苏教版三年级下册扩词

第一篇：苏教版三年级下册扩词

苏教版语文一年级下册扩词

语文一年级下册

识字1：

春(春天、春风、春节、春雨、春色) 雨(下雨、雨水、雨点、雨伞、春雨) 芽(发芽、豆芽、嫩芽、叶芽、小芽) 布(布谷鸟、公布、花布、分布、瀑布) 谷(山谷、谷雨、谷子、稻谷、谷草) 梨(梨树、梨子、梨花、鸭梨、梨园) 花(开花、桃花、杏花、花生、花朵) 杏(杏树、杏子、杏花、银杏、杏肉) 桃(桃树、桃子、桃花、、仙桃、桃李) 柳(柳树、柳枝) 蜜(蜜蜂、蜜糖) 蜂(蜜蜂、蜂窝)

识字2：

足(手足、知足、足球、满足、立足) 竞(竞走、竞争、竞赛、竞相开放) 走(行走、走开、走路、走马观花) 跳(跳高、跳远、跳水、心跳、跳动) 高(高兴、高大、高山、高手、高升) 远(远方、远大、远近、远古、遥远) 标(标枪、目标、标点、标高、标准) 枪(手枪、打枪、水枪、开枪、枪支) 泳(游泳、蛙泳、泳装、自由泳) 击(打击、目击、射击、击中)

篮(篮球、花篮) 球(球体、地球) 排(排队、一排排) 饼(饼干、铁饼) 铅(铅球、铅笔) 游(游行、游泳) 射(射击、发射) 登(登山、登高)

识字3：

舟(小舟、扁舟、轻舟、方舟) 竹(竹子、竹叶、竹林、竹笋)

石(石头、石子、石块、火石、山石) 川(河川、山川、四川、川流不息) 燕(燕子、飞燕、海燕、燕窝)

笔(毛笔、画笔、水笔、铅笔、笔直) 画(画面、笔画、书画、画报、画板)

黑(黑色、天黑、乌黑、黑土) (黑—白)

问(问题、问答、问好、提问) (问—答)

什(什么、为什么) 蜡(蜡笔、蜡烛、蜡梅)

识字4：

驰(奔驰、驰名、飞驰、驰骋) 奔(奔跑、飞奔、奔走、奔放)

池(池塘、水池、鱼池、电池、池子)

地(土地、地方、地点、天地) (地—天) 塘(池塘、鱼塘、水塘、河塘) 行(步行、行人、行走、飞行、行动) 千(千里、千万、千秋、千山万水、) 庄(村庄、山庄、庄园、庄稼)

养(养生、养鱼、饲养、养牛、养花) 虾(小虾、鱼虾、虾米、对虾) 稼(庄稼)

课文1：春笋

声(笑声、大声、声音、声乐、风声) 冲(冲破、冲走、冲天、冲击、气冲冲) 破(打破、冲破、破浪、破土、破开) 块(一块、土块、布块、石块、块头) 外(外面、外出、外交、外衣) (外—里) 迎(欢迎、迎来、迎接、迎风、迎春花) 笑(笑声、大笑、可笑、欢笑) (笑—哭) 节(节日、节目、节气、春节、小节) 再(再见、再次、再生、再会)

笋(春笋、竹笋) 唤(呼唤、唤醒) 醒(苏醒、醒来) 掀(掀开、掀起) 冒(冒雨、冒泡) 褐(褐色、褐衣) 娃(娃娃、布娃娃)

课文2：雨点

落(落叶、落水、下落、落日) (落—升) 进(进口、进门、进步、上进) (进—退) 觉(知觉、自觉、觉悟、午觉、睡觉) 散(散步、散会、散学、散心、散伙)

步(跑步、进步、散步、步枪、步步高升) 跑(跑步、跑车、奔跑、飞跑、长跑) 海(海水、海洋、大海、海浪、海面)

洋(海洋、远洋、大洋、洋车、大西洋) 无(无边、无知、无心、无声) (无—有) 跃(跳跃、飞跃、跨跃) 牧(牧民、放牧、牧羊、牧草、牧歌) 溪(小溪、溪流) 民(人民、民主、民生、民族、农民)

处(远处、长处、高处、住处) 课文3：小池塘 动(行动、动力、动听、动作、好动) 姐(大姐、姐姐、小姐、姐妹、空姐) 鞭(鞭子、鞭策) 黎(黎明、巴黎) 吹(吹气、吹风、吹牛、吹打) 静(安静、宁静) 铺(店铺、床铺) 波(波浪、水波、风波、电波、波动) 新(新闻、新年) 跨(跨步、跨越)

骏(骏马、骏足)

只(一只、几只)(只有、只好)

边(身边、河边、海边、路边、边界) 课文6：蘑菇该奖给谁 阳(太阳、阳光、阳台、向阳、阳春) 练(练习、老练、练字、干练、练兵) 红(红叶、红花、火红、红色、红光满面) 习(学习、自习、习气、习惯、习性) 亮(明亮、月亮) 芦(芦苇、芦花) 提(提高、提水、提升、提问、提拔) 苇(芦苇、蒲苇) 映(放映、映射) 参(参观、参见、参军、参加、参考) 鹅(天鹅、鹅毛) 鲜(鲜花、鲜艳) 加(参加、加大、加工、加强) (加—减) 珍(珍惜、珍贵) 比(比分、比方、对比、比如、评比)

乌(乌黑、乌云、乌发、乌鸦) 课文4：春到梅花山 过(过去、过来、过分、过年、过火) 寒(寒气、寒心、寒风、寒泠) 品(品位、用品、品种、品尝、人品)

军(军人、海军、参军、军队、军车) 还(还有、还是、还好) (还—借) 蘑(蘑菇、口蘑) 菇(香菇、金针菇) 尽(尽头、尽心、尽力、尽兴) 临(临时、临近) 嘱(嘱咐、嘱托)

咐(嘱咐、吩咐) 敢(勇敢、敢当) 挨(挨打、挨饿)(挨边、挨紧、挨个儿)

片(一片、面片、木片、馍片、叶片) 课文7：骑牛比赛 发(发生、出发、头发、发现) (发—收) 特(特别、特长、特点、特殊、特工) 休(休息、休养、休学、休书) 兴(高兴、兴会、兴趣、兴致、兴冲冲) 息(平息、休息、气息、出息、息息相关) 观(观看、参观、观点、观察、走马观花) 欢(欢乐、欢快、欢迎、欢心、欢声笑语) 几(几个、几人、几只、几乎、寥寥无几) 退(后退、退出) 盛(茂盛、盛开) 两(两个、两边、两头、三三两两) 晶(晶亮、水晶) 莹(晶莹、莹润) 技(技术、技艺、技巧、技工) 透(透明、透亮) 涌(涌现、涌动) 艺(手艺、文艺、艺术、才艺、工艺)

位(个位、座位、方位、位臵、位次) 课文5：草原的早晨 束(一束、结束、花束、束手) 原(草原、原来、平原、高原、原本) 次(几次、次日、次品、车次) (次—主) 打(打字、打破、打击、打扫、打工) 洲(亚洲、绿洲)致(致辞、兴致) 宁(安宁、宁静、宁波、宁可、南宁) 勃(蓬勃、朝气勃勃) 羊(山羊、牛羊、白羊、羊群、羊毛) 超(高超、超越) 管(管理、管制) 门(大门、门口、出门、门牙、气门) 热(热烈、热情) 烈(烈士、烈火)

2

掌(掌声、手掌) 献(奉献、献身) 课(课文、上课、下课、课本、课余) 曾(曾经、似曾相识) 求(求学、要求、求见、求知、追求)

这(这个、这时、这里、这些)

经(经常、经过) 纸(纸张、纸屑) 课文8：小松树和大松树 蒙(启蒙、蒙骗) 描(描写、素描) 松(松树、松子、松口、放松、松动) 熟(熟悉、熟人) 按(按时、按照) 多(多少、许多、多云、多心) (多—少)

呢(你呢、来呢、好呢、去呢) 课文11：奶奶的白发 回(回答、回来、回声、回音、回家) 指(手指、中指、指点、指甲、指向) 答(问答、对答、口答、答案) (答—问) 半(半个、一半、半节、半路、半途而废) 伯(大伯、伯乐、伯父、伯母) 给(交给、送给、让给、还给) 孩(孩子、小孩、女孩、孩儿) 怎(怎么、怎样、怎能、怎的) 爷(爷爷、大爷、叔爷、舅爷) 吗(好吗、对吗、行吗、来吗) 托(托生、托走、托付、花托、托起) 玩(好玩、玩笑、玩火、玩具、游玩) 棵(一棵、花棵) 喂(喂食、喂养) 抬(抬头、抬水、抬高、抬起、抬升) 摸(摸索、抚摸) 惭(惭愧、自惭) 让(让给、让步、让行、让路、让座) 愧(不愧、愧疚) 低(低头、高低) 会(开会、大会、不会、会见、会议)

吭(吭声、吭气) 傻(傻子、傻气) 课文9：吃水不忘挖井人 跟(鞋跟、脚跟) 望(张望、希望) 忘(忘记、不忘、忘我、忘怀、忘形) 操(早操、做操) 抚(抚摸、抚育) 井(水井、井口、天井、井台、井井有条) 金(金子、金黄、金鱼、金光、金属) 课文12：陈毅探母 叫(大叫、叫好、叫声、喊叫、叫门) 陈(陈旧、陈皮、陈列、陈述、陈说) 主(主人、主要、公主、主力) (主—次) 母(母亲、父母、母女、母爱) 很(很好、很远、很大、很高、很强) 元(元月、单元、元旦、元宵、元素) 士(军士、士气、女士、战士) 亲(亲人、乡亲、母亲、亲近、亲自) 乡(乡亲、乡村、乡下、乡土、下乡) 故(故乡、故人、故土、故事、事故) 以(可以、以后、以下、以为、所以) 床(木床、河床、床头、起床、机床) 后(后来、先后、后退、后果) (后—先) 少(多少、少许、很少、少见) (少—多) 挖(挖土、挖掘) 瑞(瑞雪、祥瑞) 今(今天、今后、古今、今生) (今—古) 坝(河坝、大坝) 席(主席、凉席) 应(应该、应当、应用、应对、应付) 领(领导、领带) 导(开导、引导) 毅(毅力、坚毅) 探(探望、窥探)

帅(帅气、大帅) 询(咨询、询问) 课文10：他得的红圈圈最多 盆(花盆、水盆) 替(交替、替换) 邓(邓小平、姓邓) 该(应该、该当) 平(公平、平时、水平、平均、平方)

到(听到、到处、来到、到位、迟到) 课文13：好学的爸爸

夸(夸大、夸口、夸张、夸奖、夸夸其谈) 学(学生、开学、好学、学习、学业) 当(当时、当天、当面、当心、当然) 爸(爸爸、爸妈、干爸) 功(功课、气功、用功、功能、功夫) 近(走近、远近、亲近、近来) (近—远)

3

吃(吃饭、小吃、好吃、吃客、吃力) 单(单位、简单、单

一、单独) (单—双) 完(完全、完工、完好、完成) 饭(早饭、午饭、吃饭、饭店)

业(学业、业主、工业、业绩、业余) 光(风光、阳光、光明、光线) 网(上网、网友、渔网、网络、网点) 夹(夹子、鼠夹) 资(资料、资本) 料(颜料、材料) 简(简单、从简) 键(关键、键盘) 现(实现、现在)

识字5：

夏(夏天、立夏、夏日、夏季)

台(上台、阳台、台风、台阶、台面) 雷(雷雨、打雷、雷声、雷电)

梅(梅花、话梅、梅子、梅枝、腊梅) 瓜(瓜子、西瓜、南瓜、黄瓜、瓜果) 蛙(青蛙、蛙泳、牛蛙、蛙声) 荷(荷花、荷叶、荷塘、荷包) 葵(葵花、向口葵) 茉莉(茉莉花)

识字6：

星(星星、红星、星光、明星、星座) 奶(奶奶、奶妈、牛奶、奶粉) 丁(园丁、人丁、家丁、目不识丁) 扇(扇子、电扇、风扇、芭蕉扇)

牵(牵牛、牵手、牵头、牵挂、牵动) 织(织女、织布、纺织、针织) 女(女儿、女孩、女生、女子) 斗(星斗、斗胆、斗篷、北斗星)

繁(繁星、繁杂) 蒲(蒲扇、蒲公英) 萤(萤火、萤光)

识字7：

众(群众、观众、大众、众多)

群(人群、一群、羊群、群众、群落) 条(面条、条纹、一条、条件、条码)

