小说阅读及解题的方法

第一篇：小说阅读及解题的方法

小说阅读解题方法例说

2012-2013高二语文上学期期末复习

小说阅读解题方法例说 【考情分析】

小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。

小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。 【相关知识链接】

1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3.人物塑造方面：

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。

《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写

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十分逼真;《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4.情节结构方面

辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。

理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、

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谈药、药效这条明线;为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。 5.环境描写方面

自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。 6.主题内容方面

小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：

(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2)用故事的形式针砭时弊。 (3)通过寓言，寄寓人生哲理。

(4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

7.语言

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小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。

三、规律点拨： 小说阅读训练题型 (1)人物形象塑造的考查

误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质;没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西;以偏概全，不能全面分析评价人物。 解题思路应分四步走：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

(2)重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：

①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

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②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

(3)分析环境描写的作用： ················ 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。

分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑： ①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景; ②增添或烘托某种气氛;

③衬托或突出人物的性格、心理等。 ④有时有推动故事情节向前发展的作用 ⑤揭示主旨

(4)思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原

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文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。

(5)重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述。 【试题示例】

一. 邮差先生(师 陀) 邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,小心地扎成一束。 “这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位———谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢? 现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件毕竟很少,最多的还是学 生写给家长们的。 ① “又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!

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他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!”他将听到他听过无数次的,一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言,他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们每换一回地址他都知道。

邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。 “家里有人吗? ”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。

“干什么的? ”老太太问。 邮差先生告诉她:“有一封信,挂号信,得盖图章。” 老太太没有图章。

“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”

“有多少?”

“我说也许有,不一定有。”

你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话,他又何必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。②于虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来———不,这种事是很少有的,但愿它

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不常有。

“送信的,有我的信吗? ”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。

“你的信吗”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”

邮差先生拿着信,着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗,他心里———假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。

为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好! 一九四二年二月

1.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)

2.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分)

3.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)

4.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)

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二.阅读下面的文章，完成1—4题。

看病(一碟)

年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前。 林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想到一调进城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地发酵膨胀，到现在连楼梯都快爬不动了，他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌前。年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优待。谈话中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一张名片。

“魏大夫，我的病„„”林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒他一句。

“脂肪积聚症。没啥大问题，运动量少的人一般都容易得这病。年轻的白大褂谦恭地微笑着，说：“您

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叫我小魏吧。在您跟前我是小字辈。”

小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：“别坐车，上下班步行，一个月后我再给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用。”

林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，他不坐车了，他要走路治病。

林森的路走得很顺畅，但始料未及的是，随着时间的延伸，他竟走出了不少流言飞语。有的说，林森犯了严重的错误，被市长拍着桌子骂了一顿，要撤职呢。

有的说，林森贪污受贿经济上有大问题，正在停职审查呢。

这些话有一部分传到林森的耳朵里，林森觉得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧!

所以林森就继续走他的路。

林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青年。市环保局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局办做职员。女儿

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很高兴，林森当然更高兴。可近来不知咋的，环保局又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局跑。

最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着又半跪着哀求父亲不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。

林森莫名其妙;这与女儿的工作有啥关系? 女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我们还要你干啥呀!

林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼：“岂有此理!真是岂有此理!”他转过头来安抚女儿：“不要紧!啊，不要紧，爸爸给你安排个更好的工作，咱不跟那些势利小人一般见识!”

哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊!他终于领教到了谣言的厉害。

为期一月的“运动疗法”总算结束了，林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来，他心情轻快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟卫生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今不多了。

到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。 和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有

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了微笑，他面无表情地打量了一眼挂号单，把它拂下地来：“排队去。”

林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦?我是林森呀!上个月„„”

“什么上个月下个月的!”白大褂的脸板得像青石板，“要遵守医疗公德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊?下一个，王瑶„„”

看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼到：“小景，我是林××。你马上把车给我开到市中心医院来!不，给我开加长林肯!”

1.小说中塑造的“魏力”具有什么样的性格特征?作者为塑造这一人物主要使用了哪些表现技巧?请简析。(6分)

2.小说的主要情节是“看病”，但中间却写了“林森女儿找工作一事”，这样写有何作用?(4分)

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3.文章的结尾写到了“林森”的动作及语言，请简析这些描写表现了人物怎样的心理?(4分)

4.小说以“看病”为题，有何含义?请简述。(4分)

三.

最后一片绿叶(凌仕江) 谁能想到一片普通的叶子会把两个人的情感连在一起呢? 那是我从军以来到的第一个边防连队，也是我军旅生涯最后一个让人念念不忘的远在天边的连队。那里不长树，我们每天只能欣赏风雪和尘土。连队唯一的一棵树是我们费尽心思从一百多公里远的村庄移植过来的梧桐。

每年一次的老兵退伍工作都在梧桐叶飘零的冬天举

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行。进入11月，服役期满的老兵喜欢聚在阳光下，数一片片被寒风刮落在地的叶子。自从我由八班抽调到连部当文书后，工作明显比以前繁琐起来，我再也没空陪老兵数叶子了。这一天，我刚统计完连队新的花名册后，便奉命对退伍老兵的行李进行安检。 我是个特别受领导信任的人，平时对上级下达的各项任务都完成得十分出色。这次安检事关重大，出了差错，关系到连队的荣誉，不仅退伍老兵上不了飞机，还要处分安检人员。于是，我把眼睛睁得比任何时候都大，仿佛一粒尘埃也躲不过我的视线，生怕一粒脱壳的“花生米”成为隐患。

