在人生的每一阶段，我们都需要提前去做好计划，以免在新的征程中困惑与迷茫，是时候为自己拟写一份新的计划了，你知道如何写好吗？今天小编为大家精心挑选了关于《美术科组工作计划》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：美术科组工作计划
美术科组工作总结
在这一学期里，我科组全体美术教师在学校的领导下，认真贯彻执行学校的各项规章制度，圆满完成学校分配的各项任务。老师们能做到既教书又育人。既上好美术课，又尽心尽责地做好学校各项工作。现总结如下：
一、不断提高美术组自身素质。
实际工作中严于律己，热爱本职工作，做到为人师表、严于治教。老师们关心爱护学生，尊重学生，不仅对学生授以知识，更注意以美育人，陶冶性情;并利用美术作品对学生进行热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，热爱师长，热爱生活，热爱大自然的教育，培养学生健康向上的审美情趣。
二、在课堂教学中认真钻研，不断改革，勇于创新。
在教学上，我科组老师依照教学大纲精神进行深入研究，根据学生年龄的生理和心理特点进行课堂设计，并注意处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系;在传授双基，培养能力的过程中，加强思想政治品德教育，充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能努力培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的审美能力，以美引善，以美育德，体现美术教学素质教育方向
三、本组老师团结一致，兢兢业业搞好校内工作。
在学校布置的各项工作中，我们科组老师做到团结一致，合理分工，加班加点，按时保质地完成任务。本学期完成了教学楼橱窗布展任务。认真评议了本组老师上的研究课。组织本组教师去龙溪乡采风工作。
第二篇：美术学科组工作计划
本学期在美术教育背景下深化课程改革，全面推进素质教育。以更新美术教育观念为前提，以优化美术课堂教学为重点，以提高美术师资整体素质为核心，以发展学生艺术素质，培养学生创新精神和实践能力为归宿，以务实、创新的工作作风，切实解决美术教学中的新问题，努力开创我校美术教育工作新局面。
一、充分发挥教研群体作用，教研活动经常化，专题化。 教研工作涉及各年级、各学段，要使美术教研工作辐射到每一位美术教育者，渗透到 美术教学的基本环节中，应充分发挥集体的智慧和作用。为此，我们要求校美术教研组与每位美术教师之间形成互动关系，根据新课程改革的需要，开展形式多样的教研活动，要求各位美术教师的教研工作在“实”字上下功夫在“研”字上做文章，教研组活动要经常化、专题化，切实提高教研活动的实效性。
二、务实求真、与时俱进，巩固和深化艺术新课程改革。
1、 我们继续以新课程为契机：通过课程改革：确立现代课程理念，转变对课程功能的认识：调整课程结构，提高知识的综合化水平;更新课程内容，开发课程资源：优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式;加快评价改革，发挥评价的文本定位和人本发展的功能。从实际出发，制定新的美术教育课改计划，形成新思路。 2 、继续深入学习《艺术课程标准》，树立美术教育的四种新观念。 树立全面的美术教育观，注意整体性;树立素质化美术教育目的观：突出发展性：树立开放式美术教育观：坚持主体性;树立现代美术教育质量观，立足全面性。用新课程的先进理念指导实践.将实施美术教育定位在开发学生潜能、陶冶学生情揉、提高学生素质、促进学生个性发展上。 3 、要积极参加、认真组织评优课、论文、
案例等方面的教师业务评比活动。在新深程改革浪潮中，让—些“师德好、业务精”的教师尽快冒出来。 4 、新课程要求教师具有新的教学理念：拥有先进的教学方法，成为教学的反思考、研究者和行动者：本学期，我们将要在以下三个方面进行探索和实践;(1)、推行新的课堂评价标准;(2)、试行弹性备课管理机制;(3)、倡导“科研兴课”行动计划。
三、优化课程管理，全面提高我校美术教育质量 1 、学科课程方面。全校仍然要在”开齐、上足、教好”上下功夫，坚决杜绝停、甩、占艺木课现象，确保我校班美术课程开课率达
2、 活动课程方面。美术活动坚持以引导学生亲自参与体验为基础，以激发兴趣、培养特长、发展健康个性为目的;本学期，主要安排以下活动：(1)举行以“美化我们的家”为主题的美术书法大赛， (2)组织参加县环保绘画比赛
3、 环境课程方面，要本着“环境中的艺术、艺术中的环境”的理念，构建一个能对学生进行潜移默化的美的熏陶的校园环境，真正体现美术教育的隐性价值。
四、具体安排： 9 月： 课堂教学改革研究(听课，评课);相互听课，集体备课 10 月：举行以“美化我们的家”为主题的美术书法大赛 11 月：组织参加县环保绘画比赛 12 月：参加美术课论文、案例、教案评比，制作多媒体课件，参加评比
第三篇：美术科组的教学计划
一、指导思想：按照《全日制义务教育美术课程标准》的要求，为全面贯彻党的教育方针，认真落实《学校美术工作条例》和《美术教学计划纲要》;以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，积极开展美术教育研究，培养美术书法特长生，进一步完善科组建设，形成学校鲜明的美术、书法特色。把学校美术工作作为实施素质教育的突破口;加强美术课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动。争创学校的美术特色，培养全面发展的学生。
二、教学目标：
