第一篇：第二课哦香雪作业
第二课《雨说》
袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
2雨说
教学目标
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
教学重点
1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2.理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
教学方法
1.诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。 2.联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。
3.评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。 4.探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
二、解题
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词;1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，1951年开始发表作品，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
三、研习课文
1 袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
1.有感情地朗读这首诗。
(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。
田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) (2)在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
(3)师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调。 (4)喜悦、轻快地朗读这首诗
a、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;
b、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者;
c、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评) d、推选班内最优胜者，领读全诗。
2、整体感知
自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞词，说说诗中“雨”的形象，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。
明确：大地企盼的春雨;亲切温柔充满爱心的春雨;与孩子一起嬉戏的春雨;勇敢地笑着的春雨;乐观、爱笑的雨„„
雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。
3、全班有感情的朗读诗歌。
四、小结
这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
五、作业布置
背诵这首诗
六、教后反思
2 袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
第二课时
一、复习
1、全班有感情的朗读课文。
2、说说诗中“雨”的形象，及其内涵。
大地企盼的春雨;亲切温柔充满爱心的春雨;与孩子一起嬉戏的春雨;勇敢地笑着的春雨;乐观、爱笑的雨„„
雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。
二、研读课文
1、理解性朗读全诗，分析“雨”说的话主要表达了什么意思?表现了春雨怎样的精神?
这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”，她要探访大地;“雨”接着说她是到大地上来亲近孩子们的„„;还说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑„„;最后说她“来了就不再回去”。所有这些说的话，集中地表达了这样的信息：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
不难看出，春雨具有奉献自己、为人类创造美好、幸福生活的优秀品质。
2、从上面我们了解到，雨的到来可以给大地带来春天，给孩子们带来快乐，这都不难理解;但诗中
七、八两节却提到“雨”到来要做两件事，而这两件事都是要教孩子们勇敢的笑，雨能教孩子们笑吗?这个笑是我们平常时的哈哈大笑吗?如不是，那我们又如何理解“笑”?
明确：这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒;而石狮，石狮流的自然不是泪，那应该是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣;雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯体，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，乐观、积极的对待人生，只有这样，才能幸福成长。而第8节中“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢、乐观、积极地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。
所以，诗中的“笑”其实是一种态度，是一种勇敢面对生活，积极、乐观的对待生活的精神。教孩子们勇敢的笑，就是诗人希望孩子们能用这种精神态度去冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
3、这也是诗人为什么要以“为生活在中国大地上的儿童而歌”作为副标题的原因。 (联系诗人的童年生活经历及当时的时代背景加以解释。)
本诗的副标题既点明了这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，又概括了诗的内容，而且表明了诗人对中国儿童的期待和祝愿。这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史的时期，旅居海外已久的诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是祖国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。同时，诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童
3 袁老一中九年级语文教案 编写：杨娟
年的意义。所以诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，这也正寄寓了诗人真诚的希望。
4、集体朗读课文。
三、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色
1、点击：诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里?
明确：这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不.成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。又如第5节的诗完全是.照应了第1节“田圃”、“牧场”“鱼塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人化的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。不仅如此，诗人对诗中其他事物，诗人也都做了拟人化的生动描写;如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”等等。
总之这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗更加形象，更加生动，也更容易让人接受，同时也使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
这种手法不是拟人的修辞方法，而是拟人手法二者的区别是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。