安检快要结束时，排在倒数第二的那个老兵拎着行李站在我面前，神情很不镇定。我请他打开提包接受检查，他却呆呆地望着我，那眼神像是在求我替他保守什么秘密。凭经验，我猜想他的提包里可能有违禁物品，请他立即打开提包接受检查。他紧张地瞟了我一眼，依然没有打开包。我急了，立马将此事向保卫股作了汇报。

保卫股火速跑来两个高大的干事，将这个退伍兵叫到了一边查问。我小心翼翼地打开他的提包，物品逐件被我抖落在地。这些物品有藏药、哈达、松耳石项链等。其实，这些东西对于任何一个在青藏高原当过兵

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的人来说，算不上什么违禁物品，许多老兵告别西藏都要买点回去，送人作纪念。我搜遍他的包中包，未能找到一颗哪怕是从地底下挖出来的生了锈的“花生米”。最后，我把他的提包翻了个底朝天，谁也没有想到，包里居然会飘出一个信封，我拾起一看，信封上什么字也没写。 风过无声。

打开信封，我发现里面是一片用塑料袋保鲜的树叶，树叶中间贴着一张小照片，是个笑容可掬的女孩„„事后，我才得知，就在这个老兵退伍前的一天，他的未婚妻死于乳腺癌。

当时，所有在场的人都惊呆了。战友们纷纷接过镶在绿叶上的照片，表情很复杂。很快，照片传到了营长手里。正准备登车送退伍老兵前往机场的营长看见照片，突然一转身抱着老兵哽咽起来：我们，是我们对不住你呀„„原来，两天前营长就接到老兵家里发来的电报，说他未婚妻不行了。营领导在会上反复强调：老兵退伍在即，谁也不要让他带着悲伤踏上归途。没想到，老兵早就得知自己的未婚妻患了绝症，直到连队宣布退伍名单时，他也没向任何人透露此事，只是悄悄摘走树上为数不多的一片绿叶安慰期待中的未婚妻。

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送行的战友知道老兵的心事后，情不自禁地抱紧了他。面对一双双潮湿的眼睛，老兵异常平静地举起右手向大家敬了个礼：亲爱的战友们，我就要离开军营了，原本我的未婚妻是不允许我退伍的，她要我等着她上高原来看我们连队里种活的第一棵树上的绿叶„„ 听了他的话，我怀着无比沉重的心情将所有物品整齐地放回老兵的提包里。经过请示，连队官兵一致同意，特批我将树上最后一片泛绿的叶子摘下送给老兵的未婚妻。

那个冬天，所有的树叶没有枯黄，它们一直绿在我的记忆深处，绿在连队每个战友的心中。

1.首段“一片普通的叶子会把两个人的情感连在一起”一句中，“两个人的情感”具体指什么?“普通的叶子”在此起什么作用?

2.末段画线句子有怎样的蕴意?

3.第二段写战友们从很远的地方移植梧桐，第三段写退伍老兵在阳光下数落叶，这些在结构上起了什么作

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用?

4.本文直接写老兵，间接写他的未婚妻，对两人之间的情感点染十分到位，这源于作者娴熟地运用了“藏”的艺术。请结合文章内容简要说明。

第二篇：高考小说阅读形象鉴赏解题

高考小说阅读“鉴赏人物形象”类试题应答指导

背景知识聚焦

人物、情节、环境是小说的三大要素。人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢?首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来;其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征;最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。 鉴赏小说的人物形象，要注意以下几个方面：

从情节入手，看人物性格构成与发展变化。情节是人物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵;一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的热点。

从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景、渲染气氛、推动情节、揭示人物的精神世界、烘托任务的思想性格。比如，《荷花淀》的开头描写水生妻子编席子的场面：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉又薄又细，在她怀里跳跃着。”这诗化了的劳动场面，表现了主人公的勤快、利落。

从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。阅读鉴赏小说要善于细读文本中上述各类描写的相关内容，从中看小说人物性格的各个侧面。

⑴肖像描写。肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如契诃夫《装在套子里的人》中对别里科夫传神的肖像描写，鲁迅在《祝福》里表现祥林嫂命运变迁的三次肖像描写等;也可以是某一局部的重点刻画，如巴尔扎克《守财奴》中对葛朗台抢夺梳妆匣时的眼神的描写：“瞪着金子的眼光”、“老盯着女儿和梳妆匣”，“望着女儿，迟疑不决”、“看看金匣子，看看女儿”。从“瞪”“盯”“望”“看看”的眼神变化中，绝妙地反映出守财奴心理转化过程，为贪图更大的利益，他忍痛放弃了眼前利益。

⑵语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子!”它直接揭示了人物的赤裸裸的毫不掩饰的对金钱的占有欲。