1、狠抓教学常规，规范教研、教学程序。抓好教学常规，是提高教学质量的有效保证。规范教学常规管理。规范教学常规，包括规范备课、上课、作业、教研、科研等方面，本学期着重规范上课程序，要求教师备课要备教材也要备学生，强调教学评价与反思环节，注重课堂的完整性。
2、狠抓基础教育，全面提高学生美术水平。学生的美术水平大部分还处于低级水平，加强构图、线条运用、色彩运用、表现技法等教育非常有必要，在此基础上，培养学生想象力，以求整体提高学生绘画水平。
3、有计划、有目标开展美术活动。美术活动包括各种美术比赛、美术第二课堂等。对于比赛，任务落实到人，认真了解比赛内容、规则、有关规定等，制订详尽的组织计划，对于参赛的作品要科组内反复讨论，不断优化。校内的美术第二课堂要有具体的教学计划、教学设计，有专人负责。
三、工作设想：
1、教学教研工作：充分学习、贯彻课改精神，认真钻研新美术课程标准，深化课程改革，突出学生的主体性，培养学生学习兴趣，提高课堂效率。制定具体的教研计划，一次教研活动解决一个问题，并利用东莞市、万江区教研的机会，带来美术教育的最新信息，与市、区的美术教研保持密切联系。教研时间为每周五下午，本学期校内教研活动最少六次，如遇特殊情况则按实际加开教研会议。
2、第二课堂工作：要突出本校特色，设计具有代表性的主题。通过美术兴趣学习，提高学生对美术的认识，对美术的学习兴趣及美术水平，并定期作全校性的展示，增加学校的艺术氛围。兴趣小组面向全校1-5年级招生，以自愿为原则，自愿报名，经考核择优录取，计划每班招生20-30人。
3、校园文化宣传工作：全力配合学校总体规划，做好校园文化宣传。
4、加强管理，规范教学常规：规范作业本，
一、二年级用16开大小，三—六年级用8开大小作业本;评分使用等级制度，并要求有批改日期;坚持写
教学反思，及时纪录学生课上的反馈及课后感想;鼓励在班级里使用适当的奖励方法，激发学生的积极性;教师要有一周的存课量;认真制作好教具，鼓励资源共享。
第四篇：小学美术科组工作总结
中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出 了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习爱好为动力，面向全体 学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、 参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。在本学期开展的各 项工作中，我们科组老师努力学习新课标精神，在新课标的指导下转变教育观念， 理清思路，进入新的课程环境中去熟悉美术教学，站在新的教师角色位置感受新 课程给教师与学生带来的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同 成长。现将学期工作总结如下：
一、学习课程标准，确立现代教学观念，加强师德修养，不断提高自身素质
新课标明确指出，美术学科是人文学科的核心之一，本身就凝聚着浓郁的人 文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存 状态、聪明、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所 创作的美术作品中。我们科组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动， 保证每周一次科组活动时间，有考勤制度，记录活动中心内容和中心发言人;订 阅了《中国美术教育》、《油画》、《中国美术》等杂志，以开阔视野、了解信 息;我们还积极参与市教研室、学区、学校组织的教研活动，本学期我们科组老 师分别到湖北、广州、深圳等地进行听课学习。通过参观学习、外出听课、参观 画展、参加比赛等活动，吸取有益的经验，领会新课程标准的精神，改变教学观 念，找出自身存在的不足，提高自身水平，以形成和发展自己的人文意识，丰富 自身的人文素养。
二、开展素质教育，努力探索教法，积极开展形式多样的美术课外活动。
根据《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中对美术教育的要求，即 以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术 课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力， 提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，发展创造 美好生活的愿望和能力。我们把这些指导思想通过消化吸收，运用到日常教学工 作中。
1.注重在教学中对学生审美能力的培养。我们在教学方法上，不仅抛弃那种 “老师作范画，学生临摹画”的美术传统的教学模式，而且给予学生在课程中体 验、思考、鉴别、判定、感悟、理解的机会，对学生进行熟悉美、感受美、欣赏 美、创造美、体现美的教育。
在课堂上，老师对美术知识与美术技能的直接讲解少了，而运用比较、讨论 等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判定，给予学生感悟、理解的机会多了。 如在进行一些专题作品欣赏或随堂欣赏作品时，老师会先在课堂上创造机会让学 生对艺术作品进行自我感悟和熟悉，从而激发学生的好奇心，再组织学生通过比 较、讨论等方法，引导学生展开想象、体验、思考、鉴别、判定，努力提高学生 的审美趣味。
