初三化学的启蒙课教学

第一篇：初三化学的启蒙课教学

初三化学复习课教学反思

息烽县流长中学教师：陈建华

距离中考的日子越来越近了,我们的教学也进入最后的阶段,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:

一、重计划性，忌盲目性

初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对知识的简单罗列,因此我在复习知识点时以考纲作为基础,并配合资料进行集中训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。

二、重因材施教，忌好高骛远

我所任教的三个班级中实际情况都不一样,针对这样的情况我对每一个班级的要求都有所不同使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生吃的了。此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现，我主动与班主任沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。

三、及时反馈、强化指导

为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。

总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助.

第二篇：初三竞选化学课代表的演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：我是XXX。

今天我很荣幸地站在这里参与班干部竞选，我要竞选的职位是：化学课代表。我相信我会做得很好。

“课代表”顾名思义就是某一科目的代表，也是同学们的代表，就是为了代表同学们向老师传递我们的心声，也是老师跟同学们交流的通道。我会认真做好这个“通道”，我一定不会让大家失望。化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，是几千年来人类文明不断进步过程中的衍生品，它的成就是社会文明的重要标志。化学是一门是实用的学科，它与数学、物理、生物等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造人类生存环境的重要支柱。居里夫人曾经说过：“人类没有了化学，就好像是银行家没有了美元一样危险!”经过初三一年的学习，相信大家对于化学都有了自己独特的见解。但是无论你将来是要学理科，亦或是学文科，高中化学对于今后的生活会有莫大的帮助。因此，请大家学好高中化学!我郑重的向大家保证：如果我竞选成功，我会尽尽全力去完成每一项工作，绝不玩忽职守，我也会一如既往地去学习，学习每一科目。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我会尽自己最大的努力去帮助316的每一位同学提高化学成绩。如果我未能竞选成功，我不会灰心，因为失败是成功的奠基石，只有迈过失败的坎坷，才能赢取光明的未来!

谢谢大家倾听我的演讲!

初三:獨箛叁菋

第三篇：初三化学教学的实践与反思

--08化学中考备考总结

梅州中学：曾映芳

摘要：初三化学是学生的化学学科启蒙阶段，又是中考学科之一。初三化学教学肩负双重任务，我校初三化学常规教学中四大环节—集体备课、加强实验教学、测试与讲评。

关键词：初三化学教学、集体备课、实验教学、测试与讲评

初三化学是学生的化学学科启蒙阶段，又是中考学科之一。初三化学教学从启蒙教学到中考复习的较大跨越，给教学工作带来较大困难。对于初三学生而言，中考是他们的首要目标。为解决这一矛盾，教师在平常教学工作既要做好启蒙教学，又要做好中考复习。这样才能让学生在中考中获得优异的成绩。本人谈谈我校初三化学常规教学中四大环节，请同行们给予指正。

一、 发挥团队协作精神，将集体备课落到实处

集体备课的基本程序是集体备课前先指定一位教师负责某一章节主要备课教师，该教师认真准备，广泛地查找资料，备好详细教案，包括教案和练习等。每位参加备课的成员必须写好备课提纲，确定教学重点和难点，提出具体的教学目标。集体备课活动时主要备课教师以“说课”的形式讲述详细教案，每位参加备课的成员陈述各自的备课方案进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识后形成充实、完整的教案。每周一次的集体备课是我校学生在中考中取得优异的成绩的首要环节，经过多年的实践本人体会至少的以下功能：

1、用集全体教师智慧设计出教案进行教学，能显著提高教学效果。“不打无准备之仗”，备课是教学的基础，与课堂教学具有互补性，仅靠个人孤军奋战、冥思苦想显然不可取，有时甚至会出现知识错误。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，对教材的把握更到位，可以明显提高教育教学效果。

2、通过备课中讨论教材和教法，不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化的自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，也是教师向专业化发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上进一步成长。

3、根据各教师对新课标的理解结合到课堂教学中，能较好地落实课改要求。集体备课能充分发挥集体智慧，准确把握教学思路，切合学生发展需求，真正把教师从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”

