秋天的雨教案第二课时

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《秋天的雨教案第二课时》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：秋天的雨教案第二课时

《秋天的雨》第二课时教学设计

《秋天的雨》

永武完小

甘志萍

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。 教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，理解这些艺术化了的语言。 课前准备

(一)多媒体课件

一、检查预习

1、上节课我们初读了课文，认识了生字词语，我们来复习一遍。 钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳(教师或学生随机叫停，正音)。

2、同学们，我们初读了课文，学习了大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，让我们一起走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：

11、秋天的雨。)

3、想不想看看五彩缤纷的秋天?让我们一起走进秋天去看看吧!播放绚丽秋景的视频。

二、学习第二自然段，品读，入境悟情

(一)教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么?

2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?

3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了„„)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。

4、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)

5、你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得怎么样(练读、指读、评读)。

(二)教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)

2、学生汇报(枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)这样写有什么好处?(更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天)

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?(指名读)

(三)教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，把这些句子找出来。

2、作者先描写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米„„)(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)

3、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你发现了什么有趣的事?(橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。) 从“你挤我碰”这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)

4、你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

5、这样写你认为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)

6、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。)

(四)解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读的同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!)

2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)

3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩„„)

7、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色)

8、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：“秋天的雨把绿色给了葡萄，( )。”出示句式：“秋天的雨把( )给了(

)，( )。”

小结：是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)

2、告诉我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了„„)

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样?(板书：欢乐)自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书：报信息)

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。(师读生听。)

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了，他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?(是秋天的雨给它们准备了丰富的过冬食物。)

六、总结全文，回归整体

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的„„)点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

3、所以，课文的结尾总结说——(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4、咦，大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，每段的内容都是围绕这些话展开的。一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。

八、背诵课文，布置作业

1、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。

2、选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。

板书设计：

给颜色

丰收

11、秋天的雨

藏气味

欢乐

传信息

(把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来。)

第二篇：《秋天的雨》第二课时教学设计

教材分析

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

1 教具准备：各种有关秋天的图片、文章、句子，录音机，磁带，课件等。

教学时数：2课时(第一课时略) 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，让我们带着这种美好的心情继续走进课文。

板书课题，读题。

二、动情朗读，感受美景

1、检查字词(课件出示)

2、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗?把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗? (学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。)

三、自主学习，理解感悟

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

(指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。)

过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢?

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。

2 师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗? (1)学生读文汇报，其他补充回答。 师：秋雨的颜色可真多呀!你们看! (2)课件展示：(填一填、读一读)

(

)的银杏树 (

)的枫树

(

)的田野 (

)的果树

(

)的菊花

(3)口头练习填写，指名读，齐读。

(4)秋雨把这些美丽的颜色给了谁呢?边读边画出相关的句子读读。

把你认为最美的句子读给大家听听

(5)学生汇报，师随机出示下列句子，并指导朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。

师：老师也喜欢这个句子，来让我们一起来看看这个句子(课件出示句子)学生读句子

师：老师把这两个句子改成这样，看效果怎么样?(课件出示句子)学生读句子体会汇报。

师：大家的发言都很好，都有自己的感受，而且都让其他同学有了收获!

那就让我们再来读读原来的句子，读出叶子扇动和飘动的感觉。

3 指名读原句，课件出示句子。

师：老师有个建议，如果大家把，“扇哪扇哪，飘哇飘哇”读的再轻一些，慢一些会更好，我们再来试试。 生齐读。

师：读的真不错!细心的同学会发现，这两个句子的字数差不多，写法也基本一样，那我们能用同样的语气和感情来读这两个句子吗?自己想一想，发表一下意见!

师：课件演示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

在这两个句子中有两组表示的意思是相反的词语，所以在读的时候我们应该读出“对比”的感觉，现在同桌的两个人就配合一下，看看能不能读好它。

师：来，我们来一起把这两个句子读一读，读出“送走夏天、迎来秋天”的感觉。(男女对读)

师：这个自然段中还有哪些句子你很喜欢，读给大家听听吧!

学生相继汇报各个句子师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——(生：五彩缤纷)想想看，秋雨还为我们带来了哪些颜色呢?(学生说说)

师：让我们一起读读，再来感受一下这些颜色的美丽和迷人!

