阅读理解与初中英语论文

摘要：英語的阅读能力是每一个初中的学生都必须要掌握的技能。英语阅读不仅仅能够帮助学生进行知识的获取，而且能够增强学生对材料的理解能力，英语阅读的能力在整个初中生涯当中起着非常重要的作用。学生的英语阅读能力高与低，这些都与英语教师所进行的教学方法密切相关。今天小编为大家精心挑选了关于《阅读理解与初中英语论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

阅读理解与初中英语论文 篇1：

初中英语阅读理解存在的问题与对策

摘要：英语学习是许多学生头疼的问题，而阅读理解在许多学生眼里更是一个大难题。在初中这一英语学习的重要阶段，怎样才能帮助学生解决阅读理解这个大难题？怎样才能学好英语？因而本文就初中英语阅读理解中存在的问题从教师与学生两个角度进行分析，并提出了相应对策。

关键词：初中英语；阅读理解；问题；解决方法

阅读理解是指通过对于书面性材料的阅读对其表达的内涵进行了解。阅读理解在任何英语测试中都占有极大比重，但阅读理解却也是学生的重点失分的地方。近年来，无论何种英语考试，英语阅读理解都呈现出篇幅增大、生词变多的特点，怎样才能真正帮助学生减少在阅读理解上的失分？这应从平时进行阅读训练。

一、初中英语阅读理解存在的问题

1、初中英语阅读理解教学中存在的问题。（1）英语阅读材料来源缺乏多样性。初中英语阅读理解教学的开展大多都是依托于练习或是试卷中的阅读理解题进行展开，阅读材料的来源过于单一，其内容也大多不是学生感兴趣的。缺乏兴趣导致在进行英语阅读理解教学时，学生很容易会觉得枯燥、乏味，使得英语阅读理解教学收效甚微。（2）英语阅读理解教学缺乏针对性、层次性。许多教师在进行英语阅读理解教学时，都会着重讲解词汇、语法、句型、结构等，而对于文章段落的意思只是进行简单的大概翻译。也有教师在进行英语阅读理解教学时会出现为了讲题而讲解英语阅读资料的问题，即依托阅读理解后的题目对文章进行简单分析。这些讲解方法对于英语阅读理解这一项都缺乏应有的针对性，因而对于提高学生的英语阅读能力、提升学生的英语阅读技巧并没有太大的帮助。此外，很少有教师会专门针对英语阅读理解进行课时训练，对阅读技巧进行讲解。因而在进行英语阅读理解教学时，所用的阅读材料缺乏层次性。所有学生面对同一道题，对于基础薄弱的学生阅读难度较大，学生自然不愿意学；对于基础较好的学生又过于简单，并没有达到对学生阅读技巧训练的目的。

2、初中英语阅读理解中学生存在的问题。（1）词汇量少，缺乏阅读技巧。在进行英语阅读理解练习的过程中，大多数学生往往都会采取“精度”的办法，对照文章在心里逐字逐句的进行翻译。有的学生一旦遇到生词，阅读训练就难以进行下去。他们缺乏的既是单词的储备量，也是灵活处理生词的方法。他们不懂怎么样联系上下文对单词的意思进行大胆猜猜。而有的学生一遇到生词就去查字典，这也不利于学生于良好阅读习惯的养成。（2）缺乏英语思维，对英语文化了解甚少。大多数学生在进行英语阅读训练的过程中缺乏一种英语思维，他们还是使用着固有的中文思维对文章进行理解，這样导致的问题是学生光是了解句子浅层意义，无法深入理解阅读材料的内在含义。初中学生长期生活在祖国的怀抱里，对于英语文化背景知识了解太少，对于许多说英语国家司空见惯的事情或是一些俗语缺乏，这也会直接的影响学生对于英语阅读材料的理解。（3）语法结构分析能力弱。在英语阅读理解训练的过程，长句的出现是无法避免的。许多同学缺乏对于长句语法结构划分的能力，因而在面对英语长句时就会出现理解上的困难，很难吃透，整个句子甚至是段落的意思。