到“创新型”的转变，体现了“自主、合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。

4、每位教师都发言，促进备课组的教研氛围。集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。

二、挖掘学科优质资源与学生的心理特征相结合，加强实验教学

化学是一门实验科学，是从实验入手来研究的。通过化学实验教学能促进学生掌握基础知识和提高实验技能，特别是在中学化学教育阶段，化学实验对于学生掌握化学原理及知识、培养创新能力、思维能力，促进手脑并用等具有非常重要的意义，所以演示实验我们一定要做，简单实验可由学生到讲台上进行操作，要求教师必须在规定的教学时间内很好完成。学生分组实验时选做一些探究性实验，要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。 多年的实验教学实践告诉我们：搞好化学实验教学是学生在中考中取得优异的成绩的关键。

1、搞好化学实验教学能提高学生学习化学的兴趣

学习兴趣是学生对知识和学习的一种积极的情感态度和倾向，在传统教育中注重的是知识的积累，扼杀了学生的许多求知欲。许多教师把生动活泼的教学变成枯燥呆板的概念和公式，不能有效激发学生的学习兴奋点。化学实验中的现象(颜色、状态、气味、声光、电的变化)常使学生感到神奇、新鲜、快乐等，能充分调动学生的学习激情。

增强实验趣味性，激发学生的学习兴趣。实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学习兴趣，在乐中求知，也培养了他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。在教学中，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验。使学生寓知于乐，以趣激学。实践证明，趣味实验，不仅能满足学生的求知欲，还会使学生的兴趣更加高涨。

2、搞好化学实验教学能培养学生的创造能力及思维能力

在中学化学教学中要充分发挥化学实验优势，多给学生创设情境，培养创新意识，提高思维能力。如在初中化学第一节课绪言部分就有“水的沸腾”，“镁带的燃烧”。这些现象非常明显，有放热，发光，变色，放出气体生成沉淀等，从而使学生掌握了什么是“化学变化”、“什么是物理变化”调动了学

生学习化学的积极性和主动性。 “兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的欲望以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验等。

3、搞好化学实验教学能使学生深刻理解化学基本理论

通过化学实验教学能熟练掌握常见元素及其化合物的物理性质、化学性质的实验事实以及单质、化合物的制备原理和方法。化学实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象(或实验数据)看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。

三、根据学生的实际情况，编写好每次课堂练习与测试的试题，做到有的放矢

练习分课堂练习和课后练习(家庭作业)。课堂练习尤为重要，它是师生之间学习情况的一种快速反馈,也是师生进行情感交流的双边活动，通过练习的训练和评价产生师生共鸣，从而激发学生的思维不断活跃，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、创造方面得到发展。所以我们的课堂练习是教学环节中必不可少的，是整个备课组统一的。

测试分每周一小测和每月一月考。每周定时进行一次有针对性的小测是考查考生一周内对必考知识点的把握程度。考后认真分析学生考查情况，对学生掌握较差的知识点除课堂详细评讲外，并且在月考中加强训练。每月定时进行一次题型完整的月考是考查考生对开学至本月必考知识点的综合考查，是检验考生的知识积累，让学生不知不觉中从启蒙向中考过渡。俗话说：练兵千日，用兵一时。测练就是使知识的复习不知不觉地在平时的教学中进行，是为学生在中考中取得优异的成绩的重要手段。

四、结合各班学生的基础和教师教学过程的情况，教师在每节课后进行教学反思

教学反思是新课程改革对教师作出的新要求，是促进教师成长的催化剂。新课标下的化学课堂教学如同做媒实验，尽管课前的准备工作已相当充分，思考已到位，计划的制定也非常详细，但在实验的过程中难免出现这样或那样的问题，实验的结果也难以预料的。因此，在教师的教学过程中，要重视反思，学会反思，积极反思。主要从以下几方面反思:

1、反思欠妥之处, 总结精彩片断;

2、反思教育教学行为是否对学生有潜在的伤害;

3、反思教育教学是否让不同层次的学生在学习上得了不同程度的发展;

4、反思教育教学是否真正达到了教学目标;

5、根据教学反馈信息，全面反思;6理论结合实践，强化反思意识。

综上所述，本校将中考复习落到平常启蒙教学中，让学生不断积累知识并巩固。使短时间中考复习达到最优化。

第四篇：幼儿园音乐游戏启蒙课教学

幼儿园大班音乐启蒙教育游戏：老鼠给猫送礼

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。

活动准备 ：

木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼， 磁带、圆舞板或木鱼。

活动过程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼儿音乐启蒙的兴趣.。

“小朋友你们看这是谁?”，“噢小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么去?我们一起去看看”。

⒉根据歌词操作木偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。(木鱼伴奏)

⑴讲故事前半部，提问：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么礼?一手?一手?” “你们猜猜它送礼给谁?”“我们接着往下看”。

⑵讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁?它为什么要送礼给小花猫?它怎么说的?” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢?”

