第一篇：初中数学教师成长记录
初中数学教师个人成长计划
承德县二中滕仕锋
一、专业现状思考
我自1996年参加工作以来，至今已有二十来年了。在这些年时间里，我一直任教初中数学，可以说对数学的知识体系已有了很深的理解。现在面对课改，面对新的教育教学理念，我该如何定位自己?如何发展自己?如何完善自己呢?作为一名数学教师，我希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。我虽然已有17年的教龄，但这么多年来并未将自己的教育教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺。踏入课改之途，每天都有大量的新知识，新发现，要使自己不落伍，更需要促使自己不断学习，成为科研型的教师。在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好教育教学工作。我工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
二、专业发展目标
努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。
理论素养方面：通过认真研读教科研资料、《人民教育》、《中国教师报》、《中国教育报》，实现个人理论水平、实践教育教学能力的进一步提高和创新。努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。只有具备良好的数学素养的老师，才能很好的教好数学。继续学习《数学课程标准解读》，和深入学习与研究新人教版数学课程，在自己能掌握的前提下来进行数学教学。
教学水平方面：苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己的教学风格。在教学中结合学生的实际，对永威中学的“先学后教，当堂训练”教学模式;杜郎口中学 “三三六”或“10+35”模式高效课堂教学模式;昆山前景学校的“三环五步”课堂教学模式;我县提倡的的“4+4N”教学模式进行了有机的整合 。在“4+4N”教学模式的基础上，融入自己的方式方法，反复实践，灵活了“4+4N”模式，创新出适合于自己教学的方法，形成自己的风格。(我的课堂一般流程：
1、出示课题目标
2、独学 + 对学
3、组学 +小展示
4、大展示 +总结
5、当堂检测) 在新的学期教学实践中以先进的教育理念和科学理论为指导，不断摸
索完善总结出一套适合数学学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。
三、专业成长计划
1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。 要做到，第一：多听课，多做课，多学习，养成了良好的阅读习惯，树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。第二：重视对有效课堂的研究、实践，在探索、尝试、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使教育有特色，课堂有特色，我的数学更有风彩，使自己成为一个学习型的教师。 第三：勤于总结，善于反思，每月上一节精品课，每学期上一节研讨课，并认真写好教学反思， 第四：利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为县、市教学骨干。
2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习，引导学生自主学习，让学生拥有快乐的心态，在自主学习中成长，在鼓励中成长。发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。
3、正确合理的编写和利用导学稿，在实践中强化导学稿的四大特点：第一.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。第二.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。第三.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。第四.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
希望一年以后，能达到规划目标，对数学教学有更深的理解和更大的把握，有足够的魅力吸引着我的学生学习数学的兴趣，真正地为素质教育贴砖加瓦，全面提高数学成绩。
承德县二中滕仕锋
2012-6-7
第二篇：初中数学教师个人专业成长计划
一、自身专业现状分析长期从事初中数学教学或教科研工作，参加或观摩了大量省、市、区级教学或研讨活动，积累了较为丰富的教学和教研经验;参加过多个省、市级课题研究工作，关注课标的学习，关注课改名校教学模式及教改动态，教学理念不断更新，以博客为载体，形成了丰富的个人教科研资源及交流、资源分享平台;为期三个月的陕西师大国培，系统研修了教学设计、教学案例研究、教学风格与智慧、现代教学艺术、翻转课堂、教师专业成长等数十个专题，并积累了丰富的学习资源。
但是，自身专业发展方面还存在很多不足或弱势。具体表现如下：思考想法较多，行动研究深度不够，缺少高层次值得推广的研修成果;部门常规工作头绪较多，过去没有能够将更多精力用于专业研修与实践;以前缺少了专业发展规划，没有明确的专业发展方向，研修还不够深入。
二、个人专业成长目标
1.思想目标
通过不断学习，增强对教育、对专业的执着追求，增强集体意识和合作意识，增强终身学习和发展的意识和动力。
2.工作目标
以积极的心态和饱满的热情工作，以主人翁姿态主动、创作性地开展工作;不断丰富完善网络研修平台资源建设，充分发挥网络研修、互动交流、资源分享的优势。
3.研修目标
学习现代教学理论，掌握现代媒体技术，并注重应用于教科研实践;参照工作室计划和课题研究方案，积极参加校内外专题研修和教学交流等活动;积极参加推进课题研究工作。
三、研修方法措施
1.自主研修：充分利用自己所收集的资源进一步研修，坚持每天利用一定的时间学习，坚持学习与工作实际的结合。研修的内容：国培资料、图书室借到的相关资料、博客中收集的资料或网络中查找的其他资料。重点研究：初中数学活动经验积累;初中数学课堂中促进高效学习的策略;课堂调控与反思;初中数学案例研究。
2.合作交流：以建立张朝青工作室博客平台和参与工作室专题活动为契机，与工作室成员或其他部分数学教师建立联系，积极参加教学研讨活动，将理论研究、教学案例研究与课堂教学实践结合起来。
3.课题研究：以课题研究为抓手，凝聚团队力量和资源优势，对新课标中的核心问题(数学基本活动经验积累)进行深入研究。
四、研修步骤及预期成效
(一)20**年7月～20**年8月：
1.学习优秀工作室活动开展及资源建设办法，建立完善基于网络平台的工作室博客、工作室QQ群，初步形成网络研修机制和平台;
2.研究新课标、教材、全国数学学会课题精选，优选出我们可以研究的课题，完成课题申报书初稿，并提交工作室集体修订。
3.对课题相关问题进一步研究，设计课题问卷调查表。
