部编版语文第七单元

第一篇：部编版语文第七单元

部编版语文一年级下册第七单元教案

部编版语文一年级下册教案

第七单元目录

15 文具的家 ……………………………………………………………

16 一分钟 ………………………………………………………………… 17 动物王国开大会…………………………………………………………

18 小猴子下山………………………………………………………………

口语交际：一起做游戏……………………………………………………

语文园地七…………………………………………………………………

第七单元第15课 《文具的家》

【教学目标】

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 【教学重点】 1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 【教学难点】

1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备： 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 教学时数：2课时。 【教学过程】

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第一课时

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪? 2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”?提示：1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。

三、给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。 (2)学生评读，鼓励与纠正并用。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 4.师范读课文，学生并听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗?

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们? 3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论) 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。

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1.选自己最喜欢的段落读背积累。 2.赛读、赛背。

八、总结学习收获，布置作业。

第二课时

一、看图画，训练想象，培养习惯。

1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么?说什么? 2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。 学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

二、联系自己，学习表达，学语育人。 1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴? 2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的? 3.再用自己的语言练一练。

4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。

三、学习生字，辨析字形，正确书写。 1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们? 3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。 4.针对学生学习的难点，教师指导。 5.生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

6.描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。) 7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

四、巩固识记，积累词语，学以致用。 1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。 2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。

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第七单元第16课 《一分钟》

【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学过程】

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。)

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。 2.教师范读，学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)

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4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。)

三、初读课文，学习生字

1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。) 3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。 4.指导学生读课文。

(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。) 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。 (3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

(4)汇报讨论结果。

(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。) 4.指导写字：

(1)观察字形，交流书写要注意的地方。 (2)教师范写，学生评说。

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(3)学生练写。

(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)

五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。 2.读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。 (创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。 生2:我一分钟抄写生字16个。

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生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。 2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?

生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。)

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第七单元第17课 《动物王国开大会》

【教学目标】

1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。

2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。

3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。 【活动准备】

1、一些动物头饰以及动物图片。

2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。

3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。

【活动过程】

一、导入

1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗?(想)那就走吧!

1、看录像

说说你看到了什么?

3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)

二、试一试

把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。

三、动物表演

(师退场，“动物饲养员”上场)

1、饲养员介绍大熊猫

放音乐，大熊猫带领大家做健康操

2、猴哥迫不及待上台

3、饲养员介绍“孔雀公主”

放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。

4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)

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四、答博士问

1、小博士：你们看这是什么?(出示投影：蝙蝠)

引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢?

2、小博士采访：

3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦!

五、找食物

师：小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧! 学生戴上头饰开始找食物。 师：小动物们吃饱了该回家了。

六、延伸

1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。

2、出示相关投影、视频，此时你想说什么?

3、让学生说保护动物的公益用语。

七、活动总结。

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第七单元第18课 《小猴子下》

【教学目标】

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 【教学过程】

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线 1.接读全文。

师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音) 2.排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非

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常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦! 3.拓展运用

这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗? 如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词。 (一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1.自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧! 2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰) 3.齐读第一自然段。

(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

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3.学生评价，并谈理解。 讨论要点： (1)区别：捧、抱，

(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来 1.复述故事。

2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊! 3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山) 4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

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口语交际：一起做游戏

【教材分析】

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 【教学目标】

1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备：

1.教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏? 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗? 生：好玩极了!

师：那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?

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生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣!

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩! 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗? 生：太好啦!

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗? 师：当然可以!

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的? 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢!

师：是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊!

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢!

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。 生1：他的动作太滑稽了!

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了!

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生3：大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!

师：同学们，这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣?

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了!

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动!”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊!

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢!爸爸也非常高兴。

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了!老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧! 1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程

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说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

四、分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗? 生：太开心了!

师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈!结果他就是这么失败的!

生2：这个游戏真考验人的反应啊!

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了!下课也带我一个咱们继续玩吧!

生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢! …………

(设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。 让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。)

五、拓展延伸，发散思维

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小朋友? 生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。 生：我玩过“捉迷藏”的游戏。

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生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀!那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。 设计意图：

生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。 【教学反思】

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

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语文园地七

【教学目标】

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教具准备： 1字词卡片。

2、与口语交际有关的多媒体课件。 教学课时：3课时

第1课时

【教学目标】

1、认识生字，引导学生发现识字规律。

2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。 教具准备：识字卡片。 【教学过程】 我的发现：

一、我会认。

1、(出示识字卡片)学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

学生甲：我发现饿、饼、饮、饺这几个字都有饣，都与食有关。 学生乙：我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有犭 学生丙：我发现…

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3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪个字在起组成另个字?

2、指名说说填上哪个字?(心)

3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上个偏旁组成新的字的识字方法)

4、扩展练习：

少、工、气、羊加个什么偏旁可以换成新的字。(氵) 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢?

