第一篇：班语言活动夏天的歌
中班语言教育活动《夏天的歌》
中班语言活动教案：诗歌《夏天的歌》
一、设计意图
诗歌《夏天的歌》是一首优美的儿童诗，它从幼儿的生活经验入手，通过幼儿熟悉的大自然中的声音展现有趣的夏天场景。诗歌意境优美、内容生动有趣，深受幼儿喜爱;篇幅较小、语言简单、句式反复，易于幼儿理解与掌握;诗歌结构工整，层次清楚，适合仿编创造。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿具体形象思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受，引导幼儿在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中夏天的歌。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
结合诗歌特点以及孩子的年龄特点、培养目标，我觉得这首诗歌非常适合中班幼儿进行理解掌握以及仿编。
二、活动目标
1、理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、根据诗歌的结构和夏季的特征大胆地仿编。 重点：理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的结构及夏季的特征学习仿编。
三、活动准备
知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
物质准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片(蝈蝈、知了、青蛙;戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友;草丛、大树、池塘、冰激淋)学具准备：记号笔、操作材料。
四、活动过程
(一)谈话引出话题，诱发兴趣。
1、组织幼儿谈论夏天的特征。
2、听动物录音，引出儿歌《夏天的歌》
(二)欣赏儿歌，理解内容，感受诗歌的优美意境。
1、教师念一遍儿歌，帮助儿童理解内容。 提问：(1)诗歌的名称?(2)你听到了那些小动物?声音是怎样的?
2、教师出示图片念一遍儿歌。 (帮助幼儿感受诗歌的意境。)
3、幼儿学念两遍儿歌。
(三)引导仿编。
1、帮助儿童理解儿歌的结构特点。
(主要分析前三句句式：夏天的歌在哪里?。。。在。。。)
2、帮助儿童回忆经验。
(请小朋友想一想，夏天还有什么歌?试着编在儿歌里)
3、教师示范
(夏天的歌在哪里?嗡嗡嗡，在香香的花丛里。)
4、儿童学习仿编
(幼儿结伴尝试仿编，请个别幼儿展示自编的儿歌，教师适当评价指导。)
五、延伸活动
1、午睡后，带幼儿户外散步，观察夏天还有什么声音，体会夏天的美妙。
2、讲幼儿仿编的儿歌贴在主题墙上，作为识字材料。
中班语言活动《夏天的歌》说课稿
一、说活动内容
诗歌《夏天的歌》是一首优美的儿童诗，它从幼儿的生活经验入手，通过幼儿熟悉的大自然中的声音展现有趣的夏天场景。诗歌意境优美、内容生动有趣，深受幼儿喜爱;篇幅较小、语言简单、句式反复，易于幼儿理解与掌握;诗歌结构工整，层次清楚，适合仿编创造。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿具体形象思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受，又符合幼儿最近发展区的特点。引导幼儿在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中夏天的歌，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
结合诗歌特点以及孩子的年龄特点、培养目标，我觉得这首诗歌非常适合中班幼儿进行理解掌握以及仿编。
二、说活动目标
(一)根据对教材的分析，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、情感、技能三方面提出了以下几个目标：
1、理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境，
3、根据诗歌的结构和夏季的特征大胆地仿编。
(二)重点、难点：
重点：理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。
因为诗歌是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了诗歌内容，才能进一步进行感受和创编，所以我把“理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容”作为活动的教育重点。
难点：幼儿能根据诗歌的结构及夏季的特征学习仿编。
由于中班幼儿的语言表达能力和知识的迁移能力发展水平有限，对于中班幼儿来说，结合生活经验进行创编是有一定难度的，但考虑到中班幼儿的最近发展区，我认为在本次活动中幼儿通过学习是可以进行简单创编的。所以，我把创编作为本次活动的难点。
三、说活动准备
本次活动我做了以下准备：
知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
物质准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片(蝈蝈、知了、青蛙;戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友;草丛、大树、池塘、冰激淋)
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图片，能够帮助幼儿理解记忆儿歌的内容。引导仿编环节让幼儿回忆经验并编入儿歌，幼儿说过的可能会忘记，所以我准备了各种他们可能会提到的事物图片，帮助幼儿看图仿编。
四、说活动过程
本次活动我主要设了以下四个环节：
(一)谈话引出话题，诱发兴趣。
(二)欣赏儿歌，理解内容，感受诗歌的优美意境。
(三)引导仿编。