(二)20**年9月～20**年10月：
1.参与修订工作室计划和课题申报书，协助工作室其他成员进行问卷调查形成分析报告。
2.制定个人成长计划，明确今后自己专业发展的目标。
3.结合课题，对课标和教材进行研究，整理和与课题相关的内容，提炼分享重要观点。
(三)20**年10月～20**年8月：
1.设计与课题相关的优秀课例，参与校内外教学交流活动。
2.参与专题教研活动。
3.设计并录制精品课或微课。
4.撰写一定数量的教学反思，发表教学论文。
通过研修实践活动，必将加强与名师专家的交往，进一步提升自身的教科研能力和视野，并形成有价值的教科研资源成果。
第三篇：初中成长记录之家长寄语
家长
1. 适应了初中生活，能自觉学习，爱学习，爱思考，学习态度端正，能与同学合作学习，共同完成学习任务，认真预习、复习、认真听讲，按时、按质量完成作业，养成了好的学习习惯，会与家长沟通，能体谅父母，自己的事自己做，有做家务的能力，希望继续努力
2. 能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有且自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集、整理、使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。希望今后做事能有毅力一些。
3. 学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为、习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。 4. 持积极的学习心态，能自觉主动地学习，会合理安排自己的学习、娱乐时间，能按时、按质量完成作业，不懂就问，有正义感、同情心，会自己调控情绪，保持乐观的心态，和父母沟通有一定的技巧，能明辨是非，对生活中的人和事学会用自己的知识去思考辨别。能正确面对挫折，不自卑、不气馁，有自信心。
5. 有良好的学习习惯，有明确的学习目标，有理想、有目标，持之于恒，有丰富的想象力和创新意识，对学习充满兴趣，并会总结学习方法，不断改进自己的学习方法，提高学习效率。会关心、体谅父母，关心长辈，思想逐渐成熟，能与家长交流沟通并养成了一些好的文明习惯，有同情心，正义感。
6. 我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。
7. 今天听了老师的介绍感触很大。作为我们家长来说，绝对不能溺爱孩子。我们也很重视对孩子的教育，对孩子的要求很严，听了老师的话，我觉得在对孩子的教育方面有些方面感到很惭愧。有时我们太急、太燥，方法比较简单。我现在的感觉就是“隔行如隔山”，有可能我们在自己的事业和领域我们是很懂行，但对教育还真是一个门外汉，所以我希望幼儿园有什么新的育儿方法和经验，请及时告诉我们家长，不一定要家长会，因为太有限，可以平时多发给我们一些这方面的资料，让我们在教育孩子的同时也学习。
8. 作业有很多次都被评为甲A+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油!我们相信你一定能行!
9. 学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，就这样努力下去，一定是学习最棒的!
10. 光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临中考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。
11. 作为一名初中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，有强烈的集体荣誉感和高度的责任感。我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参 1 加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。
12. 在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。
13. 在学习上，我态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。
14. 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
15. 三年的初中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
16. 作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
第四篇：教师成长记录
有趣的拼搭 (常州解放路小学 李雁) 解放路小学 | 2005-3-1 12:37:58 | 课题研究 有趣的拼搭
常州解放路小学 李雁
教学内容: 义务教育教学课程标准苏教版实验教材六年制小学数学第一册,第26-27页实践活动——有趣的拼搭。 教学目标：1.使学生进一步认识已学过的四种立体图形,了解各物体中面的特点。 2.培养学生的动手操作能力，让学生在动手中知到新的知识。
3.激发学生学习数学的兴趣，在各种途经的活动中，获得学习满足，充满自信。 教具准备：长方体、正方体、球体、圆柱体模型各式各1-2个，斜板一块、多媒体课件、小小博士帽。
学具准备：长方体、正方体、球体、圆珠体模型各8-10个为一组(8组)作业纸每人一张，斜板一块。
教室的课桌摆放：以六人一组，把四张课桌并拢，六个学生围坐四周。 教学过程：
一、导入新课
1、多媒体显示：四幅常州市区街道楼房的图片。 提问：你认识这是什么地方吗?
放录音：让学生感受家乡的高楼大厦的雄伟和壮观，激发他们的自豪感。(对，这就是我们美丽的家乡—常州) 提问：你们见过造大楼吗? 造大楼需要哪些材料呢? 教师：为什么要用长方体这种形状的砖头呢?我们就一起来研究研究，看谁最聪明，能戴上博士帽，做一个自豪的小博士。
2、多媒体显示：小朋友们在玩搭积木 提问：画面上的小朋友们在干什么?
同学们，你们喜欢搭积木吗?好，这节课我就和同学们一起来拼拼搭搭，做一个有趣的拼搭。
二、报书课题：有趣的拼搭
1、 堆一堆
(1)多媒体显示：逐一出示四位小朋友，小芳、小明、小红、小华，在搭积木的画面。
提问：看一看他们是怎样搭的?搭什么形状的积木? (通过学生的回答逐一贴出图形)
(2)引导学生也来堆一堆，提出小组分工合作以及要求。 (3)分组讨论：堆过后，你们 有什么感觉?哪种最难堆? 通过学生讨论后板书：容易堆、不容易堆。 提问：为什么正方体、长方体容易堆，圆柱体、球体不容易堆呢?带着这个问题，我们来做一个小实验。
2、 滚一滚
(1)多媒体显示：小朋友将四种不同形状的实物从斜板上滚下。 (2)教师用实物演示滚的过程。
(3)提问：你们想不想试一试?试过后有什么想法? (4)提出实践要求：进行小组动手操作后讨论。 板书：不容易滚、容易滚
(5)提问：为什么长方体、正方体不容易滚却容易堆，而圆柱体、球体容易滚却不容易堆?
