鱼儿游游教学设计

第一篇：鱼儿游游教学设计

《鱼儿游游》教学设计

一年级美术上册《鱼儿游游》教学设计

克山县河南乡中心小学

高云莉

一、教学目标

知识与能力：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼。

过程与方法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

情感态度与价值观：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

二、教学重难点

教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。

教学难点：引导学生感受鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求，并用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

三、教学策略

本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想象，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

四、教学过程 1.谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗? 身体像树叶，尾巴像折扇。 没脚也没手，能在水中游。 师：你们猜猜它是谁啊? 生：小鱼。

师：同学们真聪明!一下子就猜对了，看来同学们都很喜欢鱼呀!今天我们就一起了解一下它们，和鱼交个朋友吧。 (板书：鱼儿游游)

根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 2.讲授新课

师：不光是同学们喜欢鱼，大人们也很喜欢他们，还专门拍摄了一部关于小鱼的动画，你们想不想看看呀!(课件：《海底总动员》)

师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才看到了什么?想到了什么? 生：从关于鱼的小知识、鱼的组成两个方面交流。 生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。

师：(出示图片)分别指出哪儿是鱼鳍，哪是鱼尾。鱼的鳍和尾就像我们人的手和脚一样，大家一定要记住鳍和尾对鱼儿的重要。

师：这个动画片不但故事情节非常有趣，里面的景色也十分的迷人。

师：其实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的鱼，我们在一起来看真实的又是什么样子的。(课件：生活中的鱼)

师：边观察、边思考鱼一般都是由这几部分组成的。那他们有什么不一样的地方吗? 生：说说自己见到的鱼都有什么形状的。

师：(学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。)你会不会把这些基本型变成鱼儿?试试看。 师：请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。 总结：鱼的种类很多，世界上大约有13000种鱼类，他们五颜六色，形状也是千奇百怪，只要我们画出鱼身体的形状，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来，在装饰一下，给他穿上美丽的花衣裳就更漂亮了!

师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的?(看课件) 师：来，通过观察说说它们美在哪?

生：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

生：欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。 师：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。

精彩的动画片紧紧地抓住了学生的兴趣，让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣的故事。

让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。 3.学生创作

师：我们欣赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，欣赏了小朋友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最美的鱼在干什么? 生：各抒起见。

师：现在就让我们把我们见过的或者是你想象中最美丽的鱼画下来吧! 师：等会儿，就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下来放回大海，好吗? 学生自由表现，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。 4.作品展示

教师将学生完成的作品展示出来，指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。 师：同学们用自己的小巧手创造了一片美丽的海底世界，这就是集体的力量! 师：谁愿意下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么?

师：请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。(播放音乐)学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

师：同学们互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。 5.课后小结

师：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾? 师：海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮，他给我们带来了快乐，是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。所以我们一定要保护周围的环境，保护我们的海洋，让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽!

第二篇：《鱼儿游游》教学反思

本节课，首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用同学们熟悉的动画片《海底总动员》中的主人公尼莫导入，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的美。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。通过学生的表述和肢体表演，更加形象的了解鱼儿在游动时的各种姿态。引导学生主动进行观察学习、探索研究，漂亮的鱼是由各种点和线来装饰的，并能合理展开想象，让学生充分动口、动手、动脑，在学生的亲历设计过程中培养学生审美、爱美、表现美、创造美的能力，进行有创造的设计绘画，以开发其潜在的概括、创造能力，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

第三篇：鱼儿游游的教学设计

课题：鱼儿游游二教材简析：

本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。

教学目标：

1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学重、难点：

1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

教学准备：

1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

教学活动过程:

第11课时

一、引导阶段：

1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看?(请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快!)

2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里?

学生分组讨论，想出好办法：

把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

二、发展阶段：

1、讨论并尝试：

哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色?仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的(将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间)。你有更好的办法么?(告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了)

2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

想一想：还可以做些什么放在鱼缸里?用什么材料做?