⑶行动描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《陈奂生上城》中的陈奂生，一觉醒来，面对从没见过的沙发，只敢“走近去摸一摸，轻轻捺了捺”“不敢坐”，足见他老实憨厚。交了五块钱的住宿费后，他的心态起了变化，一心想找回些什么，“他大摇大摆地走了进去，往弹簧太师椅上一坐”，“故意立直身子，扑通坐下去„„试了三次，也没有损坏。”这些行为举止的描写，表现出他的自私狭隘。

1 ⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理。

考点题型枚举

⒈分析人物的性格特点 ⑴单一人物

例：(2011全国新课标卷《血的故事》〘林海音〙)“外省郎”彭先生有哪些特点?请简要分析。 【考点说明】本题考查对小说中主要人物性格特点的分析。 【错答举例〙负责任，宽容自信，忍耐善良。

【病因诊断】有观点，而分析缺席，未能紧口文本具体情节扼要分析;且未能分点解析，显得笼统。。 【解题指津】

分析“外省郎”这一人物的性格特点，可从两方面考虑，一是对“外省郎”这一人物形象作简要概括，包括时代、地域、职业及特征;二是分条归纳这一人物的性格特征，并根据小说内容举例说明。“外省郎”这一人物性格主要体现在围绕着老丈人的阻挠产生的一系列言行举止上。从中可以看出，他对受阻挠的爱情是很乐观的，对翁婿关系的改善也是有信心的，而且在长辈面前，表现出了善良的忍耐，在老丈人生病时，不计前嫌，大度豁达，勇于奉献。但这些性格需要从情节中归纳和概括。

【参考答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。

⑵人物群像

例：(2009年辽宁卷《遗璞》〘贾平凹〙)从小说看，遗璞村人有哪些性格特点?请作简要概括分析。 【考点说明】本题考查考生对小说中人物群像(某一类人)性格特点的分析与概括能力。。 【错答举例】从小说看，遗璞村人的性格特点主要有：淳朴厚道，有自豪感，观念保守，思想愚昧，顽固落后。

【病因诊断】题干问的是“哪些”，且要求“请作简要分析”，显然不可之堆叠几个形容词，而应该结合文本内容简要分析。此外，“思想愚昧、顽固落后”等的断语显然有悖文本内容。

【解题指津】遗璞村人的性格特点要注意结合小说情节中对遗璞村人的行为、语言、心理等的描写加以概括。如他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救济(粮食和凉鞋)以及对待蛮儿等若干情节。

【参考答案】①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还处处照顾他;②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑他们胃嫩;③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。

⒉赏析人物的描写手法 ⑴肖像描写

2 例：(2010山东卷《骆驼祥子》(第四章节选)〘老舍〙)第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用?请简要分析。

【考点说明】本题考查考生对小说中肖像描写的作用的理解。 【错答举例】承上启下，突出人物的个性。 【病因诊断】脱离文本，笼统含混。

【解题指津】小说中人物肖像描写不但丰富了人物的性格，也会推动情节的发展，为人物的出场作铺垫。回答此题，要从结构和内容两方面讲，前者要从如何承上、如何启下两方面分析，后者则要从突出人物的什么性格这一角度分析。

【参考答案】⑴结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一形象。⑵内容上，突出刘四爷的虎气性格，使这一形象更加鲜明可感。

⑵语言描写

例：(2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》〘〖哥伦比亚〗加卡列尔〃加西亚〃马尔克斯〙)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。” 【考点说明】本题考查考生对人物语言描写手法的辨识及作用的理解。 【错答举例】表达了老大夫对鸟笼的喜爱。

【病因诊断】赏析过于简单，画线句所用的修辞手法、所突出的描写对象的特点未能概括出。 【解题指津】本题要求品味人物语言，可从所用修辞手法及其表达效果来赏析。这句话写出了鸟笼的精美，运用了夸张、比拟的手法，语言生动形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，赞美鸟笼是想买下鸟笼。

【参考答案】运用了夸张、比拟的手法;写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 ⑶心理描写

例：(2011年山东卷《审丑》〘严歌苓〙)小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理?

【考点说明】本题考查考生对小说中人物心理的揣摩与领会。 【错答举例】体现了人物的犹豫、口是心非、言不由衷的心理。 【病因诊断】分析欠具体，表述不够明确。

【解题指津】回答此题，应立足于全篇，从无定对自己的审视，对他人的审视两方面去分析。从实质看，对人物的态度隐含着作者的态度。

【参考答案】反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，哈市理解了他的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”)，却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。

⑷细节描写

(2009年安徽卷《董师傅游湖》〘宗璞〙)按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?

3 【考点说明】本题考查考生对人物细节描写手法作用的理解。 【错答举例】表现了董师傅生活的惬意安然，内心的平静、闲适。

【病因诊断】不够全面，只注意到了细节对于表现人物性格的作用;而忽视了细节之于小说后文故事情节的作用。

【解题指津】分析人物细节描写的作用，大致可从细节与主旨、细节与环境、细节与人物形象特征、细节与情节结构的关系等方面入手。但相对于本文来说，该细节与主旨有一定的联系，但它的分量尚不足以表现主旨;与环境也未见有直接关系。因此，我们可以把重心放在这一情节如何凸显人物的形象特征以及与下文故事情节的关系来回答。

