小学教师的北斗七心

小学教育主要是养成教育, 学科教师的教学也不例外。学生良好的学习习惯、思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。在此过程中, 小学教师是教育教学的参与者, 更是教育教学的引导者, 有着举足轻重的作用。他们凭借着一腔热血, 一份真诚, 静心, 爱心, 细心, 耐心, 信心, 真心, 童心, 七心并举, 才能像夏夜星空的北斗七星一般, 为孩子照亮人生的道路, 谱写着教师生涯壮丽的诗篇, 为孩子造就美好的未来。

一、静心做事是基础

教育不是热闹的举动, 而是安静的事业。既然选择了教师这个职业, 在平常的教育教学过程中, 就应该静下心来跟学生在一起, 时刻观察着、思考着、实践着关于学生的问题。只有静得下来, 才能平和而充实地去做一些真正是为了学生发展的教育。只有静下心来教书, 静下心来默默无闻的育人者, 才能培养出出类拔萃、具有精英气质的人才。所以, 真正的育人者, 心应该是很静的。唯有这样, 才可以“宁静可以致远。”

学生是一朵朵盛开的花, 他们的思维、他们的行为, 时时处于变化中。每一个学生都是一个鲜活的个体, 他们的花期各不相同, 我们教师要耐得住性情, 细细去呵护, 慢慢去品味, 静心教书育人。静心, 才能听到花开的声音;静心, 才能领悟教育的真谛。“以静制动, 以静育人”才是教育的最高境界。因此, 静心对教育来说显得尤其重要。让我们把心沉下来, 静心教书, 潜心育人, 共同撑起教育的蓝天, 共同托起明天的太阳!

二、爱心育人是源泉

叶圣陶曾说:“教师应该为学生的一生着想, 要想想学生将来怎样一辈子做人, 想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。”爱心是开启心灵的钥匙, 爱心是教师工作取之不尽用之不竭的源泉。一个充满爱心的教师, 他是一团溶化坚冰的火, 是一块吸引铁屑的磁铁, 是一副促进物质反应的催化剂。

小学生是一个依赖性很强的群体, 他们的独立性差, 需要特别的关爱。小学教师应当把学生当自己的孩子一样疼爱, 心里时常装着孩子们, 尊重孩子, 宽容孩子, 赞美孩子。从孩子的角度出发去思考问题, 宽容孩子的过失, 孩子干出了一点点的成绩, 不要吝啬赞美, 孩子犯了过错, 要细心教导, 让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的, 这种爱不需要言语来表达, 他们也能感受到老师的一颗爱心。于是, 他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心, 让孩子努力争取, 改错。你会发现, 这样的教育更有意义, 更是孩子乐于接受!只有这样的教育, 才能享受到教育的成果。

三、细心浇灌是前提

教育需要“细心”, 细心是教师工作的前提。教师, 特别是班主任教师, 是班级工作的实施者、引领者, 肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任。

小学班主任应当有一颗纤细如发的心, 对来自不同的家庭, 不同的环境, 呈现出不同个性特质孩子, 要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现, 观察他们最近有什么变化;多与学生交流、谈心, 了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣, 了解他们有什么想法;多家访, 了解学生的家庭情况, 分析思想动态;关注学生点滴的进步, 及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结, 积累经验……对于随时出现的不同状况, 积极的要鼓励, 消极的要开导, 危险的要排除。

在班级管理中, 大至管理教育教学工作, 引导学生的人生发展, 小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘、学生的吃饭、睡觉。只有做到勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录, 才能对学生各方面情况均了然于心, 才能因材施教, 不厌其烦, 不厌其细, 时时抓, 细细抓。只有细心, 才能做好教育教学工作, 正所谓“细节决定成败”。

四、耐心守候是条件

小学低年级的教师, 工作繁琐, 从生活起居到学习, 从学生个人的一切到班上的种种工作事物, 你都得亲自去过问, 亲自去管理。我经常自我调侃, 教师其实就是学生的保姆。学生们只要有一点小问题, 就会来找你, 来问你。“老师, 他打了我一下。”“老师, 我想喝点水。”“老师, 给我拧一下瓶盖”……

要终止一个坏习惯, 培养一个好习惯, 需要足够的耐心。有些学生行为习惯差, 正误的反复性大, 因为他们形成的坏习惯由来已久, 不是一两次, 也不是一两天就能解决的。我们决不能操之过急, 希望一步到位, 要允许反复, 并在反复中耐心地进行诱导教育。

