三年级数学第六周教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《三年级数学第六周教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：三年级数学第六周教案

六年级第六周教案

第三课

女生月经初潮和男生的遗精

授课时间：2014年

10月

10 日

课型：新授

授课目标:

1、让学生知道月经初潮和男生的遗精。

2、让学生知道月经的形成和男生的遗精是怎样形成的。

3、知道青春期有哪些变化。

授课重难点：月经初潮和男生的遗精是本节课的重难点。 授课方法：讲授法、讨论法。 授课过程：

一、 导入新课：上节课我们学习了青春期的生长发育特点，女生月经初潮和男生的遗精。

二、新授：学生自读课文

1、了解什么是月经初潮和男生的遗精。

(女性第一次来月经称为月经初潮，它是青春期到来的重要标志之一。) (男生遗精是一种生理现象，是指阴茎没有直接受到刺激而自发射精的过程。)

2、月经是怎样形成的?预防痛经的方法有哪些?

(月经的形成就是子宫内膜在卵巢分泌的性激素的直接作用下周期性的出现剥离出血的现象。) (生活有规律，保持心情愉快;注意经期卫生;不吃生冷和刺激性食物;用热水袋敷腹部;在医生的指导下，服用止痛呀;不要做剧烈活动;不要蹚凉水或坐在湿地上。)

3、月经周期怎样划分，月经初潮的女孩有哪些预兆? (本次月经开始的第一天到下次月经开始的第一天为月经周期，约为28 天，20—40天也属正常每次月初持续时间为3—6天，正常经血量大约为60毫升。初潮来临的女孩，生长迅速，食欲增加，乳房发育隆起，时有痛痛，阴毛、腋毛开始增加，颜面红润。)

4、讨论：

A、自己什么时候出现的月经初潮(女)或首次遗精(男)?

B、自己该如何从心里和生理上正确面对月经或遗精现象?

思考与实践：和爸爸或妈妈一起探讨，看看青春期都有哪些生理变化? 教学反思：学生知道了月经初潮和男生的遗精是怎么会事; 学生知道月经的形成和男生的遗精是怎样形成的;知道青春期有哪些变化。

第二篇：八年级汉语,教案,备课本 第六周

第二十三课 小柳树和小枣树

词语(第一课时)

教学目标

识记：记住本课10个生字和17个词语的字音和字形。 理解：理解本课词语的词义和用法。 应用：能用本课词语造句。 重难点

重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形。 难点：掌握词语的用法，能用词语造句。 德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。 教具：书、小黑板、书 教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

3、板书词语。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

5、讲解词语同时，让学生口头造句

词语

1、软 ：本义:柔软。柔和;温和。形容人体柔弱无力。意志不坚定,容易被感动或动摇。心里早软了。又如:软壳鸡蛋(比喻性情软弱之人);心软(容易被外界事物感动而生怜悯或同情);手软(不忍下手或下手不狠);软耳朵(比喻无主见、容易轻信人言的人);不用强硬的手段,只是平和地进行。

2、秃 ：本义:头顶无发。山无草木。如:秃山(不生

草木的山丘);秃树(枯树)

3、动身 ：启程,上路。每到开学时,我三更就从家里动身。出发，打算一早就动身去度假。同义词：动手

4、托 ：本义:寄托。 小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会词语的读音和字形。 布置作业

1、熟读课文

2、抄写词语

教研组组长签名：

第二十三课 小柳树和小枣树 课文(第二课时) 教学目标

识记：掌握正确的发音，会读课文。

理解：

1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

2、能初步理解课文中的思想感情。

应用：能口述课问大意，在实际生活中运用句型。 重难点

重点：能准确的读课文并理解课文大意。 难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。 教具：书、小黑板、录音机、书

教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

根据课文内容口头回答下列问题

1、院子里共有几棵树?答：两棵树。

2、小柳树长得怎么样?

答：小柳树腰细细的，枝条软软的，真好看。

3、小枣树长得怎么样?

