初中数学教师教学论文

【摘要】在新的时代背景下教学方法变得越来越多元化。其中简单教学经验的总结以及分析借鉴最为关键，这一点对数学教师个人是一个较大的挑战及考验，初中数学教师需要始终保持谦虚向上的学习心态，主动抓住学习及提升的机会，丰富自身的数学教学经验，主动学习最新、最前沿的数学教学知识，调整教学模式，保障自身能够为学生提供优质的数学教学服务。下面是小编精心推荐的《初中数学教师教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中数学教师教学论文 篇1：

现代教育技术在初中数学教师教学中的应用

摘要：现代教育技术是指应用互联网技术为主要课堂教学手段的综合运用，现代教育技术在初中数学教师教学中的应用，使教师的课堂教学计划设计更加科学化，课堂教学手法更加灵活，促进初中数学教师教学水平提高。

关键词：现代教育技术；初中数学教育；教学中的应用

一、 引言

随着社会科技水平的逐步发展，现代教育技术在初中教学中的应用程度逐步加深。教师作为教学课堂中的主导部分，合理应用现代教育技术对初中数学教学课堂安排，可以提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主导作用，促进教学目标高效完成。

二、 当前我国现代教育技术在初中数学教师教学应用现状

随着社会科技水平上的进一步发展，我国教育形式和教育内容逐步实现现代化发展，现代教育手段的应用使教师的教学资源不断丰富，教学形式多样化，在现代教育转型发展中取得显著成效。如表1为2013年-2015年我国初中数学教师教学中应用现代教育技术手段调查表。从表中数据分析可知，2013年-2015年以来，初中数学教师应用现代教育手段开展教学后，教学资源应用率、教学完成高效率、教学设计科学化几方面都有明显提升，但提高幅度效果并不大。我国初中数学教师教学中应用现代教育技术依旧处于初级阶段，虽然取得一定的成效，但依旧存在一些问题，需要对存在的不足进行补充和完善。

结合表1中数据分析结果，对我国初中数学教师教学中应用现代教育技术存在不足进行分析，主要表现在：第一，现代教育技术手段运用的灵活程度较低，教师对现代教育技术的应用停留在表面，没有深入到实践教学中；第二，现代教育技术在教学中的依赖程度较高，多媒体成为教师教学中课本的“复制品”，除此之外，现代教育技术手段的应用程度较低；第三，现代教育技术手段的运用缺乏整体性，现代教育技术的应用只存在课堂教学中，造成现代教育技术手段应用局限化。本文基于我国现代教育技术手段在初中数学教师教学中应用存在的问题进行分析，促进现代教育技术在初中数学教师教学中合理应用。

三、 促进现代教育技术在初中数学教师教学中合理应用

1. 灵活应用现代教育技术手段

现代教育技术手段作为一种新型教育管理手段，是我国教育发展转型的重要发展趋势。初中数学教师教学中应用现代教育技术手段应当从整体角度出发，实现现代教育技术手段的灵活应用。例如：教师对苏教版初二数学知识《勾股定理与平方》进行课堂讲解时，应用动画形式，增强教学内容的灵活程度，或者应用数学游戏开展课堂教学，打破了多媒体教学仅仅作为初中数学教学的模板，促进现代技术手段在初中教学中的综合应用。此外，教师应用现代教育技术手段进行初中数学教学时，可以引导学生能够合理运用网络资源，在网络资源中寻找多种形式的典型习题作为教师课堂教学知识储备的重要来源，实现了现代教育技术手段在初中数学教师教学中的综合应用。

2. 教学课堂坚持“学生为主体”

初中教师开展数学课堂教学中应用现代教育技术手段时，应当坚持“学生为主体”的教学课堂设计，初中数学教师应用现代教育技术手段时需要从初中生的身心发展特征出发，实现课堂教育技术手段与学生身心发展相联系，引导学生将数学探索的目光放在社會实践中，促进学生发展。例如：教师开展初中数学《勾股定理与平方》讲解时，运用多媒体使三角形相关内容结构图进行展示。