(一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。)

三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

大家扮成清洁鱼来收拾教室。

第四篇：小学美术《鱼儿游游》教学教案

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人教版一年级上册《鱼儿游游》教案

课堂类型：造型·表现 课时：1课时 教学目标：

1.通过引导学生欣赏、观察鱼，感知鱼的动态美以及鱼的外形、颜色、花纹之美。感知并表现出鱼的动态美，从而培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.引导学生运用多种美术表现技法表现游动的鱼，并进行大胆夸张的装饰。

3.让学生在欣赏、创作的过程中得到美的熏陶，从而培养学生热爱大自然的情感以及团结合作的意识。

教学重点、难点：

重点：运用自己喜欢的方式表现、装饰各种游动的小鱼。 难点：表现游动的鱼的姿态。 注意：

1.控制课堂2.评价语言要有针对性3.提问问题要具体4.作业期间注意调控、指导(怎样画、怎样介绍作品)5.整个课堂语言要紧凑、语言精练简短。

教学过程：

一、课前导入：孩子们，看，这是什么?(小鱼)小鱼是怎样游动的啊?学的可真像!那咱们也赶快和它们一起游起来吧!老师要看看哪条小鱼游得最欢!播放动画片：三条鱼，来小鱼们都游回自己的座位。你们真是一群活泼可爱的小鱼!鱼儿游，鱼儿游，摇头摆尾多生动。鱼儿游，鱼儿游，千姿百态真自由(教师画鱼)。这节课咱们就一起来学习第八课《鱼儿游游》。(教师板书：游游)

二、新课讲授：(20分钟)

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这节课老师也给大家带来了很多漂亮的小鱼，大家看!(观赏过程中教师：认真观察小鱼的颜色、花纹还有外形……)刚才我发现咱们同学看的非常认真，看着这群活泼可爱又神奇的小鱼，老师觉得大自然真是太神奇了!大家觉得这群小家伙漂亮吗?那小鱼哪里漂亮啊?

颜色、形状、花纹(板书)，花纹：(别着急，再仔细观察，老师相信你会有新发现、听听其它同学有什么新发现，好吗?真是善于观察的好孩子)，条形斑马纹、圆点、块状……哪些颜色?红、蓝、黄……这群小鱼真是五颜六色。小鱼都是一种形状的吗?(圆形、椭圆、三角、带形……)，(老师也发现了，大家看见了吗?你们也发现了吗?观察的真仔细!……)孩子们，今天想不想学会划出一条这么美丽的小鱼啊?那现在老师就来试一试。大家说我画一条什么形状的好呢?

教师演示：首先要勾画出小鱼的身体……(示范过程中讲解鱼的结构：身体-嘴巴-头-腮-眼睛-尾-鳍)。老师画好了，看这里，咱们还可以用同样的方法画出圆形的、方形的、三角形的……各种形状、大大小小的鱼，让他们快乐的在水里游戏玩耍。

师：刚才我听见有同学说真漂亮啊!老师觉得也挺好看的，可是这群爱美的小鱼儿可不觉得，为什么呢?哦，原来它们中间游来了一条有点特别的小鱼，大家看，哇，真的是很特别，对，也很漂亮，咱们刚才的小鱼们也觉得自己不如这条小鱼好看!那咱们就仔细观察一下这条鱼和咱们的小鱼有什么不同啊?谁能说一下它的身上都有什么样的花纹啊?(观察的真仔细!老师也发现了，让老师找一找?你们也发现了吗?真是善于发现的孩子!)那如果让咱们的小鱼也换上这种与众不同的花衣服还可以用什么形状的花纹啊?好，你们说，我来画。(这种花纹很独特，可以试一下，想象力很丰富，那肯定会把小鱼打扮的很漂亮!只有爱动脑筋的孩子才会有这么精彩的回答……)嗯大家的主意可真多，最后咱们还需要给小鱼涂上漂亮的颜色，大家看，一转眼，咱们这群聪明的小鱼就学会怎么装扮自己了，你们学会了吗?老师听到道你们的回答真高兴，可是老师觉得现在

