智慧语文读练测答案

第一篇：智慧语文读练测答案

2013年最新初中精品语文教学教案：第28课《醉翁亭记》导学练测(人教新课标八下)

第28课《醉翁亭记》导学练测

【字词综合运用】

(1)注音

滁(chú) 林壑(hè)

琅琊(láng yá) 潺潺(chán)

僧(sēng) 辄(zhé)

霏(fēi) 瞑(míng)

伛偻(yǔ lǚ) 携(xié)

洌(liè) 肴(yáo)

蔌(sù) 觥筹(gōng)

阴翳(yì) 弈(yì)

(2)多义词辨析

【重点句子分析】

描写四季景色的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。

“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”照应前文的“饮少辄醉，而年又最高”。

“醉翁亭”名字的由来：“名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”

贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表面现象，而“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。

【课文背景知识】

(1)作家作品

欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰(今属江西省)人。北宋文学家、史学家。“唐宋八大家”之一。他是北宋中期诗文革新运动的领袖，在散文、诗词及文学批评方面都有很高的成就。

(2)文学常识

游记是散文的一种。它是记叙游玩所经之地的文章。其选材比较宽，既可以描写名山大川、名胜古迹、地方风光，也可以记叙社会政治和经济概况及风土人情。行文较自由，笔调新鲜、形象生动并富于抒情色彩。

(3)背景知识

宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

【课文结构分析】

(1)层次结构

第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。

第二段：写山中景色及出游之乐。

第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。

第四段：写日暮醉归。

(2)中心意思

《醉翁亭记》极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的感人图画，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

(3)写作特点

层次清楚，脉络分明。语言简练，意蕴丰富。句法骈散结合，语词虚实相间。

(4)课文翻译

滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，(又看到)一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁?是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他(每次)喝很少的酒就醉了，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。

看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽，暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气;美好的树木枝叶繁茂，浓阴遍地;西风起，霜露降，天空显得空同明亮;水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景色。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。

至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝——这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥;用泉水来酿酒，泉水香，酒水清。各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前——这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐;投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，人们时起时坐，大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间——这是太守喝醉了。

不久，太阳落到西山上，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。(这时)树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣;人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守(心中)自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后(又)能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢?就是庐陵人欧阳修啊。

【课文写作特色】

1.借景抒情，情景交融。

2.结构严谨，条理清楚。

3.骈散结合，相映成趣。

【课本习题提示】

一、在朗读和背诵中，注意这篇游记的句子多用“也”字煞尾的特点，从而更好地把握语气和文意。

二、作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”;并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”;二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间;三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。

三、通过比较，对散文与词的不同风格特点有一个直观的感受，并形成一点理性认识。黄庭坚的《瑞鹤仙》浓缩了欧阳修《醉翁亭记》的主要内容，基本用原句连缀成篇，显示出极高的提炼再创功力;形式上也完全变成了“长短句”。但由于近乎是文字游戏，又不出新意，所以读起来未免索然寡味。黄庭坚出于对《醉翁亭记》的酷爱，才有此改编。(鼓励有不同的看法，但要言之成理。)

【同步达纲练习】

(1)下列加粗字注音完全正确的一项是( )

A.滁州(chǔ) 林壑(hè) 蔚然(wèi) 琅琊(láng)

B.潺潺(chán) 辄醉(zhé) 林霏(fēi) 岩穴暝(mǐn)

C.伛偻(lǚ) 酒洌(liè) 山肴(yáo) 野蔌(sù)

D.对弈(yì) 觥筹(gōng) 阴翳(yì) 颓然(tū)

(2)下列句子中朗读节奏划分有误的一项是( )

A.太守与客/来饮于此，饮少/辄醉。

B.其西南/诸峰，林壑/尤美，望之蔚然/而深秀者，琅琊也。

C.日出/而林霏开，云归/而岩穴暝。

D.树林/阴翳，鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。

(3)下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是( )

A.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

B.风霜高洁，水落石出。

C.临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

D.日出而林霏开，云归而岩穴暝。

(4)下列句子的句式与其它不同的一项是( )

A.望之蔚然而深秀者，琅琊也。

B.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

C.已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

D.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

(5)下列句子和现代汉语语序不同的一项是( )

A.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

B.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

C.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

D.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

(6)解释下列句子中加粗的字有误的一项是( )

A.环滁皆山也 (环绕)

有亭翼然临于泉上者 (靠近)

B.醉翁之意不在酒 (情趣)

山水之乐，得之心而寓之酒也 (寄托)

C.野芳发而幽香 (香花)

酿泉为酒，泉香而酒洌 (凉，冷)

D.宴酣之乐，非丝非竹 (尽兴地喝酒)

树林阴翳，鸣声上下(遮盖)

(7)下列句子中加点的字意思相同的一项是( )

(8)翻译下列句子。

①望之蔚然而深秀者，琅琊也。

②山水之乐，得之心而寓之酒也。

③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

⑤醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

(9)填空。

①本文选自《____________》，作者____________，____________朝____________家、____________家。

②本文贯穿全文的主线是____________;在写作上的一个显著特点是____________和____________自然结合。

③写出本文的四个成语：_____________________________________________________ ④写太守自号醉翁原因的句子是：_____________________________________________

⑤写山间四季景色的句子是：_________________________________________________

参考答案

(1)C (2)B (3)B (4)C (5)A (6)C (7)B (8)①远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅玡山。②欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。③野花开了，有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。④不久夕阳落到西山上，人们的影子散乱一地，太守回去，宾客跟从着。⑤喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后能用文章来表达这种快乐的，是太守。(9)①《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 文学家 历史学家 ②乐 写景 抒情 ③峰回路转 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 ④太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 ⑤野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

第二篇：【学练测】2014-2015学年高中语文导练：2.4 声情并茂——押韵和平仄(人教版选修《语言文字应用》)]

第四节 声情并茂——押韵和平仄

课标要求 1.了解基本的押韵、平仄知识。2.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

知识整合

解引子

阅读引子部分，思考：引子引用儿歌《我家的小院》说明了什么? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动

阅读“韵里情思”，思考：“古人情”和“今人思”中的诗歌是如何借助声韵来表达情感的?

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点

1.诗歌中押韵有什么好处? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.格律诗的主要特点是什么? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.绝句和律诗的押韵是如何规定的? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.什么叫“对仗”?诗歌的对仗类型有哪些? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 测基础

1.下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是(

) A.古体诗是依照古代的诗体写的，古体诗的写作没有一定的标准。 B.凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。

C.近体诗以律诗为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。由于格律很严，所以称为“格律诗”或“律诗”。

D.古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。

2.下列对“押韵”和“平仄”的认识，有误的一项是(

) A.格律诗所押的韵一般是仄声韵。 B.所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。

C.普通话中平声包括阴平、阳平，仄声包括上声、去声。 D.律诗对仗一般用在颔联和颈联。

3.下面是两首诗的诗句，各联上句按原诗顺序排列已就，请从后面的①～⑧句中选出恰当的下句与之搭配，只将序号填入相应横线上即可。

甲

闲来无事不从容，______________。 万物静观皆自得，______________。 道通天地有形外，______________。 富贵不淫贫贱乐，______________。

乙

夹水苍山路向东，______________。 寒树依微远天外，______________。 孤村几岁临伊岸，______________。 为报洛桥游宦侣，______________。

①一雁初晴下朔风 ②四时佳兴与人同 ③东南山豁大河通 ④男儿到此是豪雄 ⑤睡觉东窗日已红 ⑥扁舟不系与心同 ⑦思入风云变态中 ⑧夕阳明灭乱流中考点对接 题型 拟写对联

例题1 进入高中以后，同学们一定会有自己最喜欢的老师和学科，并有自己独特的体会。请拟一副对联，把这种体会写下来，送给你所喜欢的老师。字数不限。

给____________老师：

上联：_________________________________________________________________ 下联：________________________________________________________________ 答案 给语文老师：

平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜 潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉 给英语老师：

把握现在时，将来怎会虚拟语气 追求最高级，理想常融情态动词 给化学老师：

究天机，乐与有机无机做伴 培学子，巧同原子分子周旋 给数学老师：

人生轨迹，尽在曲线弧度中 岁月印痕，都含加减乘除里 给物理老师：

处三尺讲台，做功出力 凭一腔热血，放电发光

解析 拟写对联时，要考虑字数结构、词性、意义方面的要求。本题只给出了一个大致的方向和要求，其他方面都不加限制，这有利于我们展现自己的才华和创新能力。答题时，要紧扣学科特点，来“抒写自己的体会”，形式上可放松一些。

例题2 (2009·安徽)将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金

上联

新春对联

下联



上联

教师办公室对联下联

答案 新春对联：翠柳迎春千里绿;黄牛耕地万山金 教师办公室对联：桃李满园春绣锦;芝兰绕阶座凝香

解析 根据对联特点解答。新春对联祈求来年风调雨顺、五谷丰登;教师办公室对联则要体现教书育人、贤士雅居、桃李满天下的特点。其中，“翠柳迎春”显示春意盎然，“黄牛耕地”表明新春伊始，“桃李满园”的“桃李”喻学生，“芝兰绕阶”喻贤士所居之处，“千里绿”对“万山金”，为“数量+颜色”，“春绣锦”对“座凝香”，为“名词+动词+形容词”，最后依“仄起平收”的要求，答案自然得出。