(6)通过学生回答：板书、平面、曲面
3、 摸一摸
(1)多媒体讲故事：长颈鹿和小兔比比准聪明：
长颈鹿说：把它的眼睛蒙上，闭上眼睛，摸出任何物体都能准确地说出名称。 小兔说：它更聪明，把眼睛蒙上，你要它摸什么样的物体，就能准 确地摸出来。
(2)学生上台演示摸一摸(与长颈鹿小兔比一比谁聪明)
4、 数一数
(1)多媒体演示一组正方体的图，让学生数一数有几个正方体拼搭成的?(学生在作业纸上完成)
三、用知识解决实际问题
(1)多媒体显示：美丽的果园中，小猴摘了四大箱苹果，一块长方体的板，一堆圆柱体木头，放录音，小猴运苹果回家的故事。
(2)提问：现在小猴有了困难，你们愿意动动小脑筋来帮助小猴把苹果运回家吗?
(3)多媒体逐步显示运送过程。
四、课堂总结
今天，你们学到了什么?为什么是“有趣”的?现在你们说说造大楼为什么要用长方体的砖头呢?
[此课获2002年天宁区多媒体评优课三等奖]
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校本培训:培养学生学习数学兴趣的一些感悟 (常州市解放路小学李雁) 解放路小学 | 2005-3-1 12:32:59 | 课题研究 校本培训
培养学生学习数学兴趣的一些感悟 常州市解放路小学 李雁
各位老师大家好，今天我坐在这里跟大家谈这个问题，只不过是抛砖引玉，和大家一起学习探讨的过程。在座的有经验丰富的老教师，也有勇于创新、锐意进取的青年教师。希望通过今天的学习，会对我们的数学教育有点滴帮助。
作为一个伴随新课程一起成长的老师，在这近两年的新课程实施教学工作中，学到很多新的东西，但对某些新的东西也很困惑。重视学生生活经验的感受，让学生在已有的经验中进行建构，已成为当前国际上数学教学改革的基本认识。每一位数学老师都可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够适当添加“趣味”这个调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。特别是低年级学生，他们好动、天真活泼，一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、留入俗套，学生的心智与情感的浪花就难以激起，甚至表现出对数学的厌学情绪。究竟如何诱发低年级学生学习数学兴趣。下面，我阐述个人的一些感悟。
一、教学内容要体现生活化 小学生，尤其低年级学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望。新课程的理念告诉我们，我们在进行课堂教学设计时，要从学生实际出发。我们在课堂教学时，必须关注学生已有的生活经验和知识基础。从学生身边的事中挖掘数学内涵，使学生感到数学就在身边，从而提高他们学习数学的积极性。
1、身边事例——现实的素材 数学来源于生活又应用于生活，所以我十分注意联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活实际中联系素材。
例如，在教“可能性”时，我先让学生猜一猜语文老师郭老师肚子里的小宝宝是男的还是女的?这一提问紧扣学生的生活话题，因为他们在平时的生活中也会有人让他们这样猜，于是一个个兴致全来了。有的说：郭老师可能会生双胞胎;有一个学生的说法更逗，他说：郭老师一定会生男的，因为“女生男“，引起大家的哄堂大笑。顿时，课堂气氛非常活跃，在全班同学兴致勃勃、议论纷纷之际，一个学生站起来说：郭老师可能生男的，也有可能生女的，现在我们还不能确定，只有等她生出来了才知道。我接着问：那小红的妈妈是男的还是女的?学生一致回答，当然是女的。通过这番谈话，使学生真切地感受到现实世界中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的，从而产生对事件发生可能性的初步认识。而且，由于这是学生身边的事例，学生的兴趣都很浓，学习的积极性一下子就被调动起来，接下来的整节课学生都处于一种兴奋、愉快的情绪状态下，学习效果也很好。
2、童话世界——有趣的素材
兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情景中产生。而《数学课程标准》要求数学教学要让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。因此我们在教学中可以设计一些学生感兴趣的童话场面，创设动态变化的情景，使学生产生兴趣和好奇心，增强对数学的亲切感，促进学生发挥学习的主动性。
例如，我在设计《确定位置》这节课时，创设了一个宽松愉悦的动物学校场景，以动物学校一天的学习生活为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，给学生创设了“体育课”、“阅读课”、“看电影”、“活动课”等一个又一个生动有趣的情景，一次次变换着活动情境，数学不再是抽象的数字和符号，而成了有趣的活动、丰富的生活，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中去，用新发现、用新思考、真诚交流，使他们实实在在感受到数学就在身边，生活中处处有数学。 通过创设学生感兴趣的学习情境，以学生喜欢的方式呈现学习材料，利教易学，既有利于提高学生的学习兴趣，又满足了学生多样化的学习需求。
3、游戏活动——实践的素材
活动是智力的源泉，思维的起点。在教学中安排有趣的活动，让学生通过多种感官参与活动，动脑思考，动手操作，动口表达，在愉快的探索活动中，获得直接经验，从而掌握知识。根据小学生认识、理解数学知识的特点，教师还善于利用数学素材，设计生动有趣、直观形象的数学游戏活动，让学生在具体生动、形象有趣的情境中认识、体验、理解数学知识，让学生在活动中主动建构数学知识，在发现数学、应用数学中体验与感悟数学，引导学生将所学的知识迁移到实际问题中，从而体现数学的价值。
例如：在教学完表内乘除法后，教材安排了算“24点”的实践活动。我便让学生每人带了1—9九张扑克牌，介绍了算“24”的游戏方法后，让学生4人一组进行活动，开展比赛，看谁获胜次数多，让他们在玩扑克的情境中练习、巩固表内乘除法和加减法。最后，我还让学生派出代表，和我比赛算“24点”。这次实践活动，不仅可以加强加、减、乘、除的口算训练，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。
兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他就会以极高的热情，专注地投入学习中，学习也将会收到事半功倍的效果。总之，要注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，把学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习的积极性。
二、课堂教学要体现个性化
曾经听到这样一个故事，让我深受启发。
“古老的印度，有位农夫住在山坡上，他一年四季用两个罐子挑水，其中有一个罐子买来时就有一条裂缝，而另一个完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，就只剩下半罐水了。因此那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感到惭愧。农夫知道后就对它说：不要难过，在我们回家的路边，开满了美丽的鲜花，难道你没注意到，这些花只长在你这一边，并没有长在另一个水罐的那边吗?这是因为我早就知道你有裂缝。在你这边撒下花种，你渗出的水浇灌了这些花，这山上的小路很多，却没有第二条那样，有一边开满了鲜花，不是吗?有裂缝的水罐听了，舒心的笑了。我想，农夫真是一个知者，她使小罐丢掉了自卑，树立自信、自尊。
在数学课堂教学中，我们不正是需要农夫的这种智慧吗? 法国思想家罗梭说过：教学的艺术在于让人喜欢你所教的东西。所谓课堂教学个性化，是指在课堂教学中，教师凭借良好的教学素质，充分发挥教学个性，创造性的设计教学，实施教学过程，最大限度的展示教师个人的教学风格，用教师的创造性来开发学生的创造性，从而取得最佳的教学实践活动。
1、教材处理的个性化
每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这种特定的生活的社会文化氛围，导致不同的学生有不同的思维方式和学习策略;每个学生都有自己的学习方法，不同的学生其建构的程度不一定相同，而素质教育的真谛在于调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性。不同的学生，只有采取不同的个性化的教学方式，才能使不同的学生在学习数学中得到不同程度的提高。教学中放手让学生选择合适自己的解题策略，在思考和讨论的过程中，每人都能充分战线自己的建构过程。通过每个学生个性体验的努力，让每个孩子的个性得以张扬。 如，我在上有余数的除法这一内容时，对教材作了补充。我先由故事引入：二(1)班的同学在班队课上做报数的游戏，四人一小组，丁丁、聪聪、佳佳、成成是同一组，老师报1，丁丁站起来，老师报2，聪聪站起来，老师报3，佳佳站起来，老师报4，成成站起来，老师报5，丁丁站起来„„按这样的顺序报下去，老师报18，聪聪马上站起来，老师报37，丁丁马上站起来。你们想知道其中的奥秘吗?请你自己思考一下，你可以用什么方法知道其中的奥秘?这样处理教材，使枯燥的除法变得生动有趣，从而吸引学生去探究知识。
2、教学方法要个性化
个性化的教学，要求我们在实施课堂教学时，不再是统一要求，千人一面。而应该是丰富多彩的，根据不同的学生实际，提出不同的要求，以学生的发展为教学宗旨，让学生在自主学习中学会学习，学会创新，使个性得到发展和张扬。教学的个性化包括两层意思：一是指针对不同的教学个体和教学内容，采用不同的教学方法。重视差异，因材施教，这就要求我们在教学过程中多注重探究教学，突出以学生为中心，让全体学生参与。让学生通过探索来发现问题，解决问题。在教学中灵活采用“问题教材法” “讨论法”，“探究法”等;要求我们在教学中突出学生的个体性、独特性、多样性和差异性让学生以自己特有的方式去认识和感悟知识，都能在原有的基础上取得进步。
例如，我在一年级的“统计”课是这样引入的。生日歌的旋律在课堂上响起。师：这是什么歌?生：生日歌。师：小朋友们喜欢过生日吗?生：喜欢。师：现在是9月，谁是9月的生日呢?几个学生举手。师：一起数，1，2，3„„让我们祝他们生日快乐。(大家边唱边拍手)师：老师是12月份生日，谁和老师的生日是一个月?(生举手)师：我们真有缘分，来我们握握手。师：(出示图)小朋友，今天是大象的生日，你们看与这么多小动物来祝贺。大家数数，有哪些动物呢?它们各有几个?学生一边数一边说，我在黑板上分类排列。你知道些什么呢?老师告诉大家，这样分一分、合一合、排一排就叫做统计。在教学开始时使用情景教学法导入吸引学生，在新课展开时用讨论式教学法，实践操作教学法，让每位学生积极地参与。在新课结束时，可用谈话法让学生回顾学习的过程和体会。总之我们的教学方法要因人而异，因内容而异，充分发挥师生的个性和创造性，达到多样化的统一。同时又有鲜明的个性特征。我们的目的是让学生动起来，成为学习的主人。
3、教学情境和教学语言的个性化
教学语言是教师完成教学任务的主要载体。如果说教材处理的个性化是教师创新能力的体现，那么，教学语言的个性化就是教师教学创新的外在表现。个性化的语言能激发学生的学习的积极性，激励他们勇于探索、实践、获取知识的外在力量。从这一点上来说，教学语言也是一种艺术，因此，教学语言应该是集真、善、美于一体。个性化的语言应该是科学的，在数学课堂中，表现为科学地表术数学术语，做到准确规范。具有严密的逻辑性。其次，个性化的语言还是智慧，具有幽默感，个性化的语言还是充满情感的。其实教师把学生看成一个个独立平等的对话者，通过对话启迪学生的心灵和智慧，师生关系不断地在对话中沟通，为上好课做充分的精神和知识上的准备。
4、课堂教学评价的个性化
教学评价在课堂教学中起着举足轻重的效果。在一定程度上操纵着学生的发展趋势。在课堂教学中，及时地对学生进行评价，使学生从评价中看到自己的成绩，体验到成功的乐趣。个性化的评价要求我们教师要保护和培养学生的自尊心，从而最大限度的发挥学生的潜能和创造性。个性化的教学评价，就是要使每位学生有一种智能受到鼓舞的精神，使每位学生都尽力地去发展自己，保持积极的心态，敢于表达自己的观点，勇于说出自己的看法。教学评价还要保护学生的自尊心。 例如在《观察物体》一课中，整个教学中采用小花猫的感谢、孙悟空的称赞、同学间的祝贺、自我表扬、电脑博士的掌声等多种形式的鼓励，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。
发挥课堂教学中的诸多因素，形成个性化的教学风格，培养具有个性化的学生，是我们教师的执着追求。我们要不断学习，提升自己的品位，在新课程的理念下不断创新、保持和发扬自己的个性，做一个特色鲜明的教师。