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小鱼的家里还缺少点什么?!对，我们还可以把小鱼的家装扮的漂亮一些。

最后，老师还有一个问题想考考你们：咱们的小鱼除了可以游在纸上，还可以游到哪里去呢?(海里、墙上……你太善于想象了，这个想法够新颖、大胆!)你们看老师的鱼还游到了刮画纸上，鱼缸上(大家知道这是怎么做的吗?你真是善于观察又善于思考，把方法表达的这么清晰，孩子们，你们听懂了吗?)大家看甚至是卵石上，很特别吧?!不过老师要提醒一句，在卵石上画小鱼可不简单，首先要看看卵石的外形像什么形状的小鱼，然后再沿着卵石的外轮廓勾画小鱼的外形。

三、布置并完成作业，教师辅导：(15分钟，以音乐为准) 大家觉得好玩吗?今天老师也为你们准备了这些材料，那现在咱们就赶快用桌上的材料画出自己的小鱼，然后为你的小鱼找一个家，让它和其他小伙伴一起玩耍。现在开始!(绘画组、刮画组、鱼缸组、石头组)

教师指导，学生绘画。(教师指导画好的作业贴出小鱼捉迷藏、赛跑、见面问好、说悄悄话等的情景)……(你画的很好，如果你能帮助你的同桌就更好了)贴好的同学可不要闲着，还要看一看，想一想，你们小组的海洋里还需要添加上点什么?)。

四、作业展示、讲评：(5分钟)

组织教学：一转眼的功夫，教室里就游来了这么多千姿百态，五彩缤纷的鱼，刚才老师看见好多同学画的还不过瘾，没关系，现在咱们先来欣赏其他同学的作品，取长补短，课下咱们才能画出更好看的小鱼。用你们的小姿势告诉老师你们准备好了吗?这边的小朋友坐的非常端正，老师就喜欢听课认真的小朋友。嗯，非常好!只有认真倾听的孩子才会是进步最快的孩子!)

谁能告诉老师，你最喜欢哪个小组的作品?(你的表达能力真棒，说的头头是道，同学们都应该向你学习;不用着急，慢慢说，老师相信你能说得很好;花纹组合的很漂亮、颜色很丰富、独特，用到了……是我们没有想到的!)老师觉得这个小组的作品也很有创意!你们看，这条小鱼游

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的真欢!就像是……好像是要到前面告诉小伙伴们今天它穿的衣服是最美的!那同学们你们有没有发现画的不太满意，还需要继续努力的小鱼啊?(怎样可以变得更美呢?说的很好，老师觉得你的建议不错，这个问题处理的太棒了!大家觉得可以采纳吗?这幅作品的小画家听懂了吗?能接纳别人意见的人才是最聪明的人!老师相信你会越来越棒!)。

五、课后拓展：

今天咱们班的小朋友表现非常棒，老师看得出这节课你们的收获都很大。为了奖励你们，老师再告诉你们一个小秘密，其实啊，咱们不仅可以像今天这样在不同的地方画鱼，还可以用不同的材料来做鱼，来，咱们大家慢慢的走上来，看一看、摸一摸，老师的这些小鱼是用什么来装扮自己的?(瓜子皮、叶子、瓦楞纸、折纸)你来说……看来只要咱们开动脑筋善于发现，善于创造，好多材料都是可以用在咱们的美术课上的，大家如果喜欢，也可以回家和你们的爸爸妈妈用你们喜欢的材料做条小鱼试一试。老师相信你们一定会成功的，大家有信心吗?好，老师也等着看到你们的作品。那这节课就到这里，回过头来和咱们的老师说声老师再见!