解题技巧 对联是考查对仗这一诗歌形式的实际应用，并融语法训练、语感训练、审美训练、章法训练、思维训练于一体。

解答时：一是要注意对联形式相同、内容相对。形式相同即句式(或结构)相同和词性相同，内容相对包括正对与反对。二是要凸显特色，体现特点。如春联要喜庆，体现希望;而写教师方面的对联则须体现教书育人的特点。

即时演练

1.补写出下列有关课文的对联的上联或下联。 (1)上联：柳荫月下，照见独步人，胸怀净土 下联：________________(《荷塘月色》) (2)上联：老父亲步履蹒跚买朱橘，爱如山重 下联：______________(《背影》) (3)上联________________ 下联：弃名弃位，弃嫌弃俗，当仁不让(《师说》) (4)上联：千年华宫集万珍，何其壮也 下联：______________(《阿房宫赋》) (5)上联：______________ 下联：负荆请罪，护赵王，廉颇有胆有识(《廉颇蔺相如列传》) 2.下面是四副对联的上联，分为两题，请选择其中一题对出下联。 第一题：①家中世界小______________ ②大江南北处处风光好______________ 第二题：①冬去山明水秀______________ ②春回大地东风迎笑脸________________ 3.修改下列对联并简述理由。 (1)褒贬自有春秋 俯仰无愧天地

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)爆竹声声辞旧岁 莲花朵朵迎新人

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙?

下联的内容(已被打乱)：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

下联调整为：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________

巩固达标

1.下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是(

) 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。________，此是春来第一声。 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼

D.楼阁新成花欲语

2.排列下列四句诗的顺序，把诗句前的字母填在方格里。 A.杨柳青青着地垂

B.借问行人归不归 C.杨花漫漫搅天飞

D.柳条折尽花飞尽 → → →

3.选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。

江中看月作 [清]袁枚

江风送月海门东，人到江心月正中。 (

)，一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A.半树佛花香易散

B.万里鱼龙争照影 C.二月郊行最有情

D.三千组练挥银刀

4.以“梨花院落溶溶月”为上句，选择下面四个句子中最恰当的一句作为下句。(

) A.柳絮池塘淡淡风

B.榆英临窗片片雪 C.带水芙蓉点点雨

D.丁香初绽悠悠云

5.依次填入下面两句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是(

) 每逢深秋时节，________、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 远眺群山环抱，________;近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云缭绕，层林叠翠 ④层林叠翠，白云缭绕

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

6.阅读下面杜牧的四首诗，把与之对应的四句诗分别填入到相应的原诗中去。 ①《赠别(其一)》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。(

) ②《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。(

) ③《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。(

) ④《叹花》：自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。(

) A.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? B.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。 C.春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 D.如今风摆花狼籍，绿叶成阴子满枝。 7.下面律诗排序正确的一项是(

) ①总为浮云能蔽日 ②凤去台空江自流 ③吴宫花草埋幽径 ④三山半落青天外 ⑤晋代衣冠成古丘 ⑥长安不见使人愁 ⑦凤凰台上凤凰游 ⑧一水中分白鹭洲

A.②⑦①⑥⑤③④⑧

B.⑦②③⑤④⑧①⑥ C.⑦②④⑧⑤③①⑥

D.①⑥③⑤⑧④⑦② 8.下列四句诗的正确顺序是(

) ①日本晁卿辞帝都 ②明月不归沉碧海 ③白云秋色满苍梧 ④征帆一片绕蓬壶 A.①②③④

B.②①③④ C.①③②④

D.①④②③

9.请根据下面温家宝总理说话的内容，将后面的一副对联补写完整。

在我国第21个教师节来临之际，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝9日上午在人民大会堂会见出席第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会代表和北京市优秀教师师德报告会主讲教师代表，代表党中央、国务院向全国的老师们表示热烈的祝贺和亲切的慰问。温家宝说，作为一名教师，首先要有爱心。做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。

温家宝援引唐朝韩愈的《师说》说，“师者，所以传道受业解惑也”，传道受业解惑，是

老师在毕生中一定要做好的事情。而做好这三点，一定要以德为先。

上联：教书______________ 下联：育人______________ 10.下面带序号的词句是清代文学家俞樾临终前撰写的自挽联的一部分，请把它们和已给出的上、下联的内容整合为完整的两联。(答题时只需将序号按正确的顺序填在后面的横线上) ①辛辛苦苦 ②数半生三十多年事 ③浩浩荡荡 ④放怀一笑 ⑤是亦足矣 ⑥著二百五十余卷书 ⑦吾其归乎 ⑧流播四方

上联：生无补乎时死无关乎数______________________________________________ 下联：仰不愧于天俯不怍于人_____________________________________________ 11.下面两题都是对联的上联，请对出下联。

(1)鸡催千里晓，__________________________________________________________。 (2)春风送暖先舒柳，____________________________________________________。 12.为纪念改革开放三十周年，《福建日报》推出了“百姓亲历”栏目，该栏目主旨为“聆听历史的回声，触摸时代的脉搏”。中央电视台也推出了“图说30年”节目，请你按照以上句式，为央视这一节目写一副对联。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13.仿照下面的示例，另选意象写一首小诗。要求：运用拟人手法，字数、句式不限。 风 ______________________________________________________________________ 呼唤着______________________________________________________________ 飞奔在田埂____________________________________________________________ 一不小心______________________________________________________________ 跌倒了_________________________________________________________________ 惹得稻穗低下头__________________________________________________________ 偷偷地笑_______________________________________________________________ 14.根据前后文意，在下列句子的空白处填上适当的语句，使之与前一句构成对偶句，并使全句语意贯通且具有较深刻的意味。

人有文野之分，__________;择友要良，____________。

15.节日是中国的一道亮丽的风景线，每逢佳节倍思亲，请你根据例句为中秋节写一句抒情的话(句式不求一致)。

清明节：雨也纷纷泪也涟涟，思也悠悠意也绵绵。

中秋节：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16.阅读下面的诗歌，回答后面的题目。

新晴野望 王维

注

新晴原野旷，极目无氛垢[]。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。

注 氛垢：尘埃。

(1)第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字?请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第四节 声情并茂——押韵和平仄

解引子

古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。因此押韵、平仄和对仗很重要，诗文的押韵会使作品更有文采，更有音乐感和韵律美。

引子“同韵童趣”中引用了一首儿歌《我家的小院》，目的是让我们借这首儿歌，了解诗歌的押韵是体现在韵脚上的;同时告诉我们押韵在诗文写作中的重要作用，以引起大家的学习兴趣，提高认识水平。

析活动

古诗善借曲折回旋之曲、激越澎湃的音调和流转自如的艺术结构来表述高远的志向、悠长的思念、沉痛的反思、断肠的哀怨之情。其中押韵、平仄使诗歌具有了上述特征，以上三首诗均以此见长，具有强烈的美感效应。《客中作》的韵脚“香、光、乡”既有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句押韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊、冷月生思愁、寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。《虞美人》中韵脚多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。

《娃娃的故事》一诗韵脚押ɑ，欢快明朗，富于童趣。《乡愁四韵》一诗隔段换韵、平仄相间，运用反复和回环手法，一唱三叹，深厚的游子之情跃然纸上。韵律就像是件漂亮的外衣，离开它，诗歌就不成其为诗歌。汉语的韵脚同时也体现着不同的心灵之音和语言风格，有高亢、低沉之分，也有欢乐、哀伤之别。

讲要点

1.(1)押韵使得诗歌朗朗上口，富有节奏感和跳跃感，也便于人们记忆、诵读和吟唱，也便于相互传诵。

(2)诗歌押韵能使作品更富文采，更有音乐感和韵律美。

(3)韵母为“o、ɑi、ɑo、ou”和“ɑ、ɑn、ɑnɡ、en、enɡ”等的韵脚字，可以传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为“i、u、e、ei、ie”等的韵脚字，则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。

2.(1)每首限定八句;(2)押平声韵;(3)每句的平仄都有规定;(4)每首在规定的位置要有对仗。

3.绝句的第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。

律诗的第一句可押韵可不押韵：若押韵可押邻韵;若不押韵时，限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵。除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。

4.格律诗不但上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对，这就是对仗。对仗一般用在颔联和颈联。

一是“工对”。不仅对仗用词的词类要相同，而且还必须是意义上属于同一个大类的词。二是“宽对”。即同类的词(词组)相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词即可。三是“借对”。即诗中用了一个词语的甲义，同时借用它的乙义与另一联中的词语相对。四是“串对(流水对)”。即前后两句的意义相连，就像是连续说下来的一句话。

测基础

1.D [古体诗和近体诗是从格律上划分的。] 2.A [格律诗所押的韵一般是平声韵。] 3.甲⑤②⑦④ 乙③⑧①⑥

解析 依据古诗押韵与平仄及格律诗的特点来判断。 即时演练

1.(1)荷塘池边，忆起采莲女，情系江南 (2)小儿子泪眼朦胧忆背影，情似潮涌 (3)无贵无贱，无长无少，能者为师 (4)三世强秦毁一旦，岂不悲哉 (5)完璧归赵，辱秦臣，相如大智大勇

