教案编写分析论文提纲

论文题目：中小学教案设计问题及对策研究

摘要：教案长久以来都被认为是中小学教师备课的一项必备工作,它既是教师上课前的精心预设,也是决定教师课堂教学效果的因素之一。我国的教案长期以来受到赫尔巴特“形式阶段论”和凯洛夫“五段教学法”的影响,形成了一套规范和步骤,在一定程度上改变了教师教案编写无序的现象。但是,进入21世纪后,随着新一轮课程改革的推进,课堂教学的改革不断深入,传统教案的理念和编写方式显然已不再适应当前教育环境的变化。自2002年,我国学术界对教案批判的声音此起彼伏,一线教师也对教案的现状表现出不满,纷纷加入教案改革的阵地。随着素质教育的推进和核心素养的提出,为深入贯彻落实十九大精神,课程改革继续向纵深推进。当前,中小学教案设计的现状如何?教案的变革是否沿着新课改的推进继续进行?教案到底何去何从?这些问题仍然值得关注和探讨。自新课程改革以来,经过一线教师的实践,由教案演变出了讲学稿、导学案和学历案等新形式,这些形式被很多中小学所采用,其实质是教学方式和学习方式的深刻变革。无论是讲学稿、导学案还是学历案都是在教案的基础上演变,其目的都是为了适应当前的改革背景,更好地促进课堂教学的发展。从教案对教师自身、学生学习、课堂教学以及教学研究的作用四个方面对教案进行了价值定位,拓展了教案的本质价值,为教案在新时期的发展赋予了新的意义。在此基础上深入中小学实际,在河南省选择六所中小学,进入到学校的真实场景,采用问卷法、访谈法和观察法等研究方法,对目前中小学教案的现状做了相关的调查和了解。通过调研发现当前中小学教案有了可喜的变化,例如教案与学案相结合、教案的设计与智慧课堂相结合等,但是教案设计目前仍然存在很多问题,主要集中于以下几个方面:教案设计照抄照搬,个性化教案设计缺失;教案设计教师中心,缺乏必要的学情分析;教案设计预设过多,课堂生成性矛盾凸显;教案设计知识本位,忽视“能”与“情”的培养;教案设计动力不足,教师缺乏设计积极性;教案设计追求形式,实用性和实效性缺失等。针对目前教案设计出现的问题,将原因归结为外部和内部两个层面,外部原因主要是从教育的大环境、教案自身和学校的管理三个方面进行分析,内部原因主要从教师对教案的认识、教师设计理念和教案设计能力这三个方面进行分析。基于对中小学教案现状、问题以及原因的分析,为切实发挥教案促进教师专业发展和提升课堂教学有效性的作用,本文试图为当前时期的教案设计提出优化的建议或策略:首先,学校要建立“人本化”的教案管理模式,教案的管理以教师为主体,加强教案管理的科学性。充分利用教案的研究价值,为教师的教学研究提供案例,探索个性化的管理;其次,要切实加强教师教学设计理论培训,充实教师的理论基础,呈现优秀教案设计,真正发挥优秀教案的榜样引导作用;再次,贯彻“开放化”的教案撰写格式,以动态化和开放化的思路鼓励教师创造性的发挥;最后,中小学教师要注重自身教案设计能力的培养与提升。教师要重视教案的设计,注重学生学情的分析,加强教学反思能力,提升二次备课的意识和能力。

关键词：新课改;中小学教师;教案

学科专业：教育学原理

摘要

ABSTRACT

绪论

(一)研究缘起

1.新课改呼唤教案改革与创新

2.教师专业成长的迫切需求

3.新时期教案自身发展的需要

(二)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

(三)文献综述

1.关于教案的研究

2.关于中小学教案设计的研究

3.对已有研究的评析

(四)相关概念界定

1.备课

2.教案

3.教案设计

(五)研究方法和研究思路

1.研究方法

2.研究思路

(六)研究的重难点及创新之处

1.研究的重难点

2.研究的创新之处

一、教案演变及价值解读

(一)从教案到讲学稿

1.教案演变为讲学稿的背景

2.教案与讲学稿的比较

3.从教案到讲学稿的意义

(二)从讲学稿到导学案

(三)从导学案到学历案

1.学历案及其出现的背景

2.从导学案到学历案的价值

(四)教案演变的思考

1.教案的演变始终坚持学生的主体地位

2.课堂教学坚持对高效课堂的价值追求

3.教案要与时俱进,适时而变

二、教案的教学及研究价值

(一)教案对教师“教”的价值

1.教案有助于教师有序开展教学活动

2.教案有助于增强教师教学责任意识

3.教案有助于促进教师专业发展

(二)教案对学生“学”的价值

1.为学生的“学”提供路线和方法,实现“有备而学”

2.作为一种学习资源,有助于提升学生自主学习能力

3.为学生的个性发展和全面发展奠定基础

(三)教案对课堂教学的价值

1.教案有助于保证课堂教学的科学性

2.教案有助于保证课堂教学的规范性

3.教案有助于保证课堂教学的有效性

(四)教案的研究价值

1.教案对课堂教学研究有重要价值

2.教案对于教师之间交流、合作,培养研究型教师具有重要价值

三、当前中小学教案设计现状分析

(一)问卷的设计与分析

(二)中小学教案设计现状

1.小学教案设计现状

2.中学教案设计现状

3.中小学教案设计现状概述

四、中小学教案设计存在问题及归因分析

(一)中小学教案设计存在的问题

1.教案设计照抄照搬,个性化教案设计缺失

2.教案设计教师中心,缺乏必要的学情分析

3.教案设计预设过多,课堂生成性矛盾凸显

4.教案设计知识本位,忽视“能”与“情”的培养

5.教案设计动力不足,教师缺乏设计积极性

6.教案设计追求形式,实用性和实效性缺失

(二)中小学教案设计问题的归因分析

1.应试教育仍占主导,“知识本位”根深蒂固

2.教案变革与新课程改革脱节,教案设计相关研究较缺乏

3.学校管理方式单一僵化,忽视教师的隐性劳动

4.教师对教案认识表面化,忽略教案的潜在价值

5.教师教案设计观念落后,忽视新理念的践行

6.教师教案设计的能力不足,专业性知识欠缺

五、中小学教案设计的优化策略

(一)建立“人本化”的教案管理模式

1.更新教案管理理念,教案管理以人为本

2.教案管理主体以教师为主,教学管理者为辅

3.取消“唯数量化”的评价标准,制定科学的教案评价体系

4.改革教案的收藏方式,拓展教案的用途

(二)加强教师培训,发挥优秀教案设计的引导作用

1.加强现代教学设计理论培训,充实教师的理论基础

2.成立教案撰写小组,倡导集体研究型教案设计

3.呈现优秀教案设计,发挥榜样引导作用

(三)贯彻“开放化”的教案撰写形式

1.开放教案格式,鼓励教案设计形式多样化

2.倡导教案撰写动态化,鼓励教师创造性的发挥

(四)教师注重教案设计能力的培养与提升

1.教师要加强理论学习,坚持新课改教案设计理念

2.教师要深入分析学情,结合学生实际设计教案

3.教师要重视教学反馈,适当修正教案设计

结语

参考文献

附录 A 关于中小学教师教案现状的访谈提纲

附录 B 关于中小学教师对教案认识与理解的访谈提纲

附录 C 中小学教师教案设计调查问卷

致谢