二、对于初中英语阅读理解中存在问题的解决办法

1、教师。（1）树立科学的教学观念，合理设置问题。任何教学方法都不是绝对有用的，因而在现实英语阅读理解教学中，教师应改变传统的教学方式，树立科学的教学观念。教师应对学生英语阅读水平进行详细了解，再有针对性的进行分层训练。“授人以鱼不如授人以渔”，在英语阅读训练的过程中，教师应引导学生正确进行英语阅读：带着问题去进行阅读，遇到生词学会猜测其含义？？这些都是阅读中教师可以教授给学生的技巧。在阅读教学过程中，教师适当设置一些合理的问题，有利于帮助学生在阅读过程中形成一套获取探究信息的方法，使得学生真正掌握适合自己的阅读技巧。（2）合理利用课本，重视对于学生阅读材料的补充。学生课本中所选的课文大多都是难度适中、适应学生当前水平且话题贴近生活，因而其实每篇课文都是很好的阅读理解材料。在上新课前，教师就可以将课文当作是阅读材料，让学生进行英语阅读训练。这样既帮助学生熟悉了课文内容，又能够锻炼学生的英语阅读能力，一举两得。

教师可以定期对英语阅读理解内容进行教授，并根据学生的兴趣爱好、阅读能力、中西文化差异等，对给学生的阅读材料进行收集，有针对性的进行学生英语阅读材料的补充。而常见的《学生双语报》、《学英语》等就是不错的选项。此外，教师也可以根据阅读内容的主题进行分类，在帮助学生更好了解文化差异的同时，提升学生的阅读能力。

2、学生。（1）注重词汇积累，培养自身长句划分能力。在英语学习的过程中，无论是阅读理解还是写作或是听力，词汇量都是必不可少的。词汇量不能满足阅读理解的需求就会导致在阅读理解过程中，需要頻繁地对词义进行猜测或是查阅字典，费时费力。因而只有确保了词汇量，对于英语阅读才能做到手到擒来。这就要求学生在平时英语学习中应对单词进行反复背诵，对词根、词缀等进行总结，以帮助提高对于生词猜测的准确率，从而能够快速理解文章。同时学生还应对于一些常用的俗语、谚语进行记忆，这不仅能够帮助学生在进行阅读理解训练时能更好提升阅读深度，帮助准确理解文章内容，同时学生还可将谚语、俗语用在写作过程中，提升作文的水平，一举两得。（2）培养阅读兴趣，保证阅读时间，养成阅读习惯。许多学生对于英语阅读都怀有一种厌烦的心理，看到英语文章就觉得乏味。这种排斥的心理并不利于学生阅读能力的提升。因而学生可以通过选择一些较为简单且自己感兴趣的内容进行起步，培养自己对于英语阅读的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。

培养出兴趣后，就需学生保证每天进行阅读训练。保证“三天打鱼两天晒网”式的英语阅读很难对阅读能力有显著提升。英语并非我们的母语，因而每天进行的英语阅读训练对于我们保持语感、保持英语思维有着重要作用。保证阅读时间不仅是指阅读时长，更是指限时完成阅读。学生要求自己在固定时间内完成阅读任务，既是对自己解题速度的要求，也是对自己解题能力的一种提升。

三、结语

英语阅读理解能力的提升并非朝夕之事，在短期内想要取得巨大提升是非常难得。在进行阅读理解能力提升的过程中，学生需要制定合理的计划，并认真执行，教师辅助以阅读技巧及合理阅读方法。因而需要学生与教师的共同努力，二者缺一不可。

参考文献

[1] 梁建红.浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及其对策[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编？第十卷[C].2015：1.

[2] 孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012，v.30；No.10004：87-90.

[3] 林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016，No.29115：153-154.