【参考答案】反映了董师傅淡定平和的情感世界，为情节发展作了铺垫(或“为情节发展埋下伏笔”)。 ⑸侧面描写

(2011年山东卷《审丑》〘严歌苓〙)晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

结合文意，赏析文中画线部分。

【考点说明】本题考查考生对人物侧面描写手法及其作用的辨识， 【错答举例】神态描写，表现了人们内心的嫌弃、鄙夷之情。

【病因诊断】忽略了上下文语境，未把握住语段描写的重心在于“老头”。

【解题指津】赏析画线语句，可从语句所用的表达方式、修辞手法以及该句所写内容，该句与上下文的关系等多个角度入手。该题画线语句写的是老头周围的人的神态反应，赏析时应联系上下文分析，指出写周围人的反应之于表现老头的关系。

【参考答案】侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋(或，在“不少人”世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的。)

⒊探究人物性格与情节发展的关系

例：(2011江西卷《晚秋》〘〖亚美尼亚〗埃〃格林〙)小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有?为什么?请结合全文说明理由。

【考点说明】本题考查考生根据小说人物性格和故事情节的发展，探究小说的另一种结局的能力。 【错答举例】不会占为己有。因为文中有说“瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负”，并且自责说“真是鬼迷心窍了”，“他的呼吸也变得自如了”，说明他虽然脑海里曾闪过一丝想将包占为己有的欲念，但良心、理智告诉他不可以那样做，这就突出了他的正直的人品。

【病因诊断】分析不够全面，虽然能联系中年男人捡走钱包以后的“瓦萨卡”的一系列反映来分析，指出他良知中的正直的一面;但对之前情节却忽视了。情节是人物性格的成长演变史，赏析高潮部分，也要注意它与前后情节的关联。

【解题指津】探究主人公会不会将小包据为己有，必须结合全文，说明理由;不可脱离具体情节，仅从概念出发，空洞说理。也不可只是罗列情节，而不说理由。阐释理由，应充分，有条理。

4 【参考答案】

⑴不会据为己有，理由：①瓦卡萨的性格使然;②瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责;③瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平;④瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”;⑤瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。⑵会据为己有。理由：①瓦卡萨的性格及小说中的相关情节使然;②瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急切;③社会不公平导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人;④周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得的机遇;⑤当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。

⒋探究人物形象塑造与环境设置的关系

例：(2009年安徽卷《董师傅游湖》〘宗璞〙)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。(围绕某一方面谈即可)

【考点说明】本题考查考生对小说中环境设置意图的理解。

【错答举例】生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。熟悉的地方也有风景。要像董师傅那样热爱生活、亲近自然。

【病因诊断】阐述欠深入到位，语句欠连贯。

【解题指津】题目要求结合背景来谈启示，答题的第一步就必须先吃透背景，也就是弄清“校园渐向公园靠拢”这句话的隐含信息。“靠拢”一词透出这句话的主要信息是环境发生变化。本句另外两个隐含信息是校园的优美、校园的热闹。答题的第二步骤是准确理解“人物活动”，即有哪些人物，哪些活动。人物有董师傅、小翠及董师傅身边的游人、卖花女孩;主要活动是游湖，小翠的活动另有“找路”。答题的第三步是将每个人物及其活动放置在背景信息的每个点上。尝试推断作者的含蓄的用意，这种用意就是启示。

【参考答案】在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。(答案不止一种。要求根据作品，谈出真情实感和正确的价值取向;言之成理，语言流畅。)

⒌辨识与探究小说的主要人物

例：(2010年山东卷《骆驼祥子》(第四章节选)〘老舍〙)你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。

【考点说明】本题考查考生对小说中主要人物的辨识，并探究如此设置角色的意图。 【错答举例】主要人物是祥子，因为祥子是文中着墨最多的一个。 【病因诊断】理由欠充分，分析不具体。

【解题指津】这是一道关于小说中人物角色设置意图的探究题。解答时要注意两点：一是答题的单一，就是围绕一个人物答题;二是答题要全面，要准确，可以分条作答。在分析时，既要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等;也要说出人物的作用，即对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。

5 【参考答案】

示例1：祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法;从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比;用“别的车夫”衬托祥子。

示例2：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象;其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等;再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。

示例3：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷与祥子的关键人物。

⒍探究、分析小说中人物形象塑造的意图

例：(2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》〘铁凝〙)孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊!”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。

【考点说明】本题考查考生对小说中人物形象塑造意图的理解。

【错答举例】这样写让人感动。表明孕妇对识文断字的渴求，对孩子未来教育的关注。 【病因诊断】理由表述欠充分。

【解题指津】这是一道探究题。探究的焦点在于人物形象的“写法”问题，其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。回答这一问题，应紧密联系文本，要言之成理。

【参考答案】

示例1：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重;②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认识这几个字，将来就不担心孩子的提问了;③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。

示例2：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边的一块废旧的石碑;②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字;③作为未来的母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。

高考小说阅读之人物形象类考题例析

一、考点解说

在2011年全国的18套高考卷中，有7套考查了小说阅读，其中涉及人物形象的赏析类试题有10道。这些小说(或片断)或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击„„这对考生准确、全面、深入理解人物形象提出了较高的要求。此类试题的命题角度一直是稳中有变，了解高考试题中该类考题的设问角度，掌握解题技巧，对备战2012年高考意义重大。