这么美的段落愿意把它记住吗?学生背诵。

4 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，好听的声音呢?谁愿意把自己喜欢的在读读。

(6)生读文

1、三段：解决“勾住”意思。

师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，也藏着非常好闻的气味，你闻到了吗?板书：香甜

2、师：书中是怎么说味道好闻的程度的? 生：书中说，小朋友的脚都被这香味勾住了! (师板书：勾住) 师：你找的可真准确!那你们平时有被什么事物“勾住”过的经历吗?学生谈谈，假如你就在果树下你最想做什么呢?

师：让我们带着自己的体会一起来读读这段，读出小朋友被这些香味“完全吸引住、不想离去”的感觉!

生齐读第三自然段。

师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们——(生：冬天到了)还有谁也听到这个消息了?

(7)师引读第四自然段。师生合作读：

(8)拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢?

四、总结全文，课外延伸

1、同学们，秋天的雨的确是一把钥匙，他给大地带来了五彩缤纷的颜色，为我们带来了香甜，告诉动物过冬的消息，就像文中说的那样秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌;带给小朋友的是一首欢乐的歌。(学生配合老师读文)

5 (板书：丰收、欢乐)

师：我们再来把最后一句话读一读，看看前面的内容和这句话有是什么联系?

生：我发现前面 几句话都是围绕这句话来写的! 师：你可真细心。是的，这个句子在这个段落中起到了总结的作用，这也是一种非常常见的构段方式，请大家在以后读书的时候也应该注意。

五、总结全文

师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的朗读全文。

2、学生合作，配乐朗读全文。(钢琴曲《秋天的私语》)课件配图

六、拓展练习

秋天那么美你想用什么方式赞美秋天呢?老师想用搜集图片的方式赞美秋天，今天老师把它带来了请大家欣赏。(课件出示美景)

同学们请用自己的方式赞美秋天吧! (1)收集一些描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起秋游。

阅读：师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!

五、板书设计

颜色：五彩缤纷

秋天的雨

气味：香香甜甜

丰收、欢乐 (钥匙)

声音：冬的消息 <教学反思>

1、以读代讲，突出重点。《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。文章语言优美，特别适合有感情的朗读，因此，在本课的教学设计中，我把指导学生有感情的朗读贯穿始终，作为教学的重点和突破口，使学生真正的能在读中有所提高，有所感悟，有所收获。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此在教学的过程中，我注重引导学生自己去思考，自己去发现，自己去感受，然后带着自己的感受有感情的朗读。比如，在指导“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两个句子时，我让学生自己先思考这两个句子所使用的感情是否应该一样，在学生思考后反复的进行对比，练习，自由读，男女生比读，每一次读不仅是对朗读本身的训练，也是对文章内容层层深入的理解，在读中一举两得。另外，在朗读本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，在理解“你挤我碰”“勾住”等词语时，让学生联系自 7 己的生活实际来体会含义，在朗读“田野象金色的海洋”时，让学生想象大海的无边无际和壮观，这样，激发了学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，整个过程为突出教学重点、张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。在教学中，我努力营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学过程中，学生始终是学习活动的主人，他们在读文、体会、感悟的学习方式中快乐的学习，而且，在进行教学的同时，我也没有忽略教师引导者、组织者、合作者与欣赏者的作用，在本课中，教师的范读，有概括性和引导性的评价，对于不同层次学生的关注都为创设良好的学习环境和氛围、提高课堂的效率起到了作用，使学生在课堂中真正的活动起来，并且通过语文的实践活动来推进教学，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长，以学情带动教学的思想。

3、正确把握语文课中“工具性”这一万变不离其中的本质特点。课前生词读音的复习、“爽”字笔顺的巩固、课文学习中运用想象、迁移、对比等方法对于朗读的指导、第四自然段中“分——总”段式的概括与归纳，都为学生掌握学习语文的方法和今后在学习中运用奠定了基础、使学生的语文素养得到了提高，让学生真正的有所收获。

第三篇：部编版三上《秋天的雨》 第二课时教学设计

《秋天的雨》教学设计

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学课时】 第2课时

【教学流程】

一、走近秋天

1、激趣导入

同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?

