具有较大的隐弊性，但任其长期发展则会影响学生自身的身心发育，所以老师对此类学生应给予应有的关注。

说谎的学生一般并无恶意，但他们都承受着巨大的心理压力，总怕别人知道了真相。面对说谎的学生，因其心虚，过分敏感，老师更要慎重处理，不能歧视他们，也不能将其简单地定为“品质有问题”。首先教师必须要及时了解真相。决不能让说谎的学生蒙蔽，否则有了第一次就会有下一次。其次要经常与家长沟通。可用家访、电话交谈等方式与家长取得联系，以商量、坦诚的口气提出看法，争取家长的合作、支持。在教育过程中，教师尤其注意不要伤害到说谎孩子的自尊心。在了解了真相后，教师也不宜在公众场合将其公开，以免让说谎的学生抬不起头甚至与老师对抗将矛盾激化。更不能用粗暴的手段将其压服，否则他们口服心不服，就会用新的谎言与老师对抗。可以用旁敲侧击的方法让其觉悟，做到晓之以理，动之以情。这样他能感到老师是真的为他好，并没有歧视他，进而促使其改过自新。相信，只要教师有耐心、恒心，说谎的学生一定会改掉这个坏毛病。

中学阶段是人生中极其重要的阶段，也是人生旅途中立志向上、打基础的阶段。这个时期的中学生由不成熟走向成熟，想要独立又不善于独立，开始懂事又不懂事，是一个内心充满矛盾和冲突的半成熟、半幼稚阶段。这个阶段被心理学家称为危险期。因为这个阶段的中学生心里常出现动荡和不安，常感到困惑和烦恼。如果教育不当或受到不良事物的影响，他们则容易出现过激的行为或道德上的偏差。为了让中学生平稳度过危险期，教师要对那些心理活动偏激的中学生进行持之以恒的心理疏通与辅导，从而使其恢复健康的心理，积极自觉地学习。

第三篇： 教育故事案例把微笑带入课堂

我今年任六年级的数学教学工作，说实在的，自己已经有十几年没教六年级了，真的担心教不好六年级的课了。当时这两个班的英语成绩很差，每个班及格的人数寥寥无。学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，一个班里的课代表的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘欣同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我?”我说：“为什么呀?”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。”

此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就赶超了其他班。

或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。

如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意;在安静中透着温和;你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”

我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊!!!

第四篇：用耐心教育学生,用爱心教育学生

用耐心教育学生，用爱心感化学生

——班级管理工作手记

【摘 要】：随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将

迎接新的挑战。其中一个极其重要的挑战就是如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任是怎样进行班级管理的。什么是班级管理?所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。班级管理实践证明：一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

【关键词】：班级管理自我管理思想教育健全制度耐心爱心竞争意识

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑

战。其中一个极其重要的挑战就是如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任是怎样进行班级管理的。什么是班级管理?所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。班级管理实践证明：一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

从教以来，我担任过多年的班主任工作，印象最深的是2002学接手的班级。在2002学，学校安排我担任六年级的班主任，接任后我发现该班学生成绩极差，人平分数只有31分。上课纪律差，同学们之间不团结，经常有吵架现象发生。经过了解，我发现造成该班如此混乱的主要原因是他们缺乏自我管理能力;缺乏集体主义荣誉感;缺乏自制能力。为了改变这种令人担忧的现象，我决定对症下药，提高他们的自我管理能力，自我教育能力。我国著名教育家陶行知先生说过：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”因此，在陶行知先生教育思想的指导下，我决定把培养学生的自我约束能力，自我管理能力，自我教育能力作为我这学期工作的突破口。主要采取了以下措施：

一、思想教育

现在的学生大多是独生子女、留守儿童，他们对成人的依赖性很强，自我约束力差，有的由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多地依赖成人的帮助和照料，有的由于父母长期不在身边，养成了自由散漫的习气。这些状况是培养自我管理意识的最大障碍。于是我便尽可能的利用各种教育机会，如：晨会、班会、课外活动等，向学生正面宣传：“自己能干的事自己干”“我能行”“什么都难不倒我”“超越自我 永不言败”“没有最好 只有更好”的理念，让学生从认识上加深对独立性的理解，增强他们的自我管理意识。同时我还和家长沟通，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性，多管齐下。