答：小枣树树干弯弯的，树枝秃秃的，真难看。

小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。 布置作业

1、熟读课文

2、抄写课文

教研组组长签名：

第二十三课 小柳树和小枣树 课文(第三课时)

教学目标

识记：掌握正确发音，会读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。

重难点

重点：能准确的读课文并理解课文大意。 难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。 教具：书、小黑板、录音机 教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、逐词逐句地讲解课文。

6、针对课文内容提出问题并要求学生回答。

课文

根据课文内容口头回答下列问题

4、小枣树什么时候难看?

答：冬天。

5、小柳树为什么惭愧?

答：因为他耻笑了小枣树，而小枣树没有怪他，反而没有说他自大。所以小柳树惭愧了。 小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。 十

三、布置作业

1、熟读课文

教研组组长签名：

第二十三课 小枣树和小柳树 (第四课时)

教学目标

识记：熟读本课情景会话，记住录音文本内容。

理解：理解本课情景会话内容及情景会话中词句的意义和结构。 应用：能用情景会话材料发展听说读的能力 重难点

重点：能准确的情景会话并理解情景会话大意，记住录音文本内容。 难点：用汉语理解课文内容，掌握录音文本的内容。 德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。邻居之间要有互相帮助。 教具;书、小黑板、录音机 教学方法

1.板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听情景会话、听力训练录音。

4、老师范读，领读、齐读、份角色朗读情景会话，老师及时纠正。

根据情景会话内容口头回答下列问题。

1、艾山去什么地方?什么时候动身?

答：要去天池，后天动身。

2、那里的雪莲最好?答：天山的雪莲最有名。

3、关节炎什么时候疼得厉害?答：一到冬天就疼得厉害。

4、王大妈服用后，病情怎么样?

答：用了以后，腿好多了，能下楼了。

小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会情景会话内容。

布置作业

1、熟读会话. 2 教研组组长签名：

第二十三课 小枣树和小柳树 (第五课时)

课外阅读

教学目标:

1、掌握阅读内容

2、掌握阅读中的重难点生字和词语

3、提高学生阅读理解能力 重点难点

重点：记住阅读内容

难点：理解并能够运用阅读中的生字和重点词语

作业：。

组长签名:

年

月

日

第三篇：三年级数学上册第六单元教案

六、采摘节 ——混合运算

第一课时

教学内容;60页信息窗1 教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学过程：

一、 创设情境，导入新课

现在是什么季节?果园里都有什么水果成熟了呢?

这一切都在等着我们来摘呢!这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧!

【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】

二、根据创设情境，提出问题，解决问题

1、请看，你能从中找到哪些数学信息。(贴信息) 你能提出什么问题呢?(板贴数学问题) 会解决吗?请同学说一下算式。

2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗?

如果仍然要问“还剩多少个篮子?”你会解决吗?自己在数学本上试试看。

【设计意图：培养学生独立思考解决问题的能力，初步学会有条理的思考问题。】

交流、说说你是怎么解决的?并说说是怎样想的?

总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。

【设计意图：学生在独立解决问题的过程中，初步理解算理。明白分布算式与综合算式都是同一种方法，为后面进一步学生混合运算打下基础。】

3、观察综合算式，总结算法，揭示课题

观察综合算式，是怎么算出得数。(先算什么，再算什么。) 先算乘法再算减法。

总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。(板书课题)

【设计意图：让学生抛开情境，单独看算式，自己归纳概括出乘加混合运算的计算方法，培养学生的归纳概括能力。】

三、沟通优化，促进发展

1、观察情境图，提出问题 你能从图中找到什么数学信息?(板贴数学信息) 你能根据这两个数学信息提出什么数学问题? 2.解决一共来了多少人?

同学们会做吗?请你自己解决，开始吧。(学生独立解决问题)

交流、讨论你是怎样解决的

【设计意图：通过进行乘加混合运算的仿例练习，进一步巩固乘加混合运算的算理及算法。】

3、观察算式，交流算法，揭示课题 你是怎么算出得数的?先算——，再算——

总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。(板书课题)

【设计意图：有了乘加的学习基础，在学习乘减时，大胆放手，把学习的主动权交给学生。通过自主探究以及交流的过程，使学生轻松掌握了乘减的运算顺序，体现了教学的层次性。】

4、总结算法

请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点?(都有乘法) 在乘加乘减混合运算重要先算什么?