(1)课件出示小诗: 秋天的颜色

谷子说:“秋天是(

)的。” 高粱说:“秋天是(

)的。” 棉花说:“秋天是(

)的。” 土地说:“秋天是(

)的。” 小朋友说:“秋天是(

)的。”

秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的”，想不想去看看?让我们一起来走进《秋天的雨》”

(2)听录音，一边听，一边小声跟读。看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。

2.复习词语

现在，我们把本课的生字请出来，请同桌配合读，待会儿老师来抽读。

课件出示:“钥匙，五彩缤纷，一枚枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收。” 抽生，同桌读。 齐读。

三、整体感知

1、再读课文，和伙伴们交流，在作者的眼中，秋天的雨是什么样的?你能找出每个自然段的中心句回答吗?找到后在文中画上横线。

提示中心句可以关注每段开头和最后一句，这里刚好是每段第一句。

(1)根据生的回答，课件出示中心句:

秋天的雨是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

齐读

(2)

引导生关注列出的中心句，找出课文的结构。 引导发现，是总——分——总的结构，并板书。

(3)再请同学们思考，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢?关注课件分写句子，引导得出。

课文从五彩缤纷的颜色，好闻的气味，会吹小喇叭(声音)，三个方面来写秋天的雨。并板书。

在作者眼中，秋天的雨千变万化。让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧!

四、品读感悟

(一)打开秋之门

1、学习第1自然段。请生自由朗读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙?(板书“钥匙”) (课件出示第一段) 明确：清凉的、温柔的。

2、它是怎样打开秋天的大门的? 明确：轻轻地，趁你没留意。

再引导生用清凉的，温柔的语气再读第一段，抽生读。女生读。

(二)品悟秋之美 秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧?

秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么? A、颜色：

1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色?在文中圈起来。(课件出示第二段)

2、它把这些颜色给了谁?在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的?(指名读句子)

根据生的回答，课件出示： 黄色：银杏树——扇子，扇走炎热 红色：枫叶——邮票，邮来凉爽 金黄色：田野——金色的海洋 橙红：果树——你挤我碰 紫红、淡黄、雪白等：

菊花——频频点头(开心、满意、感谢)

这么多的颜色，真是——五彩缤纷! (理解意思，近义词)

3、下面，请同学们，带着这些心情，再读读第二段，读出秋天的色彩。

(1)同学们请看，老师这里出示了两句话，请你仔细观察，有什么发现?

对了，老师给“扇哪扇哪，飘哇飘哇”都加了点。现在老师要请两位同学来试着做一做这些动作。

是呀，这些动作多活泼，可爱呀。有了它们，句子就更生动活泼了。

你们能仿照这样的句子，也试着来说一说吗? 课件出示例句: 黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师再举例: 白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。

请生回答，抽生答。(比喻)

(2)

请同学们再看，根据这两句加点的字，你可以想到什么修辞?(拟人)

课件出示: 橘子、柿子，你挤我碰。 美丽的菊花在秋雨里频频点头

师举例: 星星向我们眨眼睛

抽生答 小结

4.秋天的色彩让我们沉醉!秋天的雨里又藏着哪些好气味呢?现在让我们和作者一起去闻闻吧。请同学们快速看看第三段，找一找。

B、气味：

1.秋雨里，藏着哪些好闻的气味?

(课件出示:梨子香香的，菠萝甜甜的，苹果，橘子，都很香甜。)

2.师引导生关注现在是什么季节(秋天)，这个季节都有些什么水果，什么花。还有哪些气味?(预设，橘子，葡萄，酸酸甜甜，桂花，菊花，清香等)

3.秋天不但有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友。你听，秋天正向我们吹着小喇叭呢，我们一起去看看吧。

提示课前布置的任务，小组合作，根据第五段，需要的角色，进行分工。分别扮演，秋天的雨，小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨树，柳树。想想雨姑娘，会对这些动植物说些什么，它们又会怎么回答。(课件可出示相关要求)

生推选代表小组，进行角色扮演。 师引导总结

C、吹喇叭：

1.生展示后，课件出示预设: 秋雨吹起小喇叭，他对小喜鹊说：

小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧，冬天就要来啦! 小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧， 小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧， 松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧， 杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，

秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦!

是呀，冬天就要来啦!听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。

2、听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的?

(紧张、忙碌、充实、开心、期待) 抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。

3、齐读本段，引导读出忙碌、紧张、开心。

五、总结：

1、是呀，秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌!(板书“丰收”，“欢乐”)

2、作者眼中的秋雨是这样的，那么，你们眼中的秋雨又是怎样的呢?

