社会体育指导员研究论文

摘要：本论文运用文献资料法、调查法（问卷调查法、访谈法）、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以新乡市社会体育指导员为调查对象，对新乡市社会体育指导员的性别、等级比例、每周指导时间和次数、指导项目和地点等进行了调查研究，对新乡市社会体育指导员队伍建设的影响因素进行研究分析，并提出合理化建议。下面是小编精心推荐的《社会体育指导员研究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

社会体育指导员研究论文 篇1：

社会体育指导员技术等级制度改革研究

摘要：从1993年至今我国一直施行社会体育指导员四级技术等级制度。新时期，我国社会体育指导员在群众体育发展中将持续发挥着关键作用，以及近年来社会体育指导员工作中呈现出的各种问题，都要求对现行的社会体育指导员制度进行反思。通过对国内外志愿者制度的梳理分析，以及对实行等级制度及指导员分类的探讨，建议对我国的社会体育指导员技术等级制度进行等级+分类形式改革。

关键词：社会体育指导员；技术等级制度；制度改革；指导员分类

Key words：social sports instructors； skill-grading system； system reform； social sports instructor classification

1对社会体育指导员技术等级制度进行改革的反思

1.1党和国家对全民健身及健康中国建设的高度重视

新时期，全民健身及健康中国的大战略格局以及社会体育指导的特有属性，需要对社会体育指导员技术等级制度进行改革。1993年版的《社会体育指导员技术等级制度》以及2011年版的《社会体育指导员管理办法》均是在当时特定的社会发展背景下，适应群众健身发展需求，为推动我国社会体育指导员队伍的建设和管理服务而颁布的部门法制规章。其中1993年社会体育指导员四级技术等级制度的制定是参考了当时的教练员、裁判员等级制度，并想与教练员、裁判员融合发展，共同促进大众体育及竞技体育的发展。但经过20几年的发展，社会体育指导员已明确是中国特色的全民健身志愿者，属于我国志愿者队伍中的体育志愿者，是开展全民健身志愿服务活动的主力军，基本已形成了独立发展路线。

1.2社会体育指导员工作开展中逐渐显现出的一些问题

在社会体育指导员队伍建设以及社会体育指导员工作开展中逐渐显现出的一些问题，需要对社会体育指导员技术等级制度进行改革。

近几年通过对指导员工作开展情况的调研发现，在实际工作中存在社会体育指导员队伍不纯的现象。既存在社会体育指导员能力与所具备的社会体育指导员等级不相符的现象；又存在一些人有社会体育指导员等级证书却不参加志愿指导服务的现象。各级社会体育指导员队伍的不纯，一方面造成那些真正服务于第一线及具有同等等级证书的社会体育指导员心理的不平衡，另一方面造成大众对社会体育指导员队伍的错误印象判断，认为社会体育指导员谁都能当，社会体育指导员指导能力不行，进而造成大众降低了成为社会体育指导员的向往度。

存在培训经费的大量投入与二、三级社会体育指导员上岗服务率不高的问题。目前，线下集中培训的模式，每一场培训都需要耗费大量的人力、物力、财力资源。目前我国的四级社会体育指导员均实行线下培训模式，其中国家级社会体育指导员由国家组织培训，一、二、三级社会体育指导员分别由各省、地市、区县体育行政部门组织培训。如，北京市一年要培训国家级社会体育指导员216人，培训一级社会体育指导员600人，培训二级社会体育指导员2 920人，培训三级社会体育指导员3 410人，其中国家级培训经费标准为每人2 500元。

存在各等级社会体育指导员培训内容跨度大，专业技能培训不足的问题。我国现行社会体育指导员等级制度只有等级之分，没有类别之分。培训内容虽覆盖广泛， 但各项内容均是浅尝辄止，针对性不足。如天津市体育局主办，由天津市一级社会体育指导员培训基地承办的一级指导员培训，社会体育指导需要掌握各类知识和技能，如体育人文社会学知识、运动人体科学知识、体育健身方法知识，但专业技能中的健身指导类目仅涉及健身操和太极拳两个专项运动实践。目前这种没有根据运动项目、运动人群进行详细分类和开展针对性的培训形式，造成了各专项运动项目专业型人才的缺失，进而造成指导员无法满足健身群众对健身项目多样化、指导水平专业化的需求。

2国内外志愿者等级及分类制度情况

2.1国内各类志愿者的等级划分情况

相关文件未明确规定实行志愿者等级制度。中央文明委印发的《关于深入开展志愿服务活动的意见》（中央文明委〔2008〕6号）、中国残疾人联合会印发的《中国助残志愿者注冊管理办法（试行）》〔残联发〔2013〕9号〕、团中央2013年11月印发的《中国注册志愿者管理办法》、中央文明委2014年2月印发的《关于推进志愿服务制度化的意见》、教育部印发的《学生志愿服务管理暂行办法》（教思政〔2015〕1号），以及各省市印发的《（青年）志愿服务条例》几个与志愿者有关的法律法规均没有提及对志愿者实行等级制度，此外，其他行业，如党员志愿者、消防志愿者、交通志愿者、医院志愿者等，也没有提及对本行业志愿者实行等级制度，仅提及对志愿者的服务能力进行星级评价，并据此为志愿者颁发奖励。