归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。

四、巩固练习

现在，乘加乘减的运算顺序我们知道了，下面看你能不能运用这个知识来解决采摘活动中遇到的问题。

1、走进苹果园，苹果树上接满了又大又红的苹果，可是有的苹果让虫子吃过了，你能把坏了的苹果找出来吗?

【设计意图：乘加乘减的运算顺序，是初学的孩子们最容易出错的地方。辨别对错练习的设计，起到了及时提醒孩子们的关键性的作用。】

2、柿子树上黄澄澄的柿子可诱人了，你想摘到吗? 想得到柿子可不容易，先完成下面的问题吧。

【设计意图：喜欢玩游戏是孩子们的天性。将数学知识寓于游戏之中，使孩子们在玩中学，学中玩，为枯燥的巩固练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。】

3、现在来看看咱们班一共可以收获多少柿子吧! 你能解决吗?自己试试看吧。

五、全课总结，谈收获。

刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获?

第三课时

教学内容;66页

信息窗3 【课

题】：有小括号的混合运算 【教学目标】

1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。

2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。

3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。

教学难点：利用混合运算解决实际问题。 【教学过程】 创设情境

提出问题 情景图展现了学生解题需要的信息，孩子们在阅读中了解相关信息，教师借助引导、评价，激发他们的学习兴趣，对探索新知可以产生浓厚兴趣。

1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗?请看大屏幕：

出示信息窗3中的情境图片一。

师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。师：同学们观察得很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题?

师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的? 生交流。 学生汇报收集到的数学信息。

预设：一筐苹果60个。一篮苹果比一筐苹果少38个。 一箱梨8个。小孩摘了43个梨。爸爸摘的梨比小孩多21个。 学生汇报所提问题。 预设问题：

1、 每篮苹果多少个?

2、 3篮苹果多少个?

3、小孩摘的梨可以装几箱?

4、爸爸摘的梨可以装几箱?

2、整理思路，尝试解决

师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。

来，和大家分享一下你的想法。 预设：

(1)先求每篮苹果多少个? 60-38=22(个)

(2)再算3篮苹果多少个? 22×3=66(个)

自主探究 学习新知

自主练习，交流巩固。

让学生借助信息出示的条件进行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式计算。可以让孩子们真真切切地感受到在分析、解决问题的过程中，直观策略的优势。允许学生有不同的算法，是算法多样化的实质，体现了“用不同的方法学习数学”的思想。这一环节中，让学生去思考、去议论、去探索，在引导学生自己介绍选择的方法及理由的同时，促使学生在交流中反思，在反思中进一步梳理了解题思路。】

【设计意图：通过说运算顺序对前面所学知识做以巩固，通过红点问题三的解决，使学生进一步明确：在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。】

1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出来吗?(指名生说)。 预设：

一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个?

师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。

来，和大家分享一下你的想法。

师小结：咱们同学真是火眼金睛，一下子就看出第一种写法不对。后面三位同学都能用自己的方法告诉我们要先算60-38，这非常好。老师也很喜欢第四位同学的写法。而且这位同学的写法和我们的数学家不谋而合。像这样的算式，为了先算60-38，数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。它就是第四位同学用的小括号。 板书：小括号(

)。

追问：你觉得小括号有什么作用呢? 生交流。

预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。 师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢?对，要先算括号里的;也就是说小括号括出的一步要最先算。

揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。(板书课题) (1)师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗?老师来考考大家。请看大屏幕。

课件出示：说说下面各题的运算顺序。 (86-56)×8 (82-79) ×13 130×(90-87) (45+36) ×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集体订正。

出示红点问题三：你会计算下列各题吗? 84÷(8-4)

56÷(5+3)

师：看来，同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。那么，你能根据我们学习的内容来解决问题吗?