(四)延伸活动
下面我具体说明一下各个环节设计的目标、达成目标的策略以及理由。
(一)谈话引出话题，诱发兴趣。
这个环节我的目标是引出活动内容，诱发幼儿兴趣、吸引注意力。基本活动策略是谈话法。首先组织幼儿谈论夏天的特征，让幼儿回忆对夏天的经验，然后再通过播放动物叫声录音引起幼儿兴趣，从而引出今天的活动任务诗歌《夏天的歌》。
(二)欣赏诗歌，理解内容，感受诗歌的优美意境。 这个环节的目标是理解诗歌内容，感受诗歌意境。基本活动策略是讲解法和直观教学法。教师先念一遍儿歌，通过提问帮助幼儿理解内容。(1)诗歌的名称?(2)你听到了声音?然后教师出示图片念一遍诗歌，通过图片直观地讲解诗歌的意境。再让幼儿学念两遍，加深理解。
(三)引导仿编。
这个环节的目标是幼儿在理解诗歌的基础上进行仿编。基本活动策略是讲解示范法和直观教学法。先通过提问帮助幼儿掌握诗歌的句式特点(夏天的歌在哪里?。。。在。。。);通过让幼儿回忆以往经验，掌握诗歌的元素;教师示范，使幼儿清楚怎样把元素编进诗歌(如：夏天的歌在哪里?嗡嗡嗡，在香香的花丛里。) ;最后让幼儿与同伴合作尝试仿编，教师指导。
(四)延伸活动
1、午睡后，带幼儿户外散步，观察夏天还有什么声音，体会夏天的美妙。
2、将幼儿仿编的儿歌贴在主题墙上，作为识字材料。
六、结果
本次活动我采用的重要方法是直观教学法、谈话法和讲解示范法。通过谈话法使幼儿联系以往经验，深入理解诗歌的内容，便于深入体会诗歌的意境，从而更好地达成本次活动的重点目标。由于中班幼儿具体形象思维的方式和学习特点，我采用直观教学法和讲解示范法，便于突破活动难点，帮助幼儿在理解诗歌的基础上进行仿编。
以上是我对本次活动的设计和思考，还存在不足，还望老师批评指教。
第二篇：语言活动：大班——诗歌《夏天的歌在哪里》
诗歌——《夏天的歌在哪里》(大班)
设计思路：
本班幼儿聪明活泼、思维活跃，爱听故事、朗诵儿歌。他们喜欢与同伴交流，爱动脑筋，能较清晰、完整、正确地表达自己的想法和愿望。但本班幼儿对诗歌仿编这方面接触较少，因此，这次活动中，我选择了诗歌——《夏天的歌在哪里》。诗歌内容简单有趣，既适合仿编又适合本班幼儿的语言水平。活动结合丰富的图片，充分调动幼儿的主动性、积极性，让幼儿在活动中快乐地学习。同时，教师引导幼儿在掌握好诗歌的基础上，根据自己的生活经验进行大胆想象和仿 编。通过这次活动，培养幼儿对文学作品的表现力，从而达到发展语言表达能力、想象力和思维能力的目的。 活动目标：
1、培养幼儿对文学作品的兴趣，以及对诗歌仿编活动的的喜爱。
2、发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆想象和创编。
3、能完整地朗诵诗歌，重点学习仿编句式“象声词+在„„上，在„„中”等。 活动准备：
1、活动前丰富幼儿有关于夏季的生活知识经验，学会歌曲《夏天的雷雨》。
2、蜜蜂、蝉、青蛙、云朵的小图片若干，及提供与夏季相关的小图片若干。
3、以绿草丛、大树、池塘、天空等为背景的夏季大幅挂图一幅。 活动组织与指导：
一、创设情境，导入活动。
1、出示小图片，引导幼儿观察班上来了哪些‘小客人’。
2、复习表演唱歌曲《夏天的雷雨》。
3、教师组织幼儿交谈，简单描述夏天。
二、逐步引入诗歌并丰富诗句，理解诗歌内容。
1、出示大幅挂图，引导幼儿观察，以小游戏的形式请幼儿将蜜蜂、蝉、青蛙、云朵送回自己的‘家’。
2、看挂图提问，理解象声词，丰富诗句。 如：蜜蜂是怎么叫的?(嗡嗡嗡)
草地是什么颜色的?(绿绿的、青青的、软软的„„)
3、引出诗歌，老师有感情地朗诵。
三、熟悉和朗诵诗歌。
1、教师提问，帮助幼儿熟悉诗歌内容。
2、教师引导幼儿看图朗诵全诗。
3、以“一问一答”或分组的形式朗诵诗歌。
四、仿编诗歌。
1、在诗歌原有的基础上，象声词不变，变形容词，充分展开想象进行诗歌仿编。
如：草地除了是绿绿的，还可以是什么样子的。(青青的、密密的„„)
2、根据老师所提供的图片，模仿原句式仿编诗歌。
3、脱离图片大胆想象仿编。
4、幼儿朗诵自己编的诗歌。
五、教师小结，结束活动。 附诗歌：
夏天的歌在哪里
夏天的歌在哪里?嗡、嗡、嗡，在绿绿的草丛中。 夏天的歌在哪里?知了、知了，在高高的大树上。 夏天的歌在哪里?呱、呱、呱，在清清的池塘里。 夏天的歌在哪里?轰隆、轰隆，在高高的天空中。
活动评析：
我设计这次活动的主要目的是，在幼儿学习诗歌的同时尝试仿编诗歌，培养幼儿的思维能力及对仿编活动的兴趣。通过这次活动，我发现幼儿的思维其实很活跃，想象丰富，他们对活动表现出很高的积极性。在活动中，通过丰富的图片和教师的引导，幼儿能较快掌握诗歌内容和仿编格式，对学习和仿编诗歌有着很高的兴致，幼儿是在轻松愉快的氛围中度过的。通过这次活动，更丰富了幼儿的想象力，活跃了思维，发展了语言表达能力，培养了幼儿对文学活动的兴趣，活动目的基本达到。我觉得以后应多开展类似的仿编活动，形式可更加多样化。
第三篇：中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思
中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思
本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的，在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经掌握得比较好了，都已经知道夏天天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗，以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多，学习散文诗的机会不多。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。
