信客优质课教学设计

2022-08-30

第一篇：信客优质课教学设计

《信客》教学设计

【教学目标】

1、知识和能力：整体把握文，掌握的中心。从精妙的语言中揣摩的写作用意。

2、过程和方法：

把握人物的形象，体会前后对比的写法。

3、情感态度和价值观：

树立诚信为本的做人理念。

【教学设计】

1、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。(引出题)

2、整体感知：让学生速读文，理清脉络。

从业缘起

脉络信客生涯

转行之后

⑴从业缘起：

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客叙谈从业之苦。(总领)

②工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……

③道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。

⑶转业之后：

①人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

3、依据情节，归纳信客品格。(任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理)

4、研读结构：

⑴在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样写有什么好处?

⑵怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表达主题起什么作用?

⑶本文在语言上有什么特色?你对哪些句子感兴趣?读一读，议一议。

5、深入探讨：

⑴作者为什么要为信客树碑立传?

⑵随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

6、后拓展：

试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

第二篇：信客教学设计

《信客》教学设计哈尔滨宋丽娟

教学目标：

知识与技能：1.积累课文重要的字词;

2.感知课文内容,从人物语言、行动和心理理解人物性格; 3.感悟余秋雨散文的质朴典雅,提高语言鉴赏水平。

过程与方法：通过朗读，学生自主合作质疑探究、感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴、感人的情境。

情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，学习信客诚信无私、默默奉献的精神。

教学重难点：

1.重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。 2.难点：揣摩质朴、典雅而又精辟的语言。教学时间：1课时教学过程

一、导入：

如果你的父母出差在外，你想他们了或有事情请教他们，你会采取哪种联络方式呢? 设想一下，如果没有手机、没有邮局，人们该如何与远方的亲朋沟通呢?今天我们就来学习《信客》这篇课文，了解一下在讯息技术很不发达的过去曾经存在的一个职业——信客。这是一种怎样的职业?在他们身上发生着怎样的故事呢?

二、出示学习目标：(多媒体展示，见上)

三、检查预习：

1、作者简介：

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、字音字形：

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福

四、初读感知——信客

活动一：在余秋雨的笔下，信客究竟是一项什么样的职业，有着哪些遭遇呢?请同学们自主阅读文章，完成“我所了解的信客”内容，提示学生从以下几个方面来完成。

身体状况收入情况工作内容最高兴事最痛苦事性格为人

此活动旨在让学生直奔主题，突破重点，紧扣二三部分的阅读，使学生在预习的基础上，感知文意，把握文中的人物形象。

活动二：你能最精炼的词语来概括信客的人生吗? 教师在学生回答的基础上对信客人生和品格的概括：

苦：工作劳苦：终年跋涉;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨信：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道、默默奉献

过渡语：同学们回答很好，同学们不仅充分认识到了信客这一职业特点，更从这个“小人物”平凡经历中，感悟到了其高贵的精神品质。下面我们就一起来分享大家的感动。(出示幻灯片10)

五、自由赏析(12分钟)

教师过渡：在同学的交流中，我不仅为信客的精神而感动，他们挑着一幅生死祸福的重担，以自已的诚信无私，为人们默默奉献着。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。下面请同学们在自由选择你最受感动的语句读一读，品一品。(首先让学生在小组内朗读交流，然后推荐优秀者全班朗读交流)

明确：语言----质朴、典雅而又警辟

(让学生在朗读中，切实感受信客的精神和品格，达到学生情感价值观的教育目的，同时让学生在语言品味中，领悟余秋雨散文质朴、典雅而又警辟的语言，突破本课的教学难点)

六、质疑解疑：

教师过渡：我们解读了信客，领会了他们平凡而伟大的人生，针对本文，你还有哪些不理解的地方?

本问意在让学生自主提问，生成课堂信息，在教师筛选中重在解决： (1)、作者为什么在写信客之前，要先写一个老信客? (

2、)作者为什么在结尾要写信客死后人们的吊唁?

本环节的设置，意在培养学生的质疑探究意识，同时课堂的学习，不应是教师设下的圈套，而应是学生主动生成课堂信息的过程;另外，也让学生对信客的人生有着更为深入理解(他们虽然劳苦一生，最终会获得人们的敬重和感激)

七、拓展延伸：

教师过渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作为一种职业已经消失，但他们的精神却是人类永恒的财富。不过老师有两个疑问：

(1)、过去了一个世纪，作者为什么还要倾注那么大热情，为信客树碑立传呢?文章有无现实意义?