作者：廖仕玲

阅读理解与初中英语论文 篇2：

初中英语阅读理解教与学的策略探究

摘 要：英語的阅读能力是每一个初中的学生都必须要掌握的技能。英语阅读不仅仅能够帮助学生进行知识的获取，而且能够增强学生对材料的理解能力，英语阅读的能力在整个初中生涯当中起着非常重要的作用。学生的英语阅读能力高与低，这些都与英语教师所进行的教学方法密切相关。所以本篇文章就我国的初中英语阅读教学当中所存在的问题进行了研究和讨论，希望能对大家有所帮助。

关键词：初中英语;阅读理解;教与学;策略探究

根据长期以来的英语教学实际情况，我们可以知道，英语阅读水平较高的学生，在英语的考试当中往往阅读理解的分数是比较高的。这样使英语的总体得分成绩也高，相反，如果英语阅读能力比较差的学生，那么英语的阅读理解得分一定会很低，听说写这三个方面的分数自然也变得很低。所以我们可以看出，初中的英语阅读教学是每一个英语教师进行教学的重要之处，需要进行提示的是，听说读写这四个方面的内容和知识彼此相依，一定要同时存在，不能够分割。在此要注意，教师把阅读作为英语学习的主要内容并不是说去忽略其他的教学内容，只不过是指在一定程度上有所侧重。

一、我国在进行初中英语阅读教学当中面临的困难

（一）教学的方式比较传统单一

教师在进行英语阅读教学的时候，很多的教师都会选择采用传统的教学方式，采用满堂灌的教学方法。这种方法并不能够有效提高学生的英语阅读水平和能力，也不能够及时提高课堂的效率和质量，其实学生对于这种教学方法也早都已经熟识，这种教学方法对于学生来说也已经没有任何的吸引力。教师在教学时大部分都是在学生没有任何兴趣的情况下进行的，这一种教学的结果并不是非常的好。与此同时，英语教师在进行英语阅读教学的时候总是习惯把教授的内容限制于教材当中，对于课外的阅读教学并不能够去涉及，几乎就是没有涉及。这也会导致学生对于英语的学习不够感兴趣，阅读技能并不能够很好地得到提高。

（二）没有体现出以学生为本的教学思想

每一个学科的教学都是以学生为本进行开展的，也就是说教师在进行教学的时候一定要保证学生的地位。英语的阅读教学也是如此，因为只有这样才能够去激发学生对英语学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，能够更好地达到教学的预期效果。但是在目前看来，我国在进行英语阅读教学的时候，有很多的英语教师都是以本身或者教材为中心去进行教学，这样使得学生很容易处于被动的位置，容易在整个英语阅读教学过程让学生围绕教材为中心，而且是在不乐意的情况下进行的学习，不能够提现出学生的主体地位，这样使得学生没有学习的积极性和主动性，导致教师不能够开展好英语的阅读教学。

二、进行初中英语阅读的研究方法

（一）注重学生的听说读写能力

英语是一门非常重要的理解，语言科目，不仅离不开说，而且也离不开读、写，英语的阅读作为整个英语教师进行教学的重要组成部分，对于学生去掌握和理解英语阅读当中的技能存在着重要的作用。学生的英语阅读能力教学一定要引起英语教师的重视，一定要从很多的层面出发，去进行英语阅读的教学，以便能够达到学生英语阅读能力的提高。

（二）要注重提高教师的阅读教学素质水平

教师需要不断的去增强理论知识的学习，注重提高学生的英语阅读教学理论素质。要改变自己的教学理念，注重理解和认识英语的阅读教学重要性，也要结合每一个学生的知识理解能力，认知水平以及课本当中的阅读材料。教师在进行英语课堂教授之前要制定教学的目标，也可以在课堂当中提出一些关于英语的问题，提问学生进行回答，激发学生对英语阅读的兴趣。英语教师要依据每一节英语课的教学计划和目标，制定每一周的英语阅读时间，在英语教师的引导下增强英语的阅读水平，从而在师资，课堂以及组织当中给英语的阅读训练提供更加可靠的保障。