二、高考例析

人物形象赏析类考题的命题角度主要有:

(一)概括人物形象的特点

1.(2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》12题)依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。 参考答案

蒙铁尔是个极其吝啬的财主形象，他粗暴，专制，冷酷，吝啬：他家里的一间房子里“堆满家具什物”，可是他妻子却“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”;他的儿子渴望得到一个鸟笼，他不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿子。在他心中金钱重过亲情，压倒一切。

2.(2011山东卷《审丑》19题)根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。 参考答案

曾大爷外貌丑陋;吃苦耐劳;深爱自己的孙子并为之全力付出，不惜说假话来维护孙子的形象;孙子不孝，晚景凄凉。

3.(2011辽宁卷《怪人》11题(2))“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。 参考答案

①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑;②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群;③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。

解题技巧

人物形象一般可以从以下几个方面概括归纳：(1)小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等;(2)人物的外貌、语言、行动和心里描写所揭示的人物性格特征;(3)小说人物的所生活的社会历史背景;(4)文中作者或其他人物的介绍和评价。

(二)概括人物的性格特征或心理

1.(2011全国新课标卷《血的故事》11题(3))“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。 参考答案

①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

2.(2011江西卷《晚秋》17题)简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 参考答案

心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松。

3.(2010山东卷《骆驼祥子(节选)》19题)简要概括祥子这一人物形象的性格特征。 参考答案

勤劳、朴实(憨厚老实善良)、上进(有生活上进心，有追求，有目标)、真诚自然(不卖好讨俏)。 解题技巧

本类考题比概括形象类考题要简单些，只要抓住小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句进行归类概括，然后选择恰当的词句表述出来。注意：分析人物性格，一定要结合文本，防止简单地往人物身上贴标签。

(三)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用 1.(2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》13题) (1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。 参考答案

7 (1)运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。(2)神态描写、动作描写;推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。

2.(2011江苏卷《这是你的战争》12题)文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明。

参考答案

(1)面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的赞许和关爱。(2)学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。(3)师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

3.(2010山东卷《骆驼祥子(节选)》20题)第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用?请简要分析。

参考答案

通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文写刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。

解题技巧

(1)要积累小说中人物描写常用的方法：①直接表现(正面描写)——肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节;②间接表现(侧面描写)——如正衬、反衬等。(2)能结合文段内容，准确判断出小说对人物进行描写的具体方法，并说明其好处或者作用。(3)作用可以从该方法在塑造人物形象、表现社会环境、推动情节发展、表达小说主题等一方面或几方面所起的作用的角度作答。

(四)对文中人物进行个性化阅读活或有创意的解读

这类题在近两年的高考阅读题中十分抢眼。它是要求考生能对人物进行客观公正的评析这类题的深化，它要求考生能对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，要求他们在弄清作者的态度和评价的基础上，进一步对作品进行个性化的阅读有创意的解读。

1.(2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》14题)小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用?根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。

参考答案

角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。

角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。

角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题;从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。

角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

2.(2011江西卷《晚秋》18题)小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有?为什么?请结合全文说明理由。

参考答案

8 (1)不会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格使然;②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责;③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平;④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”;⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。

(2)会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然;②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急;③社会不公导致心理失衡;家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人;④周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇;⑤当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。

3.(2010山东卷《骆驼祥子(节选)》22题)你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。

参考答案

答案一：祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法;从侧面，用刘氏父女衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。

或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明人物形象;其次，用刘氏父女来衬托祥子，再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比(或用“别的车夫”衬托祥子)。

答案二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象;其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等;再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。

答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷和祥子的关键人物。

解题技巧

小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，个性化的阅读或有创意的解读首先要把人物放在一定的社会历史背景下，不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。其次还得注意作者对人物的介绍和评价。回答作用或判断谁为主人公时主要从人物形象塑造、情节安排、主旨表达这三个方面思考。如果小说在场景方面的特点鲜明，也得进行分析。

第三篇：记叙文阅读方法之理解题目的含义及作用（范文）

【考点透视】 记叙文阅读方法之理解题目的含义及作用

标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。综观中考阅读试题，关于文章标题的考题出现的频率较高，因此，有必要来探究此类题的设题类型和答题技巧。

【设题类型】

从历年的中考试题来看，此类题目的主要题型有三个：

1、标题的含义是什么。

2、标题的作用是什么。

3、评价标题的好处。

【解题指导】

一、分析标题的含义

标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。

标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如"变色龙"的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的"变色龙"是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。

二、分析标题的作用

要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。《藤野先生》--表明写作对象，《智取生辰纲》--关联主要情节，《羚羊木雕》--贯穿全文的线索，《心声》--透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。如2008年江苏南京卷的《田野上的白发》中的"白发"：(1)"白发"是全文的叙事线索;(2)"白发"是母亲的形象特征(表明写作对象);(3)敲盆赶鼠、跪着插秧时的"白发"，突出母亲的辛劳(关联主要情节);(4)表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念(透露情感主旨)。

另外，设题类型中的"标题好不好?能不能换另外一个"这类考题实际上也是在考查标题的作用。但是要按照要求来答：第一步，表明观点(如：不可);第二步，说出理由(围绕标题的作用);第三步，说出改后的标题的不足。如2008年浙江绍兴卷《一只土碗》的第8题，参考答案：不可。理由是：(1)"一只土碗"作为小说线索，情节围绕它展开;(2)以"一只土碗"为标题，寓意含蓄，可以引起读者兴趣;(3)以"转变"为标题，过于直白，不够含蓄。