2、拟人手法是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色? 明确：郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切。
四、有感情的背诵全诗
学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。
五、本课小结
雨在本文是温柔亲切的爱的使者，它探访大地每个角落，既滋润万物，又滋润孩子们的心地，让孩子们读出了快乐，读出了勇敢，读出了希望。
六、布置作业
研讨与练习
一、
二、三题
七、板书设计 雨说
雨前：探访大地
雨中：怀着爱心
雨教：表示亲切
雨息：美好祝福
八、教后反思
第二篇：第二课 坚持真理
真理，是精神家园的财富，是社会存在的支柱，是历史前进的动力。 心胸坦荡，无私无畏，才敢坚持真理;明辨是非，高瞻远瞩，才能坚持真理。不坚持真理，让错误有机可乘;不坚持真理，恰似战场上临阵脱逃;不坚持真理，会给事业造成重大损失。 “真理面前，人人平等”。只有坚持真理，才能团结奋进;只有坚持真理，才有世间公平;只有坚持真理，社会才能文明。 要坚持真理，就必须不断地同自身和外界的错误作斗争。 名言引航
我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天!——方志敏
他说过：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰，因为我们信仰的主义乃是宇宙的真理”除此之外，唐朝的韩休，坚持真理，秉公执法，敢于忤旨，力谏唐玄宗要分清忠奸，辨清功过，被历史传颂。 宋朝的包拯，坚持真理，敢于进谏，铁面无私，执法如山，被人民誉为“包青天”。 清朝的纪晓岚，坚持真理，敢于进谏，保护忠臣，严惩奸臣，被人民誉为“铁齿铜牙”。 故事启迪
嗅苹果
一天，在课堂上，哲学家苏格拉底那出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道!” 一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味!”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个同学的面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味?” 这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没闻到吗?”那个学生肯定地说：“我真的什么也没有闻到!”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。 讨论交流：
1.苏格拉底向学生发问几次?学生的反映都是怎样? 2.其他同学为什么都举了手，柏拉图为什么没有举手? 3.从这个故事中，你受到了怎样的启示? 活动体验：《真理的追求》
(一)活动准备：
1、查找关于“追求真理”的名人事迹
2、分组寻找追求真理必备的条件
(二)活动目的：
1、使同学们认识到追求真理是我们每个人的责任和使命。
2、使同学们认识到追求真理必须具备的条件。
3、使同学们能够认识到作为现代中学生应该如何为追求真理做准备
(三)活动内容：
1、观看电影《居里夫人》
2、分析居里夫人取得巨大成就的最重要原因
3、根据她取得成就的原因谈启示
4、归纳总结：追求真理必须具备以下条件
思想的独立(用理性评判一切、大胆的直觉、批判的思维、不迷信权威、有自己的主见)
意志的坚强(毅力、恒心、勇气)
专注的状态(安静、用心用脑用神、全力以赴、全神贯注) 责任意识(洗涤邪恶、无知，战胜贫困、疾病，扼制战争和痛苦)
(四)活动方式：讨论交流 心灵感悟：
坚持真理，乃人生真谛;坚持真理，乃宇宙大道。“至人则能遗弃物累，独与大道同在;真人与旷远的宇宙浑然不分，与道同游”。在是非面前，旗帜鲜明，坚定地表明自己的立场，维护真理;当错误思潮袭来时，挺身而出，捍卫真理;当决心为科学真理献身时，义无反顾。这样，就是大风度，大气概!如同“鲸鲵出水而腾没;蛟龙潜渊而吐气”。就能躺在真理的怀抱中屏听宇宙的呼吸;就能登上人格修筑的长城上俯瞰人事间的变迁。
时代需要真理，人民需要真理!让真理的火花闪耀出奇光异彩，从一颗颗尚有良知的心底里燃烧，燃尽人们心中的积郁，燃尽灵魂的丑恶，待喷薄而出时，必形成势不可挡的烈焰，照亮人们的心灵，照亮人们的眼睛，照亮前进的道路，坚定地去追求全人类为之奋斗的天下大同的伟大真理! 拓展链接：
书名：《与真理为友》
作 者： 著哈佛心理学博士岳晓东著 出 版 社：上海人民出版社
时间：第1版 (2007年5月1日) 内容简介：《与真理为友》(修订本)叙述了岳晓东博士在美国六年的哈佛求学之路。全书分为“哈佛经历篇”、“哈佛治学篇”、“哈佛打工篇”、“哈佛趣闻篇”，每篇20个故事。每个故事都是作者的亲身经历，反映了作者在哈佛求学、打工、谋生的艰辛和快乐。岳博士的成功故事印证了哈佛校友老罗斯福总统的名言：“输了固然感觉不好，但这总比从来没有尝试过成功强。”作者以一名心理学学者的感悟和生活体验，告诉读者怎样去拥有一个积极健康的人生。这种健康的心态无论是对青年人还是中年人、老年人都富有启迪意义，都是终身受用的。
第三篇：第二课 第二框 文化塑造人生
第二课 文化对人的影响 第二框 文化塑造人生 导学案
一.知识目标
1.识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。 2.理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。
3.结合实例，分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。 二.能力目标
教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。 三.情感、态度与价值观目标
教育学生积极接受优秀文化的优秀，丰富精神生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，实现自身的全面发展。
【知识梳理】 一.丰富精神世界
1.人创造了_________ __________也在塑造人，优秀文化能够丰富人的____________。 2.积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的___________，是培养健全人格的重要途径。 3.改革开放以来，空前繁荣的________________，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的___________和___________大大增强，____________ 、 __________、________________社会主义思想，科学文明，开拓进取，健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
二、增强精神力量
1.文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的________________。优秀文化作品，总能以其特有的__________和_____________，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的_______________。
2.不论哪个时期，中国共产党始终代表_____________的前进方向。 三.促进人的全面发展
1.社会发展和人的发展的过程是______________ 、______________的。人越全面发展，社会的_______________就会创造的越多，人民的生活越能得到改善，而物质文化条件越充分，又能促进人的________________。
2.人的全面发展，表现在人的_____________、________________和_________________等各方面得到全面提高。_______________为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 【合作探究】
1.《钢铁是怎样炼成的》是苏联时期的一部长篇小说，是尼·奥斯特洛夫斯基写的自传小说。书中叙述了原俄国乌克兰贫民子弟保尔·柯察金参加俄共布尔什维克十月革命的故事。书中这位主人公后来成为布尔什维克，并成为俄共肃反委员会的一员。他参加红军后打仗受伤，后恶化为伤病缠身、全身瘫痪、双目失明。他在这种困难条件下，从事写作，终获成功。20世纪50年代，这部苏联经典文学作品在我国成为畅销书。书中的主人公保尔·柯察金成为青少年学习的楷模。他的英雄事迹，影响了几代人。
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(l)《钢铁是怎样炼成的》影响了几代人，从文化生活的角度说.反映了什么道理?