2.第一题：①例：网上天地大/书里天地宽/心里乾坤大 ②例：全国上下家家气象新/长城内外个个笑颜开/黄河内外时时捷报传 第二题：①例：

春来鸟语花香/春来草长莺飞/秋至菊黄蟹肥 ②例：福满人间瑞雪兆丰年/月满小楼金桂庆中秋/秋到人间硕果庆丰收(宽对即可，不一定要求声律相对) 3.(1)平仄不合，上下联对调即可。(2)“寒”与“风”词性不合。可换“风”为“暖”。(3)下联中的“莲花朵朵”是夏日景象，时令不合。可换“莲花”为“梅花”。(根据对联的相关知识修改) 4.小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。 巩固达标

1.B [A项“落红满地”写的是晚春景色，与“此是春来第一声”矛盾。B项与诗歌内容和意境正好相符。C项“春山”写的是山中景色，与第一句“城雪初消”的“城”矛盾。“一路鸟空啼”写的显然不是一声鸟啼，与“春来第一声”矛盾。D项未写声音，也看不出描写春天景色的意思。] 2.A→C→D→B 解析 做排序题，首先从押韵入手，找出韵脚，推断出偶句。其次，根据对仗，确定绝句的

三、四句和律诗的颔联和颈联。再从平仄方面分析，律诗平仄“

一、

三、五不论，

二、

四、六分明”。最后结合内容分析。古人作诗讲究起、承、转、合，首联起始，叙事破题;颔联承接，描摹景物;颈联转换话题，进行议论;尾联收合，集中抒情。这四个层次安排不当，诗意便不能连贯。

3.B [本题的主要目的是考查学生对七言律诗相关知识的掌握情况。这是一首律诗，所要填写的一联是颔联。根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量+动物+能愿动作+动作”，观察选项，只有B项符合。] 4.A [“梨花院落溶溶月”是“花+处所+形态+自然景物”，只有A项“柳絮池塘淡淡风”符合要求;B项“榆英临窗片片雪”是“花+动作+形态+自然景物”;C项“带水芙蓉点点雨”是“动作+花+形态+自然景物”;D项“丁香初绽悠悠云”是“花+动作+形态+自然景物”。] 5.D [①②两句选②不选①，因为后文都是四字句式;从“美景尽览”看，“美景”指前面内容，所以选②不选①。③④两句选④不选③，③④的句式是相同的，但从押韵的角度看该选④。另外，从“山”到“林”，是正常顺序，“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕，所以从这方面看，也应选④。] 6.①C ②B ③A ④D 解析 这四首都是绝句，都应该符合基本的押韵规则。选项A韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》，韵脚字“凋”;选项B韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗《遣怀》，韵脚字“轻”;选项C韵脚是“如”，与之相配的是第一首《赠别》，韵脚字“初”;选项D韵脚“枝”，与之相配的是《叹花》，韵脚字“时”。

7.B [依据律诗的格律特点判断。] 8.D [根据绝句的特点，首句和偶数句一般押韵，所以②应在第三句的位置上，排除A、B项，再根据语意可排除C项。] 9.爱心为首 道德为先

解析 首先应读透材料，主要信息有两点：一是爱心，一是道德。上联以“教书”开头，谈的是要有“爱心”;下联以“育人”开头，谈的应是“道德”。拟写时注意对联的有关常识。

10.上联：①⑥⑧⑤ 下联：③②④⑦

解析 解答本题，一是要明确对联要求，注意词性、结构、平仄方面的规定。二是要审察题干要求，明确“自挽联”的特定语境。三是要注意上下连贯，语脉衔接。四是要符合“仄起平收”，“平仄相间”的原则。

11.(1)春启万家门 或：春动万人心 (2)天意驱寒早放梅

解析 根据对联的要求作答，注意除了格式一致外，还要意境一致。 12.示例一：追怀无声的底片，涤荡纯真的情怀。 示例二：定格永恒的影像，再现昨日的辉煌。

解析 本题考查正确运用常见的修辞手法与仿写句式的能力。

13.太阳/不听话/喝醉了酒/满脸通红/跌进了西山的沟里/吓得月亮眨着眼睛/悄悄地遐思 解析 该题目属于拓展式仿写语句题型。考生在解答时可以不考虑具体的语境，相对其他形式的仿写题来说，该题目淡化了具体的要求，体现了题目开放性的特点。但是这种题型

并不是没有限制条件，这里有几个要点需要注意：一是小诗所体现的哲理，二是拟人手法的运用，三是要注意所写的对象与相关事物之间的关系。

14.(示例)①书有高下之别 读书要精 ②情有真假之别 抒情要真 ③景有优劣之别 观景要美

解析 拟写对联时，要考虑字数、结构、词性、意义方面的要求，还要注意对联内容要体现出“较为深刻的意味”。

15.(示例)①两岸共赏月，一心盼团圆。②月到中秋圆，亲人心相连。③月亮圆月饼圆，年年岁岁盼团圆。菊花香桂花香，时时刻刻望故乡。

解析 从表达方式上要体现出抒情，应紧扣“中秋节”的节日特点。 16.(1)分别是“明”和“出”。 诗人在这里用了“明”和“出”，充分显现出雨后“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

(2)尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。

解析 (1)本题考查的是理解诗歌的语言和鉴赏写作技巧的能力。炼字是高考设题的重点，对句子来说，是

一、两个字，对整篇来说就是一句话或一句诗。此类题目的答题范式：释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+说效果(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)。

(2)本题考查的是对诗歌意境分析的能力，答题范式为：描图景(描绘诗词中展现的图景画面)+谈运用(结合诗句具体分析其好处)+(这样写的作用)。

第三篇：2013年最新初中语文教学精品课件：第12课《罗布泊,消逝的仙湖》导学练测(人教新课标八下)

第12课《罗布泊，消逝的仙湖》导学练测

【学习目标】 1.字词的储备。

2.体会学习文中运用的多种表达方式。

3.通过学习本文，树立忧患意识，培养热爱自然的精神。 【基础知识精讲】

一、背景材料

有关本文的几个名词解释 1.塔里木河

“塔里木”维吾尔语意为“田地”“种田”。中国最大的内陆河，在新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部。上源有三：阿克苏河源出天山，叶尔羌河及和田河源出喀喇昆仑山，在阿瓦提县肖夹克附近汇合后称塔里木河，东流到铁干里克(尉犁县东南)为中游，下游折向东南注入台特马湖。从叶尔羌河源算起，全长2137公里(肖夹克以下长约1100公里)，流域面积19.8万平方公里。河水靠降水和冰雪融水补给，中下游河水渗漏蒸发，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。下游河道迁徙无定，过去曾多次同孔雀河合流入罗布泊。1952年在尉犁县筑坝，同孔雀河分离，河水复经铁干里克故道流向台特马湖(现已干涸)。上、中游建有小海子、上游等水库。1971年建有塔里木拦河闸。 2.胡杨

杨柳科。落叶乔木，高可达15米。叶形多变异;披针形或线状披针形的叶全缘或疏生锯齿;卵形、扁卵形、肾形的叶具缺刻或全缘，无毛，带灰色或淡绿色。分布于中国新疆南部、青海柴达木盆地西部、甘肃河西走廊、内蒙古河套地区，多生于水源附近。耐盐碱，生长较快。木材供建筑、板料、家具及造纸等用，树干、枝、叶可提胡杨碱，为西北河流两岸或水位较高地方的重要造林树种。 3.荒漠

长期干旱气候条件下形成的植被稀疏的地理景观。气温变化急剧，特别是地面温度变化导致物理风化作用强烈，风力作用活跃。地表水极端贫乏，多盐碱土。只能生长根深叶小或无叶的旱生或盐生植物。动物具有穴居、夏眠、善疾走等特性。分布于大陆内部或低纬度大陆两岸。按地表组成物质，分岩漠、砾漠、沙漠、泥漠等，以沙漠分布最广，次为砾漠(又称戈壁)。在高山上部和高纬度亚极地带，因低温引起的生理干旱而形成的植被贫乏地区，为荒漠的特殊类型，称寒漠。高山和极地冰雪地带则称为冰漠。 (选自《辞海》，上海辞书出版社1999年版)

二、字词储备

1.给加粗的字注音。

栖息(

)

和煦(

)

干涸(

)

吞噬(

)

张骞(

)

掘堤(

)

庇护(

)

罗布泊(

)

远眺(

)

2.请根据下面的拼音写出汉字。

威xié(

)

崩tā(

)

luǒ露(

)

萧sè(

)

无nài(

)

清水yínɡ yínɡ(

) (

)

cānɡ海桑田(

) hún然一体(

)

3.解释下列词语并造句。

浑然一体：__________________________________________ 沧海桑田：__________________________________________ 干涸：______________________________________________

吞噬：______________________________________________ 和煦：______________________________________________

三、课文剖析 1.重点精讲

结合《辞海》中关于罗布泊的解释，整体感知课文内容，把握作者的思路。

关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：

蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泑泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。

这一资料有助于我们整体感知课文内容。

标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

罗布泊今非昔比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。全文的思路大体是这样的：开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象;然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象;然后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。 ——今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是“沙漠”“神秘”。 ——过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是“绿洲”“仙湖”。

——罗布泊为什么消亡?关键词是“改道”“四盲”。 ——同样的悲剧还有哪些?关键词是“青海湖”“月牙泉”。

全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。 生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。 2.写法精讲

课文为什么具有震慑人心、振聋发聩的力量?