出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒?请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。 指名板书交流。 第一关：我会算：

师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗? 课件出示：(86-56)×8

(82-79)×13

130×(90-83) (45+36)×5

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集体订正。 第二关：我会比 算式有无小括号对比教学

师：这两题你会算吗?请大家在本子上计算。 (50-20)÷5

50-20÷5

师：我们已经知道在混合运算中，遇到小括号要先算括号里的，运用这个知识我们可以解决一些实际问题。请看大屏幕：

课件出示：学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑?

2、整理思路，尝试解决 预设：

(1)先求每篮苹果多少个? 60-38=22(个)

(2)再算3篮苹果多少个? 22×3=66(个)

4、集体交流，碰撞思维

师：谁来交流一下你是怎么做的? 生交流。 预设： 生1：我这样写 60-38×3 =22×3 =66 生2：我这样写 60-38×3 =22×3 =66 生3：我这样写(60-38用圆圈圈起来) 60-38×3 =22×3 =66 生4：我这样写 (60-38)×3 =22×3 =66 生交流。

预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。 学生在小组中交流自己的做法 小组讨论运算顺序，交流。 预设：如果有括号，先算括号里面的 生计算，交流订正。 预设： 列分步算式： 43+21=64(个) 64÷8=8(盒) 列综合算式计算 (43+21)÷8 =64÷8 =8(盒)

(50-20)÷5

50-20÷5

指名交流。 课件出示：

(50-20)÷5

50-20÷5 =30÷5

=50-4

=6

=46 生交流。

课件出示：解题过程。 检测目标1和目标3的达成 检测目标

1、目标2和目标3的达成 检测目标

1、目标2和目标3的达成 检测目标

1、目标2和目标3的达成 总结提升 领悟方法 一节课的学习学生不仅仅有知识上的收获，更重要的是要帮助学生梳理探究的过程，掌握学习的方法。 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么疑惑或什么新的问题，也可以说出来，会提问题的孩子才是会学习的孩子。谁先来?

生交流，师相机强调：算式中的小括号有什么作用?计算含有小括号的混合运算，要注意什么?强调自主探究的重要性。 学生可能的回答：

检有小括号的运算先算有小括号里面的，再算乘除、后算加减。 测目标2的达成 【课堂检测】

下面给你五分钟的时间完成达标检测。

(一)谨慎计算

1、917÷(4+3)

2、 24÷(48-40)

3、 98-19×2

(二)列综合算式解决实际问题。

妈妈给了小兰80元钱，小兰买书花了56元钱，剩下的钱正好买了3支钢笔。每支钢笔多少钱?

【设计意图：通过当堂小测了解学生对知识的掌握程度，也能找到学生掌握好和不好的地方。做好有针对性的辅导。】 八：板书设计： 混合运算

1、

2、 每篮苹果多少个?

60-38=22(个) 3篮苹果多少个?

22×3=66(个)

(60-38)×3 =22×3 =66

第四篇：三年级数学上册第六单元口算乘法教案

口算乘法

三(1)班 胡泽玉 教学内容：

56-57页例

1、例2. 教学目标：

1、让学生经历发现整

十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验任意两位数乘一位数(不进位)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。 教学重点：

掌握整

十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整

十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算的算理

教学过程：

一、复习旧知

1、9×8 = 4×7 = 6×5= 3×2 = 9×4 = 5×4= 8×7 = 8×6 =

2、口答：

(1)60里面有()个十，6个十是()。 (2)200里面有( )个百。

(3)由3个十和2个一组成的数是() (4)12是由()个十和()个一组成的。

二、探究新知

1、出示主题图。

师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都发现了哪些游乐项目?

预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

师：游乐项目可真多，你们看这3个小朋友也想去玩玩呢，在开始玩之前，他们在看什么呢?(游乐项目价格)

师：是的，关于游乐项目的价格，谁来给大家介绍一下?

现在这3个小朋友想去玩碰碰车，你能根据相关的数学信息提出一个用乘法解决的数学问题吗?