板书设计： 鱼儿游游(字大一点，有力度)

形状

花纹

色彩 注意事项：

1.提前找人选好班。

30人，习惯好，积极回答问题。(安排四个小组长：绘画组、刮画组、石画组、鱼缸组，说明绘画方法。)

随音乐唱并练鱼儿游游姿态 (前后摆、左右摆)

回家练习画课本上的鱼 展示作品了就不允许画了。

编小鱼的故事(赛跑、比美、悄悄话、捉迷藏、问好……，小鱼的表

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情怎么画，教师示范。)

小鱼为什么漂亮：花纹、颜色

老师画好了部分草稿，画好没画好的都直接在上面用深色彩笔画勾画就可以了。

2. 提前试课件

3. 教师教具清单：上好底色素描纸、刮画纸、竹签7根、拓展范图五幅、13只记号笔、棒棒彩四盒、鱼缸、水草、优盘2个、胶棒2个、翻页笔、30份教案、剪刀8个、卵石若干、卵石展架1个、彩色剪纸。

4. 课前挂拓展范画、下发每小组材料、外面进一步强调纪律!

第五篇：鱼儿游游教学设计及课后反思

一年级《鱼儿游游》

授课人：余正英

教学对象分析：

1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握;

2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法;

3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。

教学内容分析：

1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。

3、解决方法：运用谜语导入、图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用绘画的手法表现各种各样的鱼。

教学目标：

1、【知识与技能】提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;

2、【过程与方法】指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现 各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。

3、【情感态度与价值观】增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

教学准备：

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备常规学具。

2、教师准备多媒体资料。 教学过程：

一、组织教学： 师生问好，检查学具准备

二、谜语导入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗?(多媒体显示谜语，教师读出谜语)

身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游 问：你们猜猜它是谁啊?(学生齐说：鱼)

师：小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书：第8课 鱼儿游游)(同时让学生伸出食指一起书写，并朗读)

三、新授

师：出示鱼博士：小朋友，你们好，我是鱼博士，我想请你们一起去参观鱼乐园。

师：鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让鱼博士带同学们一起去欣赏一下这些水中的小精灵，好吗?生：好

师：同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条?(多媒体以浏览的形式自动播多张鱼的图片，欣赏完请学生说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点) 师：同学们觉得这些鱼儿漂亮吗?生：漂亮

师：老师也觉得漂亮极了，现在老师给你们变一个小魔术，播放动画《鱼的身体构成》，鱼博士介绍鱼的身体结构。我们把这些漂亮的鱼儿朋友请到我们的黑板上老好吗?生：好(播放动画《鱼的身体构成》，鱼博士介绍鱼的身体结构。)

师：鱼的身体是由什么组成的呢?

生：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾、鱼鳃组成的。

师：同学们真棒，现在老师要变魔术了，你们可要看仔细了老师是怎么变的?(播放动画，观察鱼的外形。) 师：谁能说说你观察到鱼是什么形状? 生：有椭圆、叶子形、圆形等

师：你太棒了，真是个善于观察的好孩子，那还有谁能说说你见过的不一样的鱼吗?

生：狮子鱼——身上长刺。石头鱼——身体像石头。刺鲀——受到攻击后身体会变成球，身上有锋利的刺。恐龙鱼——背上长有背鳍。 师：这些同学太棒了，让我们为他们送上热烈的掌声。

师：一转眼啊一群快乐的鱼儿已经游到了我们的黑板上，同学们觉得和大屏幕上的鱼儿朋友和刚才的鱼儿比起来，这些鱼儿朋友有什么不一样的地方? 生：花纹、形状、颜色…….

