做一个有智慧的管理者

第一篇：做一个有智慧的管理者

做一个有智慧的家长

幼儿园家长开放日活动是教师与家长沟通、合作、分享的坚实平台，有利于家园之间直接、双向的交流与沟通，让家长零距离地接触到孩子在幼儿园中的各种活动，真切地看到孩子在集体活动中的自然状态，感性地聆听教师的心声，多维度地学习教养子女的经验。但由于有些家长并不知道在家长开放日活动中应该怎样做，因此会表现出不同的状态。

心急型：吃点心时，孩子才刚开始吃，家长就催促孩子快点吃。

唠叨型：上课时，孩子注意力不集中，家长就大声说"坐好"，其他孩子来告状，就说"我这孩子就是调皮，没办法"，然后训斥孩子"要听老师的话，要乖点"。

忙碌型：家长急匆匆地来参加半日活动，在活动中接了好几个电话，活动还没结束就提前离开。

淡定型：孩子遇到问题向家长求助，家长说"你自己解决"，看到孩子与别人起争执，也不急，就在旁边看。

这些家长的行为都会影响到孩子的心理健康。那怎样在家长开放日中做一个有智慧的家长呢?

做一个有准备的家长

幼儿园的开放日都是管理者和老师精心策划的，设有主题。在家长开放日之前，教师和家长可以做一些准备。

人员的选择。教师一般会从家长的优势、强项和兴趣爱好出发，保证每位家长都能在开放日活动中体验到与教师、幼儿成功互动的快乐。比如，"三八"妇女节开放日活动，教师通常邀请妈妈、奶奶或外婆参加;半日活动观摩时，也可遵循孩子的意愿，听听孩子想要哪个家庭成员参加，孩子的愿望得到满足后，情绪会更积极。

活动前的准备。在参加活动之前，家长要对开放日的整个流程和内容有个大概了解，并准备相应的物品。比如，在参加一些亲子制作活动时，要准备好相应的物品，在家可与孩子先合作练习，增进亲子之间的感情;观摩孩子的学习活动，可准备笔和纸，记录孩子的一些语言和行为，以及教师的指导和教育方法;还可准备相机，在不影响孩子的情况下，拍摄一些孩子的照片，做一个善于记录的家长。

做一个好心态的家长

现在，许多家长在开放活动中会不自觉地将自己的孩子与其他孩子比较，而且是和班里表现相对较好的孩子比较，对孩子在幼儿园的表现不甚满意，而家长的消极情绪也会影响到孩子的自信心和积极性。因此，家长在参加开放日活动中的心态和对孩子的态度是很重要的。

当孩子表现出众时，不骄傲。因为在简短的半日活动中，可能孩子在某个方面比较突出，但是由于时间限制，这可能不是孩子的真实表现，而家长的这种行为也会对孩子产生影响。因此，家长要用平常心来对待孩子的表现，及时肯定和鼓励孩子还有要努力的地方。

当孩子表现失常时，不急躁。家长在孩子表现失常时，应该正确看待孩子存在的问题。由于孩子年龄小，对亲人很依恋，出现一些人来疯、撒娇、不专注都是正常现象，家长应认识到孩子的心理特征，积极对待孩子在开放日中的"过激"、"糟糕"表现，采用适当的言语和行为鼓励、帮助孩子融入集体，而不要片面地认为孩子表现得不够优秀就是不正常。

当孩子表现落后时，不气馁。家长要正确认识到活动举办的主旨，不要因为孩子在活动中表现不好，家长自己就垂头丧气。首先，家长要知道孩子在一项活动中的落后只能反映孩子的一个侧面，并不能代表他的整体水平;其次，家长要从孩子身上找问题，也从中看到自己的责任，正确对待孩子不尽如人意的表现，分析孩子的问题所在，制定解决问题的策略。

做一个善反思的家长

在开放日中，家长要通过观察不同孩子的表现、教师的教育方法，反思自己孩子所存在的问题以及自身的教育理念与科学理念间的差距，及时更新自己的教育方法，制定出适合孩子的教育措施。