黄(黄花、黄金、黄瓜、黄山、黄豆) 变(变化、变成、变动、改变、变更) 成(成功、成长、完成、成都、成果)

丝(丝瓜、丝巾、金丝、丝线、丝绒) 森(森林、阴森) 线(路线、线条) 独(单独、孤独)

识字8：

洁(清洁、洁白、洁净、整洁)

坐(坐下、坐车、请坐、坐车、坐落) 晴(晴天、放晴、晴朗、晴空)

情(事情、心情、情节、情况、情调) 事(事情、事故、好事、事件、公事) 眼(眼光、眼力、眼花、眼睛、眼下) 睛(眼睛、火眼金睛、目不转睛) 捉(捉虫、捉住、捉鱼、捉摸、捕捉) 蜻蜓(蜻蜓) 蚊(蚊子、蚊虫)

课文14：鲜花和星星

最(最好、最后、最多、最佳)

满(满足、不满、满意、丰满、满月) 那(那儿、那边、那里、那些)

朵(花朵、云朵、一朵朵)

真(真实、真心、真切、天真) (真—假) 晚(晚上、晚饭、晚安、夜晚) (晚—早) 数(数学、数字、数量、数月) 颗(一颗星、颗粒、一颗心) 喜(喜欢、喜爱)

课文15：放小鸟

羽(羽毛、羽绒、羽扇)

闪(闪光、 闪电、躲闪、闪亮、金光闪闪) 非(是非、非法、非常、非分、大是大非) 常(正常、平常、非常、经常、常量) 定(一定、决定、立定、定夺、一言为定) 找(寻找、找人、找到、找回、查找 ) 决(决定、决心、决斗、坚决、决胜) 拍(拍手、拍打、拍子、节拍)

嘴(嘴巴、嘴唇) 喝(喝水、喝奶) 朝(朝向、朝代) 窗(窗子、窗口) 焦(焦急、焦点) 想(想像、想念) 翅(翅膀、鱼翅) 膀(翅膀、肩膀)

院(院子、学院) 勇(勇敢、勇猛) 课文16：这儿真好 然(果然、然后) 座(座位、让座、星座、一座座)

空(天空、空中、空气、高空、升空) 课文19：三个小伙伴 连(连长、连声、连忙、连续、连接) 伙(伙伴、同伙、伙计、合伙) 忙(忙活、连忙、急忙、匆忙) (忙—闲) 伴(同伴、相伴、陪伴、老伴、伴随) 呀(是呀、好呀、哎呀、来呀) 没(没有、没事、没完、没关系) 话(说话、听话、笑话、话语、谈话) 要(主要、次要、要点、要好、要求) 年(少年、过年、成年、年龄、年代) 巴(巴士、下巴、巴不得、结巴) 象(大象、象牙、气象、象声) 就(就是、就近、成就、就业) 极(极点、极品、积极、北极、南极) 同(同学、同时、同样、相同、同仁) 荒(荒山、荒凉) 岛(岛屿、荒岛) 把(把手、火把、一把、把握、把关) 孤(孤单、孤独) 零(零点、零星) 拉(拉手、拉平、拉动、拉面、拉紧) 梦(美梦、做梦) 漫(漫步、漫长) 锄(锄头、锄地) 拱(拱手、拱让)、 遍(遍地、普遍) 猴(猴子、猴王) 箩(箩筐、背箩) 筐(筐子、大筐) 停(停止、停车) 鼻(长鼻、鼻子)

课文17：世界多美啊 课文20：蚂蚁和蝈蝈

世(世界、出世、来世、世交、举世闻名) 粮(粮食、干粮、口粮、粮店) 界(世界、地界、边界、界定、大开眼界) 汗(出汗、汗水、汗毛、汗滴) 美(美好、美丽、精美、很美、美德) 由(由来、自由、由于、自由自在) 鸡(小鸡、公鸡、鸡毛、母鸡) 冬(冬天、冬瓜、寒冬、冬至) 它(它们、它的、其它) 呼(呼叫、欢呼、呼声、高呼、呼吁) 乎(几乎、在乎、黄乎乎、之乎者也) 洞(山洞、洞口、打洞、树洞、洞察) 久(长久、久别、很久、久远、久等) 冷(寒冷、冷气、冷风、冷落) (冷—热) 丽(美丽、丽人、绚丽、风和日丽) 乘(乘车、乘法) 凉(凉风、凉快) 站(车站、站台、站长、站立、站票) 躺(躺下、躺椅) 装(包装、武装) 蹲(蹲点、蹲伏) 孵(孵育、孵化) 刮(刮风、刮目相待) 茵(绿茵、草茵) 澄(澄清、碧澄澄) 饿(饥饿、挨饿) 叽(叽咕、叽哩呱啦 )

课文21：古诗两首 课文18：月亮和云彩 禾(禾苗、禾田、禾米、禾草) 亮(亮光、明亮、闪亮、晶亮) (亮—暗) 午(午觉、中午、午休、午餐、上午) 朋(朋友、朋党、亲朋) 苦 (辛苦、吃苦、苦瓜、苦头、苦尽甘来) 穿(穿行、穿衣、看穿、穿越、穿戴) 农(农民、农村、农田、农家、农夫) 暗(黑暗、暗地、暗红、阴暗、暗淡) 收(丰收、收成、收入、收工、收据) 明(明天、明白、明月、明亮、光明) 闲(空闲、闲话、闲田、休闲) (闲—忙) 快(快乐、快走、赶快、快递) (快—慢) 万(千万、万

一、万分、万众一心) 李(李子、行李、姓李) 夫(夫人、大夫、功夫、农夫) 文(文件、课文、文明、文字、文章) 盘(盘子、玉盘) 粒(米粒、颗粒)

5

悯(怜悯) 粟(粟米) 起(起来、起点、起立、升起、对不起) 皆(皆知、皆大欢喜) 渐(渐变、渐进、逐渐、渐渐) 犹(犹如、记忆犹新) 鸦(乌鸦、鸦雀无声)

瓶(花瓶、瓶口) 叼(叼走、叼着) 课文22：司马光

司(司机、司法、司令、公司) 课文25：咏华山 候(时候、问候、气候、候鸟、等候)

园(公园、园丁、花园、园艺、园林) 华(中华、华丽、才华) (华山) 爬(爬山、爬树、爬升、爬行) 间(中间、之间、房间、午间、时间) 掉(掉队、掉泪、掉头、掉落、去掉) 与(参与、与其、与会、与众不同) 别(分别、别人、特别、别离、别动) 齐(齐心、齐全、对齐、百花齐放) 哭(哭泣、哭声、哭喊、大哭) (哭—笑) 称(名称、称心、对称、称呼) 使(天使、使用、使者、使命、指使) 代(时代、年代、代表、古代、代代相传) 流(流水、河流、气流、流动、流域) 岁(万岁、岁月、几岁、年岁、岁寒三友) 假(假山、假牙) 缸(水缸、浴缸) 咏(咏叹、咏诗) 沿(前沿、河沿) 喊(喊叫、呐喊) 劲(使劲、用劲) 艰(艰苦、艰巨) 难(困难、难受) 砸(砸碎、砸开) 救(救助、救命) 顶(山顶、顶替) 禁(严禁、禁止)

呤(低吟、吟诵) 诵(背诵、诵读) 课文23：鲁班与橹板 赞(称赞、赞叹) 宋(宋朝、宋词) 板(木板、黑板、地板、板凳) 寇(日寇、草寇) 力(力气、用力、尽力、力量、力度)

等(等候、平等、相等、等号、等待) 课文26：小松鼠找花生果 已(已经、早已、已往) 旁(旁边、身旁、旁观、旁听、旁若无人) 往(来往、往事、往后、前往、往日) 油(石油、加油、油水、油田、绿油油) 身(身体、身高、身边、身心、身高) 结(结果、结实、结束、打结、结伴) 前(前面、前进、前后、前辈) (前—后) 留(留心、留学、留言、留住、手下留情) 忽(忽然、忽视、忽闪、忽上忽下) 每(每天、每次、每人、每时每刻) 安(安全、安心、平安、安静、安危) 直(笔直、直觉、正直、直接、直线) 鲁(鲁莽、粗鲁) 盯(盯梢、盯着) 色(金色、出色、月色、色彩、五光十色) 默(沉默、默写) 驶(行驶、驾驶) 言(发言、言行、语言、方言、自言自语) 拨(拨付、拨动) 滑(圆滑、滑坡) 语(语言、语气、语文、话语、千言万语) 圆(圆圈、方圆) 腿(大腿、腿脚) 鼠(老鼠、鼠目寸光)

灿(灿烂、光灿灿) 蚯蚓(蚯蚓) 课文24：乌鸦喝水 睁(睁开、睁眼) 怪(奇怪、怪物) 渴(口渴、干渴、渴望、渴求、止渴) 钻(钻井、钻石) 看(看法、观看、看见、看着、看待)

办(办法、办事、办公、兴办、办学) 终(终于、终点、终止、终生、有始有终)

于(等于、由于、于是、大于、终于) 法(方法、加法、书法、法规、法律)

第二篇：苏教版小学语文三年级下册生字扩词(1) (1)

1、长城和运河

驾: 驾临 驾驶 驾驭 大驾光临 腾云驾雾 折：折尺 折叠 折服 折断 不折不扣 蜒：蜿蜒 谱：食谱 歌谱 脸谱 摆谱 朽: 朽木 朽烂 腐朽 永垂不朽

篇：篇章 篇幅 诗篇 鸿篇巨制 千篇一律 创：创办 创汇 创见 首创 创作 创造 族：民族 家族 汉族 贵族 上班族 绸: 绸缎 丝绸 纺绸 绫罗绸缎

近义词： 驾驶(驾驭yù)

连绵起伏(连绵不断)

奇异(奇特)

曲折(弯曲)

动人(迷人)

反义词： 奇异(平常)

曲折(笔直)

2、美丽的南沙群岛

辽：辽东 辽宁 辽阔 辽远 仅：仅仅 不仅如此 绝无仅有 阔：广阔 阔气 阔别 海阔天空 波澜壮阔

屿：岛屿 山屿 罗：罗列 罗布泊 罗汉 天罗地网 包罗万象 库：库藏 库存 水库 仓库 国库 资：资本 投资 资金 资格 资料 合: 合并 联合 合理 合唱 前仰后合 龟: 龟甲 龟缩 龟板 乌龟 龟鹤延年

近义词： 辽阔(广阔)

珍贵(宝贵)

蕴藏(储藏)

弥漫(充满)

五彩缤纷(五颜六色)

用之不竭(取之不尽)

反义词： 珍贵(低廉)

辽阔(狭窄) 美丽(丑陋)

难以计数(屈指可数)

3、庐山的云雾

庐：庐山 穹庐 庐舍 三顾茅庐 瀑：瀑布 飞瀑 幻：幻灯 幻景 幻想 梦幻 虚幻 系：系鞋带 系皮带 似：似乎 相似 类似 似是而非 前程似锦

1

姿：姿容 姿势 姿色 舞姿 其姿百态 笼：笼盖 笼络 笼统 笼住 笼头 罩：灯罩 罩衫 罩袖 罩衣 笼罩

泻：泻肚 泻药 倾泻 一泻千里 上吐下泻 返：返工 返还 返航 流连忘返 返老还童

近义词： 增添(增加)

神秘(神奇)

缠绕(围绕)

转眼间(刹那间)

飘荡(飘动)

反义词： 增添(减少)

巨大(渺小)

4、翻越远方的大山

跨：跨国 跨过 跨越 绩：绩效 成绩 政绩 丰功伟绩 栏：栏杆 护栏 跨栏 雕栏玉砌 通栏标题

赛：比赛 决赛 竞赛 赛车 呐：呐喊 唢呐 摇旗呐喊 腊：腊月 寒冬腊月 岁月伏腊 残冬腊月

雅：雅致 雅韵 举止文雅 坐姿端雅 际：交际 国际 存亡之际 隐：隐藏 隐瞒 隐蔽 隐隐约约 纪：纪律 纪念 年纪 党纪国法 近义词： 急切(着急)

顿时(立刻)

坚强(顽强)

敬佩(佩服)

反义词：不幸(幸运) 永远(暂时) 坚强(脆弱)

荣誉(耻辱)