(2)在市场经济条件下，各种思想相互融合，相互激荡，当前我国人民精神世界的主流是什么?
2.《人民日报》报道，经济上先行一步的广州，明确提出了打造“文化广州”的目标。根据城市发展的战略部署，广州市委、市政府把文化设施建设作为城市建设的重点内容纳入到城市的总体规划中。目前，广州市文化设施建设已经全面铺开。市委书记林树森表示：“只要坚持不懈地努力下去，全市文化设施就会逐步完善起来，为人民群众的文化活动提供大的舞台，为文化事业的发展构建广阔的空间，让更多的市民享受先进文化的阳光。”
(1)人的全面发展表现在哪些方面?优秀文化对人的全面发展有何重要意义
(2)优秀文化作品对促进人的全面发展的作用是如何体现社会发展和人的发展的关系的?
【当堂达标】
1.法国资产阶级革命时，外国封建势力的联军屯兵法国边境，革命处于危急之中。在大兵压境的形势下，一位工兵上尉用一个通宵写出了《莱茵河军队战歌》。马赛营志愿军率先唱着这支歌向巴黎挺进，所以后来被称为《马赛曲》。歌声充满着爱国激情，使人民热血沸腾，很快传遍了全国。1795年，《马赛曲》被定为法国国歌。材料反映出优秀文化作品( ) ①有特有的感染力和号召力，使人深受震撼、力量倍增 ②是充满爱国热情的人写出的 ③能成为激励人们不断创造美好幸福生活的精神力量 ④能成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强。成为我国人民精神世界主流的是 ( )
①爱国主义、集体主义、社会主义思想 ②科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚 ③人们对真善美的追求、对假恶丑的憎恨 ④爱好和平、勤劳勇敢、求同存异的精神 A.①② B.③④ C.①③④ D.①②④
3.社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。下列对两者之间关系表述正确的是 ( )
①社会发展和人的发展是相互区别的，不能等同 ②人的发展越全面，社会物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就能得到改善 ③物质文化条件越充分，越能推进人的全面发展 ④社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高的历史过程，人的全面发展也是逐步提高的过程 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
4.人类发展的全部历史可以证明，人的全面发展并不是随着社会的进步可以自然发展起来的，而是以社会进步为基础，依靠教育手段逐步实现的。人的全面发展，表现在( ) A.政治、经济、文化全面得到提高
B. 人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高 C.物质生活水平、精神文化生活水平全面得到提升 D.公民参与政治的积极性提高
5.树立科学发展观，就是要始终坚持以人为本，促进人的全面发展。人的全面发展与实现最广大人民的根本利益是一致的。实现人的全面发展，要 ( )
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①通过发展经济不断改善人们的物质生活 ②通过民主政治建设和科教文卫等各项社会主义事业发展，不断丰富人们的精神生活 ③对文化活动表现出日渐浓厚的兴趣 ④使人民群众充分享受物质文明、政治文明和精神文明的成果
A.①④ B.②④ C.①②④ D.①③④
6.辨析：优秀文化能够增强人的精神力量，因此，只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。
【课后练习】
文化是民族的灵魂，是综合国力的重要组成部分。先进文化可以创造生产力，提高竞争力，增强凝聚力。如果忽视文化建设，经济建设是难以搞上去的，即使一时上去了，最终也要掉下来，并可能付出沉重的代价。中国特色社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，必须坚持经济、政治、文化协调发展、共同进步。据此回答1～2题。
1.先进文化可以创造生产力，增强凝聚力。从文化对人的影响的角度看，这是因为 ( )
①人们的文化素养是通过参与文化活动、接受文化知识教育而培养出来的 ②先进文化能够丰富人的精神世界 ③先进文化能增强人的精神力量 ④先进文化为人的全面发展和健康成长提供不可缺少的精神食粮
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.从个人与社会的关系上看，中国特色社会主义社会的全面发展。全面进步 ( ) A.有利于社会物质文化财富的增加B.有利于促进人的全面发展
C.是培养健全人格的重要途径D.能使我国在综合国力竞争中立于不败之地
坚持正确舆论导向，是社会主义新闻工作的基本要求，是提高舆论引导水平的前提条件。党报党刊、通讯社、电台、电视台等新闻媒体，必须反映党和国家的政治立场、政治主张和政治观点，始终把正确导向放在首位。要遵循新闻宣传工作规律，创新内容，创新形式，创新手段，创新体制和机制，真正把体现党的意志和反映人民心声统一起来，更好地引导社会舆论，赢得人民群众的信任。据此回答3～4题。
3.从文化生活的角度看，之所以要强调坚持正确舆论导向，是因为( ) A.文化是社会发展的根本动力B.正确舆论决定社会发展的方向 C.文化与政治相互交融D.不同性质的文化对社会发展起不同的作用