3. 制定科学的现代教育技术手段应用计划

现代教育技术手段是初中数学教师教学中重要的辅助手段。教师应用现代教育技术手段为学生制定一套科学的教学方式，做好充分的教学设计，有助于教师开展因材施教，例如：教师运用现代教育技术手段开展《勾股定理与平方》教学，课堂设计中开展层次教学法进行教学，结合课堂速记、知识竞赛等多种形式进行教学，不仅丰富了教师课堂教学内容，同时能够激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学课堂效果。

4. 合理应用现代教育技术手段，做好学生课后辅导

教师运用现代教育技术手段开展初中数学教学不仅在课堂教学中得到应用，能够活跃课堂气氛，提高初中数学教学计划高效完成，同样还可以将这种技术手段应用在学生课后辅导上。教师可以通过现代科技手段与学生进行交流，运用微信，QQ等多种技术手段协助学生进行课后学习，合理应用现代教育技术手段，做好学生课后辅导是合理应用初中数学教师教学的重要体现。

四、 结论

现代教育技术手段是教育发展与科技发展结合的重要体现，现代教育技术手段在初中数学教师教学中的应用能够丰富教师的教学形式，有助于协助教师开展高效的课堂教学，是我国教育实施改革取得成效的体现。

参考文献：

[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.

[2]王军红.数学新课程改革下高一师生适应情况的调查研究[D].四川师范大学，2012.

[3]范力允.藏族地区初中数学新课程实施现状调查研究[D].西北民族大学，2015.

[4]张峻铭.现代教育技术在初中体育教学中应用现状调查与对策研究[D].华中师范大学，2014.

作者：钱琼

初中数学教师教学论文 篇2：

初中数学教师教学知识的发展研究

【摘    要】在新的时代背景下教学方法变得越来越多元化。其中简单教学经验的总结以及分析借鉴最为关键，这一点对数学教师个人是一个较大的挑战及考验，初中数学教师需要始终保持谦虚向上的学习心态，主动抓住学习及提升的机会，丰富自身的数学教学经验，主动学习最新、最前沿的数学教学知识，调整教学模式，保障自身能够为学生提供优质的数学教学服务。

【关键词】初中数学;教学知识;发展研究

Research on the Development of Teaching Knowledge of Junior Middle School Mathematics Teachers

（Minshan Nine-year School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）PANG Wuqi

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教学知识是教师专业发展中的重要组成部分，对教师的教学创新有重要的指导作用。为了使枯燥知识变得生动化以及形象化，教师需要站在宏观发展的角度，全方位促进数学教学知识的改革及创新，高效完成教学任务，全面提升教学质量及水准。

一、初中数学教师教学知识现状

在对初中数学教学进行分析和研究时不难发现，目前的教学质量和教学水平不容乐观，出现了许多历史遗留问题。比如教师采取的教学方式比较单一及落后、教学观念不符合时代发展的要求、整体的教学进度较慢、师资队伍不强。为了有效改善这一现实问题，学校和教师需要加强合作，真正实现理论联系实际，采取有效的措施来调整教学思路。对于初中数学教学来说，尽管在新的时代背景之下实现了快速发展，并且构建了完善的教学框架及模式。但是，有一部分教师的教学经验不足，所积累的数学教学知识较为浅显及片面，因此整体的教学质量不容乐观。

对此，初中数学教师需要从自身找寻原因，以自主性教学和启发性教学为重要的发展方向，真正实现教书向育人的有效过渡。只有意识到这一重要的教学原则及教学真理，才能够在指导学生学习知识的同时，提升学生的综合素养。教师需要关注自身技能的提升，了解教学方法的改革要求，抓住课堂教学中的重难点。指导学生进行深入全面的分析及了解，激发学生的求知欲望，帮助学生产生更多学习兴趣，只有这样才能夠回归数学教学的本质，促进数学教学改革。结合数学教学的改革可以看出，提问教学、情境教学能够帮助学生更好地总结学习规律，教师需要着眼于目前的教学现状，通过简单知识经验的总结来培养学生良好的成就感。确保学生养成良好的学习行为习惯，真正实现知识的灵活应用，只有这样才能够显著提升课堂的教学质量和教学效果。

