品牌培训创业教育论文

摘要創业教育对于缓解大学生就业压力，提升高职教育品质，实现高职教育与社会经济协同发展具有重要的现实意义。高职院校可以通过与企业建立共赢合作机制、积极营造校园创业文化、建立创业教育导向机制、设置创业课程、加强创业教育理论研究等路径，探索多途径、多元化的创业教育模式。下面小编整理了一些《品牌培训创业教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

品牌培训创业教育论文 篇1：

经管学院实现“社会服务职能”的实践与探索

我院作为被教育部、财政部列为百所“全国示范性高等职业院校建设计划”之一的高职院校，开展社会服务活动，是区域经济社会发展的客观要求，也是学校自身生存发展的需要。为了更好发挥社会服务职能、不断提升示范院校内涵建设和充分体现示范性高职的引领作用，经管学院根据近年来紧紧围绕地方社会经济发展需要，充分发挥人文社科类经济及管理特长，通过打造管理咨询品牌团队，构建和逐步完善直接社会服务培训体系，结合“双师”资源筛选供需匹配的社会技术服务和横向科研项目或课题，开展多元化全方位的社会服务活动，为服务区域经济和社会和諧发展作了积极有益的实践与探索。

1 打造“管理咨询品牌团队”

近年来，经管学院全体教科人员认真学习领会学校办学精神和发展方向，紧紧围绕学校年度计划目标任务要求，结合本院系的特点和现有资源，首先想到的就是如何利用团队的力量作为，而且提出了打造“管理咨询品牌团队”高标准要求，提升社会服务能力和水平，为行业企业开展相关技术服务活动。

1.1 打造“管理咨询品牌团队”。①科学合理组团。以经管学院科研与校企合作科牵头，以高级管理咨询师孙新胜老师为带头人，选取内部现有骨干教科人员组成团队。孙新胜、孟省、贾薇、徐海云、郝晓等作为先期咨询、培训骨干，逐步筛选拓展壮大管理咨询团队队伍。②外聘国内知名管理咨询高级顾问提升品牌团队内涵、解决遇到的专业瓶颈和实际难点问题。③利用质量管理的PDCA（计划、执行、检查、处理）循环法，不断提升团队的作战能力和整体水平。

1.2 完善提升“管理咨询品牌团队”的工作举措。①树立高标准、服务一流的品牌理念。管理咨询团队作为对外社会服务的窗口，团队成员在外出社会服务活动中要牢记国家示范院校对作为管理咨询师、培训师的形象要求、品牌团队成员素质要求以及服务职能要求，为打造学院“管理咨询品牌团队”的理念积极作为。②制定激励机制，依托团队作战并充分调动全院教科人员的主观能动性。系里制订了初步的激励措施（如进行交通补助、科研绩点加分、定岗定级加分或者优先考虑等），充分利用经管学院全体教职员工的人脉关系，利用团队优势努力去争取，直至赢得企业的信任。③筛选服务项目，畅通校企服务信息渠道。管理咨询团队统一把以前做过的咨询项目、培训内容、服务过的公司等进行归纳梳理，印成宣传页，让大家在联系走访企业时随身携带，让企业真正了解我们学院、真正了解我们到底能够为企业提供哪些服务和帮助，做到信息畅通。

1.3 “管理咨询品牌团队”近年来取得的成绩。①经管学院荣获潍坊市社会科学研究十佳团队。②经管学院荣获2010年度潍坊市社会科学普及工作先进集体荣誉称号。③经管学院“管理咨询品牌团队”管理咨询团队到沂水纺织服装行业举行专题研讨，受到当地行业企业和政府管理部门的好评。④经管学院“管理咨询品牌团队”积极作为，为学校争得“全国商业服务业校企合作与人才培养优秀院校”的荣誉。⑤经管学院“管理咨询品牌团队”为昌乐鄌郚镇乐器行业制定行业战略和企业管理提升方案，并组织实施。