[3]讲故事后半部分

⒊带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了，我们一起来说说”。

⒋创编动作 ，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

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“我们和小老鼠一起去送礼好吗?”

⑴“小老鼠的礼物准备好了你们的呢?”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花猫?” “它求的时候心里怎么样?”(表情)， 引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

[3]创编猫得意的动作。

⑷完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

⒌学唱歌曲

。

⑴“刚才的旋律你会哼吗?我们一起用 La来哼唱一遍。” 幼儿哼旋律。

⑵“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。

⑶重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

⒍游戏 。

⑴手指游戏：(唱到最后一个字—„你‟)请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑵在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一个字—„你‟)请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑶教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后一个字—„你‟时，老鼠才能跑回家。

⑷教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

⑸请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。引导幼儿做小花猫得意的样子。

⒎活动结束(小结或在游戏尾声中走出活动室

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幼儿园大班音乐游戏：开城门

活动目标

1.通过游戏，幼儿尝试用鼓点创造性地表现音乐的节奏。

2.培养幼儿自主解决问题的意识。

3.让幼儿体验集体合作游戏的快乐。

活动准备

腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件《音乐小屋》。

活动过程

1.导入激趣——回声游戏。

幼儿随音乐边敲腰鼓边进入活动室。

师：小朋友，以前我们玩过回声游戏，今天我们用腰鼓也来玩一玩，好吗?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1：教师敲，我们做回声。

幼2：我来敲，大家来做我的回声……。

师：好的，就用你们的方法来试一试。

教师合理采纳幼儿的方法，带领幼儿玩回声游戏，鼓励幼儿敲出不同的节奏型，丰富幼儿的

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节奏经验。

评析

教师以前曾带领幼儿用唱歌的形式玩过回声游戏，此时，鼓励幼儿把以前的经验迁移到这里，用敲腰鼓的形式来玩，既激发了幼儿自主游戏的兴趣，又巧妙地练习了多种节奏型，为后面的活动做好经验准备。

2.音乐游戏：开城门。

师：回声游戏好玩吧?下面我们玩个更有趣的游戏——开城门。(出示多媒体画面)看，这里有一座非常神奇的音乐城，里面藏着许多神秘的礼物，想不想进去玩?不过，要进音乐小屋可不是件容易的事，必须通过三扇大门，每扇大门上都有一幅画，里面藏着有趣的节奏，假如你能用鼓点把这幅画中的节奏敲出来，你就能打开这扇门。你们有信心吗? (1)开第一扇门。

(出示下图：大手小手无序排列) 师：咦，小朋友看，图中画了些什么?它们的位置是怎么样的?想一想，我们可以用什么样的节奏来表示它?你能用鼓敲出来吗? (鼓励幼儿根据自己的理解，用一段无规律的鼓点把画面内容表现出来) 来，我们一起演奏音乐。(门打开了) 评析

第一扇门上的内容是许多无序的小手，所以表示的是一段无规律的节奏。看似非常简单，却让幼儿明白了看图的方法，循序渐进，为后面的活动埋下伏笔。

(2)开第二扇门。

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(出示下图：大手小手有序排列) 师：看，这幅图上有些什么?和前面的一幅图有什么地方不同?这幅画应该用什么样的节奏来表示呢? (鼓励幼儿用鼓点敲出图片中的节奏) 师：这么多好听的节奏，除了大家一起敲，还可以用什么样的方式来演奏? 幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小朋友敲。

幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲……

老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的办法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开第二扇门) 敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小朋友敲。

幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲……

老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的办法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开第二扇门)

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我和“mi”来交朋友

活动目标：

1、 培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自己。

2、

知道“mi”在五线谱上的位置，并能准确唱出“mi”。

3、

准确打出二分音符的节拍

活动准备：

1、经验准备：

(1)、幼儿对“do,re”有一个固定的音高，能准确判断出它的位置(五线谱、钢琴)

(2)、准确打出四分音符的节奏，认识高音谱表

2、材料准备：

(1)、高音谱表、四分音符、二分音符若干

(2)、儿歌《摇啊摇》五线谱

活动过程：

1、

唱“la”

出示高音谱表

“小朋友，你们看看我是谁?”