从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，这里昔日曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在声明最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。 再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼„„”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。 再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

3.难点精讲

本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举资料都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，包含痛惜之情。 【学习方法指导】

本文的体裁是报告文学，要注意作者怎样用文学的形式表达科学的内容，在学习中通读课文后要注意整体感知，可以思考以下问题：(1)罗布泊过去是怎样的?现在又是怎样的?作者采用这种对比手法有什么作用?(2)罗布泊消逝的原因是什么?(3)作者是如何来说明罗布泊消逝的原因的?整体感知之后要重点研读罗布泊消逝的原因部分，从而使自己增强忧患意识，培养自身热爱自然的精神。文章的结尾部分，提到月牙泉、青海湖的用意是什么?我们应当如何来拯救我们的湖泊?这些都值得我们去深深地思考和关注。 【知识拓展】

生态环境常识 1.生态环境

影响人类与生物生存和发展的一切外界条件的总合。由许多生态因子综合而成，包括生物因子和非生物因子。生物因子有植物、动物、微生物;非生物因子有光、温度、水分、大气、土壤和无机盐类等。在自然界，各种因子不是孤立地对人类与生物发生作用，而往往是互相联系、互相影响，综合起着作用。 2.环境资源

指作为资源综合的环境整体。各种自然资源包括水、空气、土地、动植物、矿产等和它们组合的各种状态，是人类赖以生存与发展的物资基础。不合理的开发和利用，使环境资源遭受日益严重的破坏，例如水资源短缺和污染，臭氧层破坏、土壤沙漠化、森林面积锐减、部分珍惜物种和矿物濒临枯竭等，都会给人类的社会进步与经济发展带来相应的影响。因此在开发利用环境资源时，必须遵循持续、协调发展的方针。 3.生态因素

亦称“生态因子”。影响生物的性态和分布的环境条件。可分为：(1)气候条件，光、热、降水和大气等因子;(2)土壤条件，土壤的各种物理和化学特性，如质地、酸碱度、土壤、水和营养元素等;(3)生物条件，地面和土壤中的动植物和微生物;(4)地理条件，地理位置、地势高低、地形起伏、地质历史条件等;(5)人为条件，开垦、采伐、引种、栽培等。地理条件与人为条件，常通过引起气候、土壤、生物条件的变化，对生物发生影响。(选自《辞海》，上海辞书出版社1999年版) 【问题点拨】

一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子?试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。

本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示学生要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。

罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

变化的原因，一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。

本题抓住课文表达方式的特点，作了适当提示，让学生揣摩富有表达效果的句子。 直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。 又如“这出悲剧的制造者又是人!”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

又如“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。

引用数据的句子更多，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。

三、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么? 本题与第一题可谓同工而异曲，第一题要求用概括的语言扼要说明，本题则要求具体诉说罗布泊百年沧桑，是描述的训练，又是口语的训练，又是想象的训练。

[示例]我今年整整100岁了，小时候，家就住在罗布泊湖畔，那时候，罗布泊碧波万顷，我跟小伙伴常常撑小船在湖面上转悠呢。我们看野鸭在水面嬉耍，我们听小鸟在空中歌唱，啊，那时候，阳光那么明媚，天空多么美丽，湖面多么广阔!听老人说，塔克拉玛干沙漠多么可怕，那还远着呢，我们这里可是神仙住的地方。一排排胡杨林，像绿色的长城，遍地绿草，牛马成群，夏熟时节，田野里翻滚着金黄的麦浪，家家过得挺殷实，新疆是个好地方，咱罗布泊也是个好地方。

可是好景不长，我25岁那年，就是1925年吧，国民党政府不知为什么，偏要将塔里木河改道，让河水向北流入孔雀河汇入罗布泊。那年头，我年轻力壮，也被拉去当河工，又打坝，又开河。塔里木河改道了，我们庄上断了水，风沙飞扬，田没法种了，日子没法过了，只得离开世世代代居住的家园。新疆解放了，将塔里木河河道改了过来，听说我老家那一带又好了一阵。你问我如今罗布泊为什么消失得无影无踪，哎，那会儿人傻呀，根本不知道什么生态不生态，建设边疆，热情是挺高的，队伍浩浩荡荡开来，地质队又发现了塔里木河流域地下许多矿藏，开垦农田，开矿办厂，好不热闹，耕地要水，开矿要水，这里修水库，那里修引水渠，河水哗哗流淌，流向农田，流向矿山，真有欣欣向荣的气象。可想不到，塔里木河下游遭了殃，罗布泊水域一天天缩小，最后完全枯干了。前不久，我给考察队当向导，到过小时候住的地方，那里连棵草也不见，连只鸟也不见，更不要说胡杨林了，望着成片倒塌的胡杨林，我心疼啊，那胡杨树我也亲手栽过，祖祖辈辈的汗水白流了!望着茫茫沙漠。我心疼啊，我蹲下去抓了把黄沙，对考察队员说，你们想象不到吧，80年前，这里曾是我童年的乐园啊。

四、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。 本题沿着救救青海湖的思路拓展，让学生关注生态问题，培养学生的环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念，教师要引导学生打开思路，实地考察，提出问题，研究对策。 【同步达纲练习】

(1)为下列句中加粗字注音，根据拼音写汉字。

①他站在船头四下远眺( )，感叹这里的美景。

②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng( )，岸边胡杨丛生，树木茁壮。 ③胡杨林是牲畜天然的庇( )护所和栖息地。

④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì( )着夹缝中的绿色长城。

(2)下列加粗字，词语解释有误的一项是( )

A.萧瑟(冷落、凄凉) 浑然一体(完整不可分割) B.和煦(温暖) 远眺(眺望) C.干涸(没有水) 庇护(遮蔽) D.欢娱(使快乐) 吞噬(吃)

(3)下列句中加粗词语使用不恰当的一项是( )

A.《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。

B.翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。 C.罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 D.我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。

(4)把下面一段话重新排序。

①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。 ②那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 ③30年在历史的长河中只是一瞬。 ④此时此刻，我们停止了说笑。

排序：____________________________________________________________ (5)下列句中使用修辞格不同于其他三项的一项是( )

A.那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!

B.盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水„„

C.站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

D.你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

(6)找出本文直抒胸臆的句子，体会一下它们的作用。

参考答案

(1)①tiào ②漾 ③bì ④噬 (2)D (3)A (4)④②③① (5)B (6)“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。

第四篇：如何在阅读教学中实施美读练教育论文

所谓“美读”，就是把作者的感情在读的时候传达出来，设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……这是叶老特别推崇的一种读书的方法。这里的“美读”，既是“读”的训练方法，又是“读”的理想境界。纵观阅读教学现状，“读”作为语言训练的重要形式和方法已经引起了诸多教师的重视，时间安排、形式选取、功能发挥等诸多方面较之过去都有明显长进，但距“美读”要求相差甚远。究其原因，主要在于教者对读的理解的狭隘性，对读的训练的简单化，注重形式上的要求，忽视实质性的指导。因而“美读”指导事倍功半，收效甚微。为寻求阅读教学中的“美读”境地，教者须在深入钻研教材、准确把握课文情感、自我反复练读、做好美读示范准备的基础上，采取有效方法加强“美读”训练的指导。一、精心导入，形成“美读”的情感基调

每篇课文都有其情感基调，或明快，或深沉;或欢畅，或悲哀;或活泼，或凝重……引导学生准确把握其情感基调，这是“美读”的重要基础。而学生对课文情感基调的把握往往须借助于之协调的课堂气氛，课堂气氛的创设又很大程度上由新课开始时教师的神情、导语所决定。为此，须根据课文的情感基调的和谐气氛，从而为课文的‘‘美读”创设必要的情感氛围。如《十里长街送总理》叙述了首都人民怀着极其沉痛的心情告别总理的悲壮场面，反映了全国人民对总理的深切怀念。根据课文的感情基调可这样导人：教者手捧教本神情严肃、步子缓缓地进入教室，扫视四周，确保教室绝对安静，以形成不同寻常的严肃气氛，继而这样导人：同学们，有关敬爱周总理的故事你知道哪些?能说给大家听昕吗?(引导简述)你认为总理是什么样的人呢?为什么呢?以拓展背景，使学生整体了解总理的形象。继而语调深沉地进行描述：同学们，谁能想到就是这样的好总理啊，1976年1月8日，他竟永远地离开了我们。噩耗传来，高山哭泣，江河呜咽，全国人们处于无比的悲痛之中。这天，总理的遗体就要火化了，首都人们扶老携幼，伫立长安街两旁，与总理告别。《十里长街送总理》一文就具体描述了那人撕心裂肺的送别场面。这样导人，就为课文的理解和课文的“读”奠定了情感基础。

二、想象还原。强化“读”的情感体验

小学语文课文，无论是写人叙事，还是写景状物的，每篇课文都是客观生活(或客观事物)的描述，教学中须引导学生在目视口诵、心惟的同时，借助想象调动起自己的生活经验和语言积累，还原语言文字所描绘的形象，使语言文字变成活的画面。这样，才能为语言内容的理解和思想情感的感受提供形象基础，以强化学生对思想情感的体验。如阅读《草原》，可以让学生边读边思想边想象：读了这一段，在你眼前出现了什么样的画面?读了二至五段，在你跟前分别出现了什么画面?读后让学生借助投影口述‘见闻”。这样通过想象，写景的语言文字就成了一幅色彩明快的草原风景图：天空的碧蓝，草原的碧绿，小丘的柔美，羊群的活泼，便活现在眼前;写事的语言文字则成了一幅具体形象的主客欢聚图：迎客的热情，会客的激情，款待的盛情，联欢的神情便漾于画面。这样语言变成了形象，就为引导感受画面，体会情感，实行“读”提供了依据。