5、雪儿

剩：剩饭 剩下 残羹剩饭 剩余劳动 鸽：鸽子 鸽群 信鸽 乳鸽 和平鸽 捡：捡柴 捡漏 捡拾 捡破烂

哀：哀愁 哀悼 哀思 哀求 哀兵必胜 悠：悠长 悠久 悠闲 悠扬 悠远

任：任务 任意 责任 听之任之 任重道远 阻：阻挡 阻拦 阻塞 劝阻 畅通无阻 忠：忠诚 忠厚 忠实 精忠报国 忠言逆耳 递：递补 递减 投递 传递 递交 盼：盼头 盼望 期盼 企盼 左顾右盼

2

近义词： 忠实(忠诚)

传递(传送)

安心(放心)

向往(神往)

充满(布满)

哀伤(悲伤)

反义词： 哀伤(欢喜) 忠实(奸诈)

6、花瓣飘香

俯：俯冲 俯视 俯瞰 俯拾即是 前俯后仰 摘：摘除 摘录 摘要 摘记 寻章摘句 捧：捧杯 捧起 捧场 吹捧 捧腹大笑 拿：拿手 拿获 捉拿 十拿九稳 拿腔作势 措：措施 筹措 举措 措手不及 手足无措 惶：惶惶 惶惑 惶恐 惊惶 诚惶诚恐 恐：恐怖 恐吓 恐怕 恐惧 有恃无恐 舍：舍弃 取舍 割舍 舍己救人 舍生取义 惹：惹祸 惹事 招惹 惹火烧身 惹事生非 懂:懂事 懂得 弄懂 似懂非懂

近义词：清晨(早晨)

惶恐(惊恐)

闪动(闪耀)

反义词：清晨(黄昏)

飞快(缓慢)

惶恐(镇定)

高兴(伤心)

7、菩萨兵

藏:藏青 藏族 西藏 宝藏

区:区别 区分 山区 自治区 区区小事 段:段落 分段 手段 一段话 一段时间 胞:胞兄 胞妹 同胞 侨胞 物与民胞 译:译注 翻译 口译 笔译 译文 糊:糊墙 糊口 模糊 迷糊 含糊其辞 涂:涂改 涂料 糊涂 滩涂 涂脂抹粉 怨:抱怨 怨恨 结怨 恩怨 任劳任怨 耕:耕地 耕耘 耕种 耕牛 精耕细播 播:播放 播送 广播 点播 播弄是非

近义词： 同胞(兄弟)

糟蹋(践踏)

赶紧(赶忙)

带领(率领) 整治(整理)

感激(感谢)

尽心尽力(全心全力) 反义词： 糊涂(清醒)

糟蹋(爱惜)

平平展展(坑坑洼洼)

8、李广射虎

唐:唐代 唐朝 唐突 荒唐 唐人街 卢:卢布 卢沟桥 组：组合 组成 组织 重组 组办 逻：逻辑 巡逻 期：期待 日期 学期 遥遥无期 后会有期 惕：警惕 惕厉 搭：搭桥 搭话 搭腔 搭救 勾搭 猎：猎户 猎人 打猎 围猎 猎取为名 呆：呆板 呆滞 发呆 呆头呆脑 目瞪口呆 扎:扎实 扎根 驻扎 稳扎稳打 安营扎寨

近义词： 镇守(防守)

朦胧(模糊)

猛然间(突然间)

搜寻(寻找)

警惕(警觉)

影影绰绰(模模糊糊) 反义词： 朦胧(清楚)

警惕(松懈)

影影绰绰(清清楚楚)

9、少年王勃

探：探望 试探 探测 探求 探询 昌：昌盛 昌明 昌言 南昌 国运昌隆 阁：阁楼 阁下 亭台楼阁 来之高阁 督：督察 督促 督导 监督 总督 宴：宴请 宴席 喜宴 欢宴 宴会 章：文章 奖章 出口成章 约法三章 鸭：鸭蛋 野鸭 烤鸭 鸭步鹅行 读：读物 朗读 默读 阅读 百读不厌 序：序幕 序列 秩序 循序渐进 井然有序

近义词：缓缓(慢慢) 飘荡(飘动) 凝望(凝视)

探望(看望) 举行(举办) 庆贺(庆祝)

反义词：答应(拒绝) 落日(朝阳)

10、大作家的小老师

纳：纳入 纳税 出纳 交纳 吐故纳新

4

科：科学 科考 科目 学科 医科 诉： 诉状 控诉 申诉 如泣如诉 豪：自豪 豪情万状 豪言壮语 豪情壮志 预：预备 预防 预算 预见 天气预报 料：料理 照料 材料 料事如神 出人意料 联：联合 联想 联系 对联 浮想联翩 识：认识 识别 常识 识文断字 老马识途 触：触动 触摸 抵触 触类旁通 一触即发 虚：谦虚 虚弱 虚幻 空虚 乘虚而入

近义词：谦虚(虚心) 著名(有名)

非常(特别)

预料(预测)

口吻(口气)

自夸(夸耀) 感触(感受)

成就(成绩)

反义词：喜欢(讨厌) 谦虚(骄傲) 惊喜万分(万分沮丧)

11、赶海

支：支援 分支 独木难支 乐不可支 舅：舅父 舅妈 舅舅 暑：暑气 暑天 中暑 暑假 寒来暑往 抓：抓痒 抓药 抓举 抓紧 抓耳挠腮 逃： 逃走 逃犯 逃之夭夭 死里逃生

夹： 夹菜 夹攻 文件夹 虏：俘虏 虏获 敌虏 强虏 须：胡须 触须 必须 巾帼不让须眉

捏：捏造 捏泥人 捏一把汗 俘：俘获 被俘 战俘 俘虏 近义词：刚巧(恰巧) 究竟(明白) 自由自在(无拘无束)

反义词：开始(结束) 退潮(涨潮) 喧闹(安静)

三三两两(成群结队)

12、荷花

挤：挤占 拥挤 排挤 挨挨挤挤 挤眉弄眼 蓬：蓬勃 蓬乱 蓬松 蓬荜生辉 蓬蓬勃勃

骨：花骨朵儿 骨碌碌 胀：膨胀 肿胀 腹胀 热胀冷缩

5

裂：裂痕 分裂 开裂 四分五裂 身败名裂 幅：篇幅 横幅 幅度 一幅画 幅员辽阔 舞：舞蹈 手舞足蹈 赴汤蹈火 循规蹈矩

昨：昨天 昨日 昨夜 今是昨非 翩：翩翩起舞 风度翩翩 梦：梦乡 梦幻 梦想 做梦 梦寐以求

近义词： 快乐(欢乐) 停止(终止) 仿佛(好像)

破裂(裂开) 赶紧(赶快) 展开(舒展)

反义词： 清早(傍晚) 赶紧(拖拉) 停止(开始)

快乐(悲伤)

13、古诗两首

紫：紫色 紫菜 紫红 紫竹 万紫千红 尺：尺寸 尺码 尺度 尺短寸长 疑：疑问 疑虑 怀疑 疑心 将信将疑 绝：绝技 绝密 拒绝 绝路 赞不绝口

14、我应该感到自豪才对

镜：镜框 眼镜 镜花水月 波平如镜 委：委派 委屈 委任 政委 委曲求全 屈: 委屈 屈服 屈膝 冤屈 首屈一指

趟: 趟马 走一趟 一趟车 亏: 亏待 亏损 吃亏 空亏 亏心 陷: 陷害 陷落 诬陷 陷阱 冲锋陷阵 够: 够本 够格 足够 能够 够意思 铺: 铺床 铺垫 铺路 当铺 平铺直叙 闭: 关闭 闭口 倒闭 闭门思过 闭关自守 近义词： 贮存(储存) 疼爱(关爱) 多亏(幸亏)

无边无际(无边无垠)足够(充足)应该(应当)

反义词：松散(紧密) 俯(仰) 担心(放心) 闭(开)

15、水上飞机

鸥: 海鸥 沙鸥 货: 货币 货物 货源 百货 奇货可居 喂: 喂食 喂养 喂饭 喂鸡 喂牲口 迅: 迅猛 迅速 迅疾 迅雷不及掩耳之势

6

速: 速度 飞速 车速 高速 不速之客 援: 援救 援助 支援 援引 孤立无援 佩: 佩带 佩服 玉佩 敬佩 钦佩 森: 森严 森林 森然 阴森 森罗万象 谈: 谈话 交谈 谈论 健谈 高谈阔论

近义词： 降落(下降) 迅速(快速) 佩服(敬佩) 遇难(遇险)

反义词： 迅速(缓慢) 佩服(轻视) 降落(上升)

16、跟踪台风的卫星

盯：盯着 紧盯 盯视 盯梢 直盯 哈：哈气 哈腰 哈密瓜 哈欠 哈哈大笑 监：监督 监狱 监考 监守自盗

愤：愤怒 发怒 恼怒 怒气冲冲 怒火冲天 厉：厉害 严厉 凌厉 声色俱厉 变本加厉 吼：吼叫 吼声 狂吼 怒吼 大吼

设：设备 设计 陈设 想法设法 形同虚设 疯：疯狂 发疯 疯长 疯狗 疯疯癫癫 牢：牢固 牢靠 牢笼 牢不可破 亡羊补牢 泄：泄漏 泄气 排泄 发泄 水泄不通

近义词：舒展(伸展) 仍然(仍旧) 惊慌(慌张)

反义词：舒展(收缩) 惊慌(镇定) 自豪(自卑)

17、“你必须把这条鱼放掉”

垂：垂钓 垂挂 垂头丧气 垂柳 永垂不朽 汤：汤匙 汤锅 汤圆 赴汤蹈火

钓：钓鱼 钓竿 钓饵 沽名钓誉 稳坐钓鱼台 竿：钓竿 鱼竿 百尺竿头，更进一步 未：未必 未免 未遂 未知数 允：允诺 允许 公允 应允 不允

7

规：规则 规定 规律 圆规 墨守成规 毫：毫米 丝毫 毫毛 明察秋毫

近义词： 允许(同意) 商量(商议) 坚定(坚决)

赞赏(赞美)

反义词：平静(喧闹) 低沉(高昂) 遵守(违反) 强劲(微弱)

18、狼和鹿

凯：凯歌 凯旋 奏凯儿归

葱：大葱 葱花 葱翠 葱绿 郁郁葱葱 杀：杀害 杀价 杀菌 杀伤 杀鸡吓猴 其：其中 若无其事 乐在其中 其乐无穷 饥：饥饿 饥荒 饥民 饥寒交迫 退：退步 退让 退缩 击退 退避三舍 惨：惨案 惨败 悲惨 惨烈 惨无人道 染：染料 传染 污染 染色体 一尘不染 旦：一旦 元旦 花旦 旦夕祸福 通宵达旦

近义词：提防(防止) 特意(特地) 嬉戏(玩耍)

贪婪(贪心) 凶残(凶暴) 大约(大概)

反义词： 凶残(温柔) 消退(增长) 功臣(祸首)

19、放飞蜻蜓

陶：陶器 陶冶 陶醉 熏陶 陶然自得 慈：慈善 慈悲 慈祥 慈母 心慈手软 舌：舌头 口舌 学舌 笨嘴拙舌 张口结舌 抢：抢夺 抢救 抢劫 抢占 抢险

蝇：苍蝇 蝇蛹 蝇头小利 蚊：蚊虫 蚊香 蚊帐 蚊子 握：把握 握手 掌握 握别 据：根据 证据 据理力争 据为己有 构：构思 构造 构建 机构 虚构 复：复习 复苏 复印 恢复 无以复加

近义词：慈爱(慈祥) 结构(构造) 入神(入迷)

口吻(口气)

8

反义词：慈爱(凶恶) 复杂(简单) 小心(粗心) 入神(走神)

20、恐龙

亿：亿万 亿万斯年 匕：匕首 图穷匕见 漫：漫步 漫长 漫画 漫山遍野 漫无边际 吊：吊桶 吊灯 吊楼 一吊钱 提心吊胆 剑：剑客 剑眉 剑术 宝剑 剑拔弩张 型：型号 脸型 新型 血型 类型 畏：敬畏 畏惧 畏难 畏缩 不畏艰险 猛：猛烈 猛然 猛虎 勇猛 突飞猛进 齿：齿轮 齿龈 牙齿 犬齿 不足挂齿 谜：谜底 谜团 谜语 灯谜 哑谜

近义词： 茂密(茂盛) 漫游(遨游) 凶猛(凶恶)

移动(挪动) 照看(照料) 如同(好像)

反义词： 坚硬(柔软) 凶狠(温顺) 消失(出现) 细心(粗心)