2 建构灵活开放的社会培训体系

社会培训工作作为示范性高职院校内涵建设的一个重要方面。经管学院充分利用管理咨询品牌团队，深入企业进行实际生产经营情况的调研活动，根据企业需求各类岗前、职后、转岗培训需求，组织选配相关咨询成员开展了内容上多层次、全方位，形式上灵活多样和多元化的社会培训工作，从而逐步构架成型为“管理类社会培训体系”。

2.1 培训内容层次化。①企业主生产经营战略培训。如管理咨询团队培训师到鄌郚乐器基地为企业主进行战略培训、到沂水纺织服装鞋帽行业为企业经理和帮扶官员进行研讨及培训、到潍坊宝达服饰有限公司进行团队组织与文化建设培训等。②企业中层管理实务与技巧培训。管理咨询团队培训师为金丝达环境有限公司中层管理技巧培训、为美城食品有限公司中层、销售人员培训、到安丘恒德汽车公司举行中层人员培训、到昌乐鸢飞大酒店举办轮班长短训班等。③基层员工培训，包括在岗职工的岗位技能培训和新员工培训。管理咨询团队培训师为潍坊市安博实验设备有限公司员工培训、为世纪华润商务公司在岗职工培训、为潍坊宝达服饰有限公司举行全员培训、为昌乐鸢飞大酒店进行新、老员工培训等。④转岗培训。管理咨询品牌团队培训师为临朐人社局组织的员工定位和创新创业培训、为寒亭人社局组织的员工定位和创新创业培训、为鲁泰纺织有限公司员工专业培训等。

2.2 培训形式灵活化。①培训师到企业、下车间面对面真对员工的训练。②培训师根据企业需求“把脉开方子”后的项目方案实施培训。③在学院为企业举办短训班培训。④吸收企业学员来校跟班进行专业学习和专业实训。

2.3 社会培训多元化。社会培训多元化是指不仅为不同行业（纺织服装行业、乐器产业、实验装备制造业、商务酒店服务业、食品行业等等）的管理培训、不同规模（大中小）企业进行相关内容的培训，而且包括跨地区（甘肃、沂水、昌乐、安丘以及潍坊市区等等）有关的协作培训，还包括为政府承担有关项目进行代理培训，如职场管理与沟通技巧、21世纪民商法发展趋势等。积极参与我院组织的“农民工转移培训——阳光工程”，“农民工转移培训——阳光工程”是国家民心工程，为向非农产业和城镇转移及外出务工的农村劳动力，根据国家职业标准和市场就业岗位要求进行培训。主要采取“订单培训”的模式以贴合企业实际需要，同时也保证了培训的效果。

社会培训体系构建与组织实施收到了明显的成效。我们运作仅一年来的服务对象就涉及多个地区、各种工行业，包括甘肃天水威龙股份有限公司、沂水恒泰纺织有限公司等大型企业在内的20余家企业，社会培训突破2000多人次。

3 面向社会开展多元化全方位的社会服务

3.1 经管学院圆满承办了全国高等职业院校会计大赛 本赛项由行业、企业、院校合作开发并组织实施，为全国会计专业教学领域的专家和教师搭建了一个探索教学改革的广阔平台，为参赛学生提供了一个展示自我、交流学习的宝贵机会，彰显出我国高等职业教育办学的新水平，得到了与会领导、专家和参赛师生的高度评价和肯定，对推动会计行业高职教育的改革发展，起到了积极的作用。

3.2 经管学院积极承担潍坊市2011年社会科学普及周活动，取得了良好的效果。科普周活动先后举行了“社科就在你身边”咨询活动、大学生创新创业教育一条街实践、社科活动图片展出、举办社科讲座普及科普知识和文化、社科知识有奖问答活动等。

3.3 借助重点专业师资力量和大学生团队作战，为潍坊万达投资担保有限公司服务项目《乐埠山经济发展区房地产调查问卷分析》，取得下列两项成果：①乐埠山经济发展区房地产市场调查问卷统计表。②乐埠山经济发展区房地产市场调查分析报告。