二、初中数学教师教学知识的发展策略

初中数学教师需要意识到自身在教学改革以及教学实践中的重要作用，了解数学教学知识的积累以及实践应用要求，着眼自身职业发展的趋势及规律，积极引导学生、鼓励学生，积累丰富的教学经验。充分利用现代化的数学教学知识来教育学生，确保学生能够在教师的熏陶以及指引下掌握行之有效的学习策略，全面提升自身的教育学习能力和综合成绩。

（一）实现教学形式的多样化发展

初中生正处于成长及发展的黄金阶段，社会阅历较少，学习经验不足，离不开教师的指导。数学教师需要了解学生的成长轨迹，分析数学知识的具体特征。与其他学科相比，数学知识枯燥乏味，很多学生在自主学习时存在许多困惑及障碍，这个时候，教师就需要全面提升学生的能动性。关注学生在自主学习中的学习兴趣和效率，以多元化、多样化的教学形式为依据，将枯燥乏味的数学知识转变为生动有趣的数学语言，进一步提升学生的数学学习自信心和兴趣。其中数学教学知识与有趣事件之间的结合最为关键并且效果良好，教师需要灵活调整教学思路，坚持学生的主体地位，分析学生的个性化发展要求，从整体上提升数学教学的趣味性，只有这样才能够让学生全身心地投入数学学习中。比如在讲解“圆的有关性质”时，教师可以问学生：“大家知道为什么车轮要做成圆形的吗？”很多学生对此感到好奇，因为他们在生活中接触的车轮大部分是圆形的，在这种情况下，学生很有可能会产生思维定式。教师提出这一问题可以迅速引起学生的注意力，确保学生在自行想象的过程中进行深入体验以及感受，促使课堂教学氛围变得活跃及生动。在调动起学生的学习兴趣后，教师就可以适当解读数学知识，将专业化的数学定义及原理、公式融入其中，鼓励学生认真分析不同题目中的真正含义，只有这样才能够确保有序的课堂秩序。比如教师可以鼓励学生在小组合作时共同完成学习任务，进而充分彰显合作学习的重要价值，达到前期的教学目标。在师生互动和生生交流时，双方之间的将距离越来越近，教师需要关注教学方式和教学实践的合理性，以探究式的学习方法为切入点，让学生变得更加主动和积极。

（二）坚持学生的中心地位

传统的教育教学模式和教育理念直接无视学生的个性化发展要求，很少有教师能够站在学生的角度思考和分析问题，学生的中心地位直接被忽略。这一点不仅违背了新课改的要求，还导致初中数学教师所积累的数学教学知识过于传统，学生的学习被动且消极。对此，为了真正发展自身的学科教学知识，教师需要调整教学思路，坚持学生的中心地位，确保学生能够参与学习的全过程，加深学生对课文内容的理解，只有这样才能够取得良好的效果。其中教学方式及策略的改革比较复杂，数学学习的难度偏高，教师需要适当降低数学知识的理解难度，将理解难度系数偏大的数学知识应用于日常生活实际中，引用生活中比较常见的实际案例来解答学生的问题，提高学生的积极性，实现良好的教学效果。比如在讲解“轴对称图形”时，教师则可以引入学生在生活中比较常见的轴对称图形，如松树、衣服。很多学生会对此产生熟悉感，学习能动性得以激发，在小组讨论以及分析后，学生会自己总结和归纳轴对称图形的特征。教师则可以抓住有效时机，引入不同的案例让学生对知识进行巩固复习。这种循序渐进的教学模式取得的教学效果非常显著，能够体现学生的主体地位，促进师生的共同成长，充分彰显教学相长的作用。