（三）要加大英语单词量的记忆

单词是每一个英语句子的组成所在，就好像是地基对于楼房来说，不可或缺，可见单词对于英语的阅读是非常重要的。如果想要去提高学生的阅读能力，就一定要想办法增强学生的单词记忆量，如果英语教师对于学生的引导单词的局限于英语教材，忽略了英语的阅读教学，这样的话，就不能够有效的提高学生的英语阅读水平。所以，一定要转变英语教师的教学思路，扩大英语的单词量关系到学生的英语阅读能力是否能够提高。

（四）采用多样的方法进行英语阅读教学

因为英语的阅读学习是一件非常无味的事情，有很多学生由于考试或者升学等情况不得不进行英语的阅读学习。但是从真正意义上来说，学生的真实内心想要进行英语阅读的想法是非常少的，这也是导致初中英语学生的阅读质量不佳的一个原因。对于很无效的阅读情况，英语教师一定要发挥好自身的作用，利用多种的教学，去激发学生对英语阅读的积极性和主动性，把刚开始使学生对英语阅读的无奈和不喜欢，逐渐转变为主动以及感兴趣，如果教师和学生能够按照这种教学模式持久下去，那么学生的英语阅读能力提高一定是必然的现象。

三、结束语

总而言之，提高初中英语阅读教学水平的方法有很多，但对于教学成效不能过于急切。毕竟教学既要有进度要求，也要有质量要求，教师应该以课本为主，将学生放在教学过程中的主体地位，通过多样的教学模式进行阅读教学，提高学生的学习积极性，提高自主阅读能力。

参考文献：

[1]辛小粉.初中英语有效阅读教学探析[J].中华少年，2018（31）：39—40.

[2]童小华.初中英语有效阅读教学探究[J].英语教师，2018，18（17）：74-79.

[3]李一览，关于初中时期的英语阅读能力培养以及研究水平分析，287，（87），188—198.

作者：陈圆

阅读理解与初中英语论文 篇3：

浅谈初中英语阅读理解教与学的策略

【摘要】不论是在英语教学中还是各类英语考试中，阅读理解占得比重都较大，同时也是难以提高的一大内容。本文在新课标、新理念的教学教研改革方向的指导下，针对初中英语阅读理解教与学两方面存在的问题进行分析，从五个方面提出关于初中英语阅读理解教与学的策略，以此希望有助于提升英语阅读教学质量并提高学生英语阅读能力。

【关键词】初中英语 阅读理解 策略

在初中英语的教与学中，阅读理解作为重要环节之一占据十分重要的地位。从现实情况来看，一方面，有部分英语教师开始逐渐意识到英语阅读对提升学生英语学习能力的重要性，也开始采取一些措施来改善阅读教学的质量。但是，在平时的教学过程中，我们发现学生的阅读能力普遍不高，学生对英语阅读缺乏兴趣，不会使用正确的阅读方法来解决问题。在英语升学考试中，阅读理解的比重占50%（泰州）。因此，如何提高学生的英语阅读理解能力是值得我们广大英语教师深思的一个问题。

一、初中英语阅读理解教与学中存在的问题

我们可以从以下两个方面寻找解决问题的关键：其一教师的个人教学素质，其二学生的个人学习素质。只有教师和学生都分别认识到自身存在的问题，并各自找到解决问题的方法，才能真正地提高学生英语综合阅读理解的能力。

1.教师教学方面的问题。在英语阅读教学过程中，教师应作为阅读材料的讲解者，而部分教师往往忽略文章的文化背景，讲文章拆分为一段一段甚至一句一句，进而着重讲解文章中的词汇、语法、以及知识要点等。这样往往导致学生只能跟着教师讲解的思路对文章进行理解，难以从整体上把握文章的主旨，这种与文化背景知识相剥离的教学方式，在很大程度上阻碍了学生英语阅读能力的提高。