师：他们穿上漂亮的花衣服，会使他们变的更加的漂亮。那这些衣裳的花纹有什么特点，是什么图案呢?生：斑点、条纹、面…… 师：它们的颜色漂亮吗，为什么这么美? 生：色彩对比强烈，花纹与底色颜色相差大。

师：这些同学太棒了，让我们再次为他们送上热烈的掌声。

师：同学们真聪明，老师忍不住要来考考你们。(出示多媒体鱼的全身图)你还记得鱼的各个组成部分吗? 生：嘴、眼睛、头、鳍、身子、尾巴

师：哇，全对了,果真好聪明，你们表现的太棒了。(出示范画，已画好并涂好颜色的步骤图，以激发学生创作的热情和兴趣)这些鱼儿好漂亮，美术老师想象着自己变成了一条鱼，带着我们班的同学快乐的在水中游来游去。那你们想不想也让自己变成一条美丽又快乐的小鱼啊? 生：想

师：同学们和老师一起来画一条漂亮的小鱼吧!(教师示范画鱼步骤：画鱼身;添加鱼头、鱼鳍，花纹装饰;) 师：哇，看我们画的鱼多漂亮呀!让我们想象着自己变成了这条鱼，我们班的同学快乐的在水中游来游去。跟着老师一起去看看鱼儿的世界好吗?(出示多媒体图片：美丽的海底环境)生：好。 师：海底世界美吗?你看到哪些美丽的景物?

生：美。奇形怪状的岩石、五颜六色的珊瑚、碧绿的水草……

师：你们太棒了，真是善于观察的好孩子。(出示动画：摆一摆)老师和同学们现在都是一条漂亮又可爱的小鱼，让我们一起来布置一下我们美丽的海底世界吧。(教师或学生动手摆一摆，表现构图中鱼的大小对比、前后遮挡、海底环境布置等。) 生：终于摆好了。

师：同学们的想象真丰富，那么剩下的时间同学们展开丰富的想象，把你和你的好朋友想象成一条快乐的小鱼画出来，注意画的时候要把代表你的那条小鱼画的大一些，要选用最好看的颜色把鱼画完整，这样老师就知道哪一条是你了，明白了吗?生：明白

四、生作业，师指导

五、作业展评

师：谁愿意上来展示一下你的作品，学生很踊跃

师：通过同学们的努力，我们创作了各种形式的鱼，丰富极了，老师看了，真是开心极了，觉得同学们很棒。

师：鱼是许多画家的创作题材，我们一起来欣赏一下。

师：刚才我们欣赏了画家有关鱼的作品，中国古代劳动人民还赋予鱼连年有余的意思，所以创作了很多有关鱼的年画、剪纸等作品，来美化我们的生活，我们一起来欣赏。

六、小结： 今天我们和这些美丽、可爱的鱼儿度过了一节快乐的美术课，为了让这些鱼儿继续快乐的生活，我们更应该保护好我们的海洋，我们的地球，爱护我们共同的家园。

教学反思：

本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以动画的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

整堂课是围绕爱的主题教育展开的，《海底总动员》是最受学生欢迎的动画故事，在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想，色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课我始终贯彻情景教学，以故事为主线，让学生扮演小鱼，成功的吸引了学生的兴趣。我通过利用教学多媒体对学生进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生好奇活跃的特点，以猜谜形式引入新课，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用谜语、创设故事情境等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的美。引导学生主动进行观察学习、探索研究，漂亮的鱼是由各种点和线来装饰的，并能合理展开想象，让学生充分动口、动手、动脑，在学生的亲历设计过程中培养学生审美、爱美、表现美、创造美的能力，学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点， 整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。 整堂课旨在给学生自由发挥的空间，在启发与示范后，把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在绘画制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神 。学生回答问题后，给予及时而贴切的爱的教育评价，以增强孩子们学习的自信心。不足之处在引导学生讨论制作方法时，应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法，让学生自由组合合作小组，让学生自主学习的方式得到更好的体现。欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。这样学生在制作的时候就会更表现的更好。课堂的教学环节再紧凑一些，语言的组织再精炼一点。 在课的灵活拓展方面，应该在教学的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然，保护环境。