“骨干志愿者”实为将志愿者队伍潜在性地分为两级。虽然相关志愿者法规中均没有提及对志愿者进行等级制度划分，但明确指出专业性强的志愿服务需要骨干志愿者参加培训后开展。这实际上即是将志愿者队伍分为了两级——基础和骨干。其中专业性涉及领域包括医疗、法律、心理、体育、文化等。如《学生志愿服务管理暂行办法》指出“高校应建立健全学生志愿者骨干专业化培训体系，对于应急救援、特殊群体等专业性要求高的志愿服务，未经专业化培训合格不得参加”。《中国注册志愿者管理办法》指出“定期向注册志愿者提供志愿服务相关技能等方面的培训，向志愿者骨干提供专门的培训，提高志愿者的服务能力和综合素质”。

2.2国外社会体育指导员的等级及分类划分情况

美国体育指导员只有类别之分，没有等级之分。美国的体育指导员主要由4个部门管理，不同管理部门认定的体育指导员的类别不同。美国运动医学学会（ACSM）认证的体育指导员主要分为6个类别：健康体适能体系——运动领导者、体适能指导者、体适能管理师；治疗性运动处方体系——运动测验师、运动指导师、运动计划师。美国有氧体适能协会（AFAA）认证的体育指导员主要分为7个类别：拳击有氧指导员、国际基本有氧舞蹈指导员、阶梯有氧指导员、个人训练员与体适能顾问、重量训练员、紧急处理指导员、体适能从业员。美国肌力与体能训练协会（NSCA）认证的体育指导员主要分为2个类别：肌力与体能训练专业员和私人训练员。美国运动委员会（ACE）认证的体育指导员主要分为4个类别：私人指导员、临床医学运动指导员、团体运动体适能指导员、生活型态与体重管理咨询师[6]。

德国体育指导员采用分级+分类制度。德国体育联盟（DSB）是德国国内名符其实的民间体育活动的组织核心，该组织在相当长的时间里一直在德国的民间体育活动方面发挥着重要的作用。德国体育指导员共分为体育指导员（普通性的）、特定项目指导员、青少年指导员、体育经营指导者4类，其中体育经营指导者分为初、中、高、专家四级，特定项目指导员的培养分为初级、中级、高级和学位级4个级别。德国认证的体育指导员，工作主要涉及健身指导、技能传授、训练、体育经营等领域。德国体育指导员所指的并非只是“社会体育”方面的工作，还涉及到竞技体育和体育产业等体育的各个领域。

英国体育指导员采用分级+分类制度。英国的体育指导员由英国最大的休闲体育机构CCPR（英国社会体育中央审议会）管理，由各单项团体独自进行资格认定。体育指导员共分为社区体育指导员、高级指导员、基础户外训练指导员三类。其中高级指导员是在社区体育指导员培训内容基础上增加更多培训内容后进行的分类，比社区体育指导员的能力更强。因此，实际上英国的三类指导员相当于分为两大类——基础户外训练（航海航空）指导员和其他项目指导员两类，其中其他项目的指导员分为社区体育指导员、高级指导员两级。

日本体育指导员采用分级+分类制度。日本当前实行的社会体育指导员制度是其在2005年10月以原有的社会体育指导员制度为基础，经改革后实施的社会体育指导员培养认定制度。当前日本的指导者类型主要有基础的体育运动指导者资格、竞技类体育指导者资格、健身体育指导者资格、体育运动医生资格、体育俱乐部管理者资格五大类。其中竞技类体育指导者资格分为指导者、教练、教师三种資格，每种资格还分普通和上级两个等级；健身体育指导专业者资格分为青少年体育指导者和运动计划制定指导者两种资格，这两种资格不分等级；体育运动医生资格包括体育医生和体育运动训练员两种资格，这两种资格不分等级；俱乐部管理者资格包括助理经理人和俱乐部经理人两种资格，这两种资格不分等级。

3继续实行指导员等级制度的必要性

3.1等级制度具有职业目标激励作用

早在1930年亨利·法约尔就提出“激励是管理的核心”。美国哈佛大学的詹姆斯教授在多年研究的基础上指出：如果没有激励，一个人的能力发挥仅为20%～30%；如果施以适当的激励，通过其自身努力可使能力发挥出80%～90%。行为科学认为，激励是对实现需要动机的强化，是联结需要与目标之间的桥梁。

无论亚伯拉罕·马斯洛需要层次理论中对自我实现需要的论述还是赫兹伯格双因素理论中对个人成长发展因素的论述，或是克雷顿·奥尔德弗生存—关系—成长（ERG）理论中对成长需要的论述，或是戴维·麦克利兰的成就需要理论中对成就需要的论述，都从理论上说明了设置等级制度，为社会体育指导员设置发展目标、营造上升空间，提供实现个人成长、实现自身更高价值的机会，能够有效激发社会体育指导员的工作热情和成长动力。

3.2等级制度能够保障社会体育指导员参与培训选择的自主性权益

社会体育指导员属于志愿者大类，除了具有通过学习提高自身能力满足志愿服务需要的义务外，志愿者还具有根据自身意愿选择参与何种培训的权利。因此，对社会体育指导员进行等级和类型划分，可以保障社会体育指导员参与培训选择的自主性权益，即有意愿提升自己能力的志愿者可继续选择参加更高水平、更高难度的培训；没有学习更高水平知识能力的，或者没有学习时间及只想依据现有能力为大众服务的可以只参加基础培训，不必参加高层次的培训，这样可以吸纳低层次志愿者毫无顾虑地加入到社会体育指导员队伍中来。