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“高音谱表”

在高音谱表上贴上“la”

“请你看看我身上的音符是谁?”

“la”

“然我们一起跟着钢琴唱唱我的名字?”

(跟着钢琴唱“la”)

2、

复习“do、re”

教师手里拿着带有“la”的高音谱表

“你们还记得我的两个好朋友吗?看看他们是谁?”

“do、re”

“我们一起来唱唱他们的名字吧”

(跟着钢琴唱几遍“do、re”)

“你们太棒了，我来给你介绍一下我的新朋友吧”

3、

引出“mi”

“我的新朋友就住在“re”的楼上”(教师在高音谱表上贴上“re”)

“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置?”

“第一线”

“我们一起来唱一下它的名字吧”

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(幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正)

4、

节奏练习

“请小朋友看一下这个“mi”是几分音符”

“四分音符”

“四分音符唱几拍?”

“一拍”

(引导幼儿用手打出节拍)

“我给小朋友介绍一下四分音符的好朋友”(出示二分音符)

“请你看一下二分音符与四分音乐一样吗?哪里不一样”(幼儿自由回答)

“它的名字叫做二分音符，唱两拍，拍两下小手就是它了，我们一起来试一下吧!”

(幼儿打出二分音符的节拍)

出示《摇啊摇》五线谱

“你们的小手真巧，你能打出这条旋律的节奏吗?一起来试一下吧!”

(引导幼儿打出歌曲节奏)

“上面的这些音的音高你知道吗?让我们一起来认一下”

(引导幼儿认音高)

“我们一起跟着钢琴唱出来吧!”

(跟着钢琴唱出谱子)

延伸活动：

“你们知道“mi”在钢琴上的位置吗?我们一起来找一下吧!”

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中班韵律教案：《摘果子》

活动目标：

1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作

2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦

活动准备：

1、创设“丰收的果园”情境

2、《摘果子》音乐磁带

活动过程：

1、复习《小树叶》注重表达歌曲中的不同情感。

2、欣赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想

3、学习律动

1)幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦

2)教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。

3)幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作

4)随乐复习踵趾小跑步

5)手脚协调的随音乐做动作。

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4、鼓励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景

5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演

大班奥尔夫音乐教案——《吹泡泡》

一、 目标

1. 培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。

2. 对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。

3. 能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。

二、 教具准备：吹泡泡的玩具、铃鼓、响板。

三、 活动过程

1. 幼儿自由活动，教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形状，引出歌词。

2. 请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱"啊"音延长到泡泡破裂，破裂时发出"啪"的声音。 3. 用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。

4. 二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小朋友各自跟一个泡泡，边拍手边发出"啊"的声音，泡破停声;另一组小朋友同样每人跟一个泡泡，在泡泡破裂时垛一下脚并且发出"啪"的声音。

5. 出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示破裂的泡泡。

6. 放音乐，请幼儿仔细地倾听。 提问：这首好听的歌曲的名字是什么?(《泡泡不见了》) 这首歌曲里唱了什么? 为什么泡泡不见了? 泡泡飞到哪里去了?

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7. 幼儿边唱边舞，根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状，并边唱边跳，表示所有的人都是一个大泡泡;或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到"咦"时，所有的人做泡泡破裂状，并在原地接唱"泡泡不见了"。要求破裂的动作每个人各不相同，每一次的动作都和别人不一样，也包括自己的创作动作每次都不相同。 歌词与谱例：

吹泡泡

1=D 2/4 3 1 ∣5 5 3∣(5656 51∣5 5 3 )∣2 3 ∣72 1∣(2323 2 5∣72 1)∣

吹 呀 吹泡 泡

有大

又有小

3 1 ∣5 5 3 ∣4

2 ∣66 5∣44 0 ∣33 0∣χ 0∣ 2.1

72∣1―‖

飞 呀 飞上 天 飞

呀

飞上 天 泡泡

泡泡

咦

泡 泡

不见了。

大班歌曲游戏：小皮球(第1课时)