21、槐乡五月

槐：槐树 洋槐 槐豆 刺槐 指桑骂槐 肩：肩膀 肩章 肩负 并肩 摩肩接踵

挎：挎包 挎着 跨斗 摆：摆弄 摆动 摆设 摇摆 大摇大摆 顿：顿时 顿号 安顿 整顿 抑扬顿挫 拌：拌蒜 拌嘴 搅拌 拌饲料

咸：咸菜 咸鱼 咸肉 咸津津 咸水湖 蒜：大蒜 蒜黄 蒜苗 蒜头 鸡毛蒜皮 炒：炒米 炒货 清炒 炒鱿鱼 现炒现卖 芝：芝麻 芝兰 灵芝 七品芝麻官

近义词：清香(芳香) 醇香(浓香) 俊俏(俏丽) 白茫茫(白生生)

反义词：清亮(浑浊) 甜(苦) 俊俏(丑陋) 咸(淡)

22、海底世界

底：底细 底稿 根底 海底捞月 归根结底

9

窃：窃取 窃听 行窃 窃笑 窃窃私语 私：私仇 私访 私愤 无私 大公无私 汪：汪汪叫 水汪汪 汪洋大海 危：危险 危急 病危 危机 临危不惧 肌：肌肤 肌肉 肌腱 肌体 肌理 缩：缩短 缩小 缩写 收缩 缩手缩脚 途：途径 用途 前途 征途 半途而废 旅：旅游 旅行 旅居 劲旅 军旅生涯 甲：甲方 甲壳 甲骨文 甲虫 甲鱼

近义词： 差异(差别) 依然(仍然) 宁静(安静) 奇异(奇特)

反义词： 前进(后退) 丰富(贫乏) 宁静(喧闹) 普遍(特别)

23、日月潭的传说

漆：漆黑 油漆 漆器 如胶似漆 集：集体 聚集 集合 集结 集思广益 躲：躲藏 躲避 躲雨 躲闪 躲懒 躲债

阿：阿姨 阿里山 饿： 饥饿 挨饿 解饿 饿虎扑食 剪：剪刀 裁剪 剪贴 剪辑 剪彩 修剪 社：社会 社交 社戏 社团 茶社 社长 越：越过 穿越 跨越 优越 翻山越岭 冒：冒险 冒失 冒尖 冒烟 冒犯 假冒 雄：英雄 雄伟 雄鸡 雄壮 雄才大略

近义词：著名(闻名) 传说(据说) 制服(征服) 转眼间(一瞬间)

反义词：聚集(分散) 危险(安全) 光明(黑暗) 潜入(浮出)

24、寓言两则

寓：公寓 寓意 寓居 寓所 宋：宋朝 宋体字 则：细则 准则 守则 以身作则 穷则思变 焦：焦点 焦急 焦虑 焦头烂额 心焦如焚

10

疲：疲倦 疲劳 疲软 疲于奔命 筋疲力尽 勃：勃发 勃然大怒 生机勃勃 野心勃勃 闷：愁闷 郁闷 烦闷 闷闷不乐 枯：干枯 枯萎 枯朽 焦枯 枯木逢春 弱：弱点 弱小 微弱 软弱 毫不示弱

近义词: 巴望(希望)白费(浪费)焦急(着急)兴致勃勃(饶有兴致)

反义词: 筋疲力尽(精神饱满) 兴致勃勃(无精打采)

纳闷(明白)

喜笑颜开(愁眉苦脸)

25、争论的故事

烤：烤火 烤箱 烤肉 烤鸭 烧烤 烤漆房 辩：辩论 辩解 辩证 辩护 能言善辩 嫩：鲜嫩 嫩绿 嫩芽 嫩叶 细皮嫩肉 评：评比 评论 评选 评价 好评如潮 剖：剖腹 剖析 解剖 剖开 剖明事理

笨：笨蛋 蠢笨 笨手笨脚 笨鸟先飞 键：键盘 琴键 关键 聚：聚会 欢聚 聚焦 聚沙成塔 赞：赞成 赞颂 称赞 赞不绝口 近义词：争辩(争论)

赞许(称赞)

聚精会神(全神贯注)

反义词：笨(巧) 聚精会神(东张西望) 赞许(批评) 浪费(节约)

26、剪枝的学问

挥：挥动 挥戈 挥霍 挥金如土 舞：跳舞 舞蹈 舞姿 歌舞 手舞足蹈 夺：夺取 夺冠 定夺 强词夺理 巧夺天工 靠：靠边 靠近 依靠 可靠 靠不住

熟：成熟 熟悉 熟知 滚瓜烂熟 娃：娃娃 娃娃鱼 女娃 男娃 蛋：蛋糕 脸蛋 滚蛋 鸡飞蛋打 禁：禁受 禁不住 弱不禁风 番：番茄 番瓜 番号 三番五次

近义词：能手(高手) 盼望(希望) 闻名(有名) 疑惑(疑问)

反义词：粗壮(瘦弱) 疑惑(相信) 充满(缺少) 浓郁(清淡)

11

第三篇：2018最新苏教版全册二年级下册语文生字扩词

二年级下册生字扩词

《识字一》：

饺：饺子 水饺 汤饺 蒸饺 拜：拜年 拜见 参拜 拜师

扫：打扫 扫地 清扫 大扫除 踏：踏青 踏步 踏板 脚踏实地 龙：龙舟 龙凤

龙灯

龙王 饼：月饼 铁饼 饼干 春饼

《识字二》：

碧：碧水 碧波 碧绿

碧空 峰：山峰 秀峰 顶峰

峰回路转 壮：壮乡

壮大

壮族

壮观 象：象鼻 大象 气象 形象

万象更新 骆：骆驼 姓骆

驼：骆驼 驼峰 驼背 驼铃 架：笔架 架子 书架 打架

《识字三》：

柏：松柏 柏油 翠柏 柏树

杨：白杨 杨树 杨柳 胡杨 百步穿杨 柳：柳树 柳叶 柳枝 柳暗花明 花红柳绿 椅：椅子 桌椅 摇椅 长椅

庄：庄稼

庄家

村庄 庄重

庄严

庄园 篮：篮子 竹篮 篮球 花篮

茶：喝茶 茶叶 奶茶 泡茶

茶饭不思 兰：兰花 兰草 玉兰

《识字四》：

温：温暖 气温

温度

升温 降温 暖：暖和 暖气 春暖花开

晒：晾晒 晒干 晒太阳 风吹日晒 日晒雨淋准：瞄准 准备

准星 准许 冻：冷冻 冻结 冰冻 冻脚 地冻天寒 结：冻结 打结 蝴蝶结 结伴而行

第一课 《古诗两首》 乃：乃兄 乃父 乃是 乃至 夜：夜晚 黑夜 夜里

润：润色 圆润 红润 滋润 物：食物 事物 实物 动物 物品 玉：碧玉 美玉 玉石 宝玉 刀：剪刀 菜刀 刀刃 刀锋

第二课 《蚕姑娘》 娘：新娘 大娘 娘亲 娘家 洋：暖洋洋 海洋 洋气 洋人 南洋 钻：钻出 钻研 钻(zuàn)石

桑：桑树 桑叶 桑田 桑蚕 此：从此 此时 此地 此刻 盖：盖新房

锅盖 盖章

窗：开窗

窗户

门窗

窗帘

第三课 《月亮湾》

湾：海湾 河湾 台湾 港湾 月亮湾 村：村庄 农村 村长 村民

前：前面 前后 目前 当前 以前 眼前 前世 一往无前 映：映照 反映 放映 相映成趣 许：许多 也许 许可 允许 灿：灿烂 金灿灿 光灿灿 烂：烂泥 灿烂 破烂 天真烂漫 油：绿油油 油菜 菜油

采油 石油

第四课 《我学写字》

凡：凡是

平凡

凡间

凡人

切：一切

亲切

切实

切(qiē)分 切开 切割 拿：拿来 拿走 加拿大

本：爱好 关爱 深爱 爱情 喜爱 底：水底 底下 底部 底面

网：网兜

渔网

上网

网开一面

鱼死网 爸：爸爸 爸妈 奶爸 干爸 老爸 顶：顶呱呱 山顶 头顶

顶峰 顶头

第五课 《谁的本领大》 吵：争吵 吵闹 吵架

巧：巧手 灵巧 巧合 心灵手巧 巧夺天工 能工巧匠

容：容易 从容 容许 包容

易：容易 简易 交易 轻易 平易近人 极：热极了 南极 北极

第：第二天 次第 等第

带：带着 带领 领带 带头 惊：惊讶 吃惊 惊奇 惊喜

第六课 《蜗牛的奖杯》 奖：奖品 夸奖 中奖 过奖 杯：奖杯 金杯 口杯 水杯 所：所以 所有 看守所

怕：害怕 可怕 生怕 怕事 化：退化 进化 化学 变化

坚：坚决 坚定 坚强 坚硬 坚持 爬：爬行 攀爬

爬山虎

第七课 《狐假虎威》

狐：狐狸 白狐 狐皮 兔死狐悲 假：假装 假如 假山 真假 弄假成真 虎：老虎 虎口 东北虎 生龙活虎 威：威风 威力 威望 威信 威名远扬 抗：反抗 对抗 抗日 抗命 令：命令

司令 口令

活：神气活现

生活 死去活来 半死不活 信：半信半疑

将信将疑 相信 信息 信封 写信 闷： 纳闷 生闷气 沉闷

闷(mēn)热

第八课《猴子种果树》

种：种地 种田 种植 播种(zhǒng) 播种(zhòng)

种子 棵：一棵树 一棵草 一棵葱

施：施工 施展 施加 施肥 实施 无计可施 肥：肥料 肥肉 肥胖 化肥 减肥

改：改正 改进 修改 改变 改造 改革 改头换面 喜：喜欢 喜爱 惊喜 贺喜 欢天喜地 喜气洋洋 急：着急

急事 急冲冲 急忙

第九课 《母亲的恩情》

恩：恩情 恩师 恩人 感恩 知恩图报 针：针线 针对 针头 打针

绣花针 针锋相对 注：注视 注意 关注 注水 视：电视 视觉 视角 视力 迟：迟到 迟早 推迟 事不宜迟 寸：方寸 分寸 尺寸 寸草不生

永：永远 永久 永别 永无止境 一劳永逸(yì)

第十课 《沉香救母

(一)》 叹：叹气 叹息 感叹 赞叹 叹为观止

泪：泪水 眼泪 流泪 泪流满面 声泪俱下 热泪盈眶 良：善良 良好 良心 良久 良药苦口 压：压在 压力 压制

付：付出 支付 应付 付之东流 贪：起早贪黑

贪婪

贪心

贪念 武：武功 习武 武术 武艺 武力 文武双全

第十一课 《沉香救母

(二)》 救：救命 救星 救火 求救 饥：充饥 饥饿 面黄肌瘦

孝：孝子 孝敬 孝心 孝顺 尽孝 败：失败 打败 败笔 气急败坏 两败俱伤 凶：凶狠 凶手 凶恶 凶残 穷凶极恶 巨：巨响 巨大 艰巨 巨人

扑：扑进 扑面 反扑 扑打 饿虎扑羊 抱：怀抱 抱负 拥抱 抱怨

第十二课 《木兰从军》 巾：巾帼 毛巾 餐巾 手巾 达：下达 达到 到达 送达 征：征求 应征 征收 征服 征兵

兵：兵法 当兵 士兵 兵马 精兵 兵强马壮 精兵强将 应：理应 应当 应该 答应(yìng) 回应(yìng) 功：赫赫战功 功劳 立功 功勋 利：有利 流利 名利 利用 大吉大利

将：将士 将领

健将 将门虎子

将军(jiānɡ)

第十三课《歌唱二小放牛郎》 丢：丢失 丢人 丢脸 丢面子 丢三落四 敌：敌人 敌对 敌意 敌情 天下无敌 抓：抓住 抓人 抓手 抓弄 抓头挖耳

顺：顺从 顺风 和顺 笔顺 顺利 顺其自然 顺理成章 受：受骗 经受 受苦 受命 受穷 受惊 代人受过

战：战士 交战 停战 寒战 战胜 战斗 背水一战 身经百战 士：战士 卫士 士兵 士气 女士

仇：复仇 仇敌 报仇 世仇 血仇 苦大仇深 反目成仇

《识字五》： 阿:阿里山 阿姨 阿妈 祖:妈祖 祖国 祖先 祖宗 关:关帝 关门 开关 海关 帝:皇帝 黄帝 帝王 帝企鹅 院:博物院 院子 院长 医院

《识字六》：

狮：狮子 狮王 狮群 海狮

猴：猴子 耍猴 金丝猴 猴年马月 猩：猩猩 猩红 大猩猩 黑猩猩

鹿：鹿角 马鹿 梅花鹿 鹿死谁手 逐鹿中原 斑：斑马 斑点 色斑 黑斑 袋：袋子 口袋 烟袋 衣袋

《识字七》：

神：神话 神仙 神奇 神气 祝：祝福 祝愿 庆祝 祝贺 福：福气 福音 祝福 幸福 裙：裙子 短裙 长裙 连衣裙 衬：衬衫 衬衣 映衬 反衬 衫：衣衫 毛衫 布衫 长衫 室：教室 室外 办公室 引狼入室 宅：住宅 宅子 宅院 宅门 深宅大院 户：户口 门户 住户 千家万户