（三）将教学内容与学生知识相结合

为了全面推进素质教育改革，教师需要了解学生对数学学习的兴趣、学习能力及学习进度。有一部分数学难题较复杂，教师需要重新调整教学方式，选择循序渐进的教学模式来指导学生，培养学生良好的学习自信心。其中学生的自主参与最为关键，教师需要适当放权，留给学生更多自由想象的机会和自主操作的空间，关注学生的个性化发展，积极引导学生对知识进行自主开发和实践。教师在此过程中要给予学生方向上的点拨和引导，凸显本节课程中的重点内容，帮助学生加深记忆，鼓励学生主动发言。

教师要抓住有效的教学契机，了解学生的学习兴趣，在指导和鼓励学生的基础上设置不同的课堂问题，丰富教学内容;鼓励学生在经验分析以及自主判断的过程中，掌握适合自己的学习策略。需要注意的是，问題情境的创设不容忽略，这一点能够激发学生的学习热情，发散学生的思维，让学生全身心投入自主学习中。教师要根据学生的学习进度，适当调整教学方向，促进实践性探究活动的有效开展。

三、结语

在初中数学教学中，教师需要关注学科教学知识的发展要求，了解目前的教学现状，真正实现教学形式的多元化发展;尊重学生的主体地位，积极实现特定数学内容与学生与已有知识的有机融合。

参考文献：

[1]程东亚，豆改弟.西藏理科教师学科教学知识现状及提升策略研究—以拉萨市初中数学学科为例[J].当代教育与文化，2020（03）.

[2]李如娥.浅谈初中数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].小品文选刊：下，2020（02）.

[3]邢东霞，马俊香，沙丽艳，等.初中数学教师专业发展共同体建设模式研究[J].读与写（教师），2020（04）.

作者简介：庞吴奇（1986-），男，汉族，甘肃岷县人，本科，中小学一级教师，研究方向：数学教学。

（责编  吴  娟）

作者：庞吴奇

初中数学教师教学论文 篇3：

现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略分析

摘要：21世纪科学技术逐步发展，现代信息技术已经进入人们的视野，数学属于基础性工具学科，由于数学的抽象性以及逻辑性等诸多特点，并没有其他学科那样生动形象，所以数学教学方式看似单一呆板。在新课程改革背景下，教师必须要有效创新教学方式，紧密结合新课程改革要求，借助现代信息技术开展数学教学引导，能够丰富课堂教学方法与手段，革新教学理念与思想。故而，本文在此背景下分析探究现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略，旨在丰富学生的形象思维，提高学生数学知识理解能力。

关键词：现代教育技术;初中数学;应用现状;策略;

在初中数学教育教学过程中，科学合理地运用现代信息技术进行辅助整合能够使课堂氛围变得轻松愉悦，并且能够明显提高课堂教学效果，因此，将现代信息技术融入到初中数学教学中是大势所趋的。

1 现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状

当前属于信息化时代，教师应当巧妙应用信息技术进行辅助教学，但是部分教师的观念陈旧，盲目地认为信息技术花里胡哨，难以提高学生的兴趣，可能会扰乱课堂秩序，所以并未采用信息技术进行引导，即便应用信息技术也只是应付上级，难以将信息技术教学模式有效贯穿于实践教学之中。虽然有的教师会有很现代信息技术教学，但是只是进行幻灯片制作，在课堂上通过播放幻灯片也是进行知识罗列，学生仍然难以与教师进行互动交流。此种教学方法无法提高学生的学习兴趣，导致教学设备应用效率较低。在此过程中教师必须要正确认识到现代信息技术属于先进的教学辅助设备，现代信息技术能够有效提高课堂教学效率。但是它仍然是一种辅助设备，切记不要滥用。也应当正确认识到新时期传统板书应当与现代信息技术融合，现代信息技术中的多媒体投影仍然无法全部代替板书，切记不要直接下载其他教师的课件，应当根据班级内学生的实践情况，有针对性地制作课件，确保教学内容，突出满足学生的多项学习需求。