第二课时

【教学目标】

1、通过练习，帮助学生积累词句。

2、朗读短文，培养学生的阅读能力。 教具准备：识字卡片。 【教学过程】 日积月累：

一、读读记记。

1、出示句子，学生自读。 只有自己种，才有吃不完的菜。

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么?

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵些说得很有道理的句子。

二、我会写。

部编版语文一年级下册教案

1、出示字卡：冷、长、老、前、开、慢，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么?

冷--热 长--短 老--少 前--后 开--关 慢--快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

三、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时

【教学目标】

1、借助图画读懂故事。

2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。 教具准备：课件。 【教学过程】

一、激趣导入。

小朋友们注意听(课件：破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

二、学习交流。

1、看图(课件出示)了解故事。

①请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

②请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③(出示课件)请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

④师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢?

部编版语文一年级下册教案

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结：学生的几种做法，你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗?

8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，怛他们都希望自己的孩子做个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒等，这时你会怎么做? ②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢?

四、小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书)，比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。 王、禾、木、门、虫、又、口、朱、下、寸、里 ②学生仔细观察哪两个字可组成个新字? ③学生汇报：

王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲 ④学生在书上通过连线的方式组字。 ⑤完成扩词练习。

部编版语文一年级下册教案

第二篇：部编版语文五年级下册第七单元测试卷

第七单元达标检测卷

时间：90分钟　满分：100分

第一部分：写字(3分)

一、将下列诗句抄写在方格内，书写正确、工整、美观。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

第二部分：积累运用(35分)

二、选择题。

下面各小题均有A、B、C、D四个备选答案，请按题目要求选择一个正确的答案，将字母填在“(　　)”里。(22分)

1.下面加点字读音完全正确的一项是(　　)

A.吆喝(hè)　模样(mò)

B.牛犊(dú)　精湛(shèn)

C.满载(zǎi)　哗笑(huā)

D.牲畜(chù)　毛毡(zhān)

2.下列词语中，没有错别字的一项是(　　)

A.船艄　笼罩　手忙脚乱

B.端庄　俊马　操纵自如

C.遮掩　纵横　辽阔无银

D.簇拥　保姆　犹然自得

3.“”是形声字，它的读音最有可能是(　　)

A.tāng

B.wáng

C.yù

D.yáng

4.“你别逼我这么紧，我喜欢坐得宽松些。”句中加点字的意思是(　　)

A.逼迫

B.狭窄

C.靠近

D.逼真

5.下列词语的关系不同于其他三项的一项是(　　)

A.世界闻名——默默无闻

B.无边无际——一望无际

C.不由自主——情不自禁

D.成群结队——三五成群

6.填入下列句中横线处的关联词语恰当的一项是(　　)

________这里的景色看得太久了，________感觉不到它的美了。

A.不管……都……

B.因为……所以……

C.不但……还……

D.虽然……但是……

7.下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是(　　)

A.静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

B.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

C.它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。

D.长毛山羊安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

8.下列诗句中属于描写乡村风景的一项是(　　)

A.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

B.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

9.下列句子没有语病的一项是(　　)

A.课外活动时，操场上呈现出一片生机勃勃的景象。

B.读了这篇文章，我不禁忍不住想起发生在自己身上的一件事。

C.我敢保证，这次校运动会我们班可能得团体冠军。

D.我好久没听到妹妹清脆的歌声和天真的笑脸了。

10.对下面这段话的内容概括最准确的一项是(　　)

在非洲土地上繁衍生息的人因气候、文化等因素，形成了独特的饮食习惯。在非洲，原产的香料、水果与蔬菜较多，且品种多样，所以自古就形成了将许多食品混在一起的烹饪方法。

A.非洲有奇特的风俗。

B.非洲的烹饪方法很奇特。

C.非洲的香料、水果、蔬菜较多。

D.非洲的气候、文化很奇特。

11.将句子“早晨雾气弥漫，但在这白茫茫的雾中，许多的生机已经开始迸发向上了。”插入语段中，位置最恰当的一项是(　　)

①你瞧，一簇簇的花儿在互相争宠，黄的迎春花，白的梨花，粉红的桃花都开始炫耀自己的美丽。②伴着泥土的清香，小草开始发芽，柳树正在生长。③一只只鸟儿在枝头唱歌，活泼的松鼠跳上枝头，开始寻找早餐了。④清晨的森林公园一片生机盎然。

A.①之前

B.①②之间

C.②③之间

D.③④之间

三、读拼音，写词语。

(5分)

diàn

zi

chén

jì

bǎn

dèng

huī

fù

fēi

chí

(　　　　)

(　　　　)

(　　　　)

(　　　　)

(　　　　)

四、根据课本内容填空。

(8分)

1.荷兰，是__________之国，__________之国，也是__________之国。

2.《威尼斯的小艇》一文中，小艇的特点有______________、______________、_____________。

3.《乡村四月》中，写出了乡村初夏时节农事繁忙的景象的诗句是：____________

____________，________________________。

第三部分：阅读理解(27分)