3.3等级制度能够促使社会体育指导员培训更具有针对性，节约培训资本

对社会体育指导员的培训方式，依据社会体育指导员等级的不同采取不同的方式（国家和地方省市正在加快筹建社会体育指导员信息服务平台，平台将具备在线培训、在线考核等功能）。对指导员采取分级+分类的形式：一是可以使指导员的培训更具有针对性。各类指导员可以根据自身喜好和擅长项目集中于某一项目的专攻学习，从而提高培训质量和效率。二是根据自身学习能力选择不同的培训方式可以节约由完全线下学习产生的培训资本支出。如，理论知识学习类目，完全可以采用线上培训方式；专项技能培训类目，指导员可以根据自身学习能力，灵活采取完全线上学习或线上、线下相结合的学习方式。

3.4等级制度能够促使社会体育指导员人力资源的合理分配

参加健身群众的项目技能掌握程度是有高低之分的，这就造成其对社会体育指导员指导能力水平的需求是不同的。对社会体育指导员实行等级制度，将社会体育指导员分为基础和骨干两级，可以合理安排社会体育指导员资源，满足不同项目技能掌握程度的大众的健身需求，做到人尽其用。

4对社会体育指导员技术等级制度进行技术等级+分类制度改革

通过对国内外志愿者等级及分类情況的梳理，以及对实行等级制度必要性的分析，建议我国继续保留社会体育指导员等级制度，但取消原有的四级划分制度，同时对社会体育指导员进行类别细分，即实行社会体育指导员技术等级制度进行等级+分类制度改革。

在等级划分方面，建议将指导员分为基础型指导员和骨干型指导员两个等级。通俗来讲，基础型指导员相当于原来的三级和二级指导员，骨干型指导员相当于原来的一级和国家级指导员。

在类别划分方面，建议将指导员分为组织管理型指导员、技能指导型指导员、医学调控型指导员三个大类别。其中，组织管理型指导员又可细分为活动组织管理指导员、工作站运行管理指导员两小类；技能指导型指导员又可细分为青少年人群指导员、中高龄人群指导员、残疾人群指导员三小类；医学调控型指导员又可细分为体质监测指导员、体育保健指导员两小类。各类型及各等级指导员的工作职责详见表1。

5小结

社会体育指导员是全民健身工作的牛鼻子。具有强烈志愿者属性的社会体育指导员，不应一味强调其等级数量的发展，而应重视其社会价值的发挥。对社会体育指导员制度进行等级+分类形式改革，能够有效解决现行社会体育指导员工作中存在的指导员培训针对性不足、培训支出与上岗率不匹配、人力资源分配不科学、无法满足健身大众多样化健身需求等问题。

参考文献：

[1]姚向颖.中国、日本、美国社会体育指导员管理体制比较研究[J].福建师大福清分校学报，2007（5）：76-80.

[2]戴俭慧，刘小平，罗时铭，陈瑞琴.英、美、德三国体育指导员制度及启示[J].上海体育学院学报，2003（4）：26-31.

[3]张长立.西方管理组织理论创新研究[D].苏州：苏州大学，2003.

[4]张庆武.中美志愿者激励的差异性比较[J].中国青年研究，2008（8）：64-67.

[5]刘凤瑞.行为科学基础[M].上海：复旦大学出版社，1991.

[6]刘赟.我国志愿者激励机制的构建和完善[D].武汉：武汉科技大学，2013.

[7]徐云.日本发展社会体育指导员经验给我们的思考[J].乐山师范学院学报，2008（5）：99-101.

作者：宁小卫　王平波

社会体育指导员研究论文 篇2：

新乡市社会体育指导员队伍现状及建设路径研究

摘 要：本论文运用文献资料法、调查法（问卷调查法、访谈法）、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以新乡市社会体育指导员为调查对象，对新乡市社会体育指导员的性别、等级比例、每周指导时间和次数、指导项目和地点等进行了调查研究，对新乡市社会体育指导员队伍建设的影响因素进行研究分析，并提出合理化建议。

关键词：全民健身，社会体育，社会体育指导员

1前言

社会体育指导员是发展我国体育事业，增进公民身心健康，提高人们生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要队伍。自我国开始有社会体育指导员制度以来，前五年我国社会体育指导员注册数就有十万多人，而且呈现出逐年增加的趋势。但是由于我国人口比较多，这些指导员相对来说就捉襟见肘了。2010年社会体育协会成立，对注册的社会体育指导员的管理和培训更加规范了。刘鹏在讲话中也肯定了社会体育指导员在社会体育建设中的重要作用。《“健康中国2030”规划纲要》中提出，预期我国到2030年，每千人拥有社会体育指导员2.3名。在国家政策方针大力支持下，全民健身活动更快更好地发展，社会体育指导员队伍的建设成了迫切需要解决的任务之一。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本文以新乡市社会体育指导员队伍现状、队伍建设路径、建设影响因素等为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2调查法

（1）问卷调查法

根据本研究涉及的问题，拟设计出一份《新鄉市社会体育指导员调查问卷》。发放440份问卷，回收411份，有效问卷394份。

（2）访谈法

2.2.3数理统计法

2.2.4逻辑分析法

3研究结果与分析

3.1新乡市社会体育指导员基本情况分析

3.1.1新乡市社会体育指导员年龄、性别结构

从调查问卷结果显示出新乡市社会体育指导员队伍趋于年轻化，证明我们的队伍正在发展壮大，45岁以下的指导员占将近八成。年龄小的占比较大，有利于新乡市社会体育指导员队伍的建设发展。各年龄段指导员分布并不平衡。同年龄阶层的人在沟通交流上代沟分歧相对较小，各个年龄阶层的锻炼人群需要不同年龄的指导员进行指导，有助于指导过程中各种事项的进行。男性占44.92%，女性占55.08%。男女比例基本平衡。