(2)、在现实生活中，你能列举出像信客这样默默为人们奉献的人吗? 在学生回答中，教师适时出示多媒体：感动中国的新一代信客---王顺友

通过文本与现实生活的距离，引导学生思考社会人生，形成正确的价值观和积极的人生态度。即引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象，使学生认识到“诚信为做人之本”;也帮助学生感悟到关爱他人，助人自助的一生才是最有意义的人生!

八、课堂小结：

结束语：信客的人生充满了坎坷磨难，但他们的“信”字人生却在我们心中树立起了不朽的丰碑，也给了我们最好的启示：诚信是做人之本，人人的生活不一定轰轰烈烈，只要你奉献助人，你的人生虽然平凡却也能伟大;愿天下诚信无私、宽厚善良、默默奉献的人一生平安。

请每个同学在纸片上写一句话(和爱有关的)，表达自己上完这节课的感悟和体会。

九、板书设计：

信客余秋雨

工作劳苦：终年跋涉诚信无私苦生活贫苦：收入微薄信任劳任怨

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨待人宽容

第三篇：优质课教学反思

优质课听课反思

听优质教学课时促进新教师教学成长的重要途径，对刚踏入教学岗位的我们来说，更是难得的学习机会。经过这几天的优质课听课，让我受益匪浅。每个老师上课都有自己的特点和亮点，这些都是我们新教师在课下值得去学习和探究的，对自身在教学上的提高有很大的作用。通过听课，我总结了一堂好课应该从以下几个方面去努力：

一、要积累好的教学经验和方法。

教师面对的是有思想有生命的学生，要学会掌握整个教室，包括学生的回答，学生的思维、学生的体验。要保持冷静、清醒的头脑，扮演好引导者的角色，灵活应对，与学生有效地教学对话。

二、要充分备课、备教材、备学生、备自己。

理解教材，把握重点、难点，好的教学设计是紧跟目标，以教学目标为导向，清楚明白这节课上什么，怎么上，什么是重点。如何分配一节课，是否真正解决了这节课的目标，是否落实到了学生这都是关乎一节课的成败的。学生间存在着个体差异，总体水平如何，原有知识体系、知识水平都是上课前值得注意和关注的。每个教师都有自己上课的思路，风格各异，但要达到的目的都是一样的。要让学生在这40分钟的路途中有所收获又学得快乐，的确需要花一定的心思来备好这堂课。

三、对课堂教学的反思。

课后反思是促进教师成长最有效的途径，对每一次课后总结全面，对原先的教学设计查漏补缺，更贴近学生，更有效地落实知识点。对自身的教学，自身的语言也作详细地总结，哪些提问是有效的，哪些提问学生无话可说，方式上可作进一步调整。反思可深可浅，可细节可全方位。我个人认为新教师需要学习、改进的内容太多，关键在落实，对自己有个定位，清楚目前最想提高什么，脚踏实地总会有进步。

第四篇：优质课《功》教学设计

九年级物理第十五单元《功》优质课

兰西县康荣乡第一中学王微

指导教师：史玉春

授课时间：2012年12月8日

一、教学目标：

1、知识与技能：

通过日常生活中的实例引导学生掌握功的概念，理解功在生活和生产中的含义，并学会利用公式进行有关功的计算。

2、过程与方法：

通过引导、讨论和总结，使学生知道在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力对物体没有做功。培养学生从简单的物理现象中归纳物理规律的能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生将所学知识运用于日常生活和生产生活的意识;培养学生的探究能力，激发学生的求知欲望。

二、教学重点

功的计算在物理这门学科中占有极其重要的地位，因此把功的计算公式W=FS作为本节的重点。

三、教学难点：

生活中的“做工”和物理学中的“做功”对于学生来说是两个容易混淆的概念。所以，我将判断一个力有没有做功作为本节的难点。

四、教法和学法

本节我主要采用引导、讨论和总结的教学模式，利用实验现象及多媒体课件展示，在老师的引导启发下，理解掌握所学的知识。

五、教学过程

1、导入

师：同学们对于功这个字眼并不陌生，我们学过“功勋、马到成功、功不可没、功成身退”等词语，这是语文中的功。但是，在物理中功的含义和在语文中功的含义是不相同的。那么我们今天学的功到底是怎么回事呢?让我们一起来探讨一下力学中的功。

2、师引导学生总结不做功的三种情况：

(1)物体受到力的作用，但没有移动的位移.

