教案的三维目标范文

2022-06-11

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《教案的三维目标范文》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：教案的三维目标范文

教案中如何写三维目标的设计

数学教研组学习资料

学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。

一、设计三维目标的依据

如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：

(一)要认真分析教学内容

分析教材首先要求把课程标准和教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容先前的实践经验和反思。在些基础上，再进一步吃透文本中的“十个着眼点”：

一是目标的着力点;二是内容的重难点;三是资源的开发点;四是落实的知识点;

五是培养的技能点;六是情趣的激发点;七是思维的发散点;八是合作的讨论点;

九是渗透的育人点;十是知识的引申点。

(二)要切实了解学生情况

了解学生是教学成功的前提。有些教师以为整天和学生在一起，没必要进行专门的了解，这是一种误解。我们要求教师通过多种途径的调查，力求做到“十知道”：

一是知道学生的现有水平;二是知道学生的学习需要; 三是知道学生的学习环境;四是知道学生的学习态度; 五是知道学生的学习方式;六是知道学生的学习习惯; 七是知道学生的思维特点;八是知道学生的生活经验; 九是知道学生的个性差异;十是知道学生的认知规律。

(三)要对学习内容进行重组

教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学经验与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标。而对学习内容进行重组，要求能做到“五个有利”：

一是教材重组要有利于缩小教材体系与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”，使学生有可能达到发展水平;

二是教材重组要有利于激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学，能激发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需要和“会”的需要等;

三是教材重组要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真听课，深刻领会;

四是教材重组要有利于学生理解解决问题的思路和方法，有利于学生理解知识的发生和发展过程，概念的概括过程，结论的探究过程等;

五是教材重组要有利于培养学生的观察技能、实验技能、调查技能、以及实事求是的态度。

二、对三维目标内涵的理解

关于三维目标，新课改方案中已提出多年，但在具体实施的过程中，有些教师总感觉很难把握，甚至在理解上出现了偏差，如不少教师把“过程与方法”理解为教师的教学过程和教学方法。

(一)知识与技能(一维)

所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。

知识目标的表达举例(要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度)： ·通过学习，知道动物也是有情感的; ·通过学习，理解分数的基本性质。

所谓技能目标是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：

一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。

二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。

三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。

四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。

(二)过程与方法(二维) 过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。

所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

过程目标的表达举例：

·通过学习，认识分数的发生和发展过程。 ·通过学习，学会xx结构的归纳和演绎过程。

·通过学习，理解xx问题解题思路的探寻、分析和综合过程。 ·通过学习，掌握xx解题方法的选择与比较过程等。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法(或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等)。

(三)情感·态度·价值观(三维) 所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种：

一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。

二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。

目标表达举例：

·通过学习，激发起爱国主义的情感; ·通过学习，激发起学习的热情。三是表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。

四是表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。

五是表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。目标表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。

六是表现为道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。目标表达举例：通过学习，能对xx人物感到敬佩„„

七是表现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。

所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

目标表达举例：

·通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯; ·通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。

目前对教学中的问题持不同观念的人，其价值取向也不同，如对什么样的知识最有价值，有不同的价值取向;对应该培养什么样的人，有不同的价值取向;对教学质量的本质是什么，有不同的价值取向;学生的学业负担过重的原因是什么，有不同的价值取向;„„

目标表达举例：通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。

概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。

第二篇：教案-三维目标

1.1.1 任意角

教学目标

(一) 知识与技能目标

理解任意角的概念(包括正角、负角、零角) 与区间角的概念.

(二) 过程与能力目标

会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合;掌握区间角的集合的书写.

(三) 情感与态度目标

1. 提高学生的推理能力;

2.培养学生应用意识. 教学重点

任意角概念的理解;区间角的集合的书写. 教学难点

终边相同角的集合的表示;区间角的集合的书写.

1.1.2弧度制

(一)

教学目标

(四) 知识与技能目标

理解弧度的意义;了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系;熟记特殊角的弧度数.

(五) 过程与能力目标

能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题

(六) 情感与态度目标

通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神;通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美.

教学重点：弧度的概念.弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明. 教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系.

4-1.2.1任意角的三角函数

(三)

教学目的：

知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式;

2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值;

3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。

能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。

德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神;

教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。

4-1.2.1任意角的三角函数(1)

教学目的：

知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义;

2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值; 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式

(一)。

能力目标：(1)理解并掌握任意角的三角函数的定义;

(2)树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数; (3)通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。

德育目标： (1)使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度(自变量)与比值(函数值)的一种联系方式;

(2)学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神;

教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义(包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号)，以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。

教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.

4-1.2.2同角三角函数的基本关系

教学目的：

知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系;

2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。

能力目标：牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力;

教学重点：同角三角函数的基本关系式

教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用

1.3诱导公式

(一)

教学目标

(一)知识与技能目标

⑴理解正弦、余弦的诱导公式. ⑵培养学生化归、转化的能力.

(二)过程与能力目标

(1)能运用公式

一、

二、三的推导公式

四、五.

(2)掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明.

(三)情感与态度目标

通过公式

四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质. 教学重点

掌握诱导公式

四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式. 教学难点

运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明.

1.3诱导公式

(二)

教学目标

(一)知识与技能目标

⑴理解正弦、余弦的诱导公式. ⑵培养学生化归、转化的能力.

(二)过程与能力目标

(1)能运用公式

一、

二、三的推导公式

四、五.

(2)掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明.

(三)情感与态度目标

通过公式

四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质. 教学重点

掌握诱导公式

四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式. 教学难点

运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明.