观察孩子的表现，读懂孩子的内心。首先，家长在活动中，应观察孩子社会性方面的发展，比如能否积极参与集体活动，能否主动、礼貌地与同伴交往，从中了解孩子的整体性格，并对此进行有针对性的引导。其次，观察孩子参与活动的能力、兴趣、情绪和态度，掌握孩子的学习能力的大概情况，通过孩子的兴趣点，培养孩子良好的学习习惯。最后，还要观察孩子动作发展的灵活性和协调性。

通过教师的引导，了解教育的理念。看教师如何引导孩子主动学习，创设有利于孩子大胆探索、善于思考的宽松的学习环境。比如，当孩子在活动中遇到困难时，教师是如何耐心引导他解决问题的;当孩子与同伴发生矛盾时，教师用什么方法帮助他;当孩子出现行为问题时，教师的方法和态度又是怎么样的，等等。通过观察教师的教学方法，将其运用到家庭教育中。

主动与他人交流，汲取家教的经验。每个家长的教育形式都不一样，家长在参加家长开放日时，可以与班内其他家长多沟通，向一些表现好的孩子的家长汲取一些家教方面的经验，这样也能拓宽家长的教育理念。

反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在园的表现可能与在家的表现有出入，通过活动，家长了解到孩子内心的想法，及时修正自己的教育方法，可向教师进一步了解孩子在园的整体情况，结合在家的表现进行分析，制定新的、适合孩子的教育措施。

第二篇：如何做一个有智慧的校长

作为一校之长，他们既是行为的发起者，也是行为的践行者。这就要求校长有善于发现、不断学习、不断成长的习惯与坚持。校长的魅力在于校长所处的地位和职责不同，成为一名成功的校长则更需要不懈的努力。那么如何做一个有智慧的校长呢?需要做到哪些呢?

第一，校长要做有效的沟通者

善疏则通，能导则安。校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够及时掌握各种信息进行规划、决策，就能够及时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教师、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。

第二，校长要做忠实的服务者

作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不仅要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。

第三，校长要做成长的激励者 学校要以管理为龙头，建立激励机制，增强目标意识，将任务逐项量化分解，横向到边，纵向到底，分工明确，落实到人，千斤重担人人挑、人人肩上有指标，形成群英云集、争相竞技的新格局。建立健全并严格执行相关管理制度，规范师生的日常行为，为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。

常言说，感人心者，莫过于情。在学校管理中，校长要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。虽然学校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。在管理实践中，有人情味的校长，表现出来的往往是更多一份关心、更多一份鼓励、更多一份宽容、更多一份赏识，调动师生的积极性，既让师生自己主动发展，更让学校持续发展。

第四，校长要做师生的引领者

校长要管理好一所学校，不仅仅要有政策理论水平，更要有过硬的教学业务素质，这是让教师心服口服的重要指标。一个好校长除了在管理工作中熟悉政策法规、讲究管理艺术外，更重要的是在教学教研中施展才华，引领教师专业发展。这不仅是新时代校长应具备的素质，更是校长赢得教师信服、树立自身尊严的“王牌”。

校长是学校的一面旗帜，要努力成为教育教学业务的权威。校长要身先士卒，做一个热爱学习、精于业务的人，并能引领全校师生在学习中钻研，在钻研中学习，让书香在校园荡漾。校长要以书为友，模范地带领全校师生开展多种形式的读书活动，努力构建书香校园。校长不要只是忙于事务，更要抽出时间从书中汲取营养，因为只有读书才能让我们拥有博学和睿智。校长在业务上要做引领教师发展的“专家”，在学习上要做师生心目中的“学者”。只有这样，校长在人格上才会魅力四射，成为师生心灵的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教师专业、师生精神的引领人。

一个好校长就是一所好学校，让我们秉记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，满怀“敢为人先，争创一流”的大志，带领教师团队，去绘就一部部精彩绚丽的教育诗篇吧!