《识字八》：

杜：杜鹃 杜绝 防微杜渐

雕：雕像 冰雕 玉雕 雕花 雕虫小技 一箭双雕 雁：大雁 飞雁

雁群 雁过留声 朗：晴朗 明朗 开朗 朗读 腰：弯腰 山腰 腰带 腰果 腿：腿脚 大腿 火腿 压腿

胸：胸口 胸怀 心胸 胸有成竹 成竹在胸

第十四课 《学棋》

围：围棋 围绕 围巾 包围 胸围

能：能干 能手 能力 可能 功能 技能 能者多劳 专：专门 专心 专一 专注 专利

志： 专心致志

志气 志向

同志 另：另外 另类 另一个 弓：弹弓 开弓 拉弓 弓箭 该：应该

该当 活该 该死 双：双手 双飞 双语 举世无双 讲：听讲 讲台 讲话 演讲

第十五课 《“黑板”跑了》 板：黑板 板书 木板 门板

名：著名 名字 名义 名医 闻名 名正言顺 培：培养 培训 培育 培植

科：科学 学科 科目 外科 内科 科室 闹：热闹 闹事 闹市

闹钟 始：开始 始终 起始 原始 始料未及 需：需要 需求 内需

计：计算 计时 算计 计价

计较

第十六课 《晚上的“太阳”》 炎：发炎 消炎 炎夏 炎热 炎黄子孙 术：学术 术语 艺术 美术 技术 不学无术 线：光线 丝线 电线 直线 曲线

射线 危：危险 安危 危机 危急 危难 奈：无可奈何

怎奈

奈何

何：何时 如何 为何 任何 何去何从 谈何容易 秒：秒表 秒针 分秒必争 争分夺秒 挡：挡住 挡路 阻挡 兵来将挡 势不可挡

第十七课 《智慧鸟信箱》 体：身体 体系 体形 体育

奇：奇怪 新奇 奇丽 传奇 不足为奇 千古奇闻 怪：奇怪 古怪 作怪 怪石 怪声怪气 千奇百怪

池：池塘 水池 荷花池

形：体形 形状 变形 圆形

三角形 周：周期 周末 周围 四周 周而复始 运：好运 运气 运动

第十八课 《草原上的盛会》 或：或者 或许 不可或缺

季：季节 春季 四季如春 季度 月季 民：牧民 农民 渔民 民众 民主 丰：水草丰美 丰富 丰收 丰盛 丰满 育：体育 养育 生育 育儿

表: 表演 表达 表明 表面

手表 表妹 汉：彪形大汉 汉族 汉子 汉字 且：而且 姑且 况且

苟且偷安

第十九课 《鸟岛》

部：部分 部位 头部 内部 部队 部门 养：养育 饲养 营养

各：各种各样

各处 各不相同 窝：鸟窝 蜂窝 酒窝

幼：幼鸟 幼小 低幼 幼稚 幼儿园 拾：收拾 拾取 拾到 拾元 拾金不昧 却：却步 退却 了却 忘却 推却

类：类别 人类 鸟类 种类 分类 类推 类比 类似 同类

第二十课 《台湾的蝴蝶谷》

赶：赶忙 赶快 赶紧 追赶 赶路 流星赶月 你追我赶 些：这些 那些 有些 晚些 些许 迷：迷人 迷你 迷路 迷失 纷：五彩缤纷 大雪纷飞 纷争 纷乱 随：随风 随便 随意

批：批发 批准 批评 批改 批判

游：游客 秋游 游泳 旅游

游玩

游行 游戏 刻：立刻 刻字 一刻钟

第二十一课 《欢乐的泼水节》 迎:迎来 欢迎 迎宾 迎春花 互：互助 互动 互换 互相 互利

相：互相 相信 相对 相等 相貌 相(xiànɡ)中 面相 追：追赶 追逐 追着 吉：吉利 吉言 吉庆 吉林

幸：幸福 幸运 幸好 不幸 庆幸 肯：肯定 不肯 首肯 宁肯 肯干

第二十二课 《真想变成大大的荷叶》 姐：姐姐 姐妹 大姐

她：她们 她的 她家

透：透明 透气 通透 透亮 透风 白里透红 滴：雨滴 水滴 点滴

滴水穿石 滴水成冰 眨：眨眼 眨巴

像：好像 相像 画像 人像 伞：雨伞 跳伞 伞兵 打伞 花伞

第二十三课《下大雨》 屋：屋顶

房屋

屋檐

烟：冒烟

香烟

烟雾

浓烟 积：积水

积累 积少成多 处心积虑 吊：倒吊

吊兰

吊车

哈：哈哈大笑

哈欠 哈一口气 点头哈腰

龟：乌龟

龟甲 龟板 海龟 龟缩

甲：龟甲

甲板

甲等

甲子

甲级

桂林山水甲天下

第二十四课《雨后》

闪：闪光 闪亮 闪电 亮闪闪

赤：赤脚 赤手 赤子 赤手空拳 赤胆忠心 劲：用劲 鼓劲 松劲 干劲 射：射击 发射 照射 放射 反射 粗：粗细 又短又粗 粗大 粗心 轻：轻重 轻飘飘 轻视 轻易 轻敌 年轻 希：希望 希求 希冀 (稀少)

第二十五课《会走路的树》 晨：早晨 晨光 晨练 清晨

坐：坐等 坐下 主坐 坐车 坐井观天 坐立不安 陪：陪伴 陪同 陪衬 失陪 作陪 跟：跟着 跟从 跟随 跟班 角：角度 角落 牛角 直角 三角形 特：特别 特地 特点 特定 独特 提：提起 提高 提前 提供 前提

第四篇：苏教版三年级语文下册作文

一件有趣的事

多姿多彩的童年生活中快乐的、难忘的、感动的事不计其数，而暑假里发生在姥姥家的一件小事，至今还让我记忆犹新。

一天，我看见姥姥家厨房的啤酒瓶里有一些刚喝剩下的啤酒，心想：啤酒是“液体面包”倒掉了多可惜啊!恰巧叽叽的叫声从纸箱里传来，哦!有了，把啤酒给小鸡喝吧!于是我把啤酒倒进鸡食槽里，可是小鸡不会喝。我只好抓住小鸡，用手摁住小鸡的脖子，让它的嘴伸到酒里，停了一会儿，小鸡咂巴咂巴嘴，我就这样反复做了许多次，只见小鸡想上了瘾一样，你看，它把嘴伸进酒里，然后仰起头津津有味儿地喝个没完，一会儿食槽里的啤酒就都喝光了。小鸡已经东倒西歪，不一会儿就呼呼大睡了。我禁不住哈哈大笑起来。

笑声惊动了姥姥，她意味深长地说：“你以后可不能像小鸡这样贪嘴哦!”我笑着点了点头。

现在想想我那次真的有点玩儿大了，一想起这件事，我仍会大笑不止。

最有趣的一件事

今天是我的生日。早晨起床打开窗户呈现在我眼前的是一幅欢乐的景象：小鸟在枝头唱着欢乐的歌，好像在为我的生日而演唱;蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好像在为我而跳舞;虫子在草丛中迈着快速的脚步，好像在百忙之中赶来为我庆祝。

到了晚上阿姨来我家。还为我买了一块巧克力蛋糕。那块蛋糕上面布满了：水果，果酱，冰淇淋花纹，小动物，还有巧克力。

开始庆祝生日了。我们先点燃蜡烛，然后唱生日歌，最后切蛋糕。

开始吃蛋糕了。我正在吃蛋糕的时候，我姐姐用奶油涂在我的脸上，我也用奶油涂在我姐姐的脸上，我妈妈偷偷把我和姐姐照了一张相片。

那张照片上的我还有我姐姐的脸上都有奶油。我每次看到那张照片都会哈哈大笑。

我的好朋友(习作2范文)

我有一个好朋友，名字叫XX。他比我大两岁，平时我都叫他哥哥，他也管我叫妹妹。他妈妈和我妈妈是朋友，虽然我们两家离得很远，但他妈妈经常带他到我家来玩，时间长了，我们也就成为了非常要好的朋友。

他的个子高高的，长得瘦瘦的，皮肤也不太白，但长着一头乌黑发亮的头发，短短的，可帅了。他的眼睛特别漂亮，大大的，一眨一眨的时候，好像是在说话一样。他的嘴巴也很大，难怪他每次吃饭都比我快。最后，我要重点介绍一下他的鼻子：高高的鼻梁的确很漂亮，但不知道为什么，我每次见到他的时候，他都流着长长的鼻涕，大家提醒他的时候，他才会想起来擦掉，或轻轻一吸，长长的鼻涕就被他给吸到鼻孔里去了。可没有几分钟，他那长长的鼻涕又迫不及待地地从鼻孔里钻了出来。有时候，我真想找个棉球把他的鼻孔给塞起来。

我很喜欢和他一起玩。每次我们一起玩游戏的时候，他都会对我处处谦让，哄我开心。他还很少生气，整天都是乐呵呵的。他的学习成绩也非常好。他的爱好也很广泛，喜欢骑自行车，还喜欢打篮球、乒乓球等。他的自行车骑得特棒，上次，他在学校举行的自行车比赛中，获得了第一名。

瞧!我的朋友是不是很棒啊!

我的同伴

在我们班上，有这么一个人，他今年八岁。长长的瓜子脸上，长着一双小眼睛，一个小鼻子，身材不胖也不瘦，每天一到下午，整张脸就黑乎乎的，尤其是鼻子和嘴巴更脏，老师批评他，他却咧着嘴嘿嘿的傻笑，朝你扮鬼脸，老师看他那副怪模样，也只好原谅他。他是这个学期转入我们班的，尽管他其貌不扬，却非常引人注目。从同学们送给他的“幽默大王”的绰号中，就能猜着他身上准有许多有趣的故事。

有一次上语文课，老师讲得绘声绘色，同学们听得津津有味。突然，老师提了一个问题：“同学们，你们谁来说说„学无止境‟的意思?”有一个同学举起手说：“学无止境的意思就是学习没有尽头。”刘老师肯定地点点头说：“对呀，我们通常讲的活到老学到老就是这个意思。”只见他猛地举起手，一本正经地说：“老师，你叫我们活到老学到老，那我们岂不是一辈子在学校上学了呀?我可不愿意一辈子呆在学校里。”弄得我们整班同学都忍不住大笑起来，老师也被他逗笑了。

这个位风趣的少年就是胡杰，他有趣又活泼，而且非常喜欢提问题，我们都很喜欢他。

1 花丛中的发现(习作3范文)

今天早上吃完饭，我去楼下玩，无意中发现了一丛漂亮的小花。

小花闻起来有淡淡的清香，它们的色彩很鲜艳。五颜六色的小花还引来了几只美丽的小蝴蝶呢，小蝴蝶的翅膀上还有许多五颜六色的花纹，有了这些花纹，它们的翅膀就更美了。

我拨开小花丛，看到了一群小蚂蚁团团围在了一个角落里，仔细一看，原来是一粒糖果把它们吸引住了，糖果现在已经被蚂蚁群糟蹋的不成样子了。过了一会儿，糖果慢慢地在蚂蚁群中“消失”了，蚂蚁们也爬走了。贪吃的小蚂蚁们终于把糖搬完了。

这时，一只小蜗牛又引起了我的注意。只见它慢慢地爬向一片大叶子，它可能想在大叶子上睡觉吧，小蜗牛可真懒惰呀!

通过今天的观察，我见到了美丽的小蝴蝶、贪吃的小蚂蚁和懒惰的小蜗牛!

院子里的发现

夏天的一个下午，我回到院子。突然，一个滑溜溜的东西在脚下，“哎哟”一声我滑倒在地。我爬起来一看，原来是个葡萄皮，我自言自语地说：“一个葡萄皮而已，没什么大惊小怪。”说完我便走了。刚走几步，又滑倒了，“哎呀!，又是个葡萄皮儿。”我不耐烦地说。

过了一会儿，不知谁说了一句“地上有很多蚂蚁，快来看呐!”我低头一看，果然有很多蚂蚁排成队从花坛的洞口走出来，其中的一只蚂蚁闻闻葡萄皮，走到花坛的另一个洞口。不一会儿，又出来很多蚂蚁。我想这只蚂蚁很聪明，它简直就是一个通讯兵嘛!