4.新闻宣传工作只有更好地引导社会舆论、赢得人民群众的信任，才能( ) A.充分发挥知识和科技在发展中的优势B. 使新闻宣传工作坚持正确的发展方向 C. 促进社会和谐发展和人的全面发展D. 对社会和发展起决定的作用
5. 材料一： 近年来，江苏省一些城市开展城市精神的讨论与提炼，如南京市将“厚德载物、同进文明”等四种提法纳入城市精神的表决;常州市将市民精神提炼为“勤学习、重诚信、敢拼搏、勇创业”;无锡市民展开了以“创新”为核心的城市精神大讨论„„这些城市精神既富有时代特色，又展示了城市自身的文化内涵。
材料二： 某市委书记在参加讨论时指出，“城市的发展最终还是以文化论输赢”，并提出各级党委和政府要高度重视“文化竞争力”，要把文化建设作为做大做强城市的强大推动力。只有繁荣的经济而没有昌盛的文化，只有物质的丰富而没有文化的全面发展，就称不上“全面小康。” (1)材料
一、二分别体现了文化生活的什么道理?
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(2)结合材料二，联系所学的文化生活知识，说明各级党委和政府为什么要高度重视“文化竞争力”?
参考答案
【合作探究】提示
1.(l)这充分体现出文化对人的重大影响，文化在塑造着人。优秀文化作品能够使人的心灵得到净化，思想境界得到提升，优秀文化能够丰富人的精神世界。
(2)爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，是我国人民精神世界的主流。这是改革开放以来，我们加强中国特色社会主义文化建设的结果。 2.(1)人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面都得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，丰富人的精神世界，增强人的精神力量，能够提高人的思想道德素质和科学文化素质，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
(2)优秀文化作品属于社会文化财富，优秀文化作品的产生是社会发展的表现。优秀文化作品促进人的全面发展，说明社会发展与人的发展是相互结合、相互促进的，社会的发展，物质文化财富的增加，能推动人的全面发展。 【当堂达标】 1-5.D A D B C 6.(1) 优秀文化总以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。所以，秀文化能够增强人的精神力量。
(2)但不能说只要参加文化活动人的精神就会健康向上，因为文化有先进和落后、优秀和糟粕之分。只有参加先进的优秀的文化活动，才能使人的精神健康向上。而落后、糟粕的文化活动会腐蚀人的精神，参加此类活动会使人精神空虚、迷茫甚至堕落。
(3)人们参加优秀文化活动是一个自觉学习、主动感悟的过程。如果只是被动地、受强制地参加优秀文化活动，也难以产生健康向上的精神力量。 【课后练习】1-4.B B D C 5.(1)首先，文化生活无处不在;其次，不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，从而形成各具特色的文化生活。材料中，各城市的城市精神既有共同点，又有自己的特色，就说明了这一点。文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用。材料二强调文化建设的作用正说明了这一点。
(2)文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用。全面小康是物质文明、政治文明和精神文明三者的统一，城市建设必须把文化建设作为重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，培育城市精神，增强城市凝聚力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
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第四篇：第二课 历史沿革
一、原始社会时期
黄河流域是中华民族文化发展的摇篮，地处黄河流域下游的山东省是古老文明的发祥地。位于山东半岛南部的青岛也经历了原始社会的发展历程。
据考古发现，在7000多年前的白石村文化(同于北辛文化)时期，先民们就开始在这里过着定居的氏族生活，这个时期已是人类社会由母系氏族向父系氏族过度的社会。青岛地区已经发现属于白石村文化时期的遗址主要分布在即墨，又以即墨北阡遗址(即墨金口镇北阡村)最为有名。
大汶口文化是继白石村之后，在青岛地区出现的一种古老的物质文明，大约在公元前4300～前2500年。青岛地区共发现了19处大汶口文化时期的遗址，在莱西、平度、胶州、胶南、即墨等地均有分布，其中以胶州三里河遗址的地层关系和文物特征最为明显。
龙山文化是继大汶口文化之后的又一种新石器时代的物质文明，因首次发现一种以磨光黑陶为主要特征的新石器遗存，所以又称龙山文化为黑陶文化。龙山文化上承大汶口文化，下续岳石文化，大约在公元前2500～前2000年。青岛地区经考古调查和发掘，发现了十余处龙山文化时期的遗址，城阳、即墨、胶州、平度、莱西、胶南等地都有分布。
【阅读】三里河遗址