总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。

【概念阐释】

题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义;拟写标题;分析多义;理解深义;题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。

【阅读技法】

1、理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。

2、透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。

3、整体感知，善抓点题句。

第四篇：语文阅读解题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、

十

九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二

十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十

一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十

一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十

二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十

三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十

四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十

五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十

六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十

七、议论文三要素：论点、论据、论证

十

八、论据分类为：事实论据、道理论据

二十

二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十

三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十

四、其他：

(一)

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

(二)

修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

(三)

句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)

某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)

一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)

段意的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

现代文阅读实用解题技巧

解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

诗歌鉴赏五步法

【第一步】

先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等)古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】

到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情，要表达的志)。

【第三步】

看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融，就是把握意境)。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容);

②必看作者(知人论世，了解作者风格);

③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中);

④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);

⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。

【第五步】

看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画)，从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

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一、 要点概括类

1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答

3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点

二、 感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答2.联系自己或社会实际情况，引发感悟3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类

1. 词语品味：A揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞手法，体会词语的含蓄意思2. 句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。某个生活事例提出论点(4)、从故事中引出问题，再提出论点(5)、用某种方法提出中心论点。比如，比喻、对比等等

论点的表达句式：论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的B.看句式结构(句式不同，表达的效果也不同)：陈述句语气平稳，不温不火;疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入，显得气势磅礴;C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。

四

句子仿写类一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈;没有高山的险峻，可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。

五、 文段结构类

(一)要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用

类解题模式1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别

如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等

如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文

如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头(题目)，点明中心，深化文章的主旨等。2.概括内容(1)记叙文全文的主要内容：抓六要素。(2)议论文的文段:抓段首句和关键句。

六、根据短文提出的观点补充举例类

一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。

1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的

七、论点的引入：1。论点：是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张。(1)、开门见山提出中心论点。(2)、针对现象提出问题，再提出中心论点。(3)、根据亲身经历的

判断句的形式，它必须是明确的表态性的句子，可以是单句，也可以是复句。

2、论点位置。A、经常放在文章开头，B，放在文章中间C、防在文章结尾。D、标题直接提出

E、没在文章中直接表现，是要读者概括的

3、论点的类型。论点包括：中心论点和分论点。初中的议论文一般只有一个中心论点

4 考试中常见题型：

1、论点是怎样提出来的

2、归纳和找出文章的论点或是中心论点

5 明确分析论点的方法和步骤

首先要整体感知课文，采用逐段概括要点(抓住关键的词句)，对文章的内容要有一个大致的了解，然后再进行具体的分析：

(一)注意论点的一般位置。论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，也就是文章要证明的观点。文章中论点提出的位置常因作者的议论需要而定，换言之，作者为了更好地证明论点，必须周密、合理、有效地考虑论点的位置。一般有以下几种：

1、 看标题，议论文标题有时是揭示论题的，有时揭示论点的，不管是揭示论题还是揭示论点，对我们寻找论点都有帮助。

2、看开头。为文之法，开篇点题。审察文章开头一段，抓住那些提挈全文内容的句子，往往可以得出论点。

3、看结尾。作者在文章的结尾部分，常常对全文论述的内容加以归纳，有时回扣中心，有时到结尾才揭示中心。

(二)审察论题。通过阅读明确文章的论题是什么，对文章的论题还是能把握的，然后在这一论题中作者的看法、主张是什么，这样一问作者的观点就会比较明确。

(三)通过论据来反推论点。议论文中作者为了能更好地阐明道理，常用论据来证明自己的观点。即抓住文中所运用的事实或道理论据用来证明什么，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，这些话往往能帮肋你理解。

八、论据——是用来证明论点的事实和道理。

1、论据的类型：①事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等。②道理论据——道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句，诗歌等。

2、论据的作用：不管是道理论据还是事实论据，它们在议论文中的作用都是用来证明论点的。——这是大体的思路。常见的考题形式：

1、补充和论点内容一致的论据。(这就要求学生A、要掌握比较全面全面的论据，B、思考这个论据是否符合这个论点。)

2、判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。

4、论据的作用。

九、论证——是运用论据来证明论点的方法。论证手法及其作用类

1.举例论证：运用具体事例，有力的论证了“……”的观点或论点。(观点从上下文找集中议论的句子,或原话或自己概括)2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证“……”的观点或论点3.比喻论证：通俗易懂，生动形象地证明了“……”的观点或论点。4.对比论证：鲜明地论证了“……”的观点或论点

注意：

十四、塑造人物的手法及其作用类

塑造人物手法包括：语言、动作、外貌(神态、肖像)、答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。

十，问论据是什么，只有两种：事例论据，道理论据。

十一.议论文开头作用的答题规律

一般有三个作用，但是要看具体怎样开头?(1)(列举生活中的现象或从生活中的情景或引用诗歌等)增强文章的生动性，吸引读者(2)引出下文的议论(思考，观点，论点，论题)(3)充当什么什么论据证明论点