在我们科组设置的学生艺术才华的展示阵地——艺术长廊里，不仅展示校内 学生优秀美术作品， 同时还开设“美术知识”、“画家介绍”等栏目，介绍相应的美术知识来开 阔学生视野。我们既把这样的培养策略实施于课堂教学中，也注重实施到课外， 努力让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存，通过美术教 育陶冶学生的高尚的情*，进行热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，热爱师长，热 爱生活，热爱大自然的教育，增强学生对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重、 保护生命和_然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力;引导学生参与文化 的传承和交流，共享人类文化的资源;创设校园室场美的环境，潜移默化地陶冶 学生性情;培养学生健康向上的审美情趣;促进学生的个性形成和全面发展。
2.教学中重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，鼓励学生在美术 活动中开展探究性学习，积极发表自己独到的见解。素质教育耍求老师不能做领 路人和带路人，而应当做一个指路人，给学生指明正确的方向，让学生独立去探 索和发现。在教学中激发学生的创新思维是和培养学生的实践能力紧密联系在一 起的，我们科组老师在教学中注重帮助学生改变原有单纯接受式的学习方式，灵 活运用多种手段激发学生的学习爱好，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲 身体验，培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收 集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 帮助学生逐步形成在日常生活屮喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，激 发学生探索和创新的积极欲望。培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、 克服困难的意志品质。例如：在岭南版小学六年级综合制作活动课——《布袋木 偶》中，老师并不只是要求学生做出布袋木偶的造型，而且启发学生通过小组合 作自编、自导、自演一个小短剧，并鼓励学生大胆构想，大胆创作剧中角色造型。 在课堂中，学生的编剧有些虽显简单幼稚，造型设计也粗糙，但形象生动，趣味 无穷，学生对此兴致盎然，创造能力得到淋漓尽致的发挥。
3. 降低技能技法难度，增加文化含量。根据《美术课程标准》的要求，新的 一年级美术教材大大降低了美术技能技法难度，而我们科组老师在运用其它年级 的旧教材时，也同样注重用所谓“穿旧鞋，走新路”的方式，运用新的教学理念 为指导，降低美术技能技法难度。并且在教学中创设一定的文化情景，增加文化 含量，使学生通过美术学习，加深对文化与历史的熟悉，从单纯的技能、技巧的 学习层面提高到美术文化学习的层面。例如：在综合欣赏课《中国建筑介绍》、 《古典戏曲人物》、《新年到》，绘画综合课《我的太阳》等课例的教学设计中， 老师们通过美术教学活动使学生熟悉作者的情感、态度、价值观的差异，运用比 较、讨论、知识竞答等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判定，让学生通过了 解不同历史、文化、地理、经济条件下所产生的艺术作品的多样性，培养学生对 祖国美术传统的热爱，对艺术多样性的宽容和尊重。
4. 努力加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，体 现学生在学习过程中的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
课改中所提倡的新型师生关系是平等、互动的。我们科组教师在教学中注重 尽力做到将学生视为主体，帮助学生学会自主探索，老师们经常使用鼓励的话语， 调动每一个学生的参与意识和学习积极性。在一年级美术综合活动课《童年的手 印》中，老师坐到小朋友中间，如同邻家一位亲切的阿姨，和小朋友们聊一聊自 家的小妹妹是如何对自己印下的手印稚声拍手欢笑的情景，自己作为小妹妹的妈 妈收藏纪念小手印的意义，由此激发了学生们的制作欲望，使学生自然而轻松地 投入到制作表现中。美术课堂显得比以前更轻松，学生们也更爱上美术课了。
5、 重视对学生学习方法的研究，引导学生观察、体验和积极表现，享受学习过程的 乐趣。
新课程的理念给我们的教学提供了更大的空间。教学中，在现有的条件下， 创造机会让学生走出教室，拓展学习空间。比如一年级《有趣的拓印》这一课， 教材使用的图片便有学生在室外拓印树干纹理的情景，所以我们在上这一课时， 不仅在实物投影仪上展示拓印之美、拓印之趣，并以此思考拓印的方法和可以拓 印的内容，而且让学生在课室里和校园中，让他们根据自己的结论寻找可以拓印 的对象，进行实地拓印。结果出乎意料，孩子们不光找到了各种树叶、象棋、钥 匙的拓印，还在下水道盖、课室门锁、汽车轮胎、车牌号码甚至自己的鞋底进行 了丰富多彩的拓印。学生们通过自己的寻找、判定、实践来向老师和同学展示自 己的新发现。孩子的聪明真是不可估量!又比如，上《会飞的娃娃》一课，前半 段孩子们在教室里制作，后半段他们在*场上像放风筝一样放飞自己的“娃娃”， 看着他们欢笑着，奔跑着，比较自己和同学的“娃娃”谁的飞得高，谁的飞起来 最漂亮，这种能享受自己亲手制作的成果的巨大成就感和愉悦感，不正是学习的 永恒魅力吗?