三、在课堂中要关注学生的情商因素
所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。
1、喜爱之情--建立良好的师生关系
我在上“统计”时，对班级里的同学进行问卷调查。问题是"你为什么喜欢上数学课?"。选择"数学成绩好"的占11.1%，选择"喜欢数学"的占32.1%，选择"喜欢数学老师"的占45.7%,通过分析可以得出如下结论:学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。
"幽默"是一种润滑剂，有利于情商的调动，正如赞可夫所说："好的课堂教学，要有幽默，要有笑声......"因此,教师的语言不妨风趣一点,把孩子的兴趣激发起来再讲,效果反而比严肃的说教要好，这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。反之，如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生"亲其师而信其道"。
2、尊重之情--关心每个孩子的成长
每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官，对每个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。"虚弱的禾苗"更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、"学困生"，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让学困生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活。
老师的每一句赞语、每一次表扬，对学生都是一种激励。即使是差生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使学困生在"表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功"这样的过程中形成学习上的良性循环，不断蒙发上进的心理。"表扬的勉强比批评得过分好。最近在多位数加法时"一个同学板演多位数加法，忘了在百位上进位，一般教师订正时打个"×"就过去了，这实际上是一种全面的否定。可是有位教师订正时，凡是做对的数位上都打"√"，只在做错的数位上打一个"?"。 学生一看，三个数位我还做对二个呢!只有百位上忘了进位了，以后应该认真些。这样做，在不损伤学生自尊心的基础上，纠正了他知识上和习惯上的错误，同时使他们建立了学习的自信心。
3、责任之情--培养学生热爱数学的情感
华罗庚教授说："数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。"作为数学教师，我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。在教学中教师要充分展现数学符号、公式的抽象美;数学比例的协调美;数学语言的逻辑美;数学方法的技巧美;数学形体的对称美;数学习题的趣味美。
例如在教学“七巧板”一课时，我应用电脑演示“七巧板跳舞”来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时思想教育，增强学生的民族自豪感。两相结合，使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望，感受到数学图形的美，发展了空间观念。
四、宽容之情--正视学生出现的错误 我们数学老师一般不做班主任，更要注意课间与学生经常在一起，主动接近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以大朋友的身份和学生沟通。利用作业批语传送教师的期待，是师生沟通的一种十分有效的方式。
许多数学教师最头痛的，莫过于学生一而再、再而三地不做家庭作业。今天他说："没带";明天他说："忘了";后天他说："语文作业多"。如果学生没做家庭作业，我便在他的作业本写上："小X，昨天的家庭作业怎么没做?是不会，还是身体不舒服?还是家里有什么事情?还是......,你能告诉我吗?"在我执教的班里,只有刚接班时个别习惯较差的学生有过
一、两次不写家庭作业，其他学生都能按时按质完成作业。我想这便是"宽容"的效力。
心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里我们所说的"宽容"，决不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些有错误的学生，让他们感到并纠正自己的错误，是实施教育的一种有效的方法。其前提是对学生的严格要求，其目的在于给学生以改正错误的机会。
对待学生的优点，我们要用"放大镜";对待学生的缺点，要用"缩小镜"，真正以宽容的态度处理学生的错误。有的错误，学生是会一犯再犯的;有的学生是会偏偏在你强调不可抄错数后，把"365"写成"356"，教师要允许学生的错误出现反复，这是正常的，他们毕竟还是孩子。魏书生说："学生反复100次，教师可以做101次转化工作。" 第斯多惠指出："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"这句话道出了情商在教学中的重要作用。
教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。"您若变成孩子，便有奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校瞬间成为乐园。"
用我们热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、激情，赢得孩子们的信任和全身心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的魅力。
以上这些只是我一些不成熟的感悟，希望我们的数学课堂能够体现：趣味情境的创设是调动低年级学生主动学习的最好武器!学生拥有的生活经验是自主学习的最好素材!身边熟悉的生活素材是引导学生主动探究的最好教材!学生最大的愿望就是在趣味中学，在活动中学，在自由中学!