不出我所料，两支蚂蚁队伍一起来拖葡萄皮。拖了一会儿，我发现蚂蚁们围着葡萄皮使劲拉，知道它们在分食物呢。二话没说，我用树枝帮它们分成了两份。蚂蚁们团结起来，抬起葡萄皮，费了好大劲还没抬到洞口。我急了，干脆我来，我拿起葡萄皮儿，塞到洞里。蚂蚁们也进洞了。

小白兔采蘑菇(习作4范文)

夏天，刚下过一场雷雨，雨过天晴了，小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。蓝天上，白云悠悠。树林里，野花盛开，小草绿油油的。

忽然，小白兔看到一棵大树下有许多漂亮的蘑菇，上面有许多五颜六色的花纹和斑点。小白兔高兴极了，急忙跑过去就要采。妈妈连忙伸出手去阻拦，说：“孩子，那蘑菇不能吃!”小白兔很奇怪，问：“妈妈，他们看起来那么漂亮，为什么不能吃呢?”兔妈妈说：“孩子，越是鲜艳的蘑菇，毒性越大。我们不能被它美丽的外表迷惑了。”小白兔缩回手来，说：“妈妈，我明白了。回去后我要告诉小伙伴们，让他们采蘑菇的时候也要注意。”

天快黑了，小白兔和妈妈提着满满的一篮子蘑菇回家了。

采蘑菇

清晨，小白兔跟着妈妈来到树林里采蘑菇。

树林里的蘑菇真多呀!小白兔采了好几朵新鲜的棕色蘑菇，放在 篮子里。忽然，他发现前面不远处有几朵漂亮的蘑菇，长长的身子 顶着五颜六色的帽子，鲜艳夺目。小白兔高兴地叫：“妈妈，妈妈， 那儿有漂亮的蘑菇!”他跑过去，伸出手就要采。

“别动!孩子，那蘑菇有毒!”妈妈急忙跑来，叫住了小白兔。 小白兔感到很奇怪，便问妈妈：“这么漂亮的蘑菇，怎么会有 毒呢?”

妈妈摇摇头，严肃的说：“孩子，你不知道，漂亮的蘑菇 都是有毒的，不能吃。”

妈妈又指着那一篮子棕色的蘑菇说：“你看篮子里的蘑菇， 虽然颜色不好看，但他们没有毒。我们要采的就是这样的好蘑菇。” 小白兔听了，点点头。

2 可怜的小鱼

我是一条鱼，住在鱼池里。

一天下午，我走出家门。奇怪!我看到朋友们都撑着雨伞。“怎么了?”“人们向我们扔垃圾。”我抬头一看，啊，不得了了，人们正在往鱼池里倒垃圾呢。破茶杯、破皮鞋、空酒瓶子正往我这个方向冲过来„„我赶紧也去买了一把伞，保住小命要紧呐!

第二天一大早，我出门时，一股臭味直冲鼻孔。真受不了了，我赶紧去买了一个大口罩，防止细菌和臭气。身边的鱼儿们为了活命也都戴上了口罩，连睡觉的时候也不敢摘下来啊!

大家都怕突然中毒了。

总不能老是这样过日子啊!得再想个办法才行。

我们想啊想，终于想出了好办法。我们用人类丢到我们家园里的垃圾摆出了“保护环境”几个大字。

人们一看，赶紧拿出自家的工具，开始了环保大行动。一些人把垃圾捞了出来，一些人把清水放进去，把被污染的水排了出来„„鱼池里变得干净又整洁了。 我们小鱼又过上了幸福的生活。么哭了?”小鱼说：“人们把垃圾倒进小河里，把污水倒进小河里，河水被污染了，我的好朋友都被污染的河水毒死了。今天，我觉得肚子很疼，我也中毒了。”燕子说：“天空也被工厂的黑烟污染了。”

小燕子对小鱼说：“我发现了一个没有污染的地方，我们去那里吧!”小鱼说：“好吧!”他们就到没有污染的地方去了

2012年7月5日 星期四 小雨

课的铃声刚刚响过，我的心一下子提到了嗓子眼儿，同学们也立刻安静了下来，只能听到时钟“滴答、滴答”的声音，紧张的气氛顿时弥漫了整间教室。

老师终于来了，她手中拿着一撂试卷，微微一笑，说：“这次数学测试大家的成绩都不错„„”同学们这才舒了一口气，可这些对我一点作用也没有，只盼着老师快点公布成绩，妈妈答应我，如果这次测验能得一百分，就给我买那块漂亮的“米奇”手表呢!

“王明96分，白冰„„”啊，终于到我了。“100分。”噢，太棒了，一百分!我像小燕子一样轻快的飞到老师跟前取回试卷，蹦蹦跳跳回到座位上，不经意看到了同桌赵小兰的试卷，“呀，99分，就差一点，错哪了?”我小声问。她指给我看，这是一道填空题：一块砖大约重1( )。“这多简单呀?”小兰笑了笑说：“我知道应该填千克。”我疑惑的瞪大眼睛。“爸爸在工地上每天都要搬很多砖，我希望砖头只重1克，爸爸就不用那么累了，所以我填上了‘克’。”

看着小兰灿烂的笑脸，看着这耀眼的“99”分，我也笑了。回到家我要告诉妈妈，那只价值八十九元的手表，我不要了。

小猴乐乐的故事(习作8范文)

小猴乐乐是三(2)班的小学生，德智体美劳样样都好，可是最近，乐乐的成绩有所下降，这是为什么呢?别急，听我慢慢道来：

乐乐是个聪明好学的孩子，每天放学回家的第一件事就是做作业。可是他写字的姿势不正确：弯着腰，驼着背，胸口紧紧地抵在桌子边上，眼睛都快贴到作业本上了。妈妈劝说他多次，他总是改不掉这种坏习惯。突然有一天，乐乐在上课的时候发觉自己看不清黑板上的字了。经常把6看成9，把5看成2，闹出了许多笑话，渐渐地，他的学习成绩就下降了。同学们还给他取了个“近视眼”的外号。

小猴乐乐很难过，就把这件事告诉了妈妈，妈妈带他到医院看了眼科医生。医生认真检查后对乐乐说：“你得了假性近视。”小猴一听，顿时傻眼了，冷汗也冒了出来。他着急地问医生：“医生，我的眼睛还能治好吗?”医生意味深长地对他说：“你想让眼睛好起来也不难，关键要看你有没有毅力。”小猴一听，立刻高兴得跳起来：“医生，你快告诉我，我怎么做眼睛才会好?我一定能做到的!”医生看着小猴可爱的样子，笑着说：“一是要少看电视;二是写字姿势一定要正确。这你能做到吗?”小猴胸有成竹地说：“我一定能做到!" 从此以后，小猴乐乐严格的按照医生的话去做，他的眼睛渐渐好了，学习成绩也赶上来了。

日记一则(习作7范文)

2012年7月5日 星期四 小雨

早上起来，见到铺天盖地的大雾，想着妈妈说过的“早晨满天雾，尽管洗衣裤”，猜想今天也许会是个大好晴天了吧?这雨下得太久了，都快下了两个月啦!

谁知道雾还没有散，又下起了淅淅沥沥的小雨来了。唉!我叹了口气。对于我们离学校很远的小学生来说，长期下雨真是太难受了。长长的路上满是泥泞，又粘脚，又滑，一不小心摔在泥浆里面，那可是“满身的泥水惹人笑”啊!还有小小的伞总是遮不住我们的身体，加上路边小草和灌木丛满是露水，到了学校，我们总是浑身湿淋淋的，就像“落汤鸡”一样的狼狈。

唉!有什么办法呢，为了读好书，学好本领，我只好冒着雨，坚强地踏上了泥泞的上学之路。

3

皮皮不咬铅笔头啦

“皮皮，坐好了!”山羊老师一拍桌子，小猴皮皮叫道，那气愤的声音把同学们都吓了一跳。我哥连忙放下手中的铅笔坐直腰，可不到一分钟又啃起了铅笔头，整个身子不停地晃着，尾巴还甩出了响声。

下课铃响了，就连慢吞吞的小乌龟都交卷了，可皮皮居然只做了两题。山羊老师 “哗”的一声把他的试卷撕成了两半，然后对它说：“皮皮，下午叫你妈来一趟!”惨喽，皮皮完蛋喽!知道吗，皮皮从前是可一个聪明伶俐、做事专心的好孩子呀!

下午，皮皮的妈妈来到教室，山羊老师告诉了她一切。妈妈擦了擦眼泪，叹了口气说：“我怎么说他都没用，这孩子到底怎么了?”山羊老师建议它带皮皮去看看医生。 星期天，皮皮的妈妈带着皮皮来到儿童医院。梅花鹿医生拿出一张白纸和一枝铅笔，让皮皮坐下做五分钟数学题，说是测什么注意力。皮皮坐了下来，可还没做题呢，却先咬起了铅笔头!梅花鹿医生似乎明白了似的，忙问：“皮皮，你爱咬铅笔头是吗?”皮皮点点头，又一个劲儿地咬了起来。

梅花鹿医生让皮皮去验血。不一会儿结果出来了。梅花鹿医生看过化验单，严肃地对妈妈说：“皮皮血液中的铅含量严重超标，导致注意力不集中，严重的还会发展成多动症!” “为什么会这样?” 妈妈忙问。梅花鹿医生拍拍躲在妈妈身后的皮皮说：“铅笔涂层中含有重金属。就因为你爱咬铅笔头，造成了铅中毒!以后千万别再咬啦!” 皮皮牢牢记住梅花鹿医生的话，从那以后再也不咬铅笔头了。如今，他又能像以前那样精力集中地学习了。

端午节的来历(习作5范文)

今天是农历五月初五，是中国传统的节日——“端午节”。

“端午节”有个来历，传说从前有一个叫屈原的伟大爱国诗人，因为反对向强大的秦国妥协，主张联齐抗秦，受到楚国权臣的打击和陷害，先后遭到楚王的贬谪和放逐。屈原离开都城以后，沿长江东下，踽踽独行，颜色憔悴，披着长发，过着颠沛流离的生活。

他不知道为什么世界会是这样黑白混淆，忠奸颠倒，美丑不分。他禁不住内心的愤怒，提起笔来，洋洋洒洒地在石壁上写下一篇流传千古的奇文《天问》。他深知自已无法同现实调和，最后自投于汩罗江，结束了他悲壮的一生。

当地老百姓都非常尊敬和爱戴屈原，生怕他的尸体被鱼吃掉，就在江中投下粽子喂鱼，让鱼不去伤害屈原。以后，每年都用这种方法来纪念屈原。

我想：为什么象屈原这样的忠臣要被放逐，还要遭到坏人的打击和陷害?那些奸臣为什么不考虑国家会不会被人家吞并掉?还有楚国那笨国王，怎么就不知道屈原是个忠臣呢?真是笨!

我以后要学习屈原，做一个能为祖国做贡献的人。

远离小食品(习作6范文)

每天中午，很多同学都到学校门口的小摊上去买零食吃。那里的零食价格便宜，品种繁多。价钱从一角到一元不等，麻辣片、怪味豆、开心果、酸酸糖、话梅肉、小果冻及各种颜色、各种口味的小饮料应有尽有。可是他们不知道，吃这些小食品是非常危险的。

听老师说，这些小食品大多是“三无”产品：没有具体注明生产厂家，没有生产日期，没有保质期。有一些油炸小食品散发出一种很怪的味道，可能已经变质了。

一些小食品为了吸引我们的眼球，还在食品袋里装入五花八门的玩具，如塑料戒指、手链、手枪、发卡、兑奖卡和图片等。有些食品袋里还装有拼装玩具，包装盒上写着“买得越多，拼得越好”来引诱我们购买。殊不知，这样的玩具食品更不安全。

前两天电视上说，哈尔滨市一个9岁的小男孩从小就特别喜欢吃小食品，尤其是爆米花、虾条、薯片等等。近一段时间，他总嚷嚷不舒服，也不爱吃饭，本来活泼可爱的小家伙变得无精打采的。妈妈带他到医院经过详细检查，发现他由于酷爱吃小食品，造成严重铅中毒，差一点就有生命危险。

让我们都远离小食品，这样你才能更健康!