三、引入情境，深化“美读”的情感理解

“者胸有境，入境始于亲”。学生与作者与文中人物心理的沟通，情感的联系，就是美读的重要基础，否则读书时当局外人，作壁上观，那就根本算不上什么“读”。因此，在让学生借助想象，将语言内容还原成语言画面的基础上，可引导其扮演人物，进入文中，步入境里，以促使学生观其行、通其心、感其情，从而发挥情境的感染效应，以深化学生对语言情感的理解。如《十里长街送总理》阅读中可这样引导：如果这一天你来到十里长安街上，看到这么长的队伍，这么多的人前来为总理送行，你心情如何，会说些什么?——引发心底的呼唤;如果你看到那些满头银发的老奶奶、领着孩子的青年夫妇泪流满面的学生，你会对总理说些什么?——激发心中的怀念;如果你是《温暖》中的清洁工，《周总理的睡衣》中的护士，《关怀》中的学生，《一个降落伞包》中的小扬眉，你会对总理说些什么?——诱发真诚的思念。这样引入情境能有效地缩小学生与事中人物的差距，使他们心理沟通、心灵沟通、情感沟通。这样，课文朗读就不仅是作者或文中人物情感的表露，而且是学生自我情感的流露其效果是不言而喻的。

四、提示引读。促成“美读”的情感共鸣

在一般情况下，在形象还原、体会情感的基础上引导朗读，学生大都能把课文所要表达的情感表达出来。但由于阅历和认识能力的限制，加至课文内容与学生生活存在差异，有时仅靠形象的还原、角色的扮演，学生往往还是身不由己、情不由衷。这时很重要的一点就是要进行朗读提示、点拨引读，或描述画面、提示情境，或挖掘内含、提示情感，或渲染气氛、提示语气，以促使学生与作者和文中人物产生心灵的共振和情感的共鸡。如《卖火柴的小女孩》中有这么一段：“‘奶奶’!小女孩叫起来，‘啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”’这是课文情感的聚焦，一字一句都是小女孩心的呼唤，情的表露，感人肺腑，催人泪下。在引导理解内容、体会感情的基础上，可这样引读：读了这一节，在你眼前的小女孩是什么样子啊?以引导想象小女孩衣服的破烂，身体是瘦小，满腔的泪水，下跪的双腿，上举的双手，颤抖的声音。既而以饱含深情的语言引发：同学们，你就是卖火柴的小女孩啊，这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，你看到了奶奶——世界上唯一疼你的奶奶，你会怎么喊啊!(稍停，酝酿感情)让我们一块向奶奶发出呼救吧!这样，引导领悟语言的内涵，语言的形象，语言的情感，就能有效地促进语言、情感、内含的有机统一，教师、学生、作者的心灵相通，从而使学生的朗读化作作者情感、文中人物情感的自然显露，以达到“美读”的要求。再如，“珊迪受伤了……”(《小珊迪》)在学生感受理解内容、感悟理解情感后，可这样描述：同学们，你看，小比利手拿四个便士来到作者面前，想到身受重伤的哥哥独自躺在家里随时都可能死去，想到自己今后再也无依无靠了，他是多么难受啊!他还没有开口，泪水就刷刷地流了出来。你听。他颤抖着声音哭诉着——(生读)这样以境诱情，强化感受，能有效地保证“美读”的效果。

当然，‘炭读”训练的知道包含内容较多，诸如语音、语调、语气、语速、停顿等。但我认为，只要抓住情感这一线索着力指导。其他方面的知道就能自然地融人其中，从而使‘读”达到预期的目的。

第五篇：国学智慧,答案

孔子在文化上的承上启下

1、简述孔子在塑造中华民族的精神家园时发挥的重大作用。

2、君子应该具备哪些精神内涵。

3、如何从各方面修炼成一个文质彬彬的君子。

1【单选题】下列说法错误的是：(D 孔子把商朝【周朝】最重要的典籍做了整理) A 孔子是生于老子之后的 B 孔子出生在公元前551年 C 孔子死于公元前479年

D 孔子把商朝最重要的典籍做了整理

2【单选题】《春秋》是根据(A鲁国)历史改编的。 A 鲁国 B 燕国 C 赵国 D 魏国

3【判断题】《论语》是四书之一，是记录孔子及弟子言行的书。(对) 4【单选题】孔子用(B 道德)区分君子与小人。 A 财富 B 道德 C 血统 D 官职大小

《论语》中的君子和小人

1【判断题】《论语》中，“君子”一词出现107次，“小人”一词出现107【24】次。2【判断题】孙中山革命提出的口号“大同社会”是由儒家思想提升出来的。(对) 3【单选题】在儒家典籍里(C 人与人)的关系处于核心地位。 A 人与天 B 天与地 C 人与人 D 人与神

4【单选题】孔子最提倡以(A 格局)来区分君子与小人。 A 格局 B 财产 C 阶层 D 道德

5【单选题】信奉鬼神较少的典籍是(D《论语》)。 A 《左传》 B 《国语》 C 《楚辞》 D 《论语》

错)( 6在论语中君子和小人成为孔子区分人的一个基本尺度(对)

君子的内涵

【单选题】要想成为君子，下列做法错误的是(D 自弃)。 A 修己 B 务本 C 乐他 D 自弃

2【单选题】怎么才能成为一个君子?下面不包括哪些? A 要修己 B 要利他 C 要吃亏 D 要乐他

3【单选题】论语中有句“父母唯其疾之忧”是对(C 孝)的解释。 A 忠 B 仁 C 孝 D 义

4【判断题】儒家思想认为君子的道德底线是“仁”。(对)

君子之道

1【单选题】“居处恭，执事敬，与人忠”解释错误的是：( D 做事不用认真) A 人要有敬畏之心 B 做事要认真 C 做事要有边界 D 做事不用认真

2【单选题】“己欲立而立人，己欲达而达人”是对( B 仁)的描述。 A 孝 B 仁 C 忠 D 义

3【判断题】孔子认为所有人认为是好人的人就是好人。(对) 4【单选题】“德不孤必有邻”是谁说的? A 老子 B 孟子 C 孔子 D 荀子 5成为君子，从气度上讲，要仁爱天下(对)

通过本章学习，你需要掌握和了解以下问题： 广义《春秋》与狭义《春秋》

1、分析史官所承担的使命。

2、思考孔子编订《春秋》的贡献及缺失之处。

3、分析《春秋三传》的自身特色和各自得失。

1【单选题】下列说法错误的是( D 在古代《春秋》只是鲁国才有的)。 A 史可以通古今之理

B 史在一定程度上具有“经”的作用 C 史的作用在汉朝形成共识

D 在古代《春秋》只是鲁国才有的

2【判断题】《春秋》记录了春秋时期12个国君，242年的历史大事纲要。(3【单选题】下列说法错误的是(C “天人”不是史官的组成系统)。 A 史官在古代是很多官员的统称 B 老子是出身于史官

C “天人”不是史官的组成系统 D 古代的“卜官”也属于史官 4【单选题】

下列说法错误的是：(B 现在的《春秋》是记录西周和东周的历史) A 鲁国曾是周公伯禽的封地

B 现在的《春秋》是记录西周和东周的历史 C 孔子编订了《春秋》

D 《春秋》在春秋时期各国都有的一本书

5【判断题】在周朝，卜官和巫官地位上升，而主管作用下降。(错) 6史记是中国现存最早的一部编年体史书(错)

春秋三传之别

1【单选题】下列说法错误的是(B 《春秋》的字数比《左传》多)。 A 《左传》又称《春秋左氏传》 B 《春秋》的字数比《左传》多

C 《左传》最大的影响是“行人辞令” D 《左传》是研究历史得失，总结教训的 2【判断题】

在汉代时对《春秋》这本书诠释的有“春秋五传”。(对)

3【判断题】《公羊传》和《谷梁传》在汉代起到非常重要的作用。(对)4【单选题】现在说的春秋三传不包括(C 《夹氏传》)。 A 《左传》 B 《公羊传》 C 《夹氏传》 D 《谷梁传》

5属词比事，《春秋》教也。来自《礼记》(对)

对)

如何读《春秋》

1【单选题】下列说法错误的是：( C 《谷梁传》属于齐学) A 《公羊传》更接近贵族对《春秋》的阐释 B 《谷梁传》更接近普通人对《春秋》的阐释 C 《谷梁传》属于齐学 D 《谷梁传》属于鲁学

2【单选题】不属于郑玄在《六艺论》中对三传评说的是( D 公羊善于经)。 A 左氏善于礼 B 公羊善于谶 C 谷梁善于经 D 公羊善于经

3【判断题】《公羊传》主要强调了帝权对国家的控制，属于齐学。(对) 4【判断题】叶少蕴在《春秋序传》中认为《左传》传义不传事。(错) 5范宁在《谷梁传集解序》中对三转进行了评说(对)