(2)物体没受到力的作用，但由于惯性通过了一段距离.

(3)物体受到力的作用，同时也移动了一段距离，但距离与力的方向垂直.

3、学习力学中的功及计算师：什么是力对物体做了功呢?

生：一个力作用在物体上并使物体在其方向上通过一段距离，则力对物体做了功. 师：功的两个必要因素是什么? 生：一个是作用在物体上的力。生：另一个是在力的方向上通过的距离。

生：填空：力与在力的方向上移动的________的乘积.单位是________，2 J=________N·m.计算公式：W=_____________. 生：填空：机械特点：使用任何机械，省力必费______________，省距离必费________________.功的原理：使用任何机械都________________.

4、讨论：运用公式 W=Fs 时应注意的事项：

生： F 是作用在物体上的力，s 必须是在 F 的方向上通过的距离。

生：计算时单位要统一，F 的单位是“N”，s 的单位是“m”，W 的单位是“J”. 生：如果力的方向与物体移动的方向相反，则这个力做了负功，或者说物体克服这个力做了功.

5、典例剖析

师出示例题：如图 15-1-1 所示，用 10 N 的水平推力推着重为60 N 的物体沿水平方向做直线运动.若推力对物体做了 60 J 的功，则在这一过程中

A.物体一定受到 10 N 的摩擦力 B.重力做的功一定为 360 J C.物体一定运动了 1 m D.物体一定运动了 6 m 师解析：题目没有强调物体做匀速直线运动，摩擦力不一定等于推力，A 选项错;物体在重力的方向上没有通过距离，重力不做功，B 选项错;物体运动的距离s=W/F=60J/10N=6m, C选项错,D选项正确.

6、巩固练习

屏幕展示下列练习题：

(1)功的计算公式是____________，单位是____________.

(2)重力为 100 N 的物体，受到 20 N 的水平拉力，在水平面上匀速前进 5 m，则重力做功_________J，拉力做功________J. (3)一只重 3 N 的苹果从 5 m 高的树上落到地面上，__________对它做了__________J 的功.

(4)使用机械省力就____________距离，费力就__________距离，没有既____________力又__________距离的机械.

(5)重50牛的物体，在20牛顿的水平拉力作用下，沿水平地面前进了0.5米，试问拉力、重力各做了多少功?

7、课堂小结

师：通过今天的学习，你们学到了什么?

生：学会了功的概念，做功的两个要素和不做功的几种情形。生：我们还学会了功的计算。板书设计：第十五单第一节功

一、功的定义：

二、做功的两要素：

1、作用在物体上的力

2、力的方向上通过的距离

三、不做功的几种情形：

1、有力无距离

2、有距离无力

3、力和运动方向垂直

四、功的计算公式：W=FS 单位是焦耳，简称焦，J

第五篇：张伟伟优质课教学设计

水分进入植物体内的途径教学设计

城阳区第二实验中学张伟伟

【教材分析】

《生物》(人教版)七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，认识水分从下往上的运输途径及运输部位，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。

【教学三维目标】知识与技能：

1、说出大量根毛对植物吸水的意义;

2、说明水分在植物体内的运输途径，理解导管的结构和用途; 过程与方法：

1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。

2、尝试用所学知识解释现象，增强理论联系实际能力。情感态度与价值观：

体验观察过程中，加强与同学交流。【教学重难点】

1.教学重点：探知根适于吸水的特点，说明水分进入植物体内的运输途径。

2.教学难点：水分进入植物体内的运输途径【教学方法】小组探究、观察法。【课前准备】多媒体课件、放大镜老师准备：

1、培养有根毛的小麦幼根

2、染成红色的白菊花及一盆白菊花

3、浸了红墨水的芹菜(包括纵切、横切的芹菜条) 【教学过程设计】创设情境，导入新课

出示植物缺水萎蔫图片，(老师家里养了一盆花由于长时间没管理变成了这个样子，同学们能不能帮老师想个办法怎样才能使植物恢复健康的生活状态呢?)浇进来的水分怎样才能被植物体吸收?又是经过什么样的途径被运输到植物体的各个部位呢?——引出课题：水分进入植物体内的途径。