1.4.1正弦、余弦函数的图象

教学目的：

知识目标：(1)利用单位圆中的三角函数线作出ysinx,xR的图象，明确图象的形状;

(2)根据关系cosxsin(x2)，作出ycosx,xR的图象;

(3)用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题;

能力目标：(1)理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法;

(2)理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法;

德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神;

教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象;

教学难点：作余弦函数的图象。

1.4.2正弦、余弦函数的性质(一) 教学目的：

知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义;

能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。

德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。

教学重点：正、余弦函数的周期性

教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用

1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二) 教学目的：

知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性;

能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。

德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性;

教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用

1.4.3正切函数的性质与图象

教学目的：

知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象;2.用正切函数图象解决函数有关的性质; 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法;2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法;

教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象;

教学难点：正切函数的性质。

1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象

(二)

教学目标

(七) 知识与技能目标

(1)了解三种变换的有关概念; (2)能进行三种变换综合应用;

(3)掌握y=Asin(ωx+φ)+h的图像信息.

(八) 过程与能力目标

能运用多种变换综合应用时的图象信息解题.

(九) 情感与态度目标

渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点. 教学重点

处理三种变换的综合应用时的图象信息. 教学难点

处理三种变换的综合应用时的图象信息.

第三篇：三维目标教案识字5

识字5

教学目标： (一)知识与能力

会认10个生字，会写8个字。 (二)过程与方法

1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。 (三)情感态度与价值观

培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学课时：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗?你能说说吗?今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语?

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

第二课时

一、复习导入。认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。

2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：读拼音，写谚语。

18.称赞

教学目标： (一)知识与能力

认识10个生字，会写8个字。 (二)过程与方法：

1、借助插图，了解课文内容。

2、学习通对话进描述的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 (三)情感态度与价值观：

让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教时安排：2课时教学过程：第一课时

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

二、识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助

一、二幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助

三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。 (2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的? 板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

(三)朗读课文，初步感知课文内容。

第二课时

一、教学目标

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

二、教学过程

(一)复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?

(二)看第一幅图：你发现了什么?品读第二自然段。

(三)看第

二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第

三、四自然段。

(四)看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)

(五)有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

(六)实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

三、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

四、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

19.蓝色的树叶

教学目标： (一)知识与能力：

1、认识“9个生字，会写10个字。 (二)过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 (三)情感态度与价值观：

懂得人与人之间应该互相帮助。特别是同学之间。受到助人为乐的思想教育。教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教时安排：2课时教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。

(1)小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。(吐：t u 削：多音字，在本课读xiao)

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术土—吐住—注沿—铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事?

第二课时

教学目标。

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程。

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人喜爱。)

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?

4、分角色读第

三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。

20纸船和风筝

教学目标：

(一)知识与能力

1、认识“8个生字，会写8个字。 (二)过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

2、借助插图，了解课文内容。

3、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 (三)情感态度与价值观：

1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2、了解友情在生命中的可贵。教学难点重点：

重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教时安排：2课时教学过程：

第一课时

教学目标

认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。教学过程。

一、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到了什么?

1、请学生回答。

2、学生相互讨论。

3、识字写字。

4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：观察

一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：听后说说你有什么进一步的感受。

第二课时

教学目标。

了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。教学过程。

一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。

二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗?

三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

五、布置作业

21.从现在开始

教学目标： (一)知识与能力

1、认识9个生字，会写出10个字。 (二)过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、借插图识字、了解课文内容。

3、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。 (三)情感态度与价值观：

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。对童话中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

教时安排：2课时教学过程：

第一课时

一、教学目标。

1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

二、教学过程。

(一)解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么?

(二)识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”

4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

(三)初读课文。初步了解课文的内容。

第二课时

一、教学目标。

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学过程。

(一)复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。

(二)朗读感悟。

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了

动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第

二、

三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)

6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做?

第四篇：菩萨蛮三维目标教案

菩萨蛮

【教学目标】知识与技能：

1、掌握《菩萨蛮》借江南之景所抒发的对于江南的依恋之情

以及有家难归的哀怨之情;

2、掌握本词“以乐景写哀情”的表现手法。过程与方法：

1、通过诵读与情景再现，感受意境之美，调动学生的知识积累;

2、补充相关知识，激发学生交流探讨的兴趣，以学生为主体，

教师起启发引导作用。情感态度与价值观

1、意境中领略江南之美，体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦;

2、培养学生热爱家乡的情感。【教学重点】

1、把握意象，了解本词情景巧妙结合的表达技巧;

2、把握词中景中情、情中景(融情于景，直抒胸臆)。【教学难点】感受词人不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

我们生在江南，长在江南，对江南的一山一水，一草一木都有着无比深厚的感情。那么，韦庄笔下的江南又是怎样的美呢?今天，我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》，看看他将为我们描写了怎样的江南。

二、知人论世，简介作者及花间词派

1、韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》

2、关于花间词派和婉约派的区别

后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。

3、背景介绍

《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

三、诵读课文，整体感知。

(一)欣赏视频朗读《菩萨蛮》。

(二)教师配乐，学生朗读。(教师点评)

四、置身诗境，缘景明情。

1、思考：“人人尽说江南好，”“好”在哪里?请同学们找出并朗诵出来。

春水碧如天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色美。“画船听雨眠”描绘了江南人的生活美。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。

2、韦庄用这简短的几句为我们勾勒了一幅江南春景图，谁能用自己的话再现这幅画面的意境呢?

春天水涨，碧绿的湖水一如天的颜色，我坐在彩画的小船中听着外面的微微雨声，不知不觉地睡着了。

3、作者精选意象，将江南描绘得美不胜收，他想借此抒发怎样的情感呢? 思乡之情，对江南的留念之情，喜爱之情

4、客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。