说起胶州市三里河遗址的发现，还有一个有趣的故事。1961年，在山东大学历史系教书的刘敦愿先生看到一幅高凤翰的画(清代摹本)，十分感兴趣。画中有一件陶鬶，其旁有诗，其中两句为“田夫掘出说前朝，老夫拾来插瓶供”。刘先生十分喜爱考古和文物，画中陶鬶和题诗引起了他的思索：高凤翰老家在胶州市，莫非那里有一处古文化遗址?于是刘先生不辞艰难，在胶州市三里河村一带进行了野外调查，采聚到许多史前时期陶片及一些陶器，证实此地为一处史前文化遗址。
遗址位于山东胶州市城南的三里河村前河旁的一块高地上，南北长250米、东西宽200米，总计面积约5万平方米。1974年和1975年在此经过两次考古发掘，发掘面积1570平方米。从发掘的情况看，遗址文化堆积可分两层：上层为龙山文化遗存，下层为大汶口文化遗存。在地表面还可以拾到商代的陶片，遗址可能原有商代遗存。但为后代破坏掉了。此两次发掘的主要遗迹为房址、灰坑、墓葬。
三里河遗址中的大汶口文化和龙山文化有着明显的继承关系。如房址柱洞的建筑技术和方式、灰坑的形制特征及典型陶器变化都能找到相同或沿续的痕迹。另外在墓葬习俗上也有很多相通的地方。如都有拔牙和头骨变形的埋葬现象，都有用猪下颌骨随葬的现象，都有墓主人手握獐牙或蚌器的现象等。尽管如此，两者的社会构造应该是不同的。大汶口文化墓葬中，可以分明地见到当时社会的贫富分化及私有财产的出现。大汶口文化有些墓中无随葬品或只有很少随葬品，而随葬品最多的墓中却达60余件。猪是财富的象征，很多猪可能已是私人的财产，随葬猪下颌骨的墓只占少数，但有一墓随葬下颌骨达37块。可见大汶口文化晚期社会的贫富悬殊非常之大。而在稍后的龙山文化墓葬，这种差距明显缩小，随葬品最多的一墓只有26件。这种变化大致反映了社会内部结构的调整。大概到了龙山文化的前期，战争活动更加频繁和激烈, 为了保护生存地界, 除了壁立城墙, 更重要的是加强内部团结和战斗力，因此个人的生活财产必须呈平均状态，将大汶口文化晚期所产生的私心膨胀的社会心理压抑下去，以图达到集团社会的稳定。从三里河龙山文化墓葬，我们便可见到这种相对平衡的社会状态。尽管如此，龙山文化是在大汶口文化基础上发展而来的，其进步不言而喻。比如陶器制作已经普遍使用上了轮制，并且还出现了快轮制陶。蛋壳黑陶更是龙山文化制陶工艺精湛绝伦的明证。并且在龙山文化地层中还发现了两件铜锥形器，经鉴定为黄铜，内含有铁、铅、硫等杂质，是用木炭还原的方法得到的。三里河龙山文化发现铜器并非孤例，在山东地区其他龙山文化及中原龙山文化中多次发现了铜渣和小件铜器，甚至在河南王城岗龙山文化灰坑中发现了青铜容器残片。铜器的存在，是衡量中国文明出现的重要标志之一。由此可以看出，三里河龙山文化已发育得相当先进。
岳石文化是继龙山文化之后的东夷氏族创造的又一种古老文明，是以1959年发现于平度东岳石村而命名，是夏代山东地区的夷人文化遗址，静放射性碳元素测定并经校正，年代在公元前1900～前1600年，相当于夏代至商代早期。岳石文化最明显的进步是进入青铜时代。
二、古代社会时期 夏商时期，青岛境内建立了莱国，为东夷古国。西周时期，青岛境内建立了夷国(今蓝村)、莒国(都城计斤，今胶州)等诸侯国。东周时期，即墨(今平度古岘镇)为齐国第二大城市，东部统治中心，是当时世界上最大的城市之一;公元前468年，越王勾践北上迁都琅琊。
秦统一六国后，分置天下为三十六郡，琅琊郡的郡治琅琊、胶东郡的郡治即墨均位于今青岛境内。其中，琅琊是全国三十六郡城中唯一的滨海港口城市，秦始皇曾三临琅琊，命徐福率船队从琅琊起航出海求仙药。胶东郡辖即墨、不其(今城阳区内)、长广等县。
汉文帝十六年始置胶东国，定都即墨，历代胶东王墓所在的平度六曲山古墓群，是山东省现存规模最大的王陵。
西晋，不其城(今城阳区)成为长广郡的郡治，法显印度求经回国，于崂山登陆，由长广郡太守李嶷接入不其城翻译佛经;南北朝时，不其城为东青州的州治。
唐朝，密州板桥镇(胶州)成为著名贸易港口，设立了北方唯一的市舶司(海关)，宋朝更是与广州、泉州、明州并称为四大市舶司，是唐宋时期中国北方对外贸易和文化交流的重要口岸。板桥镇的海外交通自唐代开始繁盛，高丽(今朝鲜半岛)和日本的使臣、商贾、僧人常由此登岸至中国内地，唐朝使臣也常由此前往高丽等。宋朝时期成为中国北方唯一通商口岸，主要贸易国家和地区有高丽、日本、南洋、印度、波斯等。
元朝时期未解决海路运粮困难，开凿胶莱运河，连通胶州湾和莱州湾。明朝时期为防止倭寇入侵，在胶州湾地区设立鳌山卫、灵山卫，鳌山卫辖浮山所(今市南区东)、雄崖所(即墨丰城镇)，灵山卫辖夏河所(胶南琅琊镇)、王徐寨所。
清朝，胶州为山东三大直隶州之一，平度州为散州，隶属于莱州府。
三、近代社会时期
1840年鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。西方列强大举入侵中国，胶州湾及其周围地区的地理优势及丰饶物产尤令西方列强馋涎，“每艳称胶州湾为屯船第一善埠”。据载，清咸丰十一年(1861 )，英舰"多布"号进泊胶州湾，其后英舰出入一直未断。19世纪70年代，德国开始了对山东的调查活动。德国地质学家李希霍芬实地考察山东半岛后，提出选择青岛作为“进入整个中国市场的一扇门户”，为激发德国对远东的军事野心并进而攫取胶州湾作为殖民地的扩张政策作了重要提示。1891年李鸿章亲临勘察后，认为胶州海澳宽深，口门紧曲，环山蔽海，实为一大要隘，奏请清政府批准胶澳设防。是年6 月14日，清政府内阁明发上谕，允准在胶州湾设防，是为青岛建置之始。