《尚书》中的“古文经”与“今文经”

通过本章学习，你需要掌握和了解以下问题：

1、“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中”这十二字如何诠释《尚书》的治国经验。

2、怎么理解今、古文经的问题。

1【判断题】汉代初传播的汉书称为今文尚书。(对)

2【判断题】汉学以训诂为特征，宋学对经蕴含的哲理进行讨论阐发。(对) 3【单选题】下列说法错误的是()。

A 秦朝之前，记录《尚书》用的文字是隶书 B 《诗经》是从西周早期开始的 C 《周易》是从伏羲开始的

D 《尚书》是五经中问题最复杂的书

4【单选题】下列关于“今文经”和“古文经”说法不正确的是()。 A 二者在文字上有差异 B 研究方法相同

C 探求本义是古文经的特点 D 今文经多经传进行阐发

5【判断题】《尚书》是中国最早的一部政书。(对) 6伏生是秦朝时期的人(对)

《尚书》的流传

1【判断题】在东汉时期，《古文尚书》得到广泛传播。(错) 2【单选题】对于“经”的说法错误的是()。 A 经是文化的根本 B 是国家的核心典籍 C 是国家的一个文化宗旨 D 今文经在延传中保持了本意

3【判断题】现在的《古文尚书》不是先秦的，也不是汉代的，是晋朝时伪造的。(对) 4【判断题】《尚书》的内容包括虞、夏、商、周四个朝代。(对) 5【单选题】对《尚书》的文体解释错误的是()。 A 训是誓言，命令

B 典是最正统的文献记载 C 谟是君臣的研讨记录 D 诰是颁布的命令

6传世两千多年的尚书是一部伪书(对)

《尚书》的中心思想

1【单选题】《尚书》总结的周朝治国经验不包括()。 A 不用旧臣 B 惟德是辅 C 以亲九族 D 九族既睦

2【判断题】在记录内容方面，《尚书》比《国语》更正式，更重要。(对) 3【单选题】下列选项中，不是由选拔产生的君主是()。 A 尧 B 舜 C 周武王 D 大禹

4【判断题】百官在古代是由特定的家族担任的。(对) 5人心惟危，道心惟做这句话出自论语(错)

《尚书》的治国之道

1【判断题】商朝能统一国家的重要原因是有了铜器并且发明了车。(对) 2【单选题】下列说法错误的是()。 A 商朝是东夷部落 B 周朝更多继承了商朝 C 周朝更多继承了夏朝 D 墨家推崇勤俭

3【单选题】不属于《尚书》中的经验总结的是()。 A 唯女子与小人难养也

B 无稽之言勿听，弗询之谋勿庸 C 视远惟明，听德惟聪 D 人心惟危，道心惟微 4【单选题】春秋时期继承《尚书》治国精髓的国家是()。 A 赵国 B 秦国 C 魏国 D 鲁国

5小惠未偏，民弗从也出自《左传》(对)

诗到《诗经》

1【单选题】下列说法不正确的是()。 A 先秦各国都有诗

B 先秦时歌词是可以传下来的

C 先秦时歌词与乐谱都不能传播下来 D 诗经是汉朝以后才有的叫法

2【判断题】《诗经》是周朝所有诗的合集。(错) 3【判断题】徒歌指唱歌时无伴奏，又称为清唱。(对) 4【判断题】在古代诗与歌是同一个概念。(错)

5【判断题】我国在先秦的时候，音乐就以“乐谱”的形式传下来的。(错)

6在心为志，发言为诗说的是：在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言。(对)

《诗经》的编订

1【单选题】下列说法错误的是()。 A 墨家学说面对的是社会下层 B 墨子的着眼点在于培养工匠侠客 C 墨家的原则是述而不作 D 儒家的原则是述而不作

2【单选题】汉朝时《诗经》分为四个流派，其中不包括()。 A 齐 B 鲁 C 毛 D 赵

3【单选题】关于汉朝4个诗派说法错误的是()。 A 鲁诗侧重于讲故事 B 鲁诗较谨言

C 齐诗进行说解，把阴阳融进去 D 毛诗强调诗的政治功能

4【判断题】春秋时期墨家和儒家是广收弟子的。(对) 5【判断题】《诗经》只有个别篇章有序言。(错) 6诗经的编订有采诗说，献诗说，删诗说(对)

风、雅、颂待做

1【单选题】

下列说法错误的是()。

A 列士是以国家诸侯名义献诗 B 卿大夫不可以以个人名义献诗 C 卿大夫以职务名义献诗 D 商颂是周天子管的

2【判断题】在古代，歌本与诗本没有区别，是一样的。(错)

3【判断题】《商颂》是宋国专门整理他们流传下来的商朝祭祀先祖的曲子。(对) 4【判断题】周诗有大雅和小雅两种，后来的周诗指的是《诗经》。(对) 5【判断题】鲁襄公29年，《诗经》基本编订，但没有进行分类。(错) 6季札观礼记叙了季札出使鲁国，鲁国人为他表演周王室的乐舞。(对)

赋、比、兴待做

1【单选题】下列具有概括功能的是()。 A 象形字 B 形声字 C 会意字 D 指事字

2【判断题】风雅颂赋比兴被称为“三体三用”。(对) 3【判断题】“比”是类比，形成咏物和比德的传统。(对) 4【单选题】对于赋的功能说法错误的是()。 A 具有铺陈作用

B 具有描写自然界声色的功能 C 具有类比功能 D 具有叙述功能

5【判断题】朱熹的《诗集传》兼顾诗与经的做法。(对)

6“国有道，其言足以兴;国无道，其末足以容”来自中庸(对)

孟子生平与孟子理论

1【判断题】《论语》是最晚被列为儒家经典的一本书。(错)

2【单选题】南宋的()把《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》称为四书。 A 岳飞 B 沈括 C 朱熹 D 王守仁

3【判断题】孟子认为人类之所以为人类是因为人有仁、义、礼、智。(对) 4【判断题】《孟子》与《论语》的观点没有一点关联。(错) 5【单选题】孟子的性善论中的“性”指的是()。 A 生性—客观的肉体 B 文性—理想的精神 C 本性—自然属性 D 人性—社会属性

6儒家的道是指“仁、义、礼、智、信”(对)

孟子对儒学思想的发展

1【判断题】孔子的“仁”是理想的品德与感情，孟子的“义”是现实的标准与准则。(2【判断题】孔子的“礼”与孟子的“礼”都是要恢复周天子的乐礼。(错) 3【判断题】春秋战国时期，诸子学说的建构来源于社会。(对)

4【判断题】孟子对“仁”的来源做了解释，“仁”来源于人的本性。(对) 5【单选题】对诸子百家的学说不正确的是()。 A 老子讲道 B 孔子讲义 C 孟子讲义 D 韩非子讲法

6孔子认为“仁”是一种情感(对)

从内圣到外王

1【判断题】法家的文化是管理人的行为，而儒家是从思想上约束人。(对) 2【单选题】不属于孟子对仁义的观点的是()。 A 内心守仁，做事讲义 B 仁，从心也，义，人路也

C 仁是处理社会关系的，义是处理血缘关系 D 仁是处理血缘关系的，义是处理社会关系的 3【判断题】孟子主张人应当居仁由义。(对)

4【单选题】下列说法不正确的是()。 A 内圣指的是把仁心用于社会中 B 外王指的是要把仁心用到社会中 C 内圣指的是内部修养仁心 D 要内圣就要做到存心

5居仁由义，大人之事备矣。这句话出自《孟子·尽心上》(对)

《孟子》的内在要求

1【单选题】孟子学说的“仁政王道”解释不正确的是()。 A 仁政是按照仁的原则，按义的方式做事 B 《尚书》的对仁政的说法是德政

对) C 后学说将仁政称为王道 D 仁政与刑政是统一的

2【判断题】陪臣执国命是指上级被降级。(错)

3【单选题】贵族共和体制在不同时期可以叫不同的名字。 A 正确 B 错误

4【单选题】孟子所指的君子三乐不包括()。 A 父母俱存，兄弟无故 B 金榜题名

C 仰不愧于天，俯不愧于人 D 得天下英才而教育之 5民主是由老子提出的(错)

天命与人性

1【单选题】古时对天的看法不包括：() A 自然之天 B 主宰之天 C 法律之天 D 道德之天

2【单选题】“天命之谓性”出自? A 《大学》 B 《论语》 C 《周易》 D 《中庸》

3【判断题】《大学》是中国的修心大法，《中庸》讲的是修心的目标。(4【判断题】古代将“性”分三品：圣人、贤人、俗人。(对) 5道德经又称《老子》(对)

《中庸》里的儒家思想待做

1【判断题】《中庸》提倡的道是儒家之道。(对) 2【单选题】关于“道”的说法正确的是()。 A 儒家的道指的是邪道 B 道家的道是邪道 C 道家的道是正道

D 正道和邪道都是道家的道

3【单选题】儒家所讲的道很大程度上讲的是“正道”，意思是? A 道德 B 品质 C 修养 D 知识

错) 4【单选题】《中庸》中“率性而谓道”的“率”的意思是()。 A 遵循

B 领先占领 C 随心随欲 D 心想事成

《中庸》的内在含义

1【单选题】《中庸》的“中”解释错误的是()。 A 周易认为是“位中” B 周易认为是时中 C 道家认为是时中 D 道家认为是中和

2【判断题】《中庸》中认为小人中庸，君子反中庸。(错) 3【单选题】关于儒家对“中庸”的“中”描述错误的是()。 A 不偏不倚 B 偏离中间位置 C 内在 D 作为动词