3.4 蓝月国际新店促销策划项目，老师组织30多名学生为蓝月国际公司开业进行宣传促销活动，赢得公司赞誉。

3.5 临朐县人力资源与社会保障局：有两位老师参与临朐电视台“百姓茶馆”栏目，针对“大学生就业定位与创新创业”给予指导并录制了节目。

4 利用“双师”资源优势和企业深度合作，面向行业企业开展技术服务和横向科研课题研究

经管学院在充分挖掘利用“双师“资源的基础上，积极寻求外部的合资、技术合作、战略联盟等合适的运作模式，筛选供需匹配的社会技术服务和横向科研项目，在数量和金额上都取得了突破性进展。今年横向科研开发立项5项，到位资金30余万元，技术服务项目4项，服务经费10余万元。与此同时，经管学院专业老师还指导学生开展参与创新活动，利用学院投入一定量的基金支持，本着“以人为本、扶持创业、促进就业”的宗旨，为初始创业者提供项目策划、创业培训、开业指导、战略设计、融资贷款、专家咨询、市场营销、证照办理等相关贴心服务。山东科技职业学院经管学院近年来面向社会行业企业履行社会服务职能，运作实施的结果得到了社会积极地反响并收到了良好的社会经济效益，与此同时，老师们把在社会企业调研活动、管理咨询活动的信息以及技术服务过程中的体会经验再次反馈落实到学生课堂上，从而大大提升了经管学院总体授课水平和办学质量，为社会输送实际需要的高技能人才奠定了坚实基础。

参考文献：

[1]姚和芳.满足三个需求：发挥示范性高职院校的社会服务职能.国家示范性高等职业院校建设专题网.2010.5.

[2]由建勋，陈留彬.由“合作”到“融合”的高技能人才培养提升机制研究.《教育与职业》.2010.10.

作者：谷有利

品牌培训创业教育论文 篇2：

高职院校开展创业教育的策略

摘 要 創业教育对于缓解大学生就业压力，提升高职教育品质，实现高职教育与社会经济协同发展具有重要的现实意义。高职院校可以通过与企业建立共赢合作机制、积极营造校园创业文化、建立创业教育导向机制、设置创业课程、加强创业教育理论研究等路径，探索多途径、多元化的创业教育模式。

关键词 高职院校；创业教育；校企合作；校园文化；课程设置

创业带动就业，高职院校探索多途径的、多元化的创业教育推进策略，对提升高职教育品质，实现高职教育与社会经济的协同发展，具有十分重要的现实意义。近几年，常州纺织服装职业技术学院在创业教育方面积极探索，形成了一定特色。

一、建立与企业的合作机制

建立校企合作机制，使校企双方依据各自的目标，通过资源共享，风险共担，利益共享，建立起较为稳固的、长期的合作关系，将学校先进的科研技术成果转化为生产力，使企业获得更高的利润，实现企业与学校合作共赢、合作发展。通过在企业搭建创业实践基地，将科研技术成果转化为生产力，使高职院校成为区域的技术中心和创新经济的发动机。通过设立创业基金，提供资金支持，完善创业制度，形成创业教育的价值观念，最终形成特定的创业文化，使高职院校的科技成果培育与转化机制更加灵活。创业文化一旦形成，对于激发学生创业意识、培育学生创业能力具有潜移默化的影响。

二、系统设计创业教育工作整体思路

常州纺织服装职业技术学院作为江苏省首批创业教育示范校中唯一一所工科高职院校，在多年的创业教育探索中，形成了“以服务为宗旨，以就业、创业为导向，走产学研结合的发展之路”的办学指导思想，构建了以课堂教学为基础、教育活动为载体、创业实践为手段的创业教育工作整体思路；形成了“一个核心，两个主体、三个支撑、四个平台”的创业教育教学体系，即以培养学生创业能力为核心，以创业教育教师和创业学生为主体，以创业研究、创业教学和创业实践为支撑，以创业大赛、“百草根”集市和创业教育实验园为平台，立足常州、覆盖长三角地区的创业教育品牌。学校在创业教育研究、教学和实践方面积极探索，使创业教育在校园内全面铺开，师生创业实践蔚然成风。目前，学校正着手筹建虚拟创业学院，旨在培养一批创业型人才，并对学生灌输创业理念，给学生提供更多的创业实践机会。