二、健全制度

小学阶段是学生身心发展的关键时期。记得有位心理学家曾经说过：“播下一种行为，就会收获一种习惯;播下一种习惯，就会收获一种性格;播下一种性格，就会收获一种命运。”也就是说习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行就显得尤为重要。而如果仅靠班主任一而再，再而三地强调学生怎样、怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果可能不太明显。因此，我就利用班会课的时间组织全班同学学习、讨论学校制定的各项规章制度，如：《小学生守则》《小学生一日常规》等，然后进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉，畅所欲言。经过讨论、修改、通过、达成统一认识，共同制定出一份符合本班实际情况的班纪班规。因为班规是学生们自己制定的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，整个班级的班风在这种民主、和谐的氛围中很快有了明显好转。

三、用耐心教育学生，用爱心感化学生。

意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。

小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。

一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不

吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。如有一次我班有几名学生因传染病住进了医院，我知道后主动到医院看望，待他们病好了回到学校后，我又帮他们把落下的功课补上。

还有一次，我因病需住院治疗，但考虑到学生马上就要期末统考了，于是我坚持上午到医院，下午一边打着吊针一边给学生上课，当时有很多学生都流下了晶莹的泪水，他们对我说：“老师，您休息休息吧!我们一定会努力的，一定不会辜负您的一片希望的。”孩子们对老师的敬佩之情、感恩之心由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和老师推心置腹地谈学习、谈生活，从而使班级管理收到了良好的效果。

用爱心去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

四、培养学生的竞争意识

一个班级，如果仅有民主的班风肯定是不够的，只有调动起了全

体同学的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，这个班级才会更优秀。要使全班学生不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。为了给学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，我总是不失时机的抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬、肯定。同时我还在班内开辟了“进步之星”“一周之星”等表扬栏，从各个方面给表现优秀或进步的学生以及时准确的表扬，使学生产生我也要成为这样的“班级明星”等这样的潜意识。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争、较量，比谁得的星星多，争当“一周之星”。记得有一次：班上一个叫冷婷的学生考试分数低了点，趴在桌子上哭。我不失时机的说：“你们看冷婷同学，她只比刘红同学少一分，就趴在桌子上哭，说明她对自己的要求非常严格;当然哭不能解决问题，关键要靠我们平时多下功夫，要尽自己最大的努力;我们要在心里暗暗下决心，和别人一争高低;我们要用实际行动来证明我不比别人差，我是最棒的┅┅”通过我的一席话，我发现全班四十二个学生鸦雀无声，一双双小眼睛亮亮的看着我，教室里静得连一根针掉在地上都听得见声音。我知道此时无声胜有声，他们的心里已有了奋斗目标，我所期望的效果也已达到了。果不其然，在期末的全镇统考中，我班学生人平分数92.5分，获全镇第一名，遥遥领先于我镇其他学校。

此外，我还通过开展一系列的课外活动，培养学生的团结合作意识和集体主义荣誉感，告诉他们：“团结就是力量”。记得那一年，我

班的班级日常量化评比活动在全体师生的共同努力下，始终保持全校第一。我用实际行动向学生诠释了“相信我能行，才能我能行”的道理。

通过以上的教育方法和手段，我所担任的班级最终由原来的“散”“差”“乱”的班级，变成了一个“团结向上”、“充满朝气”的班级，该班在评比中还夺得了“先进班级”的称号。能取得这种种成绩，我觉得关键是学生的内因起了决定性的作用，他们由原来的“被管理的对象”变成了现在的“实施管理的主体”，由原来的“要他学”变成了现在的“他要学”，而我仅仅是放开自己和学生的手脚，指导他们如何成为学习和生活的能手，让他们到实践中去发现自我，增长才干!

总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚地对待他们。那么，他们稚嫩的心灵定当被感化。我坚信，只要用心，只要用爱，就可以开启学生的心灵之窗。让我们用自己全部的爱心去呵护每一颗稚嫩的心灵，去陪伴他们在自己的人生道路上弹奏出一篇篇动人的乐章!

xxxxxxxx小学：xxx

第五篇：倾注爱心真诚相待耐心教育

———我对做班主任工作的几点体会

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这十几年的班主任工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。

一、对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。

“没有爱就不会有教育”，首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。十几年来，我向有丰富经验的老班主任学习，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实些，全身心地投入到班级工作中去。空余时间几乎都耗在做学生的思想工作上，“功夫不负有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上几位科任老师的支持与帮助。做班主任工作的这些年，我所带的班就经常被评为“优秀班集体”。成绩和荣誉的取得，极大地激励了我，使我更加自信起来，我想：只要我是出于对班工作的真心热爱，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一个称职的班主任。

其次，热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯;每接手一个班时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对哪些品学兼优的学生是容易做到的，而对哪些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。

二、善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。

作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自已的生活及池习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、对后进生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。

一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。

其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。十几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。 以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训.今后,将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。