3、学了这篇课文，老师给大家布置一个小任务。请周末在家长的陪同下，出去观察秋天的景色，然后用你们的巧手将看到的秋景画下来。下节课，我们就来比比，谁的眼睛最会观察，谁的画最好看。

好，下课。

六、板书设计

6. 秋天的雨

总起句

分写

总结句

钥匙

五彩缤纷(颜色)

好闻的(气味)

会吹小喇叭(声音)

丰收 欢乐

第四篇：《秋天的雨》教案

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学目标：

1、认识本课的生字词。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重点难点：

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学方法：

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以

读为主的学习方法。 教学过程：

一、 激情导课

同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你对秋天有哪些印象呢?(学生发言)老师今天也为大家带来一组秋天的图片，请你欣赏一下。(幻灯片出示秋天图片，请学生欣赏，让学生对秋天有一个更直观的认识，激发起学生的学习兴趣!)结合最后一张秋雨的图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。板书课题，齐读课题。

二、 初读课文、检查预习

课文同学们已经预习过了，那这些词语你认识吗?(幻灯片出示本课生词，便于学生认读，老师各种方式检查方式的开展)

1、 指名认读;

2、开火车认读;

3、齐读。

同学们生字词掌握的真好，不知道课文读的怎样，谁想读给大家听听?(指学生分自然段朗读课文。)我们比比谁听的认真，看谁能听出错误来。

你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢?(学生回答颜色、气味、讯息)教师 板书。

同学们真聪明，课文就是从这三个方面写了秋天的雨。

三、 理解课文内容，指导朗读

通过预习，我们对课文有了大致的了解，这节课我们一起走进秋

天的雨，去感受秋雨的神奇魅力。

(一)(出示幻灯片秋天的雨带第一自然段课文，形象的把秋雨的美景展现在了眼前)教师有感情的诵读，秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你不注意，把秋天的大门打开了。秋雨给植物染上了哪些颜色呢?请你大声读第二自然段，把表示颜色的词语画下来，可以同桌两个交流一下，相互补充完整。

全班交流。(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

(二)秋雨把这些颜色给了谁呢?班内交流。

(三)你认为这一自然段中哪句话最美，读一读，在学习小组内读一读，谈一谈你的体会。(组长组织学习小组学习交流)

班内交流。

谁愿意把你喜欢的句子美美的读给大家听?并谈一谈美在哪里，以及你的体会。

学生分别读喜欢的句子，并谈自己的体会。(教师根据学生回答用幻灯片依次出示相关句子及图片)

1、学生谈 我喜欢 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(幻灯片出示秋天银杏树叶子图片及句子，把银杏叶的样子及颜色形象的展现在了同学们的面前。)因为这个句子是个比喻句，很形象的把银杏叶的样子描写出来了。

教师问 谁来补充?学生谈，我觉得这个扇哪扇哪写的很形象，

让人真的感受到了是银杏树的叶子把炎热扇走了，把秋天的凉爽带来了。

教师 你来读一读，学生读句子，重读扇哪扇哪。 教师评价。读的真好，谁还来读?指学生读。齐读。

2、学生谈 我喜欢它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(幻灯片出示红红的枫叶图片及句子，使学生深切的感受到了枫叶的火红红。)我觉得这些枫叶火红火红的很美丽，不禁让我想起了唐朝诗人杜牧在《山行》中的一句古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

教师：你真是个聪明的孩子，这句“霜叶红于二月花”被称为千古名句，经霜的枫叶比二月的花还要红呀!(幻灯片出示诗句及放大的枫叶的图片)指导朗读。

3、学生谈

我喜欢金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(幻灯片出示金黄的田野图片及句子，把秋天里一眼望不到边的金黄色展现在了孩子的眼前，很形象。)我觉得这真是一个丰收年呀!