4 口语交际1：聊聊春节

春节那天，一大早，爸爸忙着贴对春联，我和妈妈到街上买年货。中午，奶奶给我们做了一大桌子的的菜，有清蒸鱼、红烧排骨等。晚上，大人们一边看春节联欢晚会，一边包饺子。我和弟弟就去院子里放爆竹和烟花，声声爆竹充满了节日的喜庆气氛，五颜六色的烟花在夜空中不断绽放，就像百花争艳。吃了饺子，奶奶还给了我和弟弟一些压岁钱，让我们买自己喜欢的玩具和学习用具。这真是个快乐的春节啊!

口语交际2：关于春游的建议

主持人：同学们，这个周末我们班准备去春游，大家说，我们去哪儿呢?在春游中，我们可以安排哪些活动?又应该注意哪些问题呢?

明明：我认为我们可以去学校十里外的小山林。那里有山、有水、有花、有树，景色很美，空气可新鲜了。 小丽：好啊，路途还不算远，我们可以走着去。既节省了路费，还可以锻炼我们的身体。

李红：我们在出发之前就把吃的、喝的准备好。到了那里，我们可以开一个小型的联欢会，一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏，多有意思啊!

主持人：同学们的建议很好，我们就这样决定了。在路上，大家一定要听从指挥，不能随便乱跑，要注意安全。 同学们：我们愿意听从指挥。

口语交际3：学会商量

小明：妈妈，我们班的好多同学都买了滑板车，看着他们玩滑板车那自豪的样子，我可真羡慕他们呀!妈妈，您能不能也给我买一辆呢?

妈妈：你哪有时间玩呀?放学后，你不是还要学英语吗?再说，玩滑板车也有危险啊，我可没时间天天陪着你玩， 小明：妈妈，我可以在周末玩啊。我会很小心的，不用你陪。 妈妈：那也不行，买滑板车需要很多钱的。

小明：妈妈，我不需要太贵的，只要能滑就行了。再说，以后您可以把给我的零花钱取消。妈妈，您就答应我吧，好吗? 妈妈：好吧，但是你一定要遵守你的承诺噢! 小明：嗯，一定，谢谢妈妈!

口语交际4：学会约请

小明：顾老师，您好!

顾老师：你好。找我有事吗?

小明：我们三(2)中队要举办一次对全校开放的主题队会，想请您辅导我们中队的同学们排练文艺节目，可以吗?

顾老师：好啊。那什么时间开始排练呢?

小明：每天下午放学以后，请您到我们班级来，好吗?

顾老师：好的。

小明：谢谢您，顾老师!

顾老师：不用谢。

小明：顾老师再见!

顾老师：再见!

口语交际5：说说广告

老师：广告和我们的生活息息相关，无处不在，你们都在哪儿见过它呀?

刘明：电视、报纸、广播，还有商场的橱窗上。

老师：是的。广告是为了宣传，它出现的的地方比较多。那么，在我们每天都要面对的广告中，你最喜欢哪一个，最不喜欢哪一个，为什么呢?

李红：我最喜欢“美好时光海苔”的广告，因为做广告的人是我最喜欢的田亮哥哥。

王宇：我最不喜欢的是“好孩子”药品的广告，因为上次我有病了，妈妈给我买的"好孩子”药品并不管用。

老师：同学们说的都是宣传商品的广告，叫商业广告。在我们生活中，还有一些公益广告。现在，请你为我们学校的草坪设计一条公益广告，好吗?

张华：我也有生命，请您脚下留情! 李红：爱护我们就是爱护您自己!

老师：同学们说得非常好。课后请给你们设计的广告配上图画，然后，我们在班上开办一个小小广告展览会，比一比谁做得最好。

5 口语交际6：我最喜欢的照片

我最喜欢的是这张我哇哇大哭的照片。这是我们全家去登山的时候拍的。拍照时我只有五岁。

那天，爸爸、妈妈带着我去登山。出发之前，爸爸就提醒我，一定要小心。可在登山的时候，我还是不小心被一块石头划破了膝盖上的皮，我感到疼痛难忍，就哇哇大哭起来。爸爸便给我拍了下来。事后，爸爸对我说：“你是一个男子汉，就这点伤算什么!以后人生路上的困难还多着呢!难道你哭就能解决问题吗?”

想想也是，以后每当我遇到困难的时候，就把这张照片拿出来，想着爸爸的话，告诉自己要勇敢地去面对。

6

第五篇：苏教版三年级数学下册教案

苏教版三年级数学下册全册教案 第一单元 两位数乘两位数

第二单元 千米和吨 第三单元 解决问题的策略 第四单元 混合运算 第五单元 年、月、日

第六单元 长方形和正方形的面积

第七单元 分数的初步认识

(二) 第八单元 小数的初步认识 第九单元 数据的收集和整理

(二) 第十单元 期末复习 第一单元 两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数 第 1 课时 总第 课时 教学目标：

1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 1.口算练习。 出示口算卡片：

1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算的)

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享 1.教学例1。

(1)出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢?要解决这个问题，我们首先要知道什么? 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 (2)探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。 全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说) ①先算9盒，再加1盒。

12×9=108(个) 108+12=120(个) ②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24(个) 24×5=120(个) ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60(个) 60×2=120(个)

④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 ?? 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种?

如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 (3)试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题： 24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。

要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。 学生出题，教师板书：( )×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?

师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 ②完成教材第1页“试一试”第三小题。 让学生与同桌交流口算方法。 指名汇报：

生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。 提问：为什么要加两个0?

师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

(1)出示教材第2页例2。 指名读出例题表格中的数据。

师：根据称出的结果，你能想到什么?(让学生自由发言)

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗?

学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。 引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克? 列式为：30×60=1800(千克)

(2)完成教材第3页“想想做做”第5题。 提问：从图中你得到了哪些信息? (这一页大约有多少个字?) 追问：你想怎么估算?

集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

提问：这三组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什么?

根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。

2.完成教材第2页“想想做做”第2题。 学生独立完成后，全班交流。

让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3页“想想做做”第6题。

让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。

最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 第一单元 两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数(不进位)的笔算 第2课时

教学目标：

1.经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 探究笔算方法。

明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

教师板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 (4)归纳总结。

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

2.教学“试一试”。

引导：怎样检验我们算得对不对? (调换24和12的位置相乘) 学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么?

强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

1.完成教材第4页“想想做做”第1题。

学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 提问：通过计算你认为应该注意什么?

(注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确) 2.完成教材第5页“想想做做”第2题。 学生独立完成，全班交流汇报。 3.完成教材第5页“想想做做”第3题。 指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。 4.完成教材第5页“想想做做”第4题。

学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。 5.完成教材第5页“想想做做”第6题。 学生独立列式解答，全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第一单元 两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数(进位)的笔算 第3课时 教学目标：

1.理解并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法的过程。 教学难点：掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 1.口算。

42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3= 2.用竖式计算。 13×12= 22×33= 要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。 3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5页例4。 提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个?该怎样列式? 指导学生列出：24×53。

追问：谁能说一说这个算式是什么意思? (是求53个24是多少) 2.探究算法。

师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题?你准备怎样解决?

引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进

位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的? 引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

出示算式进行讲评： 24×53= 2 4 × 5 3 7 2 师：这里的72是哪个数乘哪个数的积?(3×24)用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算?(用十位上的5去乘24)所得的数的末位要和哪一位对齐?(十位)最后怎么算?(把两次乘得的结果相加) 学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。

3.归纳小结。

师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数(进位)的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么?

引导学生归纳笔算时的注意事项：

(1)先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

(2)用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 (3)最后把两次乘得的的数相加。

提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4.检验算式。

师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。(调换乘数的位置再乘一遍)

学生用竖式计算得出53×24=1272。

完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。

三、反馈完善

1.完成教材第6页“想想做做”第1题。 出示题目，每组对应完成1小题。

先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。 教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。 学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。

2.完成教材第6页“想想做做”第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。

组织学生反思：计算中有没有错误?前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用?又出现了哪些新的问题?你是怎样解决的?

3.完成教材第6页“想想做做”第3题。

先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。

4.完成教材第6页“想想做做”第4题。

先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。

汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200(元);花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600(元)。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第一单元 两位数乘两位数 课题：练习一 第 4 课时 教学目标：

1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。 2.在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。

教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。 教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现

1.完成教材第7页“练习一”第1题。

出事题目，学生以开火车的形式进行活动，说出得数。 2.完成教材第7页“练习一”第2题。

出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。 评讲：计算的正确率和验算的方法。

让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。

四、反思总结

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么?

五、课堂作业 《练习与测试》

第一单元 两位数乘两位数

课题：乘数末尾有0的乘法 第 5 课时 教学目标： 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0的个数。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 1.口算。

6×30= 30×2= 60×5= 30×20= 10×30= 23×20= 口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图。

(1)提问：你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题? 整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元? 让学生列式再汇报，最后全班交流。 教师板书：32×30。 (2)探究算法。 提问：你能估一估吗?

(把32看成30,30×30=900，大约是900)

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢?(口算或笔算)

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。 学生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。 列式为：32×3=96 32×30=960 方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 2.优化算法。

(1)谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

3 2 × 3 0 9 6 0 第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗?

(2)(教师指着两种不同的方法)提问：你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?

(3)小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学“试一试”。 出示算式：40×53= 让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。 学生可能会出现以下两种计算方法： 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便? 学生得出：第二种。

提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便? 学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。 提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0? 让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。

2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。 3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

提问：题目的要求是什么?你怎样比较第一组中的两道题?(第一个乘数相同)你能想到什么?

让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。 学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。 4.完成教材第10页“想想做做”第6题。

让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第一单元 两位数乘两位数

课题：两步连乘的实际问题 第 6 课时 教学目标：

1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的

快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 教学难点：理解数量之间的关系。 教学准备：课件 教学过程：

一、情境引入

1.谈话：同学们，你们都有购物的经验吗?这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。

课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。 课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个，小明买了一袋，你能提出什么问题? 提出问题：一共要多少元?列式为：2×5=10(元)

课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题? 提出问题：6袋一共有多少个?列式为：5×6=30(个) 2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添置一些体育用品。

课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元?

二、交流共享

1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗?可以先想一想，然后在小组内讨论。

2.汇报交流。

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法?

各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。 方法一：5×6=30(个) 30×2=60(元)

教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10(元) 10×6=60(元)

教师引导学生看图，使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算每袋乒乓球多少元;再根据“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2×6=12(元) 12×5=60(元)

教师引导学生看图，使学生明白：方法三先算假设每袋1个的情况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。 (方法三学生比较难理解，教师一定要让学生说明列式的理由，如果学生只列式但说不出理由，教师可以告诉学生。由于算法比较难理解，建议不要用这种方法)

3.归纳反思。

(1)提问：你用的是哪种方法?方法一还是方法二?结果怎么样? 1.口算。

40×20 300×8 10×70 50×80 70×50 63×10 9×200 400×6 教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。

2.根据13×2=26，快速说出以下算式的得数。 130×2 13×200 130×20

二、基本练习

1.完成教材第13页“练习二”第2题。 出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。

指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。 2.完成教材第13页“练习二”第3题。

出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。

让学生独立列式，全班交流。

3.完成教材第13页“练习二”第

4、5题。 让学生默读题目，理解题意。

提问：要先算什么?再算什么?怎样列式? 学生计算，集体交流算法。

三、综合练习

1.完成教材第14页“练习二”第6题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题。

提问：你能找出有联系的条件吗?想想它们能算什么?

让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。

2.完成教材第14页“练习二”第7题。 学生读题，列式解答，集体交流。 3.完成教材第14页“练习二”第8题。 出示图片，引导学生看懂图意。

提问：要求“买5件大衣一共要多少元?”必须知道什么条件?怎么求? 让学生独立列式解答，全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你学会了什么?获得了什么收获?

五、课堂作业 《练习与测试》 第一单元 两位数乘两位数 课题：复习 第 8 课时 教学目标：

1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：运用相关知识解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程：

一、知识系统整理

提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识? 引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。

二、查漏补缺训练

1.完成教材第15页“复习”第1题。 让学生先口算，再说说口算方法。

师小结：(1)两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。 (2)两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。

2.完成教材第15页“复习”第2题。 让学生独立计算，指名上台板演。 教师要通过具体的计算引导学生归纳出：

(1)计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位;再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最后把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

(2)引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什么?

3.完成教材第15页“复习”第3题。

指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整

十、整百的数看作最接近它的整

十、整百的数来算。一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。 将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。

4.完成教材第16页“复习”第8题。 引导学生观察表格，明确表格填写的要求。 学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。 5.完成教材第16页“复习”第10题。

(1)出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。

(2)出示第二组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。 (3)出示第三组题，先让学生独立计算，再交流上下两题的联系。 6.完成教材第16页“复习”第11题。

(1)出示第一组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。

归纳规律：当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍??时，积分别是1

11、2

22、333?? (2)出示第二组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。 归纳规律：当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍??