一、活动目标：

1、通过律动游戏

2、感应歌曲A段中的附拍。

3、快乐地参与活动。

二、活动重难点：

活动重点：熟悉歌曲旋律并学唱歌曲。

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活动难点：感应圆滑奏和断奏。

三、活动准备：

奥尔夫音乐VCD碟一张、蛙鸣筒、铃鼓(均与幼儿人数相等)。

四、队形及教具的摆放：幼儿用软垫半圆形就坐，小皮球放在软垫后。

五、活动过程：

(一)故事引入：

下雨了，宝宝没办法出去玩，小熊跑来安慰她：“下雨了，我们可以撑伞啊!雨伞……

(二)情景扮演

讨论：下雨天可以做什么

老师弹钢琴，幼儿表演画画、撑伞踏水、弹琴、打枕头仗

(三)故事引导：

外头飘起了雪花，小熊好奇地跑出去玩雪。宝宝一个人在家，突然，他听到玩具盒里的玩具正

在讨论……

(三)感应复拍

1、律动感应

﹡A段：滚手/身体左右摇晃。

﹡B段：跳/踢/丢/拍的玩球动作。

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单人/双人

2、皮球的游戏

(1)手的律动

双手互滚/弹跳/丢/接/拍……

(2)脚的律动

以脚滚球/夹球跳/侧踢球……

3、配合音乐律动

﹡A段：滚球。

﹡B段：弹跳/丢/接/拍

(四)唱名旋律

1、持球，唱出唱名高低。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名

称 ：音乐游戏《蝴蝶找花》

目

标：1. 幼儿听音乐做游戏。

2. 学习在游戏中与同伴愉快合作。

准

备：头饰、音乐磁带、录音机。

教学过程

1、幼儿欣赏音乐，介绍游戏的名称《蝴蝶找花》。

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2、幼儿分角色表演。轮流担任“蝴蝶”或“花”。部分幼儿扮“蝴蝶”，部分幼儿扮“花”。“花”分散在活动室里，摆出静止的姿态。

3、“蝴蝶”走小碎步 模仿蝴蝶飞舞并找“花”，在每乐句的末尾处，摆出找到花后闻花、采蜜等静止姿态。

4、根据春游的观察或日常生活经验，学做小蝴蝶飞的动作。

5、边听音乐，边看教师跟着音乐画小蝴蝶找花。(每句画一曲线，句末画一朵花)

6、听音乐，在乐句的末尾处拍一下手或做一个闻花、采蜜的静止动作。

7、跟着音乐学做小蝴蝶找花的动作，句末要静止摆出造型。

8、想出不同的蝴蝶动作和停在花朵上的姿态。

9、做“美丽的花”，花儿微微地随风摆动，乐句末尾保持静止姿态不动。

游戏名称：“水可以用来……”

目标： 能用"水可以用来……。”的句式，说出水的各种用途。

准备： 有关水的用途的小卡片(也可以做好幻灯片)

玩法： 任意翻一张卡片，根据内容用"水可以用来……。”的句式说出水的用途。

变化延伸：水可以替换成“纸”、“火”、“风”……等名词，发展幼儿认知，锻炼发散性思维。

音乐游戏：《卖报歌》

活动目标：

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1.要求幼儿根据歌词表演动作并创编动作。

2.培养幼儿用表情，动作与同伴合作表演。

活动准备：音乐磁带，录音机

活动过程：

1.幼儿听音乐拍手，教师交代游戏的名称《卖报歌》。

2.教师复习歌曲以后，请幼儿用领唱和齐唱的形式演唱歌曲，然后请幼儿两两结伴有表情地演唱歌曲，边表演动作。

3.帮助幼儿体验与同伴交流，合作进行歌曲活动的快乐。

4.结束部分，教师讲评幼儿合作游戏的情况。

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第五篇：初三化学教学易忽视的问题探讨

一、缺乏师生互动

我国的教育体制造成了目前大部分的学校均采用填鸭式教学。由于课时有限，老师们要在有限的时间内完成教学进度，就不得不把大量信息灌入到学生们的脑海里。这就造成了学生们被动学习的局面，时间长了难免会挫伤学习的积极性。学生们提不起学习的兴趣，很有可能会产生抵触情绪，影响成绩。因此，在教学过程中，老师要通过调节课堂气氛来增加学生们的积极性。学生和老师可以互相提问，这样有助于增强学生们的注意力，避免走思。

二、忽视图表作用

教材的撰写和编排都是经过研究的，浓缩了教学精华，同时也是编者们的心血。化学教材中不仅有文字叙述，同时也有生动的插图。这些插图直观生动，富有科学性和趣味性。它可以让学生们对化学实验感兴趣，从而提高学生的动手能力和观察能力。但是有些老师认为这些插图没有什么作用，在讲课过程中忽视了它们的存在，没有对插图进行讲解或者实验。化学本来就是一门实践性很强的学科，不对它进行实验，只是文字讲解是说明不了问题的。图表的作用是文字无法替代的，当然文字的功能是图表所达不到的。两者相辅相成，互为补充。只有在教学中充分发挥图表的作用，才能培养学生的学习兴趣;只有文字说明正确详细才能让学生们更加明白实践理论。