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探索校本培训的新机制——“同伴互助观课活动” 解放路小学 | 2005-3-1 12:24:17 | 课题研究 探索校本培训的新机制——“同伴互助观课活动” 解小课题组 目前，校本培训已经成为小学教师教育工作中大力提倡的一种模式，我校数学课题组教师经历了一年多的实践和研究，探索了一种有利于教师专业成长的校本培训的新机制——“同伴互助观课活动”。这是一种横向的同伴互助指导活动，是教师之间的互助指导的听课，其目的主要是通过观课后，观课双方在某些预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互切磋，来改进教学行为，提高教学水平。因此，我校教师已经把它作为一种相互提高，相互促进的自我培训方式。
十一月份，六年级数学教师认真开展了同伴互助观课活动。首先，四位数学教师一起做好了观课前的准备工作。在集体讨论的基础上，确定了观课的课题《百分数的意义》，大家共同制定教案，准备教学资料和课件。其次，在上课的过程中，三位观课教师认真做好课堂观察和记录，从学生的视角出发观察课堂里发生的事情，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考。针对学校的研究课题“充分运用现代教育技术，培养小学生的数学素养”，观课教师作了重点的观察，真实记录了课堂上有利于培养学生数学素养的各种行为。再次，三位观课教师把记录的资料与授课教师一同作分析研究，进行观课后的讨论活动。最后，授课教师根据观课后的反馈，把改进措施具体实施到下次课堂教学中，调整教学策略，提高教学本领。
在新一轮课改中，我校正逐步加强观课文化的建设，尽力营造同伴互助的氛围，提倡合作，培养团队精神，努力建立以人为本，互相关怀的学校文化。这既促进了教师之间的沟通和理解，更有利于实现教师的专业发展。
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确定位置 (解放路小学 吴玲君)
解放路小学 | 2005-3-1 12:16:30 | 课题研究 确定位置
解放路小学 吴玲君 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级上册)》(苏教版)第84到85页。 教学目标：
知识目标：使学生在具体的情境中学会用“第几排第几号”、“第几排第几个 “第几层第几间”等方式来描述物体所在的平面位置，或根据平面位 置来确定物体。
能力目标：在具体的情境中学会确定位置的基本方法。
教学重难点：在活动中体验，在具体的情境中学会确定位置的方法。
课前准备：多媒体课件、录有小动物说话的磁带、书架图、教室图、方格纸、 座位号。
课件设计意图：
(一)、强调与生活的联系。
学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识。本设计充分利用学生已有的生活经验,例如：根据牌号找座位、做早操的位置、在书架上找书等，并将部分情境赋予卡通的背景，增强趣味性，并试图尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识和经验系统化、数学化。
(二)、发挥计算机功能，突破教学重难点。
计算机进入课堂是社会发展的必然趋势。本节课为了解决“在具体的情境 中学会确定位置的方法”这一重难点，利用计算机课件演示“小动物做早操”、 “小动物的教室”、“图书馆借书”、“游戏：按要求画图形”创设问题情境，使 学生主动地融入问题中，并通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点。 教学过程：
一、课前活动
1、课前给每个同学发一张座位号。
2、师：首先，我们来进行一个找座位比赛，请大家根据老师发的座位卡片找座位。看哪些同学能正确、快速地找到自己的座位!
3、想办法根据自己手中的票，在音乐声中“对号入座”，找到自己上课的座位。(如果有部分同学在找座位的活动中有困难，教师可适当帮助)
二、引入新课
1、提问：你们是怎样很快找到自己的座位的?
2、学生说说各自找座位的方法。
3、揭示课题：原来大家是看着第几排第几号来确定自己的位置的。今天，我们就来学习“确定位置”。
三、教学新课
(一)、情境一：做早操情境
1、师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了(课件演示早操图)。看，它们的队排得多么整齐啊。
2、师：你们知道从上往下数第二排，从左往右数的第一个是谁吗? 生口答，并在大屏幕上边指边说明理由。
3、师：你们知道从上往下数第三排，从左往右数的第四个是谁吗? 生口答，并在大屏幕上边指边说明理由。
4、提问：你喜欢哪个小动物?它在哪儿呢?你是怎样看出来的? 先指明学生说，再同桌互说。
5、小结：现在大家都能用第几排第几个来确定小动物的位置了。
6、(1)提问：队长在第2排第2个，你们知道是谁吗?
(2)学生可能说出不同意见，此时师追问：队长只有一个，小朋友们怎么猜出几个呢?