如何做一个有智慧的校长

镇平县老庄镇李沟小学：高升

第三篇：做一个有灵性有智慧的语文老师

环潭中心学校：王启银

何谓有灵性有智慧的语文教师?有灵性，就是充满激情浪漫，能与学生心心相印，平等沟通，熟悉学生心理，善于调动学生的学习积极性和主动性，组织课堂教学得心应手，教学活动异彩纷呈;有智慧，就是不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，有广博的知识，更要有人格的魅力。

一个有灵性有智慧的语文教师，首先应该是对学生的尊重和关心。教师的崇高就在于时时刻刻把学生的身心发展牢记在心，就在于教师对学生爱心的流淌，也在于对学生人格的尊重。“你是快乐的，你有了收获，有了发展，我就是幸福的。”这是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果语文教师没有丰富的情感去濡染学生、驾驭课堂，怎么能让孩子喜欢语文?语文课应该让学生感到是一种精神的享受。让你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能感染每一个学生。

一个有灵性有智慧的语文教师，必须有丰厚的文化底蕴。不说博古通今，至少要了解文学、历史、政治、科学、哲学等方面的知识。我听过这样的语文课，课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，教师让他们课后自己去查资料解决。也许有人说，这恰恰是教师的高明，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该引导的要引导。把所有问题推给学生的教师，是不负责任的教师。新课改告诉我们，在确认学生主体地位的同时，不应忘记教师的主导作用。从另一角度来看，如果教师这也回答不了，那也无法解释，是不是知识面太狭窄。如果我们的教师都这样上课，学生还会信服、还会喜欢吗?要知道学生学习可是亲其师才信其道。

一个有灵性有智慧的语文教师，应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题比如，同样的课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题。而有的教师总是从学生的兴趣与认知水平出发，让学生渐入佳境。艺术是不断变化与创新的，一种方法的艺术性再好，但反复运用，学生没有了新鲜的感觉，也就不能称为艺术了。一些有高超教学艺术的老师，在教学活动中寥寥数语就能将学生的学习激情点燃，进而引导学生在知识的海洋里畅游。

一个有灵性有智慧的语文教师，要有教学的好“点子”，这“点子”就是教育长河里的珍宝。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，一成不变，而有的教师总能创设富有个性的教学形式。如阅读教学，如果总是“复习——导入——学字——读文——作业”这个模式，学生还有什么兴趣可言。如果我们深入解读文本，找到学生学习课文的兴奋点，引导学生与文本对话，学生就能披文入境，乐于感悟，从而达到语文教学目标。上好一节语文课容易，上一节有灵性有智慧的语文课不容易;做语文教师容易，做一个有灵性有智慧的语文教师更不容易。一堂有灵性有智慧的语文课，呈现给我们的是：时而慷慨激昂，时而柔情绵绵;时而情景交融，时而自然流放。

灵动的语文课，师生融洽，兴趣盎然;智慧的语文教师，充满自信与关爱。有灵性有智慧的语文教师，才华横溢，语言优美，风趣幽默。让我们不断学习，争做一个诗意的语文教师，用你的智慧去创造灵动的语文课。

第四篇：做一个阳光、有智慧的班主任

2013年8月13日上午，我们有幸聆听了王一帆老师的讲座，王一帆老师的讲座历时三小时，在这三小时的时间里，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。王老师的乐观、豁达，让我们真正领略了一个优秀老师的人格魅力。王老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我们感想颇多，收获颇多。

王老师告诉我们一切事物都是自我的根源，既然选择了教师，就应该热爱教育，让自己每一天在快乐中度过，不要抱怨生活工作，善待自己，善待他人，改变自己，让自己成为一个阳光、智慧的班主任。。