1897年11 月，德国以“巨野教案”为借口派兵占领青岛，制造了震惊中外的胶州湾事件，开凭借武力“租借”中国沿海港口之先。康有为藉此上书光绪，引发戊戌变法。1898年3月，德国强迫清政府签订《胶澳租界条约》，11月，宣布青岛为自由港，德国侵占青岛后，设置了胶澳总督府等完整的殖民统治机构，以胶澳总督为最高长官，使青岛成为德国海外殖民地中唯一直隶德国海军部的军事殖民地。
辛亥革命后，一些清朝遗老、封建贵族逃亡青岛，在胶澳租借地策划、参与了癸丑复辟和丁巳复辟活动，使青岛成为民国初年复辟清朝的大本营。
20世纪初始，随着青岛城市功能日益完善，城市地位不断提高，各国在青侨民持续增长，美、英、俄、德等国先后在青设立领事馆，加速了西方文化在青岛的传播和影响。
1914年，第一次世界大战爆发，青岛成为亚洲唯一战场，11月，日英联军占领青岛。1919年，巴黎和会将青岛租界主权让给日本，成为“五四运动”导火索。1922年12月，中国收回青岛，设胶澳商埠督办公署(后改胶澳商埠局)，下辖青岛市，直属北洋政府。
1929年7月，国民政府接收青岛，设青岛特别市，直属南京国民政府。1931年，沈鸿烈以东北海军司令兼任青岛市长，1932年正式担任青岛市长，主政六年，抓教育、建学校、定规划、兴建设、促民生、斗日寇，奠定了青岛发展的坚实基础。
1938年1月，日本再次侵占青岛。1945年9月，国民党政府接收青岛，仍为特别市，直属民国政府。
1949年6月2日，解放军攻占青岛。青岛改为山东省辖市，辖市南、市北、台东、台西、四沧、浮山、李村7市区和崂山郊区。8月22日，中共青岛市第一次代表会议召开，制定了建设新青岛的方针和任务，青岛的发展进入新的历史时期。
第五篇：英语第二课堂
【摘要】英语新课程标准要求英语老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，这样才有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。同时教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，根据学生的个性和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等活动能够更好的帮助学生兴趣和习惯的养成。老师更要善于引导，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的自主性和创新意识。
【关键词】第二课堂;英语教学;发展运用
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0093-02英语第二课堂在此种背景下应运而生，它将英语课堂教学密切相关的课外英语活动充分整合和改进，使之成为英语学习的另一种重要方式，同时也是对课堂英语教学有效的补充。它不受教学计划和教学大纲的限制，比起课堂教学，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。并且，它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。因此，在建立新课标下的英语第二课堂是十分有必要的。
1英语第二课堂有利于因材施教
学生间的个体差异是客观存在的。尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
1.1课堂教学的局限:毋庸置疑，英语课堂教学作为基本的教学方式存在着很大的优势。课堂教学中有讲有练，组织得好，也能发挥学生的积极性和主动性。但是中学每班学生的人数太多，语言实践的机会总是有限的，难以照顾到每个学生的具体情况。课外活动的开展，可以增加练习语言技能的机会，学生的潜能能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的困难也能得到解决。
1.2学生的多样性:世界上没有两个人是完全一样的。不同的学生有不同的兴趣。在英语学习中，学生间也存在很大的差异。这些差异常常存在于学生的年龄，学生学习的兴趣，学生自身的努力等等方面。这种差异在学生上高中后就会尤其明显，并且这种差异直接导致了学生自信心的丧失。而在英语第二课堂，老师可以设计较为简单的活动来激发这些学生的学习兴趣，同时为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们自满的心理。心理学研究已经证明，学生只有胜利的体验是不足于引起他们的兴趣的。给学生不同的任务，这对他们更好地，更均衡地发展是十分有利的。因此，积极开展第二课堂活动也突重要。
2英语第二课堂有利于学生学习兴趣的提高
众所周知，兴趣是最好的老师。要想取得好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。反之，学习就会变成学生的负担。英语第二课堂无疑对学生英语学习兴趣的提高起着至关重要的作用。
2.1丰富多彩的内容:英语课外活动的内容是十分丰富的，大致包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物，影片和戏剧，英语书法等方面。老师可以根据学生不同年龄层次，不同知识水平进行适当的选择，比如，可以进行英语书法比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求，让参赛者在规定时间内完成。还有英文小报制作比赛，可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。可组织学生观看英文原版影片《百万英镑》、《白雪公主和七个小矮人》、《人猿泰山》等。既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。