比如讲到压0组成这一课时，可以将它进行物理分解。电有正负极之分，将水分解之后产生的气体正负极之比为1:2。这样可以让学生们形象的记住水的构成，比简单的文字叙述印象要更深刻。

三、理论联系实际较差

化学教学通常都是理论教学，忽视了实际生活中的化学知识。在讲到燃烧和氧化这一课时，老师们通常会将满足燃烧的条件和氧化的定义教给大家，并没有和实际生活中的情况相联系。比如在生活中常见的易燃物品有哪些，如何避免物品的氧化等，这些都是在实际生活过程中会遇到的问题。如果只是满足于课本的理论教学，并没有和实际生活相联系，那么并没有达到学习的真正目的，只是为了应付考试而已。

四、学生动手能力较弱

由于初三的课程安排较紧张，因此有些实验老师们只是演示，并没有让学生们自己动手。学生们只是在台下看着老师一步步的操作实验，最后得出结论。这样就造成了学生们的

动手能力较差，而且印象不深，不久就忘了。其实在教学过程中有些实验还是要学生自己动手操作才能达到锻炼的目的，增加学生印象的同时还能寓教于乐，这对初三紧张的学习环境而言无疑是件好事。

五、忽视思想教育

中学化学教育有两个方面，一个是知识的传授，另一个是思想教育。而思想教育又包括唯物主义教育和爱国主义教育。在实际的教学过程中，老师对学生的思想教育还有待提高。

唯物主义观点是化学教学中非常重要的观点，有助于培养学生进行科学实验和分析方法。化学中的原子、分子和离子，虽然看不见，比较抽象，但是确实真实存在的，让学生们认识到世界是由物质组成的这一唯物主义观点。

我国是四大文明古国之一，我国的四大发明曾经让世界为之仰慕，并一度称为“天朝上国”。火药、造纸、青铜器的冶炼等，都让西方国家称奇。这些光辉的历史应该在教学过程中得到讲解，增强学生们的民族自豪感，激励他们努力学习，为建设祖国而奋斗。

六、盲目总结规律

教学过程中老师可以凭借经验总结出一些规律，这也有利于学生的学习。但是如果不顾教学内容的科学性和严谨性，盲目的总结规律，就有可能扰乱学生们的思维，对今后的学习和分析造成了障碍。如盐和水的反应是中和反应;难溶解反应物的复分解反应不会发生等。这些规律是没有科学依据的，只是凭经验得出，让学生记住并且套用在习题中，缺乏科学性和严密性。

七、教和学相结合

教和学是教育中两个方面，二者相辅相成，是矛盾的两个方面。教师不仅要注重教学方法的得当，更要对学生的学习方法进行研究。老师们有着多年的教学经验，不仅要刻苦钻研教学方法，更应该交给学生们良好的学习方法。好的学习方法可以达到事半功倍的效果，并且可以提高学生的成绩，使他们少走弯路。如果一个老师单纯的只有好的教法，忽视学生的学法，那么常常会使教学效果不理想，使一门原本生动的课程变得索然无味。教师可以制定学习计划帮助学生购买好的辅导教材;启发学生提问题，思考问题;教学生挖掘题目中的隐藏信息等。这样学生们才能有计划、有针对性的学习，提高学习效率。 以上的几个问题在化学教学中较常见。另外还有一些问题：如搞题海战术，不注重习题的质量;重视学生智力的培养，忽视其素质的培养等。

针对化学教学中的这些问题，我们首先要端正思想，明确教育方针。切实按照《教育法》

进行教学，转变教育工作者的观念。其次，教师们要努力提高自身的专业知识和教学水平，不断积累经验。最后，教师们应该参考一些优秀教育资料，开展多种形式的教学方式，通过教学比赛、示范课等形式提高教研积极性。

教育事业的发展关系到国家的长远发展。21世纪的竞争是科技的竞争，是人才的竞争。因此，必须要加强教育建设，提高教育水平。理论与实践相结合，运用先进教学设备，积极完善教学的方式方法，促进现代教育事业的全面发展。