6.加强美术与其它学科及生活的联系，培养学生综合思维和综合探索能力。
新教材对教师提出了更高的要求，我们意识到，不光要彻底地打破传统的教 学观念，丢掉自己习惯成岛然的教学方法，还要不断地加强文化修养，在理念上 应当充分熟悉到美术必须加强与其他学科的联系，将美术课当成一种美术文化课 来上。我们根据新教材的要求，在美术课堂上开展给语文课画插图，做创意拼音 卡、数字卡、英语圣诞卡、彩绘衣服等活动。在这些活动里，学生们发挥自己的 创造能力和动手能力，他们笔下的数字变成了一样一样具体实在的东西。比如 “6”，在他们的笔下，是口哨，是娃娃，是正在工作的吹风筒等等。学生的思 维空间开阔了，使用的手段多了，选用的材料广泛了……我们正是通过此类教学 活动来培养学生多方面的能力的。
7.在正确的评价导向中引入竞争机制，采用多种评价方式评价学生作业。学 生十分重视教师对他们的教育教学评价，老师对学生的每一句表扬和批评都会在 学生的发展中产生影响，具有举足轻重的作用，所以教师的评价非常重要。站在 学生的角度，用学生特有的思维方式去熟悉世界、解释世界、创造世界、表现世 界。对于学生的奇思怪想要给予充分的肯定，鼓励学生用他们自己的、独特的、 崭新的眼光去观察事物、描绘事物，激发他们特有的创造细胞来创造不同于一般 的图画。对学生标新立异的作品，应该进行表扬和适当引导，关注谁的作品有独 到之处，就耍抓紧时机，正确指正引导，使学生的创造发挥不受约束。和学生多 交谈，多去感受，也能体会出他们在绘画空间里所表现的感情内容。我们不注重 的几个外形、几个点，不小心扭曲了的外形，往往就是学生们想象中的快乐城， 漂亮童话的象征。同时，在评价过程中注重引入竞争激励的机制，改变以往单一 的作业评价方式，进行师生互动。作业评价不仅评价结果，也注重过程，并使自 我评价、学生相互评价、教师评价相结合，评价内容也从多个角度进行。如：(1) 学生的自评与互评内容包括——感爱好程度、创意、美观;(2)教师的评价内 容包括——小组合作状况、实施过程的爱好与投入、制作思维条理、实用性、美 观与创意等方面。教师积极充分去挖掘学生蕴藏于自身的创造潜能，就能培养学 生的创新精神、创造能力，使学生思维活跃丰富起来，激励学生学习美术的自信 心和欲望。让学生用自己独特的艺术语言去表现他们在美术绘画中的个性创造能 力的体现。
8.以各种生动有趣的教学手段，运用计算机和网络美术进行教学活动。计 算机辅助教学能刺激人的视觉和听觉，能有效地唤起人的爱好、情绪和思维。课 堂教学中，我们科组老师不但能借助计算机教学演示和美术欣赏，而且利用学校 网络室让学生自己利用动手*作和设计，自己在网络中找寻学习资料。如：六年 级的学习中，我们结合教材内容进行了《标志设计》、《邮票设计》等内容课题 实验。学生作业在电脑上完成，降低了作业的难度，也使学生的主动性得以提高。 9.开展形式生动多样的校园美术活动，展示学生才华，活跃校园美术文化。
第二课堂的开展是对课堂常规教学的延伸补充与提高，在开展活动中把握好 时间抓住重点进行培训，让学生学有所得!在6月份，舒熹玥、黎海玲两位同学 在十月份参加镇举办的“中华精髓名人名言”现场书法比赛中荣获三等奖。成绩 不是很理想。希望继续努力，虚心好学，争取做得更好!
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干” 的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第五篇：美术学科组德育工作总结
美术学科组德育工作总结
美术教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与美术学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
一、善于挖掘美术教材中的德育素材，渗透思想品德
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的
德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，就能把德育教育贯穿于知识的教学中。这就是一个进行德育渗透的好材料，我抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，这是我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，应该为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育。俗话说：水不激不跃，人不激不奋，一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。
二、善于结合教学过程，渗透思想品德教育。
美术课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。另外我还采用小组相互合作、相互
探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、结合训练，培养学生良好的学习习惯。
美术的科学性和严密性要求学生学习美术要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
总之，一个全面发展的人，既应掌
握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。美术教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。