三、综合运用提升

1.完成教材第15页“复习”第4题。

出示表格，让学生算一算、填一填，再说说表中数量之间的关系。 得出：单价×数量=总价

2.完成教材第15页“复习”第5题。 出示情境图，让学生读懂题意。

引导学生汇报交流：不可能是第一种，第一种是48元，48×19大约是1000元，超过800元，可能是第二种38元的篮球，38×19大约是800元，且低于800元，第三种是28元，28×19大约是600元，不需要付800元，所以是第二种篮球。

追问：买篮球一共要用多少元?应找回多少元? 3.完成教材第16页“复习”第7题。

让学生读题，找出已知条件和所求问题，并说说要求“电视机多少台”需要先求什么。 4.完成教材第17页“复习”第

12、13题。 让学生默读题目，理解题意。

引导：先确定已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，想想可以算出什么，再进行计算。

学生独立完成后教师评讲。

5.完成教材第17页“复习”第15题。

让学生先根据学过的方位知识，弄清图中几处地点的相应位置关系。然后再根据计算的结果在平面图上指一指或画一画。最后全班交流，订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获? 还有哪些疑问?

五、课堂作业 《练习与测试》

第一单元 两位数乘两位数

课题：有趣的乘法计算 第 9 课时 教学目标：

1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。

2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。 教学难点：能利用所得的规律进行计算。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

二、交流共享

1.探究乘数是11的乘法计算。 (1)出示题目：24×11 53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点?我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。

2 4 5 3 × 1 1 × 1 1 2 4 5 3 2 4 5 3 2 6 4 5 8 3 提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现?和小组内的同学互相说一说。

学生交流汇报：

①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4;积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。 ②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3;积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。

15×15 43×47 69×61 (2)直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。

24×26= 44×46= 74×76= 25×25= 45×45= 75×75= 3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第二单元 千米和吨 课题：认识千米 第 1 课时 教学目标：

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义;在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 教学难点：解决一些有关千米的实际问题。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位?

学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 铅笔长18( )

一枚1元硬币厚约3( ) 学校跑道一圈长250( ) 课桌长约10( )

3.课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180( )? 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位? 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米?

5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗?

说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。

二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。 (1)师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。(出示照片) 我们学校的跑道从( )——( )大约是100米，你怎么记住它的?

明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。(板书：1千米=1000米)

教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 提问：1千米里面有几个100米吗?(10个)

追问：走100米你花了多长时间?如果让你走1000米要多长时间?走1000米的感受和100米的一样吗?

让学生根据实际情况自由发言。

(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。 学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。

(3)提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米?几圈是1千米? 学生根据学校的实际情况，进行回答。

回答预测：

①一圈200米，5圈是1千米。 ②一圈250米，4圈是1千米。 ③一圈400米，2圈半是1千米。 说一说：你感觉1千米长吗?自由交流。 2.强化概念。

引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长?想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米?向北?向东?向西呢?你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿?

谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗?

三、反馈完善

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米? 学生练习并说说理由。

追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班?请简述理由。

2.完成教材第21页“想想做做”第2题。 学生独立完成，说说是怎样思考的。 3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

第(1)题组织学生直接计算，第(2)题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第二单元 千米和吨 课题：认识吨 第 2 课时 教学目标： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。 教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。

教学准备：课件 教学过程：

一、情境引入

1.提问：我们已经学过哪些质量单位?(克、千克)它们之间的进率是多少? 师板书：1千克=1000克

2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流?

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢?(吨)明确：吨可以用字

母“t”表示。

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。

二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。

(1)课件出示一袋100千克的大米。 谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗?提过它吗?提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克?(板书：1000千克)

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。(板书：1吨=1000千克) 2.结合实际，进一步认识吨。

(1)师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少?(指名回答) 教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。 引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样?100千克重不重?想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样?1000千克重不重?

提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克?全班同学的体重呢?全班同学的体重相加，有1吨吗?

学生进行估算，并汇报。

(2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗?这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨?

(3)小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三、反馈完善

1.完成教材第22页“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少?

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨;一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨;一头猪重100千克，10头猪重1吨;一桶油重200千克，5桶油重1吨。

2.完成教材第22页“想想做做”第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。 3.完成教材第22页“想想做做”第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。 1000千克=1吨

(2)填一填：让学生将结果填入括号内。 3.完成教材第24页“练习三”第3题。

(1)让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息?可以解决什么问题?

(2)让学生依次解决教材上的问题。 4.完成教材第25页“练习三”第4题。

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。

三、综合练习

1.完成教材第25页“练习三”第5题。

先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。 2.完成教材第25页“练习三”第6题。 先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。

3.完成教材第25页“练习三”第7题。

先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。

4.完成教材第25页“练习三”第8题。

先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。

5.完成教材第25页“练习三”思考题。

让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

五、课堂作业 《练习与测试》

第三单元 解决问题的策略

课题：解决问题的策略——从问题想起 第 1 课时 教学目标：

1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量

关系，进而培养学生学会分析问题的能力。 2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 教学难点：根据问题分析数量关系。 教学准备：课件 教学过程：

一、情境引入

谈话：同学们，你们有去过商场购物吗?

出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么?还剩多少元? 让学生观察画面，提出问题。

学生自由发言，教师适时启发引导。

二、交流共享 1.教学例1。

(1)出示教材第27页例1情境图。

谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么?

利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。 提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元?

学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。

明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。 (2)出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元?

先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元?再指名汇报。 师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。

提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗? 学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。 学生汇报交流：

①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。

②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生列式，指名回答，教师板书。 ①一共用去多少元?130+85=215(元) ②剩下多少元?300-215=85(元)

(3)想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元? 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗? 学生汇报交流。

引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 ①最多用去多少元?24×3=72(元) ②最少找回多少元?100-72=28(元) 2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会? 学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

三、反馈完善

1.完成教材第28页“想想做做”第1题。 根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。

(1)出示问题(1)，引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么? 追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件?

(2)学生独立分析问题(2)，先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。

教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

2.完成教材第28页“想想做做”第2题。

让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。

提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。

3.完成教材第29页“想想做做”第3题。

让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。

师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。

四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第三单元 解决问题的策略

课题：解决问题的策略——画线段图 第 2 课时

教学目标：

1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。 教学难点：分析数量关系。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的?你有自己去买过吗?今天，我们就去商场看看。

二、交流共享 1.教学例2。

课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。 (1)理解题意。

让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。 (2)画线段图。

提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元? 追问：你能理解买一套衣服的意思吗?

引导：怎样解决这一问题呢?今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。

①先画一条线段表示出裤子的价钱。(在黑板上画出表示裤子价钱的线段) 48元

裤子

②上衣价钱的线段该怎么表示?画多长呢?(学生讨论) 引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。(指名板演) 48元 裤子 --------- 上衣 ----------------------------- ?元 (3)列式解答。

教师巡视，适时进行引导。

3.完成教材第31页“想想做做”第3题。

先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第三单元 解决问题的策略 课题：练习四 第 3 课时 教学目标：

1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。

2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。 教学重点：综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。 教学难点：综合运用知识解决问题。

教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现

本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算的实际问题。本节课我们将对本单元的知识进行复习。

完成教材第32页“练习四”第1题。

(1)出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。 分析：①还剩的米数等于总长度减去已修的米数;②求还剩的米数，等于总长度减去8天修的米数。

指名列式解答，师板书： 已修的米数：45×8=360(米) 还剩的米数：520-360=160(米) (2)出示线段图，让学生先说说这道题的已知条件和所求问题。然后说出问题的数量关系，确定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。

面粉的袋数：60-22=38(袋) 一共的袋数：60+38=98(袋)

二、基本练习

1.完成教材第32页“练习四”第2题。

(1)让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。

(2)让学生说出数量关系，画出线段图，确定先算什么，再算什么，并列式解答。师板书。

(3)提问：要求楼下比楼上多多少个座位，我们必须知道什么条件?你能将上题的线段图改一改吗?师板书。

追问：什么变了?什么不变?数量关系变了吗?先算什么，再算什么? 3.完成教材第33页“练习四”第7题。

提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺少什么条件? 出示两幅情境图，让学生讨论：

①你能看懂两幅图吗?小宁走到的地方一样吗? ②小宁走了多少米? 600-300=300(米)

③怎样求平均每分钟走多少米? 300÷5=60(米) 4.完成教材第33页“练习四”第8题。

出示问题(1)，并提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，数量关系式是什么?先算什么?再算什么?

出示问题(2)，让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。

三、综合练习

1.完成教材第32页“练习四”第4题。

解决问题(1)：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段图，再列式解答。 解决问题

(2)：在问题(1)的基础上，说出数量关系，更改线段图，再列式解答。 2.完成教材第32页“练习四”第5题。

提问：这两题的问题是什么?数量关系是什么?解题过程相同吗?为什么? 学生列式解答，并反馈交流：

(1)32×3=96(页) 150-96=54(页) (2)40+32=72(页) 150-72=78(页) 3.完成教材第33页“练习四”第10题。 出示题目，让学生读一读，并提问：怎么比? (求出每袋多少元)

让学生先计算，再汇报交流。

4.完成教材第33页“练习四”思考题。

让学生读题，并用线段图表示出已知条件和所求问题。 小芳 ?岁

妈妈 ?岁 27岁

师讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3倍，小芳的年龄是27÷3=9(岁)，妈妈是9×4=36(岁)。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 你能用学会的知识解决我们身边的问题吗?

五、课堂作业 《练习与测试》 第四单元 混合运算

课题：含有两级的混合运算

(一) 第 1 课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 1.脱式计算。

35-4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢?这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享 1.教学例1。

(1)课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。(指名读读货架上物品的单价) 课件出示问题(1)，并提问：要求一共用去多少元，先要算什么?(先要算3本笔记本多少元)

指名列式解答，教师板书：

5×3=15(元) 15+20=35(元) 引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗? 指名列式，教师板书： 5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同? (2)学习运算顺序。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗? 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。 让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。 (3)出示问题(2)，让学生思考讨论：先求什么?为什么? (要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱) 提问：你能列出综合算式吗? 学生列式：50-15×2 追问：观察这道题，和上一题有什么区别?

引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么? 让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。 2.总结运算顺序。

出示：5×3+20 50-15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么?

总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

三、课堂作业 《练习与测试》 第四单元 混合运算

课题：含有两级的混合运算

(一) 第 2课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入 1.脱式计算。

35+27-4 6×3÷2 2×8+36 让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢?这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享 1.教学例2。 (1)出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。 提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?

引导：根据这个问题，我们要先知道什么?(1支钢笔和1个订书机的价钱)题中直接告诉我们什么?没有直接告诉我们的是什么?与这个问题相关联的是什么条件?

(2)思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗? 让学生先独立列式，再交流。 指名汇报，教师板书：

40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么?

这两道算式我们都先求的是什么?(一支钢笔的价钱)

明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢?互相说一说。

指名回答。(先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5)

学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。 40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20(元) =20(元) (3)总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么?

明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。 2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15-40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么?(求一支钢笔的价钱) 追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么? (先算除法，再算减法) 指名板演： 15-40÷5 =15-8 =7(元)

三、反馈完善

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。 让学生说说每题应先算什么，再计算。 2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

五、课堂作业 《练习与测试》 第四单元 混合运算

课题：含有小括号的混合运算 第 3 课时 教学目标：

1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。

2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

1.口算，说说运算的顺序。 (1)出示：56-8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么?(这两题是同一级的运算，从左往右计算)

(2)出示：7×7-5 77-42÷7 说说这两题先算什么，再算什么?(含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法)

2.小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误?

让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。 追问：对于15-6×2，如果要先算减法，有办法?(添上小括号)

3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、交流共享 1.教学例3。 (1)理解题意。

出示教材第38页例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么?(买1个书包后还剩多少元) 引导：怎样列式? 50-20=30(元)

追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本? 30÷5=6(本)

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式? 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。 学生可能回答：50-20÷5。 (2)学习算理。

引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法?

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。

教师板书添上小括号：

提问：现在这道题，变成先算什么?再算什么? 让学生在练习本上计算，并指明学生板演。

师生总结：先算“50-20”，在“50-20”的下面画出横线，再进行计算。 (50-20)÷5 = 30÷5 = 6(本) 2.试一试。

出示：(42-18)×30 95-(24+50)

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。 学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。