十二、环境描写的作用类

1.社会环境描写的主要作用：A、交代作品的时代背景。B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 2.自然环境描写的主要作用：A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。(《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛)B表现人物……的心情。(《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”—表现人物沮丧失望的心情。)C暗示社会环境。(《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗)D结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、增强文章感染力。(例：《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写)。环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。

十三、表达方式作用类

常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情

记叙文中的议论：点明中心或升华主题

心理(正面、侧面、细节)描写。★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等

十五、指代词指代对象的判断类

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。

第五篇：小说考点解题技巧及例文

中考小说阅读考点及解题技巧

考点1.把握故事情节 考点2.评价人物形象

考点3.品味经典语言(角度：修辞方法人物描写方法词) 考点4.分析环境描写 考点5.鉴赏小说主题 考点6.探讨写作技巧 考点1：把握故事情节 题型A：概括故事情节 解题策略：

抓住主要人物或事件，找出中心句或关键词句加以提炼。 答题模式：

谁/什么+ 干什么/怎么样(包括起因经过结果)

注意：开端发展高潮结局(起因经过结果)要完整;事件的主语(主人公)要保持一致。

题型B：理清思路 解题策略：

(1)根据已知找未知，缩小包围圈，确定范围; (2)明确字数，仿照句式，提炼整合。

注意：主语(潜在主语)要保持一致;字数结构基本相同

考点2.评价人物形象

1.抓住人物的语言、动作、心理等描写，紧扣文章主旨提炼整合 2.注意直接评价词和间接评价词。先直接从文中找评价词，再根据文中人物言行事件句间接概括出评价词。 答题模式：总评+具体解说

先总评，罗列评价词，再具体解说(原文+评价词，即从文中„„，看出„„是一个„„的人。)

积累人物性格、品质、精神的常用评价词(往往四个字或两个字)： 父母：关爱子女、重视教育、慈爱、勤劳、吃苦耐劳、任劳任怨等 小孩：天真活泼、机智聪明等

大臣：勤政爱民、为官清廉、淡泊名利、刚正不阿等

一般人：坚韧、吃苦耐劳、宽容宽厚仁慈、善良、助人为乐、淳朴、真诚、正直、大公无私、清高等

考点3.品味经典语言(角度：词修辞方法人物描写方法)

1、从 修辞方法 角度赏析

答题模式：修辞方法+内容特点+情感性格等 各种修辞方法的作用：

比喻、拟人：生动形象地写出了„„对象的„„特点。 对比：将A„„与B„„进行对比，强调/突出了„„

排比：强调了„„对象的„„特点。增强语气、语势，强化主旨等。 设问：引起读者对„„对象的„„特点的注意和思考。 反问、反复：强调了„„加强语气等。

2、从 人物描写方法及其作用 角度赏析 答题模式：

人物描写方法+人物状态+人物的思想情感、性格特点，或人物身份、境遇、所处的社会环境等 解题策略：

从人物描写方法所表现的最浅层的样子或状态着手，再深层思考人物的思想感情、性格等。

3、从 富有表现力的动词、修饰性词语 角度赏析

答题模式：词的含义+内容特点+情感、心情、心理、性格等 解题策略：

首先，理解词语本身的含义，

其次，理解词语在句中的含义，把它还原到文中，结合具体语境和人物形象理解词语的深刻涵义，揣摩作者用这个词的意图。

小结 语言赏析题规律：赏析角度+内容特点+描写目的(如情感、性格等) 赏析角度，包括修辞手法、人物描写角度、用词角度、写作手法、语言特色等角度。(无明显修辞或描写方法等，再用词角度赏析)

描写目的，主要从人物的情感、心理、心情、性格及文章主题角度挖掘。 注意,组织答案时，从最浅层的样子或状态着手，再在浅层答案上加“为什么”，思考深层答案，如情感、心理、心情、性格及文章主题等。

考点4.环境描写方法及其作用

解题策略：找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。 环境描写的作用：

(1)交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景 (2)渲染气氛

(3)烘托人物心情 / 性格品质 (4)为下文作铺垫 (5)突出主题

答题模式：环境特征+具体作用 写出了„„的环境，//交代了„„渲染了„„烘托了„„为下文„„作铺垫，突出了„„主题。

考点5.鉴赏小说主题

鉴赏小说主题时，可以从三个方面去把握：

1、从小说的情节和人物形象入手;

2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象折射出的时代特征;

3、从小说的精巧构思中把握作品的主题。

考点6.探讨写作技巧

小说的写作技巧，主要表现在综合使用表达方式和巧妙运用表现手法两方面。 (1)小说使用的表达方式： 情景交融、叙议结合等;

(2)常用的表现手法有：正面描写、侧面描写、对比、先抑后扬、虚实结合、设置悬念、承上启下、铺垫、伏笔、照应、衬托、反衬、象征、以小见大等。

2

其他题型及参考答题模式

1、观点题：观点 + 理由(结合原文或实际生活具体展开) 我认为 __ ，因为__

解题策略：首先，从文章表达的主题入手，抓住关键句(紧扣全文、文章中心) 其次，结合实际或自己的生活体验举例,有自己的见解

2、句子、段落作用的分析：内容上 + 结构上

解题策略：首先，看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置，开头、中间、还是结尾。一般作用如：