三、建立创业教育导向机制

通过创业研究、创业讲座、创业竞赛、建立创业基地等，创造一个适合创业人才成长的文化氛围，这是创业教育蓬勃开展的基础条件。创业教育不仅向学生传授知识和技能，更重要的是培养学生创业心理素质，树立创业意识。为了保证创业教育导向机制有效运行，学校积极寻求创业教育的路径，从社会培训到师生共同创业再到校企合作，多方协同创业，努力形成“创业主体多元化、创业途径多样化、创业保障制度化”的格局，积极推进创业教育深入开展。

四、开设系列创业实践课程

创业实践课程是指通过现实的或模拟的创业实践活动，激活学生的创业意识和创业精神，增强学生的创业技能，培养学生创业个性的课程。如每周三下午开市的百草根商贸集市，学生在校园内摆摊，模拟工商、税务、城管等管理部门进行自治管理。在实践中，学生获取直接创业经验、感知创业规律、把握创业方法，提升了自身的创业素质。此外，学校还举办了创业论坛、创业俱乐部、创业者成才报告会、科技竞赛、创业计划大赛等，开设《创业实务》《职业规划与创业指导》等62门创业类相关课程，营造了浓郁的创业文化氛围。创业教育课程作为必修课进入人才培养计划，各专业均开设《创业实务》必修课程，市场营销和连锁经营管理两个专业均设置了创业专门模块等。

五、加强创业教育理论研究

创业教育是一个复杂的系统工程，需要理论先行。为此，学校非常重视创业教育的理论研究，用研究成果指导学校的创业教育实践。学校承担各级各类创业教育研究课题11项，2011年新增江苏省高等学校大学生实践创新计划立项项目15项，发表创业教育研究论文63篇；建立或共建校内外18个创业基地，供学生进行创业实践；建立了一支稳定的创业教育教师队伍，广泛开展SYB、KAB等创业实践培训；积极承办各类创新创业赛事，组织学生积极参加国家、省、市级各类创业比赛，共获得国家级奖项12项，省级奖项28项，市级奖项44项。

参考文献：

[1]成丙炎,姜燕.创业教育——高职改革和发展的必然选择[J].继续教育研究，2010（2）：60-61.

[2]冯国平.努力建设创业教育示范校[N].中国改革报，2008-03-18.

[3]马章良.美国、日本、中国大学生创业教育的比较与启示[J].职业技术教育，2011（23）：92-95.

On Strategies of Launching Entrepreneurship Education in Higher Vocational Schools

JIANG Xin-ya

(Changzhou Vocational and Technical College of Textile and Clothing, Changzhou Jiangsu 213164, China)

Key words higher vocational schools; entrepreneurship education; school-enterprise cooperation; campus culture; curriculum setting

作者：蒋心亚

品牌培训创业教育论文 篇3：

创新创业教育融入人才培养的研究与探索

摘要：创新创业教育适应了我国经济社会发展战略的需求。同时，作为高等职业教育教学改革的有效突破口，对推动“双创”教育融入人才培养过程，增强职业院校学生创新精神和创业能力，提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。

关键词：创新创业教育；人才培养；职业教育

创新创业教育是一项潜移默化的教育。高等职业教育贯彻落实“双创”教育重在解决“做什么”“如何做”的问题。文章结合笔者所在学院在培养高素质技术技能人才创新创业教育工作中的实践，就人才培养过程中全面融入创新创业的做法进行了探讨与研究。

一、自上而下，牢固树立职业教育创新创业教育理念

职业院校要打造创新创业教育品牌，树立创新创业理念意識，加强创新创业师资队伍能力建设，增强创新创业培训的针对性和有效性，并将其落实到专业建设、课程建设、教学方法改革等创新创业教育改革实践中。要想切实在人才培养全过程融入创新创业教育，需要在人才培养方案和课程体系中融入创新创业教育，不断更新教育观念，提升高职学生的创新精神、创业意识和创业能力。