3.1.2新乡市社会体育指导员等级结构

从调查结果看到，新乡市社会体育指导员等级比例失调，高级别的社会体育指导员只占总数的8.86%，二级和三级人数所占比例较高，各级等级比例失调。由于高级别的社会体育指导员可以培养下一级别人员，国家级和一级社会体育指导员数量少对社会体育指导员队伍数量发展具有很大的影响。提高国家级和一级社会体育指导员数量也是一项紧急的任务，使其等级结构更加合理，社会体育指导员队伍数量平稳提高。等级比例不平衡，各个等级之间差距较大;综合来看，高级别指导员都在管理层面;等级在三级和二级半数以上开展指导，一级和国家级在管理层对下属各个区进行管理和监督，实际进行指导率很少，在册有一万多名指导员，实际参与健身指导的人员比注册人员少。

3.1.3新乡市社会体育指导员每周指导时间、次数

调查结果显示指导次数在5次以上占43.65%，每次指导时间较长。新乡市社会体育指导员参与指导的积极性并不是很高，但随着社会体育的发展，越来越多的健身人群参与到全民健身之中，社会体育指导员作为科学健身的组织者和领导者，应该最大化地发挥作用，不然就成了摆设，虽然有很多指导员队伍但是覆盖面并没有达到理想状态，加强新乡市社会体育指导员队伍建设，提高社会体育指导员指导时间和次数，成为当下需要解决的问题之一。

3.1.4新乡市社会体育指导员指导项目与地点调查

调查显示新乡市社会体育指导员指导项目中舞蹈类有187人，占所调查总数的47.76%，所占比例较大。健身气功、太极拳剑的比例是11.42%和14.46%，新乡紧邻太极发源地焦作，受其影响，新乡市的陈氏太极拳也在新乡很受欢迎，有陈家强在新乡成立的陈氏太极协会、新乡东武太极、新乡市和式太极拳等协会。公园、广场等也时常能见到认真练习太极拳、剑、扇的大爷大妈。受场地和器材限制的篮球、足球、乒乓球、羽毛球的社会指导员相对比例较少。

3.2影响新乡市社会体育指导员队伍建设的因素分析

3.2.1资金投入因素分析

在《中央集中彩票公益金支持体育事业专项资金管理办法》中第五条提出彩票公益金补助群众体育锻炼活动比例不低于70%，主要用于建设公共体育场地设施和捐赠体育健身器材，资助群众体育组织和队伍建设，资助或组织开展全民健身活动，组织开展全民健身科学研究与宣传。可见国家对群众体育活动的重视程度，每个活动的开展都要有一定的经费支撑，投入资金多少影响着一个活动的效果。活动宣传、场地、服装等都需要资金，资金投入力度也影响到每个参加人员的动机，从事指导工作的人员提出得到一定的报酬也是可以理解的。在“您认为作为社会体育指导员的工作性质应该是”的调查中，选择兼有社会福利、公益、经济与文化等特征，可以适当收费占53.36%，选择应该按照工薪标准收费的占13.74%。薪酬标准也是影响新乡社会体育指导员指导队伍建设的主要原因。

3.2.2考核培训方式因素分析

在调查中发现有79.18%的在册社会体育指导员希望通过再培训提高自身能力。新时代的到来，世事变化日新月异，技术发展要求每一个人都要不断地进步，紧跟上时代发展的脚步;这就要求我们要不断地学习，而社会体育指导员学习的最好方式就是进行专业的培训，学习理论和技能，不仅提升自身的指导能力，而且可以提供很好的交流平台，加深指导员之间的技术和感情交流。调查发现对在册的社会体育指导员培训偏少，培训单一。

3.2.3政府管理机制因素分析

新乡市社会体育指导员由新乡市群体科总领导，开展群众活动、组织群众竞赛活动举行。由各项目协会和组委会等组织具体落实，分配社会体育指导员任务，组织群众开展体育活动。但是目前协会组织尚不完善，协会中只是一个协会带头人全权负责，组织机构不健全，并没有分出组织机构、管理机构、竞赛机构、外联机构等细项。在我国体育体制改革的大趋势下，社会体育指导工作正在趋向于多元化管理模式，政府要做好管理分工，各尽其职，相互配合、协同管理保证社会体育顺利开展是关键。

3.2.4健身群众活动参与度影响分析

《全民健身计划（2015-2020）》提出目标，到2020年经常参加体育锻炼的群众达到4.35亿人。健身群众的参与度直接影响到社会体育指导员的指导情况，在问卷“您认为更好开展社会体育指导所缺少的是”中，选择“人们不积极参与”的有42.75%。健身人群的积极参与才能发挥出社会体育指导员的意义，是对其的一种支持。只有让更多的人参与到健身活动中来，增加健身人群数量，才能扩大对社会体育指导员的需求，进而建设社会体育指导员队伍。参与健身活动的人数直接关系到社会体育指导员队伍建设的数量。发展经常健身的人群带领不经常参与健身的人群进行活动，带领不经常参与健身人群熟悉该项运动项目，增加他们体育锻炼的信心，使他们经常参与运动;以社会体育指导员发展社会体育指导员，增加健身队伍数量，从而提高对社会体育指导员队伍的需求量，以此扩大社会体育指导员队伍建设。