开头：引出下文、设置悬念、引起读者阅读兴趣和思考、总领全文、点明中心; 中间：承上启下、为下文作铺垫;

结尾：总结全文、首尾呼应、点明中心、深化主题、引人深思„„ 其次，答题格式可固定为： 在内容上，起到„„ 在结构上，起到„„

3、句子、标题的含义：浅层 + 深层

资助

①一个年轻的企业家捐助乡下一对小女孩，她们是姐妹俩又是孤儿。他为她们支付学费，每年到她们的村子去一次，看看她们。

②一天晚上，企业家参加完一个宴会，回来的路上刚好经过小女孩家的巷口，便想进去看一看。于是把车子停在路边，走向巷子深处。

③到了，他轻轻地敲了几下门，门开了。进到屋里，她们给他搬凳子。这时，企业家觉得眼前闪了一下，是老式日光灯拉亮之前的那种闪。原来，屋子里亮着的是一盏昏暗的电灯，女孩拉亮了日光灯，屋子里一下亮堂了许多。企业家微笑着说了一些鼓励她们努力读书的话，塞给她们一点零用钱，便要告别。姐妹俩要送，企业家不让。企业家走到巷口，看到了自己的小车，摸摸裤袋，空空的，想起钥匙还留在女孩家的桌子上。无奈，只得又折回来。

④看见他，女孩急忙回头喊：“快把那盏灯拉开，叔叔又来了!”话音刚落，一闪，再一闪，日光灯又亮了。企业家没说什么，拿起钥匙就走了。在车上，他哭了。那一刻，他觉得自己要尽力去帮助这对姐妹，才能报答她们用灯光款待他的盛情。

⑤没过多久企业家又驱车前往乡下，窗外的风景像画一般掠过，可他的心里有些不安。这一次和往年不同，他要和她们说一声“抱歉”，他在这座城市的生意惨遭失败，要到别的城市去做生意，不能再照顾她们了。

⑥车子驶进村子，他下车径直走进那间低矮潮湿的小屋。简陋的饭桌旁，她们俩正准备吃饭，简单的小菜稀饭，让他的心不由得一酸。

⑦见到他，她们很高兴。他邀请他们到城里走一走。上了车，她们显得兴高采烈。他也受到感染，高兴了，心想：也许，她们从来也没有到过县城吧。但一想到要跟她们说自己的打算，又犹豫起来。

⑧沿途是山花烂漫的风景，小姐姐忽然问他：“叔叔，你平时嗓子疼吗?”他一愣，说：“没有，怎么了?”

3 ⑨小妹妹说：“叔叔，我们好想为你做点儿什么。你以后嗓子疼就告诉我，我们这山上有一种花，泡水喝特别好„„”他心里一颤。

(10)车进入县城，眼前的一切变得繁华，仿佛到了另一个世界。他把车稳稳地停在广场的边上，正要下车，小妹妹说：“叔叔，我来为你开门吧。”说着，可是手摸索了许久，不知该怎么开门。他笑了：“嗨，你懂得开门吗?”话一出口，又暗暗后悔自己言重了，她一片好心，干吗还要说她?果然，小妹妹的脸涨得通红。广场气势恢宏，转了一圈，他们累了，也饿了。他领着她们走进了一家餐馆，点了几个菜。菜很快送上来了，他招她们：“别客气，吃吧，饿坏了!” (11)小姐妹俩吃得很香，甚至有点狼吞虎咽，是真的饿了。他放下筷子，爱怜地望着她们。一会儿，一顿饭吃完了。他招招手，正要招呼服务员过来结账，小姐姐说：“叔叔，我们为你洗碗吧!”洗碗?他一愣，姐妹俩早已站起来，挽起袖子，收拾桌子，碗碟轻轻在碰撞，发出清脆悦耳的声音，引起旁边的食客好奇地向她们张望。他打了个手势，止住了走过来要劝阻小姐妹的服务员。姐妹俩小心翼翼地端着碗碟，走了几步，忽然一脸茫然——去哪里洗?他回过神，示意服务员带小姐妹带往洗碗间。(A)在那个窄小的洗碗间里，姐妹俩专心致志地刷着碗碟，脸上一股按捺不住的喜悦。 (12)(B)他悄悄地伫立在门外，不知不觉热泪湿润了双眼。他想：即使再苦再难，也要继续对小姐妹的帮助。不，那已不是帮助，而是小姐妹对自己心灵资助的一种报答。 选自《最新微型小说大全》(有改动)

1、 请你从企业家角度概括这篇小说的故事情节。(3分) .....

2、 选文中的姐妹俩是怎样的人?请结合文章内容作简要分析。(4分)

3、按要求对文中A、B两处划线句进行鉴赏。(4分)

(1)从A句中任选一个你认为最有表现力的词语，进行简要品析。

(2)从人物描写方法的角度赏析B句。

4、文章第6段运用什么描写方法?请你简要分析它的作用。(2分)

5、当今社会已有越来越多的人加入到关注、帮助弱势群体的行列中，当我们强调关注弱势群体的同时，是否也该关注受助者的态度呢?《资助》这篇文章给了我们很多启发，请你从受助者角度谈谈你的一点看法。(3分) ..... 4