二、整体规划，建立创新创业教育管理机制

推动创新创业教育融入人才培养全过程，是职业院校人才培养改革的一项重要任务，这就需要职业院校从制度层面上大力气推行。因此，需要成立由职业院校主要领导任组长的改革领导团队，负责全面领导院校的“双创”教育工作，全面负责创新创业教育的统筹、协调、服务、监督、汇总和考核工作，保障创新创业教育改革的持续深化。从学院至教学二级部门，对课程设置、师资配备、评价考核、资金预算等问题进行职责分工、协调落实，积极构建全员参与创新创业教育的工作格局。

三、交叉融合，系统化设置创新创业课程

坚持创新创业教育与专业教育深度融合，是职业院校开展系统双创教育的必然途径。因此，要结合不同专业特性，有针对性地构建通识教育、创新创业教育和专业教育相互衔接、相互支撑的课程体系。面向学生开设学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的课程，建设全覆盖、分层次、成体系的创新创业教育专门课程群。例如，将“职业生涯规划与就业指导”“创新创业教育”“创业素质训练”等创新创业教育课程纳入各专业必修课程，培养学生包括创新创业意识、知识、心理、精神和技能在内的综合能力。

四、创新教学方法，推进创新创业教学模式改革

职业院校在推动创新创业教育融入人才培养的过程中，可以创新教学方式、方法，构建自主学习、多元学习的模式，开展启发式、讨论式、探究式、参与式教学。大力推行慕课、翻转课堂等教学方式，利用项目教学、案例教学、工作过程导向等教学方法，鼓励教学部门大力开展虚拟仿真教学，推进工学交替、学做一体、任务驱动、教赛融合等教学模式。实施教师教学方案上网、课程改造、精品课程建设、在线课程等创新改革项目，利用网络平台开展网络化的创新创业教学探索。

五、深化改革，创新教学改革机制

例如，在学分制改革方面，职业院校可以制定有关创新创业教育的学分认定实施办法、学分转换等相关管理办法，鼓励学生通过创新创业实践、发明创造、技能竞赛等获取创新创业学分。通过建立创新创业教育中心，营造创新创业氛围。积极开展校园职业规划大赛、简历设计大赛、创新创业大赛、职业技能大赛等，帮助学生提升就业能力；开展专项培训，挖潜优秀团队孵化；实施弹性学制，增强学生学习与实践的自主性和选择性；设立专项奖学金鼓励创新创业，将学生创新成果作为重要指标列入评先评优、奖学金评定等环节，增强学生创新创业的积极性。

六、引培结合，强化创新创业师资队伍建设

在创新创业教育上，通过引进与培训相结合的方式，构建一流的创新创业师资队伍。通过开展创新创业教学专项培训、组织教师赴企业挂职交流、开展境内外创业教育专项研修、定期组织校内教师研讨交流等，培养创新创业教育教师。例如，选派业务水平高、有创新精神的教师参加创业咨询师、创业指导师培训，提升实践教学能力，定期派遣教师到企业一线参与生产、经营和管理，提升“双创”教师的实践能力。另外，还可以组建兼职创新创业导师团队。例如，职业院校可以通过聘请知名专家、创业成功者等各行人才担任职业院校创新创业兼职导师，负责开展创新创业讲座、课程授课、项目扶持、大赛指导等。

创新创业教育教学改革需要各职业院校根据自身发展特点和专业特色在实践中不断摸索、总结，需要科学、完整、系统的顶层设计和全体教师的创新创业教育理念。职业院校要聚焦创新创业重点内容和关键环节，只有把深化创新创业教育改革作为推进教育教学改革的突破口，加快推进创新创业教育深层次融入人才培养全过程，才能更好地引领和带动学生的创业和就业，全面培养学生的创新创业意识、素质和能力。

基金项目：山东省社会科学规划研究项目——新旧动能转换视角下山东高职院校技术技能人才培养对接社会需求研究（19CPYJ34）。

参考文献：

[1]宋楠楠.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].教育教学论坛，2018（40）.

[2]陈广贵，徐艳艳.地方综合性大学创新创业教育的路径研究与实践[J].教育进展，2018，8（5）.

作者：郭玉娇 王振光