3.3新乡市社会体育指导员建设对策

3.3.1加大对社会体育指导员队伍建设的经费投入

在《全民健身计划纲要》中，专门提出有关体育部门要改善资金支出的结构，逐渐增加对有关群众体育费用的各项支出，鼓励社会各界对体育健身活动经费的赞助支持。社会体育指导员是群众体育健身的指导者，为更好落实《纲要》计划。因此，对社会体育指导员队伍建设加大资金投入，为日益增加的群众健身提供保障。要增强社会体育指导员的规划工作，以政府投入为主，其他渠道引资为辅，进一步加大对新乡市社会体育指导员建设的各项投入，引进专业体育社会体育指导员的加入，提高新乡市社会体育指导员整体的质量和素质。

3.3.2规范社会体育指导员考核培训制度

成立考核评审委员会，每一个培训结束的准社会体育指导员，都要进行考核评审委员会评审通过，达到考核标准准予发放社会体育指导员证书，达不到标准的，可以进行再学习提高。充分发挥新乡市现有国家级、一级、二级社会体育指导员作用，对低级别社会体育指导员定期开展培训，进行体育技术和理论知识交流，激励符合条件的社会体育指导员晋升级别，积极从事社会体育工作。

3.3.3完善社会体育指导员组织管理工作

完善新乡市政府组织、各级协会管理机构，加强培养和考核力度，提高指导员队伍整体质量。加强培训，严格把关考核机制。新乡各级领导要重视社会体育活动开展工作，建立完善的网络信息管理系统，每个社会体育指导员工作职责具体明细，体现出政府对新乡市在册指导员的重视;成立健身指导小组，定期发布健身活动指南，针对不同人群、不同环境、不同身体状况、各年龄段，建立完善的运动处方指南，形成健康的指导模式，建设科学健身站点，加大对群众体育健身的经费投入。体现新乡市社会体育指导员指导价值，吸引更多指导员的加入。

3.3.4加大对社会体育指导员的健身宣传，提高群众健身参与度

进行广泛的宣传，让人们了解开展各种社会体育活动的目的、意义、效果以及应当遵守的行为规范等，从而调动人们参加体育活动的积极性。提高对社会体育指导员科学指导健身力度的宣传，在组织比赛和活动过程中，对做出突出贡献的社会体育指导员隆重介绍和嘉奖，提高社会体育指导员在群众心中的形象;树立新乡市社会体育指导员在群眾体育健身中的良好形象，使锻炼群众产生希望受到社会体育指导员指导的动机。锻炼群众健身积极性的提高也激励着社会体育指导员的指导积极性，从而提高新乡市社会体育指导员队伍建设。

4结论与建议

新乡市社会体育指导员队伍基本情况：各级等级比例不均衡;男女性别比例基本平衡;各年龄段社会体育指导员分布不均衡;每周指导次数偏低，指导时间较长;指导项目排在前三的是舞蹈类、太极拳剑、健身器材;指导地点主要在广场、公园、健身房。

影响新乡市社会体育指导员队伍建设的因素有：对社会体育指导员队伍建设投入的经费不足;新乡市政府组织管理机构不完善;培训要求质量不高和考核比较松;对社会体育指导员相关的宣传力度不够;新乡市群众健身参与度有待提高。

新乡市社会体育指导员队伍建设对策有：政府加大对建设社会体育指导员队伍健身的经费投入;完善政府组织管理机构;规范社会体育指导员考核机制;加强对社会体育指导员的指导优势宣传，提高群众健身参与。

参考文献：

[1]邱建国，任保国，杜春龙等.山东省全民健身公共服务体系构建现状与发展策略研究[J].中国体育科技.2014.50（04）：136-145.

[2]财政部国家体育总局.中央集中彩票公益金支持体育事业专项资金管理办法[Z].2013.12.23.

[3]彭辉.郑州市城区社会体育指导员现状调查与研究[D].武汉：武汉体育学院.2009.

[4]国家体育总局职业技能鉴定指导中心组编.社会体育指导员职业培训教材[M].北京：高等教育出版社.2005.

[5]体育概论编写组.体育概论[M].北京：人民体育出版社.2013.

[6]全国体育学院教材委员会.群众体育学[M].北京：人民体育出版社.1990.

作者简介：

樊秀利（1989.02—），女，汉族，河南省鹤壁市人，教师，体育硕士。

作者：樊秀利

社会体育指导员研究论文 篇3：

对我国网球社会体育指导员培训的研究

摘 要: 通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法对社会体育指导员培训工作的 历史及现状进行研究,理论联系实际,探索适合我国网球社会体育指导员培训的模式、内容 和方法。得出结论,即:网球社会体育指导员培训对象的选拔以自荐为主,并通过多渠道选 拔培训对象;培训方式采用在集中面授的前提下分类型培训,同时推行“走进来”和“走出 去”相结合的培训方式;培训内容应具有针对性、实用性,课程设置应具有科学性;级别越 高的网球社会体育指导员集中培训时数占的比重越小,自学时数的比重越大;级别越高的网 球社会体育指导员专项理论培训时数占的比重越高,专项技能培训的时数越低;网球社会体 育指导员的考核应具有规范性、系统性。

关键词:网球;社会体育指导员;培训

A Study on the Training of Tennis Social Sports Instructors in C hina

ZHANG Qiangqiang1, LIN Jianjian1,LI Jingyuan2

(1.Beijing Sport University, Beijing 100084, China;2.H uman Resources Development Cnter of the General Administration of Sport,China,Be ijing 100763,China)