教师：谁来补充。这是一个比喻句，把田野比喻成了海洋。教师指导朗读。

4、学生谈 我喜欢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(幻灯片出示柿子、橘子你挤我碰的图片及句子)这是一个比喻句，把柿子、橘子的惹人喜爱形象的写出来了。我从你挤我碰体会到了柿子、橘子获得了大丰收。读的时候要重读这个词。教师指导朗读。

5、学生谈 我喜欢菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.(幻灯片出示各种颜色的美丽的菊花及句子，让学生形象的感受到了菊花的颜色的多以及菊花的美丽。)我从这个句子中体会到了菊花的美，从省略号我知道了菊花的颜色还有很多，这里没有一一写完，我知道菊花的颜色还有大红的、淡绿的、金黄的、浅粉的。指导朗读。

(幻灯片出示红红的枫叶、黄色的银杏叶、金黄色的田野、橙红色的果实、各色菊花的图片，形象的把颜色展现在了学生们的面前，五彩缤纷不用讲，学生就很容易的理解了。)同学们，你们看，多美的画面，金黄色的稻田、橙红色的果实、火红的枫叶......可以用一个什么词来形容呢?(五彩缤纷)板书五彩缤纷，还可以换成哪个词?(五颜六色、五光十色)

对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象，看到这么美丽的秋天，你的心情怎样呢?(高兴、快乐)

谁愿意带着这么美丽的心情，把这个五彩缤纷的秋天读给大家听呢?指名读。齐读。

听了同学们的朗读，老师的眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。

(四)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩还有什么好闻的气味呢?谁来读给大家听? 指名读。好闻的气味是什么气味呢?(各种水果成熟后的香甜的气味)板书香甜。( 幻灯片出示课文第三自然段及图片)看着这么色香味俱全的水果你会怎么做呢?(想尝一尝)对呀，难怪小朋友的脚都会被勾住了。指导朗读。

(五)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩，有香甜的气味，还神奇在哪里呢?学生回答，还会发出声音，告诉大家一个讯息。教师问，告诉大家什么讯息呢?学生回答。(幻灯片出示带图片的课文第四自然段)教师提问，都有谁听到了这个讯息，他们是怎么做的?学生回答。你还知道哪些动物是怎样过冬的呢?学生回答。

(六)秋天的雨真神奇呀，我们不禁都喜欢上了秋雨。(幻灯片出示课文最后一个自然段)学生齐读。

四、回归整体、升华认识

秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，香甜的气味，还给动植物们带来了冬天就要来了的讯息，让我们再次欣赏秋天的美景。(组织学生看课文的情景朗读视频，让学生再次感受秋天的美好。)

看了视频你想说点什么吗?学生谈体会。

五、巩固练习

(幻灯片出示练习题目)学生口头练习。

六、布置作业

课后背诵自己喜欢的段落。

教学反思：

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

第五篇：《秋天的雨》教案

锦山二小

黄小丽

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

教学目标：

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋

雨的喜爱之情是本课教学的难点。

教学准备：

1、学生：初步预习课文。

2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。

教学时数：两课时

第一课时

教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学过程

一、导语渲染，调动情感。

1.教师谈话导入新课。

同学们，还记得昨天是什么天气吗?我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、初读课文，整体感知。

1.检查生字词。

(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一

读，看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2.指名读课文，整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

同学们，刚才我们读的词语中，有“钥匙”这个词语，钥匙是一件神奇的东西，它轻轻一转，就可以打开一扇门。今天，秋天的雨这把神奇的钥匙就热情地为我们打开秋天的大门，现在老师请五位同学开火车分自然段朗读课文， 其他同学认真听并思考，走进秋天的大门，你看到了什么?

(2)读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?

三、深入局部，品读课文。

(一).看秋天

1、学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

(1)、学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语划出来。

(2)、除了课文里讲到的事物，你知道秋雨还会把什么颜色送给谁吗? (3)这么多颜色，可以用这个自然段里的哪个成语来概括? (4)你知道还有什么成语可以表示颜色多吗?

(二)美读句子，体会色彩之美。

1、自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

3、随学生朗读的句子理解“你挤我碰”、“频频点头”的意思。

4、指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

5、看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)

6、美读全段。

(二)、闻秋天

1、同学们，刚才我们是欣赏到秋天多彩的颜色，现在改成用鼻子去闻一闻秋天的味道吧。谁愿意给大家读一读这一段?

2、你闻到秋天什么味道了呀?

3、除了课文里告诉说的，你还知道秋天有什么味道?

(三)、听秋天

1、播放吹响喇叭的声音。喇叭会告诉我们什么消息呢?请同学们一起读读

第四自然段。

2、咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

3、师生互动演一演。

4、指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐„„)

3.积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。