2 现代信息技术在初中数学教学当中的应用策略

2.1 创设模仿情境，激发学生的学习兴趣

教师通过现代信息技术能够在线教学情境，使学生在逼真的情境和事物当中进行知识的探究和思考，初中数学教师也要根据当前初中学生在数学学习当中的现状，进行及时的教学创新。教师运用现代信息技术的视频图片以及音像特点为学生创造符合学生认知需求的教学内容。教师也要对学生进行数学知识的教学引导，提升学生在数学探究当中的良好学习动力，使学生在探索当中掌握一定的学习思路，教师也要提升初中数学课堂教学的科学性。例如当学生在学习“直线与圆的位置关系”时，教师可以通过现代信息技术在课堂当中向学生展示有关太阳东升西落的视频，引导学生在视频观察当中进行思考探究太阳升起，与地平线的位置关系，引导学生在探究当中思考本节课所学习的重点内容，从而增强学生对于基础性概念的了解能力和探究能力，逐步地拓展学生的学习思路和对于知识点的学习热情，教师也要逐步地增强学生对于本节课学习的印象，使学生通过回顾和探究，对于数学知识及时的内化和掌握。

2.2 优化课堂情节，活跃课堂教学气氛

在初中数学实践教育教学当中，学生面对复杂性的数学知识很容易产生思维上的混乱，所以教师为了提高教学效率、降低学生在面对数学问题时的厌倦心理，就要增强学生对于数学学习的学习兴趣，使学生在良好的课堂学习氛围当中感悟数学知识。教师也可以通过现代信息技术教学措施，将各类数学知识点结合学生所感兴趣的事物，进行教育教学的融合，从而优化课堂教育教学的内容，教师也要在情境创设当中營造良好的教学氛围，激发学生的课堂学习主动性。例如学生在学习“三角形内角和”时，如果教师利用黑板和粉笔向学生讲解三角形各内角和之间的关系，则学生很难提升自身的数学学习主动性，所以教师可以通过现代信息技术进行教育的引导，使课堂气氛能够更加和谐和丰富。教师向学生展示动态的三角形内角和之间的关系，画面是学生通过对于内角和之间的了解，提高自身对于该知识点的理解和掌握能力，增强学生的观察能力和想象力，促进学生在学习中树立科学的学习观念。

2.3 加深学生数学知识的记忆能力

随着当前信息技术的逐步发展，教师要创设善于学生理解的数学知识点，从而充分地调动学生在数学探究当中的实践能力和思考能力。教师也要让学生在新技术学习和探索当中，利用互联网进行区域化的学习和思考，将复杂且抽象的数学知识进行直观性的学习和思考。例如学生在学习“反比例函数图像”时，由于学生对于双曲线的知识点很难进行了解和记忆，如果教师采用单一的教学方式，则学生对于数学知识点的掌握能力不够完善，所以教师就可以通过绘图软件进行现代信息技术的教学展示，让学生在直观的形象当中进行反比例函数知识点的学习和探究，增强学生的双曲线学习能力，使学生增加学习印象，树立正确的学习心态和学习观念。

综上论述，教师在初中数学教学过程中有效应用现代信息技术能够满足现代化教育教学需求并有效提高教师以及学生的综合素养，将数学教学与现代信息技术高效融合有助于促进学生更好地学习与思考，丰富学生的思维，提高学生的学习兴趣。在此过程中，教师必须要科学合理地运用现代信息技术进行引导，在数学教学过程中发挥现代信息技术的辅助作用，引导学生更好地分析图形，了解相关知识点，增强学生的理解能力，从而提高学生的数学学习能动性。

参考文献：

[1]罗小兰.现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略[J].课程教育研究，2018（12）：9-10.

[2]沈拓.现代教育技术在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2019（11）：83.

四川省什邡市蓥华八一学校，王少军

作者：王少军