Key words: tennis; social sports instructor; training

随着社会的进步、国民经济的快速发展、人民生活水平的不断提高,人们的健康意识也在不 断增强。在我国,网球运动作为一门新兴的体育项目,已经成为不同职业、不同性别、不同 年龄人群的一种共同需要。面对新时期的这一变化,如何提高人民群众进行网球运动的科学 性、专业性,进一步推进全民健身运动发展进程,是摆在我们面前的一个重要课题。培训作 为网球社会体育指导员工作的重要组成部分,担负着重要使命。目前,有关网球社会体育指 导员的培训工作正处于一个摸索阶段,尚未形成一套规范、完整的体系。它的建立有利于提 高服务质量,促进网球社会体育指导员的工作走向规范化,对完善我国的体育法规制度体系 有着重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以我国网球社会体育指导员培训对象、方式、内 容、时数及考核为研究对象。

1.2 研究方法 主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法 、访谈法等方法。

2 结果与分析

2.1 我国网球社会体育指导员的培训对象与方式

2.1.1 我国网球社会体育指导员的培训对象我国在社会体育指导员培训对象的选拔上主要采用社区或区县体育行政部门推荐模式,因此 从社区体育干部和体育行政干部中选拔培训对象的情况较为多见,而在基层体育组织从事体 育指导者相对被选送的机会较少,这样容易造成实际指导力量提高缓慢的问题。此外,从现 有的社会体育指导员队伍结构来看,经过专门教育的人才较少,反映了学员来源渠道较为单 一。

网球社会体育指导员培训对象的选拔将由以推荐为主变为自荐为主。不设名额、时间限制, 让更多人有机会接受培训,尤其是鼓励体育教师、教练加入网球社会体育指导员队伍,这样 有利于进一步提高网球社会体育指导员队伍的整体素质。

2.1.2 我国网球社会体育指导员的培训方式现行国家级社会体育指导员培训主要采用的是集中面授的方式,由于集中面授针对的是大多 数学员一般的情况,故而较难照顾到个别差异,而事实上社会体育指导员在实际工作中所面 临的服务对象各不相同,工作的侧重点不一,如参加培训的学员当中有一部分人的指导对象 主要是青少年,有一部分人的服务对象则倾向于老年人,还有一部分人专门从事妇女健身运 动指导,不同对象有着不同的特点以及不同的锻炼目的和要求;另一方面,实际工作中社会 体育指导员工作的侧重点不同,有些人侧重经营管理,有些主要是进行技术指导,而在从事 技术指导人当中还有运动项目的差别。由于每一个学员的兴趣、爱好不同,决定了参培学员 各自不同的出发点和侧重点,而现行的培训方式较为单一,集中统一面授的培训方式难以照 顾这些特点,这在一定程度上会挫伤部分学员的学习积极性。

1) 在集中面授的前提下分类型培训。 参培学员有着不同的兴趣和工作侧重点,网球社会体育指导员应有不同类别。鉴于此,网球 社会体育指导员培训可在现行集中面授的前提下,分类型进行培训,可分为管理型、经营型 和技术型等类别。在每期培训中的开始阶段,集中统一面授进行网球社会体育指导员必备的 基础知识和技能的教学,时间控制在总学时的一半左右,而后分类别进行面授。管理型侧重 于管理科学知识和方法,体育活动的组织和策划;经营型侧重于经济学知识;技术型侧重于 运动技术、技能教学和指导技能技术教学。其中,根据技术型网球社会体育指导员服务对象 的种类及特点,技术型网球社会体育指导员又可分为青少年网球指导员、老年网球指导员、 妇女网球指导员、残障人网球指导员等。这样可增强培训工作的针对性,同时也有利于从根 本上调动学员的学习积极性,发挥其主体性。

2) 推行“走进来”和“走出去”相结合的培训方式。让学员“走进院校”,充分利用院校的教学资源,对提高培训工作的质量有一定的促进作用 ,同时选派培训教师深入地域偏远、交通不便以及经济基础较差地区对参训人员进行培训。 这样较为符合我国的国情。

2.2 我国网球社会体育指导员的培训内容

2.2.1 我国社会体育指导员培训内容的现状

2.2.1.1 培训课程设置缺乏科学性我国社会体育指导员培训在课程设置上缺乏科学性,具体而言,无基础课和专业课的层次之 分。既没有依照社会体育指导员所需要的知识体系的内在关系构造其空间结构,也没有根据 学习和掌握知识的认知确定其时间序列。

2.2.1.2 培训内容缺乏针对性我国社会体育指导员培训内容未能充分考虑成人学习者的特点和社会体育指导员的现实需求 。我国现行社会体育指导员培训内容的一大特点是理论知识过重,实践技术类内容偏少。成 人学习者重视知识的实用性而非学术性,重视应用性而非理论性,重视技能而非信息^[1]。 而我国现行社会体育指导员培训内容和这一特点不甚吻合,并且在一定程度上忽略了我国社 会体育指导员的现实需求。广大学员在实际从事社会体育指导过程中遇到的最大挑战是指导 技术技能的全面性而非理论水平,大多数人期望通过培训班的学习掌握更为全面的体育技能 ,而期望提高自己体育理论水平的人却很少。