4《论语》中还记录了孔子弟子的言行。(对)

《中庸》的修炼之道

1【判断题】五十而知天命，所以正确对待天命的态度是听天由命。(错) 2【单选题】不属于《中庸》所说人做事的三个层面的是()。 A 安而行之 B 利而行之 C 懒惰而行之 D 勉而行之

3【判断题】“诚明”讲的是修养过程，“明诚”说的是讲教过程。(对) 4【判断题】慎独自省要求人要有戒备之心，要有警惕之心。(对)

5“君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸。”选自《中庸》(

《周易》的基本概况

1【判断题】《周易》是群经之首。(对) 2【单选题】从《尧典》开始记录的是? A 《周易》 B 《诗经》 C 《尚书》 D 《礼义》

对) 3【单选题】以下形成时间最长的是? A 《周易》 B 《诗经》 C 《尚书》 D 《礼义》

4【单选题】《周易》的“易”的意思有：变易、()、简易。 A 容易 B 不易 C 易得 D 易理

5易学界普遍认为，《周易》的形成时间早于《连山易》。(错)

变而化之，时而用之。是《周易》值得借鉴之处。(对)、

协理三才，天人合一的视野。取自《周易》(对)

当时能够接受教育的只是贵族。(对)

知止而后又定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。选自《大学》(对)

《大学》是中国古代讨论教育理论的重要著作。(对)

大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于让百姓仁爱敦睦、明理向善，在于使人达到最完善的境界(对)

国学一词，古已有之，现如今国学之意是指中华民族固有的文化与学术。(对) 用人之为人，不用人之为我是法家学说(对)

《周易》的内容蕴涵

1【单选题】《周易》具有培养人的含蓄万物，()的胸怀。 A、包容万物 B、万物一体 C、兼容并包 D、同胞物与

2【单选题】《周易》中的“地”指的是()。 A、大地 B、土地 C、地球 D、地域

3【判断题】《周易》就是一本占卜之书。(对)

4【判断题】《周易》是周文王那个时代的很多人生活经验，社会经验，包括宇宙认识的一个总结。(对)

《周易》值得借鉴之处已完成成绩： 100.0分

1 【单选题】读《周易》我们要有一种自强不息，()的精神。 A、战天斗地 B、勇往直前 C、进德修业 D、不思进取

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】《周易》讲的德行就是一种对人的()。 A、关怀 B、习惯 C、激励 D、勉励

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【判断题】化境就是一种在变化中达到的最完美的状态。 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】化境就是一种变化状态，达到的一种最完美的状态。我的答案：√

《周易》与人生修养已完成 成绩：1 【单选题】《周易》这本书里边所体会出来的一种精神叫? A、道德意思 B、秩序意识 C、佛家意识 D、鬼神意识

我的答案：B 得分： 25.0分 2 【单选题】

所谓的协理三才，就是指思考的时候要兼顾()。 A、主观因素、客观因素和意外因素 B、外部环境、内在素养和客观条件 C、天地人 D、礼法情 3 【判断题】

75.0分

乾卦和坤卦是讲人和神。

我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判断题】《周易》里边只有两个卦讲天和地。 我的答案：√

《大学》的基本概况已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】《大学》放在四书的第一篇主要是因为《大学》准确概括了儒家的()。 A、意义 B、内容 C、宗旨 D、目的

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】“明德”指的是像日月一样的德行，给人以()和温暖。 A、光明 B、光辉 C、阳光 D、柔美

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【单选题】“新民”的“新”的意思是()。 A、新事物 B、新气象 C、新格局 D、革新

我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判断题】大艺讲的是内圣外王之道，并不包含人的修养。() 我的答案：×

《大学》的核心内容已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】

“英雄相惜”是讲()的人相惜。 A、贤良 B、智慧 C、英勇 D、谋略 我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】“新民”的意思? A、改变自己 B、亲民 C、学习 D、实践

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【判断题】“知止而后有定”的“止”就是止于至善。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】“定而后能静”的“静”指的是安心做事。() 我的答案：√

《大学》的核心思想已完成 成绩：1 【单选题】“静而后能安”的安指的是()，心安理得。 A、安全 B、安稳 C、安慰 D、安定

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】“安而后能虑”的“虑”指的是()。 A、思虑周详 B、考虑 C、顾虑 D、想法

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【判断题】格物指的是明理。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】正心是讨论中国人性的一个本源。() 我的答案：√

《大学》的具体要求已完成 成绩：1 【单选题】“正心”指的是每个人要正确地面对自己的()

分分 100.0

100.0 A、心志 B、心情 C、心智 D、心性

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】“治国”就是管理一个()，把他治理好。 A、四海 B、大家族 C、国家 D、小诸侯

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【单选题】《中庸》里边讲五达道的意思是怎么去调节人际关系。 A、正确 B、错误

我的答案：A 得分： 25.0分 4 【判断题】《大学》里讲端正是方向，忠正是原则。() 我的答案：√

领导力的内在要求已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】《新君主论》讲的主要是? A、世界上各国政要的危机公关 B、怎么当君主 C、怎么统治国家 D、怎么当领导人

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】国学是中华民族在五千年的文明史中所积累的有关政治 经济 文化，行之有效的管理经验。 A、正确 B、错误

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【单选题】以身观身，以家观家，以国观国，以天下观天下。是谁讲的? A、孔子 B、老子 C、孟子 D、荀子

我的答案：B 得分： 25.0分 4 【单选题】不属于领导干部要具备的素养的是()。 A、奢侈 B、知识 C、能力 D、修养 我的答案：A

识人之术与自我提升已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】法家的“因性说”的“因”是()的意思。 A、因为 B、顺着 C、遵循 D、按照

我的答案：B 得分： 25.0分 2 【单选题】中国文化中的两个用人策略：一是用人之长;二是用人()。 A、之能 B、之技 C、之短 D、之功

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】“气度”是()的问题。 A、高度 B、广度 C、宽度 D、管理

我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判断题】

儒家学说的“化性说”的意思是指法律约束。 我的答案：×

儒学与领导力已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】“疏通知远”指的是通透而()。 A、广博 B、想得远 C、周全 D、看得远

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】孔子讲“仁”，孟子讲“义”，荀子讲()。 A、法 B、术 C、势 D、礼

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【判断题】儒家处理人际关系的法则有：仁、义、礼、法。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】儒家学说是一个守天下的学说。() 我的答案：√

儒学的具体要求已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】恭俭庄敬这四个字是对一个人的基本的一个素养。 A、正确 B、错误

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】“无为”就是要放权，“无不为”就是要抓住()。 A、重点 B、关键 C、要害 D、方向

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】“敬”一方面是敬人，一方面是敬事。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】道家学说讲人往低处走。() 我的答案：√

道家、佛学与领导力已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】“涵容”就是要()别人。 A、包容 B、宽容 C、尊敬 D、恭敬

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】“谦退是保身之法”是哪个学派的思路? A、儒家 B、法家 C、道家 D、佛家

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】中国的管理之法是法家学说和儒家学说的结合。()我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】道学讲寡色欲以养肾气。() 我的答案：√

法家、兵家与领导力已完成 成绩：1 【单选题】“仁 智 信 勇 严”出自? A、《论语》 B、《吴子》 C、《六韬》 D、《孙子兵法》

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】不属于法家的治国策略的是()。 A、司法于官 B、明法于国 C、司法于民 D、任法于贤

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】兵家对将领的基本要求是：仁、智、信、()、严。A、义 B、礼 C、德 D、勇

我的答案：D 得分： 25.0分 4

分 100.0

【判断题】法家的用人术：实能、专任、易制() 我的答案：√

礼的含义已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】《礼》是综合()而形成的。 A、人伦关系 B、物质分配 C、等级秩序 D、天道人情

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】《礼》在中国文化中起的是()的作用。 A、法律 B、道德 C、宪章 D、规矩

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】《礼》是在唐之后称为《礼记》的。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】

《仪礼》、《周礼》和《礼记》合称三礼。() 我的答案：√

礼的来源已完成 成绩：1 【单选题】《礼》起源于()。 A、生活 B、社会 C、家族 D、禁乱

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】

君子的最主要特征? A、礼让 B、谦让 C、修身养性

100.0分 D、谦卑

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】礼与法不同之处在于礼是一种社会规则，是约定俗成的。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】《礼》有成为社会规范并维持社会秩序的教化功能。() 我的答案：√

礼的建构已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】在早期的时候关于“礼乐关系”的表述上是几种? A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 我的答案：B 得分： 25.0分 2 【单选题】《仪礼》的功能和《周礼》的特点? A、“礼”的一个概念 B、礼的做法 C、礼的形成 D、礼的发展

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【单选题】“礼别异”、“乐合同”强调的是一个现实的()功能，政治化概念。 A、文化 B、社会 C、政治 D、经济

我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判断题】礼、乐在社会关系中分别代表社会中建立人际关系的两种方式。() 我的答案：√

礼的精神已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】早期官员的管制也是()的一种秩序。 A、礼乐 B、仪礼 C、礼度 D、礼