2.学生学习方面的问题。从上面提及的初中英语阅读理解的教学形式可以看出，这种教学形式往往会让学生感到英语阅读理解的学习枯燥无味，从而导致其兴趣缺乏，进而影响英语阅读理解的教学效率的提升以及学生的英语阅读能力水平的提高。

初中学生在阅读英语文章方面速度缓慢也是不可忽视的问题之一。造成这种现象，主要由以下几点原因：一部分是由于初中学生的英语词汇量不够，在阅读英语文章时要花费很多时间和精力，从而导致阅读速度不快。二是由于有些学生没有养成良好的英语阅读习惯。

在英语阅读技巧方面，不仅教师在教学中忽略了对学生阅读技巧的培养，部分学生由于欠缺根据英语文章中上下文进行推测句义或猜测词义的能力，泛读、快速阅读、略读等阅读技巧不足，从而阻碍了英语阅读能力的提高。

二、初中英语阅读理解教与学的策略

根据以上分析，我们必须解决教师和学生两方面的问题，才能真正提高学生英语阅读理解的能力。因此，本文提出以下几点建议，旨在提高英语阅读理解的教学效率及学生英语阅读理解的能力。

第一，把培养学生的阅读兴趣作为重中之重。兴趣是最好的老师，著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以说，兴趣是学生进行英语阅读的原动力。教师可以利用生动形象的事物或事迹，让学生联系实际，感受英语阅读的真实性，以激发学生的阅读热情。

第二，提高学生的词汇量。在初中英语阅读过程中，学生英语词汇量的多少以及掌握程度程度，与学生的英语阅读效率有着紧密而不可分割的关系。学生对英语词汇的掌握一方面需要不断的积累，另一方面也需要反复的使用练习。在讲授新课时，教师提前把本课所遇到的新单词呈现给学生，学生在阅读中遇到新的单词就翻词汇表，我认为这是不好的习惯。我们应该指导学生联系上下文，猜

第三，运用不同的阅读方法，提高阅读质量。首先，教师要教导学生，在阅读英语文章时要不出声的默读，切忌边阅读边查字典、以及重复阅读、逐词阅读等。其次，在阅读训练中，运用正确的阅读方法，提高阅读效率。在阅读文章时，要注意文章的标题，首段，末段，推测文章所谈论的话题。了解文章大意后，带着问题到文章中寻到答案，由篇到段到句，像GPS一样，在文中定位答案，而不是随心所欲的选择。

第四，充分利用多媒体，优化英语阅读课教学。教师在讲解英语阅读理解时，要善于借助课本、板书、挂图、录音机、幻灯片，充分利用多媒体教学的优势改进英语阅读课教学，其可以为学生提供真实的教学情境，从而充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等感官来投入学习。

运动多媒体的好处在于：1.能大幅度提高学生对阅读中出现的生词和语句有直观情境了解，有助于学生掌握生词和语句；2.有助于学生对整篇文章主旨有深度认识，加强学生对文章深层含义的发掘，提高答题正确性，3.通过多媒体快速而大量的熟悉英美文化、风俗人情，准确把握英美作者思想，有利于学生接触到文章时能迅速抓住其主旨及作者的出发点，这点对于答题正确性有很大帮助。

第五，养成良好的英语阅读习惯。“书读百遍，其义自见。”这句话同样适用于英语阅读。除了课本上的阅读材料外，学生每天都有阅读作业。对待每天的阅读任务，教师要有良好的讲解习惯，学生要养成良好的答题习惯。

提高初中生英语阅读理解的能力，我们必须从教师和学生这个两个方面着手。教师要更新自己的教学理念，运用现代化教学手段，丰富阅读教学资源，提高学生的英语阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，增加学生课外阅读量，扩充学生的词汇量，运用恰当的阅读理解方法，使学生的英语阅读水平和综合运用英语的能力不断提升。

参考文献：

[1]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013.

[2]高琴伦.激发英语阅读兴趣 提高英语阅读能力[J].新课程·中学，2011.

作者：吴钊