在这次的活动开始之前，我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢?在幼儿的回答中，幼儿最能掌握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗，接下来就是引导幼儿欣赏散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌，听听诗歌中还有哪些声音出现?每当幼儿回答出一种声音，我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中，利用图片的形式来帮助幼儿掌握散文诗的内容，帮助幼儿来理解散文诗，这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。
在幼儿学习散文诗的过程中，通过图片法展现诗歌内容，我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了，而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小，意境优美，适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟能力有限，因此在本次的创编诗歌的活动中，首先我先出示的几组图片，让幼儿根据图片中的内容来进行简单的创编，等到小朋友掌握了创编的方法与格式后，再让幼儿独立想像进行创编。
第四篇：夏天的歌
中班语言活动：《夏天的歌》
活动目标：
1.理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境 美。
2.学习根据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。
重点：
理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
难点：
能根据诗歌内容仿编诗歌。
活动准备：
反映诗歌内容的相关图片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。 活动过程：
一、萌发学习兴趣
师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容
1.幼儿欣赏图片。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞„„)
2.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌
1.分段出示图片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示图片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给图片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的图片片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)
师：(出示知了在高高的大树上的图片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
(依次学习第
三、四段诗歌。)
2.结合图片。用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第
三、四段。)
3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1.感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音„„)
师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)
师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。 师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3.幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
延伸活动：在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。
第五篇：幼儿诗歌《夏天的歌》教学反思
夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。诗歌《夏天的歌》主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，让幼儿感受诗歌中各种动物有趣的叫声和优美的语句。而活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。
那活动的一开始我先提问：“小朋友，你们知道春天过后是什么季节呢?”接着进一步提问：那么在夏天又会出现哪些特别的动物呢?我让幼儿一一学习了各种动物的叫声。小朋友们一起学着叫，从而增加了他们参与语言活动的积极性。
在第二个环节我出示了挂图，先让幼儿说一说，夏天的草地里会有什么动物，这些动物它会怎么叫呢?这时幼儿纷纷回答，有的说虫子，有的说蛇等等，这时我出示“蝈蝈”的图片，于是我提问，你们这是什么虫子呢?让幼儿认识“蝈蝈”，蝈蝈是怎么叫的呢?于是我告诉幼儿蝈蝈叫声和它的名字是一样的，也是“蝈蝈蝈”的叫。接着我指着一颗大树问：夏天的大树上会有什么?它会发出什么叫声呢?小朋友一下就猜到了，一起大声的学叫“知了”的时候特别的开心。在这里我注意引导幼儿发现诗歌里的拟声词与相对应的夏季出现的小动物，让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。
在第三个环节是进行诗歌创编。看到孩子们意犹未尽，我便引导孩子们创编。夏天的歌，还会在哪里呢?有的小朋友创编的说：夏天的歌，在哪里?“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭来扭去。有的说：嗡、嗡、嗡，在花丛中飞来飞去等，孩子们想了很多也说了很多，因此效果也很好!