2.2多样的英语第二课堂活动的形式
(1)英语角。我校在文化氛围较浓的校史大厅处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;唱一唱英文歌曲;根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。
(2)英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次;也可老师选教材，老师播音。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评 比。这种活动形式可在高年级进行，它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。
(3)英语表演。英语表演可以是学生根据剧本编排、表演;也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。可以让学生编排的话剧 如《灰姑娘》、《梁山伯与祝英台》，使学生各方面的才华都能得到充分的展示。
(4)收集并设计英语广告。老师事先收集各类食品或文体用品的英语广告，向学生展示这些广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印象最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。师生定期举办英文广告集萃展。在此基础之上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告。
(5)网上英语阅读。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。
此外，英语课外活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览和英语沙龙等形式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识。
3英语第二课堂有利于学生的性格养成
英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。
3.1增强了学生的自信心。英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成功感，学生的自信心无形增强了。
3.2培养了学生的创新意识。英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学活动，这些活动需要学生创造性地设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
3.3增强了学生的合作精神。第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的合作意识，他们要主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。
英语第二课堂为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能提高了，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂优化了英语教学手段，提高了教学效率。在高中阶段开展英语第二课堂是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育的有力措施。
英语课是一门实践性很强的课程，要掌握这门语言必须通过大量的练习。实践证明，教师参与第二课堂活动，开展教学实践满足了学生对语言实践机会的需求，有效地促进了学生英语应用能力的提高。教师作为连接课堂教学和第二课堂活动的桥梁和纽带，把“言传”和“身教”有机地结合起来，实现了学生与学生之间、师生之间的动态的知识交流和情感交流。参考文献
[1]中华人民共和国教育部 《英语课程标准(实验)》.人民教育出版社，2003年
开展第二课堂活动 促进学生英语学习：本文主要从现实背景和课外活动实践方面探讨了英语第二课堂活动的内容、方法和作用，认为英语第二课堂活动是英语学习的种重要形式，是对课堂英语教学有效的补充和进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段英语第二课堂活动是与英语课堂教学密切相关的英语活动，是英语学习的一种重要形式，是对英语课堂教学的有效补充。它不受教学计划和教学提纲的限制，与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文结合我校实际探讨一下英语第二课堂活动。
一、开展英语第二课堂活动的现实背景
自2O世纪90年代起，我国内地许多小学纷纷开设了英语课，但是不足的师资力量、不明确的英语教学要求、缺乏相应的考核措施等使学生在听说读写方面达不到应有的目标。学生一进初中就面临着英语学习的难题，而初一老师一开始就面对着一批英语基础参差不齐的学生。