(3)引导学生知道：说小动物的位置时，不但要说出第几 排第几个，还要说出数的方向。
(二)情境二：教室图情境
1、师讲述：做完广播操，小动物们排着整齐的队伍准备进教室上课了(课件演示教室图)
2、提问：谁能说说小熊在哪间教室?
学生观察后说一说，教师适时给予帮助，用“第几层第几间”描述，并说明一般情况下，楼房中总是从下往上数第一层、第二层、第三层的。
3、提问：你还能说说其他小动物的教室在哪儿吗? 学生选择自己喜欢的小动物说一说
4、帮助小狗找教室
(1)播放录音：我是小狗波比，我第一天来学校，我找不到教室了，谁来帮帮我呀!
(2)学生根据小狗“说”的教室位置帮助它确定位置
5、给其余的小动物安排教室
(1)提出要求：现在还有小猪、长颈鹿、小鸟没有教室，如果你是动物学校的校长，你会怎样帮助他们安排教室呢?
(2)独立活动：在教室图上，根据自己的安排，将小动物贴进相应的位置
(3)集体交流：学生将完成的“教室图”在实物投影上展示，并说明设计意图。
6、小结：现在大家都能用第几层第几间来确定小动物在楼房中的位置了。
(三)情境三：图书馆情境
1、师讲述：到了小动物的读书时间了，他们来到了学校的图书馆(课件演示图书馆——书橱图)，图书馆的书可真多呀!
2、提问：这个书柜上有你看过的书吗?这其中也有吴老师喜欢的书——《十万个为什么》，你们知道它在哪儿吗? 学生说说位置
3、提问：你看过哪本书?它在哪儿?
请2-3组学生说一说，每组中一人说书名，一人说位置
4、方法归纳：我们可以用“第几层第几本”来描述书的位置
5、“猜书名”的游戏
(1)说明要求：现在我们来玩个猜书名的游戏，以4人小组为单位，一人说出书的位置，其余几人说书名，看哪位同学猜对的最多。 (2)以小组为单位开展游戏，教师巡视 (3)请几个小组的组长交流活动情况
(四)情境四：画图型 1.(课件出示方格图)说明画图形的要求，并示范画一颗五角形
2、根据人手一张的方格纸上的要求画图形
3、校对(用课件演示每一颗星的位置和画法，然后去掉方格，整个图形在蓝天的背景下闪烁)
4、提问：看看画出的图形像什么?”(北斗七星)。
5、介绍北斗星的知识：不同的季节，北斗所在的位置是不同的。这是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外侧有两颗星，把它们连起来，然后向外延长5倍，你就能看见一颗亮星，这就是大名鼎鼎的北极星，它是什么星座中的一颗星?它位于地球的什么方向?它对人类有哪些作用?请同学们课后收集和整理有关这方面的信息，下节课学习认识方向时再进行交流。
四、课堂总结
1、提问：今天这节课我们学会了确定位置，我们该怎样确定位置呢? 在生活中，有哪些事情需要我们确定位置呢?
2、根据学生回答，随机出示火车票，让学生说说怎样找位置。 阅读全文 回复(0) 收藏 | 阅读397次
口算两位数减两位数(常州市解放路小学 李晔) 解放路小学 | 2005-3-1 11:26:08 | 课题研究 口算两位数减两位数 常州市解放路小学 李晔 教学内容：书P41-42 教学目标：
1、在具体情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3、进一步培养书生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学准备：多媒体课件 课件说明：《口算两位数减两位数》是义务教育国家课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。这部分内容是以后学习多位数加减法口算和笔算的基础。一直以来计算教学比较枯燥，学生的学习情绪低落，提不起兴趣来。针对这一情况，我设计了这份课件。选取了比较贴近学生的情境，将学生喜闻乐见的游戏、游艺活动穿插在练习中，以此来提高学生学习的兴趣和积极性。 教学过程：
一、 创设情景、自主探索
1、
小朋友们你们经常去逛书店吗?那知不知道我们学校对面是什么书店?你去买过书没有?最近书店生意不好，老板为了拉生意，特别推出了优惠活动。我们一起来看看。(出示课件)凡购买满50元，就可以送15元，还有机会红梅公园的游艺活动。我们进去看看好吗?
十万个为什么 猫和老鼠 儿童百科全书 28元 16元 43元 (1) 好多书啊。你想买什么书呢?为什么?根据这两个小朋友买的书你能提出什么问题来呢? 28-16=12 A、8-6=2 20-10=10 10+2=12 竖式的方法 B、28-10=18 18-6=12 先减整十数，再减一位数 C、28-6=22 22-10=12 先减一位数，再减整十数 D、28-20=8 8+4=12 凑整法
这么多种方法中你最喜欢哪种方法?为什么?用喜欢的方法自己说一说。——指名一两名说一说
(2) 有没有买其他书的小朋友?你又是怎么算的呢? 43-28=15 A、43-20=23 23-8=15 先减整十数，再减一位数 B、43-8=35 35-20=15 先减一位数，再减整十数
C、13-8=5 30-20=10 10+5=15 竖式方法 (突出点上退位点) D、43-30=13 13+2=15 凑整法 把你喜欢的方法说给大家听听?