2、出示情境图(1)，

坐碰碰车每人20元，3人要多少钱?这道题怎样解决?你是怎样想的?先独立算，再和同桌交流自己的想法。

预设：20×3=60 说一说你是怎么想的?

预设1：因为3个20是60，所以3×20=60; 2：20+20+20=60 3：因为2×3=6，所以20×3=60。

师：你们刚才的方法迅速计算出这两道题的结果呢? 200×3 2000×3 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以把整千、整百、整十数看成几个千、几个百、几个十乘一位数用乘法口诀直接计算。

3、练习

40×5 400×5 4000×5

3、出示情境图(2)

坐过山车每人12元，3人需要多少钱?

你们能解决吗?先列算式算一算，再和同桌说说你是怎样算的。 指名汇报

预设1:12+12+12=36 2：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36 小结：在口算任意两位数乘一位数(不进位)的时，先把两位数分成整十数和个位数，再分别与一位数相乘，最后把它们的积相加。

三、巩固练习

1、口算

2、解决问题

3、拓展练习。

四、全课小结

通过这节课的学习，你有哪些收获?

第五篇：青岛版三年级数学第六单元教案

第六单元

教学计划

一、教学内容分析及地位作用

本单元是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的两、三位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

二、教学目标

1.在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算;掌握三位数除以一位数的笔算方法。 2.经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。

3.在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。

三、教学重难点

三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法;商中间、末尾有0的笔算方法。

四、突破重难点的方法措施

1.合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。 2.重视引导学生对新知识的自主构建。

3.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

五、教学时间：

10课时

六、教学方法

讲授法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，动手操作法。

第一课时

采访苹果、黄梨展销区

一、教学内容

学习简单的两位数除以一位数的口算和简单的几十几百数除以一位数的口算

课本52页到54页内容

二、教学目标

1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。

2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重难点

两三位数除以一位数的口算

四、教学思路设计

1.创设情境提出问题

2.学生自主探究总结计算方法 3.组织练习、巩固新知 4.全课小结

五、教学过程

活动一：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗?(出示有关果蔬会的图片)，“果蔬博览会”是国际性的一大盛会。第一届“国际果蔬博览会”与2000年10月在山东省的烟台市召开，此后每年的10月份都要在烟台市举办一次。烟台是全国闻名的果蔬大市，烟台苹果、莱阳梨久负盛名。想不想到果蔬博览会现场去看一看?就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。(出示情境图)

仔细观察“国际果蔬博览会”的现场，你发现了哪些数学信息?

学生找出的数学信息有： (1)3天接待了96名客户

(2)4天签订了480万元的销售合同。

根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

提出的问题(1)平均每天接待多少个客户?

(2)平均每天签订多少万元的销售合同?

活动二：先解决第一个红点标示的问题“平均每天接待多少个客户?”谁来列算式?学生根据已有的经验列出算式：96÷3 .为什么用除法计算呢?引导学生说出：求每天接待多少个客户也就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来算。究竟每天能接待多少个客户呢?你是怎么知道的?请把你们的想法在小组中交流一下。哪个小组愿意将你们的方法和大家分享?

学生交流的方法有：1.摆小棒的方法

2.90÷3=30 6÷3=2 30+2=32 3.9个十除以3得3个十，6个1除以3得2个1,30加2等于32. 4.32个3是96，所以96÷3=32. 大家想出了这么多的算法，你喜欢哪种算法呢?为什么?同学们畅所欲言。 请你用自己喜欢的方法口算：84÷4 99÷9 活动三：平均每天签订多少万元的销售合同?你会算吗?学生独立列式，同桌之间讨论算法。(1)480是48个十，48÷4=12,12个十是120.(2)400÷4=100 80÷4=20 100+20=120 。同学们真厉害，这么快就想出了这么好的方法!请你用自己喜欢的方法算一算：640÷2 360÷3 活动四：巩固练习

(1)自主练习题第

4、

5、9题。

(2)拓展：两位数除以一位数和三位数除以一位数你会算了，那四位数除以一位数你会算吗?出示：4800÷4 活动五：学习了这节课的知识，你有什么收获呢?