小学教师必须要不烦不燥, 耐心处理, 长期坚持, 因为一种正确的观点, 往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识, 需要教师多次反复做工作才能奏效。有的教师做一两次思想工作, 没有成效或出现反复, 就丧失了对学生教育的信心。这是教育缺乏耐心的表现, 更是对自己, 对学生没有信心的表现, 是班级管理中的大忌。因此, 耐心是教师做好教育教学工作的前提条件。这种耐心, 更是一种持之以恒的恒心。

五、信心承担是保障

信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向, 这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提和保证。教师是长者, 是阳光, 是雨露;学生是种子, 是幼苗, 是小树。他们需要长者的呵护, 阳光的照射, 雨露的滋润。

首先, 教师对自己要有信心。对自己的工作有信心, 对自己所教的班级要有信心。在工作中, 无论遇到何种困难和挫折, 都不能对自己失去信心。要有当好教师的信心, 要树立做好教师的信心, 相信自己有能力教好学生。其次, 对学生有信心。特别是对后进生或犯过错误的学生, 更要有信心, 更要给予充分信任。这样才能更好地促进他们的转变。相信一切孩子都可以教好。苏霍姆林斯基曾说:“没有培养不好的儿童, 没有哪个儿童天生不可教;只有不能教的老师, 没有不能教的学生。”再次对自己所教的班级要有信心。相信班级会变好。小学生的可塑性强, 学生的进步与退步, 品行的良否, 能力的高低, 与教师有着极其重大的关系。只要方法得当, 教育是能成功的。有了这个信心, 才能认真耐心地探索合适的方法。

六、真心赏识是关键

一切为学生着想, 为一切学生着想。赏识孩子, 是最好的教育方式。教师在日常学习生活中, 应去掉一切虚饰与伪装, 努力创造情境, 促进师生之间心灵的对话, 用真心去换取学生的信任与爱戴。

教师对班上所有学生, 就要像对待自己的孩子一样真心对待。让孩子看到:我是为了你, 为了你的成长, 为了你的进步, 我为了你而奉献, 我心甘情愿。让孩子感受到, 他是这个集体中的一员, 这个集体为他而存在, 这个集体因他而兴衰。在教育过程中, 给孩子足够的时间, 让学生充分发表个人的想法和意愿, 使学生能够自信地成长。倾听学生的意见, 充分发挥他们的创造性, 积极调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情, 有效地促进班级工作的管理。真正地赏识学生, 就能看到学生洞开的心灵, 就能听到学生发自内心深处的声音。所谓“以心换心”就是这个道理。

七、童心参与是享受

“你爱看猫和老鼠吗?”“你爱看熊出没吗?”……教了近三十年小学的我回答:“我爱看, 而且看得哈哈大笑, 看得手舞足蹈。”

教师, 特别是小学教师, 更应当有一颗“童心”。因为我们所接触的都是幼小的孩子和稚气未脱的未成年人。保持一颗童心, 有利于与学生沟通, 有利于消除师生之间的“代沟”, 有利于加强师生之间的亲和力。用一颗童心去参加学生组织的一些活动, 知道他们在想什么?干什么?渴望什么?我们每天面对的都是儿童, 他们天真、幼稚、好奇, 对什么都觉得新鲜, 对什么都觉得好奇, 对什么东西都要问个不休, 这正是儿童的天性。

小学低年级的教师必须要具备一颗不老的童心, 要善于用儿童的童心去观察世界, 认识世界。把你所掌握的科学知识运用儿童化的语言, 来回答小孩子们所提出的永远也回答不完的问题。象一个真正的儿童一样, 去玩耍, 和小孩子们成为真正的朋友, 创造出一个美妙的童话世界。

儿童的世界是纯真的。小学教师应当拥有一颗童心。只有这样, 才能使自己时时刻刻焕发出青春的活力。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“捧出一颗心来, 不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡, 淡泊名利, 讲究职业良心。这一颗职业良心, 应当是静心做事, 爱心育人, 细心浇灌, 耐心守候, 信心承担, 真心赏识, 童心快乐。只有这七心并举, 才能像夏夜星空的北斗七星, 在平凡中创造出不平凡的业绩。只有这七心高照, 才能铸就孩子灿烂的星空。

摘要：小学教师的工作是一项复杂的事业。只有用“心”去做, 静心做事, 爱心育人, 细心浇灌, 耐心守候, 信心承担, 真心赏识, 童心参与, 从点滴做起, 从小事做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给学生更多的人文关怀, 让孩子与你心心相印, 才能创造出教育的奇迹。

关键词：小学,教师,七心