2.2.1.3 培训教材缺乏实用性我国社会体育指导员培训教材编写理论分量过重,语言不够通俗易懂,在启发性和趣味性, 培养和调动学员兴趣和积极性方面没有给予过多的重视。教材过于注重知识结构的系统性和 完整性,缺乏层次特点,不能满足不同层次学员学习的需要。

2.2.2 培训内容

2.2.2.1 公共培训内容1) 职业道德。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象、 职业与职工、职业与职业之间的关系。

随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强,市场竞争日趋激烈,整个社会对从业人员职 业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。

可以说,一个社会的文明水平,一个人的文明水平,在相当程度上取决于职业道德意识的强 弱。因此,在市场经济竞争条件下,培养职工树立良好的道德观念,对于推动整个社会的发 展是十分重要的。因此,对网球社会体育指导员进行职业道德教育是十分必要的。

2) 基础知识。(1) 职业道德法律法规。网球社会体育指导员活动有许多都涉及法律问题,无论是网球社会体育指导员,网球运动及 网球相关产业都必须在国家的法律、法规、行业规范以及体育组织相关制度内行事。网球社 会体育指导员必须认真学习与掌握与网球社会体育指导员工作职责、管理条例以及有关市场 经营、保险、广告、税务和商标等方面的法律知识。

(2) 体育理论基础知识。网球社会体育指导员应掌握与网球运动相关的知识体系,如网球运动基本常识、网球技术的 基本知识、网球教学原则、网球教学组织与教法、救护的基本知识、网球场地的环境和设施 等。

3) 人体运动科学基础知识。网球社会体育指导员在指导的过程中需要了解人体与网球之间的关系,掌握人体生理、心理 、生物力学等一般规律,从而能更有效的实施指导工作。

4) 体育经营、管理基础知识。网球社会体育指导员需要进行计划组织、领导控制以及市场经营等方面的活动,整合各方面 的资源,降低客观消极影响,提高各方面主动参与性,实现学员强身健体的最终目标。为此 ,网球社会体育指导员必须具备经营、管理学方面的有关知识。

2.2.2.2 专项培训内容《社会体育指导员国家职业标准》(以下简称《标准》)将等级分为社会体育指导师、高级 社会体育指导员、中级社会体育指导员、初级社会体育指导员4个级别(四级为初级、中级 、高级、指导师依次递进,指导师为最高级别)。

1) 初级专项培训内容。《标准》对初级社会体育指导员的工作要求是能够运用基本技能指导练习对象学习基本技 术动作和提高基本运动素质。网球初级社会体育指导员的工作要求既要符合初级社会体育指 导员工作要求,又要遵循网球运动的特点。

在初级网球社会体育指导员的培训内容中要求指导员学习网球基本知识,运用基本的教学方 法指导练习对象学习网球基本技术动作和提高练习对象的身体素质。初级网球社会体育指导 员培训内容的主要任务是培养指导员普及网球知识,推广网球运动的能力。

2) 中级专项培训内容。《标准》对中级社会体育指导员的工作要求:能够针对不同年龄、性别、练习对象的情况指 导练习者提高专项技术水平,进行健身活动。

中级网球社会体育指导员的培训内容主要是掌握不同年龄、性别练习对象心理、生理等诸多 方面的特点,根据练习对象的不同情况选择不同的练习方法,指导练习者提高网球技术水平 ,达到健身的目的。中级网球社会体育指导员还需要掌握网球运动的适应症和禁忌症,以及 运动创伤的预防和治疗。

3) 高级专项培训内容。《标准》中对高级社会体育指导员的工作要求:能够熟练运用各种技能完成技术指导工作 ;能够为从事不同职业者、残障人、需控制体重者提供健身服务;能够组织开展体育活动; 具有一定的组织培训和管理能力。

高级网球社会体育指导员培训的内容对指导员有了更进一步的要求,除了熟练掌握初级、中 级网球社会体育指导员各方面知识之外,还需要掌握从事不同职业者、残障人、控体重者生 理和心理方面的知识,满足练习者的需求。同时注重与练习者的交流,能指导初、中级网球 社会体育指导员开展工作。

4) 指导师专项培训内容。《标准》中对社会体育指导师的工作要求是:能够独立解决技术指导过程中遇到的各种问题 ;能够胜任康复锻炼指导工作;组织开展专业技术培训;具有一定的经营、管理和科研能力 。

网球社会体育指导师的培训内容必须不断更新,指导师是国家职业标准等级中的最高级别, 培训内容对指导师的要求是能够独立解决网球技术指导过程中遇到的各种问题,能够指导康 复者进行网球锻炼,能够开展网球技术专业培训,同时还应具备经营、管理和科研的能力, 对推动网球事业和社会体育指导员工作的发展起着重要的作用。

2.3 我国网球社会体育指导员的培训时数我国社会体育指导员的培训时数过少,培训内容没有层次之分,既没有依照社会体育指导员 所需的知识体系的内在关系构造其空间结构,也没有根据学习和掌握知识的认知确定其时间 序列。我国技能型指导员类的课程只占总时数的10%～15%,严重影响了我国社会体育指导 员专业指导能力的提高。我国培训国家级和一级社会体育指导员的时间仅为80学时,其他级 别则以自学为主,如此少的培训时数是无法保证质量的。在培训方法方面,国家级和一级社 会体育指导员组织统一培训,二级和三级则靠自学。培训目标较为笼统,与我国社会体育发 展的实际结合不够紧密。