六、板书

两三位数除以一位数口算

96÷3 84 480÷4 640 4800÷4

÷4 99÷2 360÷9

÷3 第二课时 采访葡萄、大枣储运区

一、教学内容

三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算，课本55页到57页内容。

二、教学目标

1.经历探究三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法，理解算理。 2.会用三位数除以一位数解决一些简单的实际问题。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

三位数除以一位数商是两位数算理的理解及笔算方法

四、教学思路设计

1.创设情境，提出问题

2.共同探究笔算过程 3.巩固练习 4.全课小结

五、教学过程

活动一：同学们，果蔬博览会还在进行，两名小记者来到了葡萄、大枣储运区，我们跟随他们一起看一下(出示情境图)。观察情境图，你发现了哪些数学信息呢?学生发现：

(1)有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。

(2)有395千克大枣，每箱装5千克。

那同学们能提出哪些数学问题呢?

学生提出：(1)平均每个葡萄园产葡萄多少吨?

(2)装395千克大枣需要多少个箱子?

活动二：解决第一个红点标示的问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨?谁会列算式呢?学生列式：156÷4

，谁能说出商是几位数?根据已有的经验学生很快说出商是两位数。小组之间讨论一下我们该怎么计算呢?讨论后学生会发现，因为商是两位数，1除以4除不了，所以商应该写在十位上(板书算法)，同学们真厉害，这么快就理解算法了。我来考考大家，出示128÷3

活动三：解决绿点标示的问题：装395千克大枣需要多少个箱子?同学们自主解决问题，然后全班交流。

活动四：巩固练习

自主练习题第

1、

2、

6、7题

活动五：通过这节课的学习，同学们都有哪些收获呢?

六、板书

三位数除以一位数

第三课时

采访果品加工厂

一、教学内容

学习商中间有0和商末尾有0的除法，课本第58页到62页内容。

二、教学目标

1.经过探究商中间和末尾有0的笔算过程，理解算理。

2.会用已学的知识解决一些简单的实际问题。

3.在解决实际问题的过程中体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重难点

理解商中间和末尾有0的算理，会笔算。

四、教学思路设计

1.创设情境，提出相关问题

2.共同探究笔算方法

3.巩固练习

4.全课小结

五、教学过程

活动一：同学们，两名小记者又来到东方果汁厂，我们随他们一起去看看(出示情境图)，你发现了哪些数学信息呢?学生通过观察发现：

(1)4分钟生产果汁428瓶。

(2)2小时生产果脯204千克。

(3)3分钟生产420瓶干红葡萄酒

你们能提出哪些数学问题呢?学生提出的数学问题有：

(1)平均每分钟生产多少瓶果汁?

(2)平均每小时生产多少千克果脯?

(3)平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?

活动二：解决第一个红点标示的问题：平均每分钟生产多少瓶果汁?

学生自主列式：

428÷4 ，同学们小组合作看谁能想出办法解决这个问题。经过讨论学生想出方法：(1)用摆小棒的方法。

(2)400÷4=100

28÷4=7

100+7=107

(3)我想商是三位数，而十位上的2除不了4所以0乘以4等于0，2减0

等于2, 28除以4等于7，结果是107。

老师出示竖式算法(板书)，同学们学会了么?我来考考大家，请同学们自己解决绿点标示的问题：平均每小时生产多少千克果脯?然后全班交流。

活动三：解决第二个红点标示的问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?学生自主列式：420÷3 ，小组之间讨论怎样解决这个问题呢?经过讨论学生得出以下方法：

(1)42除以3等于14,14的十倍是140.

(2)我用竖式算

同学们真厉害，这么快就想出这么好的方法!老师出示竖式算法(板书、讲解)。

活动四：巩固练习

自主练习题第

1、

2、

4、8题

活动五：全课小结

同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢?

六、板书

商中间或末尾有0的除法