根据语言学习的特点，只有课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。为了让不同学生有更多的听说英语的机会，使他们相互学习中培养创造性思维和团结合作的精神，利用课余时间在中学校园组织英语第二课堂活动是学生在开放的场合下学习英语的有益办法。开展多样的英语第二课堂活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识，提高听说读写的技能。通过语言实践：可以进一步提高运用语言的能力。因此，在中学校园建立新课标下的英语第二课堂是十分必要的。
二、开展英语第二课堂活动的内容和方式 (一)丰富多彩的活动内容 英语第二课堂活动的内容是十分丰富的，主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。
在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式，让参赛者在规定时间内完成。
在高年级组织学生观看英文原版影片，既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。
开展英语第二课堂活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Polly says，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。
(二)灵活多样的活动方式 1.开展英语角活动
在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Comer”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能，从而快速提高口语交际能力。
2.主办英语广播和墙报
英语广播可采取在校内各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生当播音主持，每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评比。这种活动形式可在高年级进行.它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。
3.尝试英语表演
英语表演可以是学生根据剧本编排、表演;也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧——《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评，许多学生的英语才艺得到了充分的展示。
4.收集和翻译英文商标和英文说明书
英语早已渗透到人们生活中的各个领域，许多商品都有英文商标和说明书。指导教师在课外活动现场展示自己收集的英文商标和英文说明书，和学生谈论它们，可以让学生从中学到很多学过的或新的英语词汇和句子，要求学生经常收集英文商标和英文说明书，并学习翻译其它同类物品的英文说明书，这样既激发学生学习英语的热情，又锻炼了英语书面表达能力。需要指出，有些英文商标和英文说明书中的英语不够地道，译文不够准确，甚至有错误的单词，教师应注意英文商标和英文说明书中英语的准确性，防止错误的单词或句子误导学生。值得一提的是，2009年6月安徽省初中毕业学业考试英语试题中书面表达题就是要求考生写关于清凉油的一份书信的，我校许多学生写起来得心应手，这是得益于课外活动的训练。
英语第二课堂活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览等方式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识，使学生们积极主动地学好英语。
三、开展英语第二课堂活动的作用 (一)增强了学生的自信心
英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。
(二)提高了学生的合作意识
第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。
(三)培养了学生的创新意识
英语第二课堂活动不同于常规课堂(第一课堂)教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
我校开展的英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到了提高，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂活动优化了英语教学手段，提高了教学效率。总之，在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求。也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足，能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索，使课堂上所学的知识得到巩固和运用，同时也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连，可以共同优化整个教学过程，促进学生英语学习。