根据2001年10月8日由劳动和社会保障部颁布实施的《社会体育指导员国家职业标准》中对 于培训期限的规定指出:全日制学校教育根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限为 :初级不少于150标准学时;中级不少于120标准学时;高级不少于90标准学时;社会体育指 导师不少于60标准学时。

网球社会体育指导员培训课时应该在《标准》培训期限规定的基础上,结合现有研究进展及 专家意见对培训时数进行合理分配。可以从以下两个方面对培训时数的分配问题进行探讨。

2.3.1 我国网球社会体育指导员的培训方式与时数分配 网球 社会体育指导员集中培训所占时数的比例随着级别的增加在递减,相反地,自学在整个培训 工作中所占的比例在增加(表1)。

在网球社会体育指导员培训的实际执行过程中,由于学员自学能力差,且缺乏必要的检查、 督促机制,自学有名无实。所以,在培训低级别的网球社会体育指导员时,应主要以集中培 训为主。高级别网球社会体育指导员因是具备高素质的人才,培训的方式中自学所占的比重 可以适当的增加。

2.3.2 我国网球社会体育指导员的专项培训内容与时数分配随着级别的升高,专项理论培训的时数也相对增加,而专项技能培训的时数则相对减少( 表2)。

级别越低的网球社会体育指导员安排的专业理论培训时数越少,一是因为目前我国网球竞技 水平相对比较低,低级别的网球社会体育指导员主要目的是提高专业技能,满足学员提高网 球技术水平的需求;二是因为高级别的网球社会体育指导员在培训、科研方面的工作力度较 大,对网球专业理论知识的需求相对较多,专业技能知识需求相对较少。

2.4 我国网球社会体育指导员的考核社会体育指导员考核按国家体育总局制定的社会体育指导员技术等级统一考试大纲要求,由 各省、自治区、直辖市体育行政部门组织进行。考核包括考试和审批两个方面, 考试形式 分闭卷和开卷两种,三级、二级社会体育指导员培训考试较多采取闭卷形式,一级、国家级 较多采用两者结合的方法。各课程考试合格,且缺席率低于10%的学员,发给培训合格证书 ,学员可凭合格证书申请同等级社会体育指导员资格。除同等级别培训合格证书外,资格审 批条件还包括:一定的学历水平、一定的指导经验等,国家级社会体育指导还要有一定的科 研经历。二、三级社会体育指导员审批权限由区县体育行政部门进行审批,国家级社会体育 指导员由国家体育总局批准授予。

参照社会体育指导员职业技能鉴定规范,考核分为理论考核和专项技能考核,成绩均采用百 分制,各项成绩得分达到各级相应标准者为培训合格,并颁发培训结业证书。获得低一级别 证书者,方有资格申报参加高一级别的培训和考试;在进行指导师培训前必须先完成30学时 的俱乐部教学实习,并持实习证书参加指导师培训班的报名。

2.4.1 网球社会体育指导员考核的形式 网球社会体育指导员 专项理论与技能考核形式如表3。

2.4.2 网球社会体育指导员考核的标准网球社会体育指导员考核的标准是理论知识考试和技能操作考试均采用百分制,两项(考试 )皆达到60分以上者为合格。技能(技术、综合)均采用百分制,两项(考试)皆达到60分 以上者为合格。

2.4.3 网球社会体育指导员考核的评分要素1) 专项理论:根据试卷的答题标准给予评分;

2)专项技能:(1) 在专项技能考核中,基本技术的评分要素主要包括:动作技术的合理性 、动作技术的熟练性、击球的协调性、身体的实效性和步法等。

(2) 在专项技能考核中,综合能力包括:口试答辩、技术授课和健身指导。

口试答辩的评分要素主要包括:思路清晰、基本概念正确、讲解简明清楚、能够理论联系实 践和态度自然、亲切等。

技术授课的评分要素见表4。

根据评分因素和完成情况,在达到相应标准的项目下打“√”,然后计算得到“√”的数量 ,给出相应的成绩。

健身指导的评分要素主要包括:讲解简明清楚、态度自然、亲切、示范动作正确、示范位置 合理、能制定具有针对性的练习方法和能准确观察并有效纠正错误动作等。

3 结论与建议

3.1 结论1) 网球社会体育指导员培训对象的选拔以自荐为主,通过多渠道选拔培训对象。

2) 网球社会体育指导员的培训方式采用在集中面授的前提下分类型培训,同时推行“ 走进来”和“走出去”相结合的培训方式。

3) 网球社会体育指导员的培训内容具有针对性、实用性,课程设置具有科学性。

4) 级别越高的网球社会体育指导员集中培训时数占的比重越小,自学时数的比重越大 。

5) 级别越高的网球社会体育指导员专项理论培训时数占的比重越高,专项技能培训的 时数越低。

6) 网球社会体育指导员的考核具有规范性、系统性。

3.2 建议1) 进一步完善社会体育指导员的政策体系,加强考核和技术等级晋升制度,建立促进 提高网球社会体育指导员业务能力的机制。

2) 加大宣传力度,建立网球社会体育指导员的外部激励机制,落实网球社会体育指导 员上岗证制度。

3) 广泛学习国外先进理念和方法,加速更新网球社会体育指导员培训内容的速度。

4) 建构以学员为主体,教学相长的课堂教学模式。

5) 选拔优秀的培训教师,不断提高教师的教学能力和水平。

6) 建立完善网球社会体育指导员的培训组织体系,在全国各地设立网球社会体育指导 员鉴定站,对培训质量进行考核和评定。

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作者：张强强　林建健　李瞡圆