除了你喜欢的方法，再找一种方法说给同桌听听——指名说说 (3) 刚才通过口算你觉得这两个减法算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方?(揭出课题)
二、 巩固深化 联合书店是个少年书店。为了吸引更多的小朋友，他们和红梅公园联合举办了游艺活动。凡是在书店买书的小朋友就可以免费到红梅公园参加游艺活动。想不想去玩?(出示课件)
1、 摘蘑菇
57-32 76-64 40-27 57-39 76-68 40-23 (1)
红梅公园的大草坪上有三个很神气的会变色的蘑菇。可要使这么蘑菇变色可真不容易，只有做对了蘑菇上的题目经过了它的考验它才会变色。想试试吗? (2) 选一组跟同桌说说算法
(3) 在计算每组的两题时你有没有发现什么?
2、 打气球
48-5 52-7 80-4 61-6 48-15 52-27 80-34 61-46 48-25 52-47 80-64 61-56 (1) 变色的蘑菇可真神奇。看，空中飘着五颜六色的气球呢!谁是今天的神枪手能一口气打中这些气球? (2) 算第一组。你在计算这3题时有没有发现什么规律?其他3个气球是不是也有这样的规律?
3、 钓鱼
(1) 你们个个眼睛厉害，枪法如神。不知道你们的钓鱼水平如何? (2) (算第一组)你们怎么会算得这么快的?
4、 摸奖 74-25 65-13 72-26 68-9 80-34 43+17 (1) 最激动人心的抽奖时间到了。谁会抽到今天的大奖呢?奖品都藏在得数小于50的算式下面。不计算你能很快找到吗? (2) 给大家说说你的想法好吗?
三、 总结
今天你们玩得开心吗?我们不仅学会了两位数减两位数的口算，而且还用学到的知识在游艺活动中好好露了一手。
第五篇：教师个人成长记录
我的学期成长总结 2011-2012学
时光荏苒，转眼间我已经从事职高数学教育一年了。回想自己这一年的成长历程，感觉犹如一条细丝，是那么的微妙而又那么的绵长。在这里总结一些经和感想，对自己以后的工作是有帮助的。 一.理念是行动的先导。
学生是人，活着的、不断成长着的人，不是简单的容器。高中阶段孩子们正好处于快速成长期，为了实现快速成长则需要更多的养分，谁来供给这些养料?我想作为教师是义不容辞的，由此我真正意识到其实教书并非像想象中的那么简单。新课程改革的理念指出学生的发展应该全面、和谐和可持续的发展。因此，为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计过程中，不断思索我这样的教学是否能真正促进学生的发展;在教学实施过程中，不断修正自己的教学设计基于学生开展教学;在教学成为历史事件时，不断反思自己哪些有益于学生的发展?哪些是无益的?以为下次实践提供经验的参照。我不断地劝诫自己，数学教学应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这也是数学课程标准中提出的基本理念之一。在转变了自己的理念之后我深切地体会到学生常与自己一样体验着如丝般地成长，尽管这种成长看起 来是微乎 其微的但是他却是不可缺少的。 二.行动决定一切。
行动起来则有百分之五十成功的希望。所谓成功的母亲是失败，正是说明了经历实践过程中的失败是不可避免的。失败尽管会让人灰心丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻觅。本学期以来我认真阅读了《新课程理念与小学数学课堂教学》、《数学课程标准解读》等书籍，并做好阅读笔记，结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长。在不断地学习和实践过程中我细 细品味着成长如丝的那一份幸福与愉悦。 三.实践是检验真理的唯一标准。 在教学中，我形成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点： (一)、激发学生兴趣，变苦学为乐学。
我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学知识变得枯燥无味，学生接受知识处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很难取得令人满意的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发学生兴趣，创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学?我主要采取了三个途径：一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满足并激发学生的情感需要和求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一地保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造并交替运用生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛围和情景。在这三个途径中，我尤其注重教学方法的运用，创造了“布设环境，引人入胜”、“实物演示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、 我的学期成长计划 2012——2013学
作为一名年轻教师，希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。为自己确立一个明确的专业成长目标，总认为学校安排工作埋头干就可以了，所以，自我认为自己的专业成长不够理想,也越来越感到知识的欠缺。
一、阶段发展目标
争取在本学期教科研水平有大的提高，学习做比较容易的课件。教学中用激励性的评语激发学生学习兴趣。
二、发展规划
1、在培训中成长
在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。
2、在学习中成长 (1)精读书籍，积极反思
利用每周三的晚自习和业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。 (2)专业引领，注重实效
充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀教师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，为更好地认识自己，反思自己，改变自己打下基础，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。学习微机有关知识，提高多媒体课件制作水平，把现代化教学手段应用于自己的课堂中。
3、在反思中成长
没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。 (1)教学后记反思 在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。 (2)观摩教学的反思通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。
四、在实践中成长
为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文。 我的学期成长计划 2013-2014学
作为一名普通教师，希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。为努力成为一名科研型教师，特制定个人成长计划
一、阶段发展目标
争取在本学期教科研水平有大的提高，学习做比较容易的课件。教学中用激励性的评语激发学生学习兴趣。
二、发展规划
1、在培训中成长
课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。
2、在学习中成长 (1)精读书籍，积极反思
利用每周三的集体阅读时间和业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。 (2)专业引领，注重实效
充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀教师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，为更好地认识自己，反思自己，改变自己打下基础，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。学习微机有关知识，提高多媒体课件制作水平，把现代化教学手段应用于自己的课堂中。
3、在反思中成长
没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。 (1)教学后记反思
在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。 (2)观摩教学的反思通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。
四、在实践中成长
为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文。