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】三省六部制是跟哪本书借鉴的? A、《大学》 B、《中庸》 C、《周礼》 D、《论语》

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】《周礼》这本书有前代周朝的影子。 A、正确 B、错误

我的答案：A 得分： 25.0分 4 【判断题】礼是从动机上进行约束。() 我的答案：√

老子学说的特点已完成 成绩：1 【单选题】“动莫若敬”的“动”指的是()。 A、心动 B、行动 C、口动 D、一举一动

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】中国文化几千年来起主导作用的学说是什么? A、经学 B、子学 C、佛学 D、心理学

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【单选题】“德莫若让”指的是()。 A、人要有道德 B、要懂得谦让

C、谦让是最好的德行 D、谦让就是有道德

我的答案：C 得分： 25.0分 4

分 100.0 【判断题】九流十家出自班固《汉书·艺文志》。() 我的答案：√

“道”的内涵已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】老子所说的“道”是指()。 A、道路 B、道德 C、手段

D、宇宙的根本规律

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】“得意忘言”是彼此心里知道，不用计较于()了。 A、对错 B、是非 C、语言 D、行为

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】古代的史官主要是服务谁的? A、庶民 B、王室 C、士大夫 D、商人

我的答案：B 得分： 25.0分 4 【单选题】《国语》、《左传》中引用的史官的话不是史官脱口而出的，而是什么? A、《诗经》里的话 B、国家的政策

C、是代代相传总结出来名言 D、是自己学识的升华 我的答案：C

“道”与“德”已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】“道法自然”的“自然”指的是()。 A、自然界 B、生物界 C、世界

D、自然而然的状态 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】老子所说的“德”是指() A、品德 B、德行

C、规定性的特质 D、德性

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】“五德始终”指的是万物分为金木水火土，每种物都有自身的德。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】道家与道教的不同之处在于道家尊重自然，不去改变自然界。() 我的答案：√

退守是大智慧已完成 成绩： 100.0分 1 【单选题】黑格尔辩论法在古代中国被称为什么? A、马克思主义辩证法 B、客观辩证法 C、朴素辩证法 D、德礼辩证法

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】退守并不是一味地退让，而是一种()。 A、手段 B、目的 C、策略 D、战术

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】退守大智慧不能让人心情逍遥，心性快乐。() 我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判断题】老子所说的慈，指的是天地有仁心，对老百姓有恩惠，而老百姓体会不到。()我的答案：√

从老子到庄子已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】庄子把人分为神人、智人和()。 A、圣人 B、贤人

C、真人 D、小人

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】《庄子》学说里认为，天性和人性是()的。 A、分离 B、相似 C、相合 D、冲突

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【判断题】“游于逍遥”就是庄子提倡的一种很自然的思想。() 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】《庄子》这本书主要是围绕“道法自然”来展开的。() 我的答案：√

《庄子》的内涵已完成成绩： 100.0分

1 【单选题】“心斋”讲的是()。 A、内心的虚空 B、心性无烦忧 C、没有想法 D、回到你的本性

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】庄子讲的“坐忘”就是忘掉理、法，忘掉外在的约束，忘掉社会中的自己，回到你的()。 A、精神 B、心灵 C、本性 D、本真

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】经学关注的是人的群体，而子学关注的是个体。 我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】“同于大通”的“通”就是对这个社会彻底地明白了。() 我的答案：√

《庄子》的心性逍遥已完成 成绩： 75.0分 1 【单选题】齐物论的理论推导是()。 A、道法自然 B、人法地 C、万物有灵 D、道生万物 2 【单选题】庄子认为治理天下，首先要()天下，然后才能治。 A、了解 B、安抚 C、顺应 D、恩惠

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【判断题】万物有灵说认为世上的万物都是像人一样，有他的灵气存在，有他的神灵存在。()

我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】顺物自然是说人完全按照外在的特点来生存，而不去强求。() 我的答案：√

法家主张与儒家的争辩已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】接受并追随墨家思想的人主要是哪些人? A、侠客和工匠 B、侠客和庶人 C、工匠和商人 D、商人和侠客

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】庄子对墨子的评价是()。 A、善守御 B、为节用 C、节律苦行 D、好学而博

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【单选题】墨家思想有：尚贤、非命、()、尚同等。 A、坐忘 B、心斋 C、明鬼 D、仁义 我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判断题】墨子的主张是“兴天下之利，除天下之害”。() 我的答案：√

墨子与《墨子》已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】《墨子》各篇分为()三篇，内容大同小异。 A、上下 B、前后 C、上中下 D、内外

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】“亲士”就是亲近能够成就()的人。 A、功名 B、事业 C、大事 D、伟业

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【判断题】“尚同”指的并不是上下同心同德。() 我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判断题】墨家的“大同”被儒家吸收了。() 我的答案：√

《墨子》的内容已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】“义政”讲天下食者众，而耕者寡，今天下莫为()。 A、富 B、平 C、义 D、信

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】儒墨学说起点()，都是想让国家变得更好，老百姓过上好日子。 A、相同 B、相似 C、相合 D、相异

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【单选题】《墨子》认为一个国家为什么会灭亡的原因有几个方面? A、4.0 B、5.0 C、6.0 D、7.0 我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判断题】墨子对人们的分工是：能谈辨者谈辨，能说书者说书，能从事者从事。()我的答案：√

《墨子》的思想已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】墨家的思想中与“天志”对应的是什么? A、兼爱 B、非攻 C、非乐 D、明鬼

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】“天志”、“明鬼”理念的作用是对帝王、达官贵人的()。 A、约束 B、制约 C、命定论 D、监督权

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【单选题】做商人的最高境界是什么? A、法商 B、儒商 C、佛商 D、道商

我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判断题】墨家是不相信命的，而儒家相信。(对) 我的答案：√

法家治道之思已完成 成绩： 100.0分

1 【单选题】“礼制“就是把天下系于一个人身上，“法制”是把天下系于一套制度。 A、正确 B、错误

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】礼是用于维持()内部秩序。 A、国家 B、天下 C、王室 D、国民

我的答案：C 得分： 25.0分

3【单选题】不属于商鞅治国的三套理念的是()。 A、帝道 B、王道 C、霸道 D、人道

我的答案：D 得分： 25.0分

4【判断题】“帝道治国”是以仁政为主，刑政为辅。(对) 我的答案：√

法家法制之思已完成 成绩： 100.0分

1【单选题】我们说的“依法治国”是指没有人能凌驾于()之上。 A、国君 B、贵族 C、法律 D、法礼

2【单选题】春秋战国时期最后通过变法取得成功的是哪一个国家? A、卫国 B、齐国 C、晋国 D、秦国

3【单选题】中国最早的县叫做什么? A、甘谷县 B、蓝田县 C、嘉裕县 D、雁门县

4【判断题】以法制国就是“以法来管制百姓”。(对) 我的答案：√

法家法制之道 1【单选题】商鞅变法内容分为：正名、职分和()。 A、定一 B、统一 C、归一 D、同一

我的答案：A 得分： 25.0分

2【单选题】《法经》的内容不包括()。 A、《宪法》 B、《捕法》 C、《杂法》 D、《盗法》

我的答案：A 得分： 25.0分

3【判断题】正名就是把国家官员循名责实。(对) 我的答案：√ 得分： 25.0分

4【判断题】商鞅变法重视的是商业。(错) 我的答案：×

《韩非子》的精神内核

1【单选题】商鞅在立法时提出的原则是什么? A、弃古法新 B、师法自然 C、道法天成 D、法正 2【单选题】

不属于韩非的变法主张的是()。 A、弃古法新

B、重变革而反法古 C、舍道德而论刑赏 D、论道德而舍刑赏

3【判断题】法律假定人性是善的。(错)

4【判断题】韩非认为“申子未尽于术;商鞅未尽于法”。(对)

齐天下之动，至公大定之制也。是商鞅的说法。(错)

李俚变法发生在春秋战国时期。(对)

陪臣执国命是家臣掌政的意思。(对)

子之客妄人耳，安足用耶?选自《史记 尚君列传》(对)

《非儒》是我国古籍《老子》里记载的一篇文章。(错) “城郭沟池不可守而治宫室，一患也。”选自《墨子 七魂》(对)

“尚贤”是儒家思想。(错)

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。(对)

“道生万物”是《齐物论》的理论推导。(对)

墨子提出心性逍遥的前提是“心斋”(错)

杨朱是儒墨的支持者(错)

大巧若拙跟大智若愚是近义词。(对)

《长歌行》作者是王磐，明代诗人、画家。精通音律，以创作散曲著称。(对)

《国语》是中国最早的一部国别体著作。(对)

礼的基本组成包括“礼度”。(对)

礼的构建是循时而为。(对)

礼仅仅是对先祖的怀念。(错)

三礼分别是《礼仪》、《周礼、《礼记》。(对)

韩非是战国法家思想的集大成者。(对)

“治大国，若烹小鲜”取自孟子《道德经》。(错)

孔子提出了“仁”的思想，推出了“仁爱待人，推己及人”的主要观念，是中国古代著名的思想家和教育家。(对)

《礼记》是西汉戴圣对秦汉以前礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。(对)

东周时期，“观乐”“观礼”还要到鲁国。(对)

和顺于道义而理于义。穷理尽性而至于命。(对)