一、做一个阳光型的班主任

知足、感恩、乐观、开朗，是一种健康的心态、阳光的心态，是人格健全的象征。王一帆老师说的好，没有阳光的老师是不能给学生带来阳光的。一个有阳光味道的班主任老师，对学生心理的影响是一生一世的，宽容一个人的错误，就会拯救一个人的灵魂，要以阳光的心态影响学生的心理，尊重学生，构建和谐的师生关系。我们要微笑着走进生活，把困难当成考验，把意外当成礼物。用阳光心态享受生活和工作，学会放下，学会宽容，学会感恩，学会善待，学会改变自我，缔造一个阳光般的工作、学习和生活环境。

二、做一个有智慧的班主任

认真是一个好班主任的先决条件，智慧是一个班主任的必备条件。我们的教育不仅告诉学生应该干什么，怎么干，为什么要这样干，我们应该还想一想，该以怎样的方式告诉这些，教育效果会更好，新的教育理念告诉我们要更多的从发展的角度看问题，思考问题，用发展的观点去对待学生身上出现的问题。，

1、以退为进，注意批评的艺术

教育不能没有"惩罚"，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。学生在校违反学校的规章制度也应该接受必要的惩罚。但是班主任尤其要注意对学生的批评工作，不能简单的惩戒，要特别注意批评的艺术性，否则会造成不可挽回的影响。

王一帆老师讲到，我们要把问题当做教育的资源，要正确看待学生反复出现的问题，对学生要多些耐心，让他们在反复中强化，做到以退为进，暂时把学生的错误放在一旁，用欣赏的眼光去发现他身上的闪光点，并以此为契机，引导他最大限度地发挥长处，主动认识到并避开自己的短处，促使他不断地完善自我，从根本上杜绝那种“大错不犯，小错不断”的不良现象。即使是批评，惩罚，也尽力让学生心服口服。

2、用制度规范，用同伴约束

邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有法可

依，是不是有法必依，教师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气?这些都是对学生发展影响很大的因素。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。

“人无完人”，我们应该允许学生犯错，但是“没有规矩，不能成方圆”，只有班风正，学风才能正。而制定班规更应该明主，广泛采纳学生合理的意见和建议，让学生自己制定，这样他们才更容易遵守，同伴的约束力也会增强，当孩子犯了错误时也乐于接受惩罚。

3、树立终身学习的理念

老师的工作是一个特殊的行业，要求我们有渊博的文化知识，文化内涵，听了王老师的讲座，我就惊叹于他的文化内涵、语言艺术，三小时的讲座，王老师很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松，让我不得不佩服的他们知识储备。让我明白学习才是获得智慧的源泉。

新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，这要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。

第五篇：做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术

做一个有智慧的班主任

做为一个班主任，每天最多的事情就是和学生斗智斗勇。特别是对于一群一年级的小朋友，他们多是我行我素，缺乏班集体概念，让老师难以管理。但是慢慢地，在老师的引导下，他们会初步形成一种集体荣誉感。

但是每个班总会有那些“不听话”的学生，让他们去做自己不想做的事就不太容易。对于这种情况，我觉得利用其他学生，也就是班级的舆论导向，比我这个班主任的话有时候会更有效。我们会经常遇到很多做错事却不怕老师批评的学生，对于批评他们常常不以为然，左耳进，右耳出。可是他们却不能不重视集体舆论对他的谴责。比如，现在课堂上采用小组竞赛制，有些同学上课就容易开小差，讲空话，不认真听讲。(班主任工作艺术 )但因为他被老师批评而影响整组的星星评比。这样受到来自整组同学的压力，他也不得不认真了。

作为一名老师，对于那些“差生”常常有恨铁不成钢的想法。面对这样的学生，我们常常会疾言厉色地斥责，但是这样又有多少学生能理解我们为他好的苦心呢?所以，有时我也想，作为一名班主任也有很大的学问在里面。面对学生，我们要让他们感受到老师是为了自己的成长而提出不足，而不是单纯的“泄愤”。

人与人之间讲究个真诚的心。我想，如果我们能换个立场，站在学生的角度，让他们意识到自己的错误，知道老师是真的为他们好，并让他们及时改正，这样才能让班级管理顺利进行。