(一)(10分)

材料二：游乐园免费提供快速通行证，数量有限，派完即止。(注意：每人一次仅限领取一张快速通行证，在所持有的快速通行证底部注明了您可以再次领取的时间)

领取步骤：

第一步：找到游客服务中心，在自助服务一体机上扫描门票。

第二步：在自助服务一体机上选取景点。

第三步：领取快速通行证，前往专用入口等候。

材料三：

1.从材料一中我们知道使用快速通行证是为了(　　)(2分)

A.展示游戏项目。

B.减少等候时间。

C.检验游客身份。

D.减免门票费用。

2.从材料二中我们知道以下关于快速通行证的说法正确的一项是(　　)(2分)

A.领取快速通行证需要交押金。

B.为了通行方便可以一次性领多张。

C.快速通行证全天无限量派送。

D.每人每次限领一张快速通行证。

3.以下领取快速通行证的步骤中正确的一项是(　　)(2分)

A.扫描门票→选取景点→领取通行证

B.扫描门票→领取通行证→选取景点

C.领取通行证→扫描门票→选取景点

D.领取通行证→选取景点→扫描门票

4.暑假里，妈妈带身高为100厘米的明明和患高血压的爷爷去该游乐园玩。明明可以去玩哪些项目?爷爷可以去玩哪些项目?(至少写出两个)(4分)

明明：____________________________________________________________

爷爷：____________________________________________________________

(二)威尼斯之夜(17分)

威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片星辉。

如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，你可以乘坐一种名叫“刚朵拉”的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣马可大教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括作为“威尼斯三绝”的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时，就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已溶化在那足以忘掉一切的安谧和静止之中了。

1.短文第一自然段共(　　)次写到星星。(2分)

A.1

B.2

C.3

D.4

2.下列不属于威尼斯“三绝”的一项是(　　　)。(2分)

A.碧水

B.晚风

C.大理石

D.蓝天

3.文章第二自然段是按(　　)来写的。(2分)

A.时间顺序

B.事情发展的顺序

C.逻辑顺序

D.地点转换顺序

4.夜晚的皇家花园附近给人的感觉是(　　)。(2分)

A.妩媚可爱

B.清新恬静

C.明净绮丽

D.美丽梦幻

5.本文写威尼斯的夜色美，主要采用的描写方法是(　　)。(2分)

A.神态描写

B.动静结合

C.心理描写

D.动作描写

6.作者在描写威尼斯的夜色时，写了哪三种植物?从中你感受到了什么?(3分)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7.读了这篇文章，说说威尼斯之夜最能打动你的地方是什么，并说明理由。(4分)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

第四部分：习作表达(35分)

(一)小练笔。

(5分)

请根据对话，代刘星写一张请假条。

时间：5月23日(晚上)

刘星：妈妈，我感到头重脚轻，很不舒服。

妈妈：哎呀，发烧了!这需要休息，看来你得跟王老师请一天假了。

(二)作文。

(30分)

你游览过雄伟的万里长城吗?你去过宏伟的北京故宫吗?你知道美丽的敦煌莫高窟吗?这些都是令中国人骄傲的世界文化遗产，请你选择一处写一写。

第七单元达标检测卷

第一部分：写字

一、略。

第二部分：积累运用

二、1.D　2.A　3.A　4.C　5.A　6.B

7.C　8.B　9.A　10.A　11.A

三、垫子　沉寂　板凳　恢复　飞驰

四、1.水　花　牧场

2.又窄又深　两头翘起　轻快灵活

3.乡村四月闲人少　才了蚕桑又插田

第三部分：阅读理解

(一)1.B　2.D　3.A

4.示例：飞跃地平线和七个小矮人矿山车。

飞跃地平线、七个小矮人矿山车和雷鸣山漂流。

(二)1.C　2.B　3.D　4.B　5.B

6.在描写威尼斯的夜色时，作者描写了椴树、天竺葵、三叶草

这三种植物。通过写晚风吹过，椴树的片片花瓣撒落，天竺葵和三叶草的淡淡的芳香袭来，以动衬静，写出了威尼斯之夜的宁静、美丽。

7.示例：最能打动我的是可爱的夜空。因为在那明净的夜晚，星星布满夜空，一片星辉灿烂，十分迷人。

第四部分：习作表达

(一)示例：

请假条

王老师：

您好!今天晚上我发烧了，感觉头重脚轻，很不舒服。

妈妈让我明天向您请假一天，在家好好休息。请您批准!

此致

敬礼!

刘　星

5月23日

(二)略。

7

积累与运用考点梳理卷　(第七单元)

班级____________　　姓名____________

时间：40分钟

一、字词句基础。

1.[易错音]下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(　　)。

A.船艄(xiāo)

毛毡(zhān)

吆喝(yāo)

翻译(yì)

B.祷告(dǎo)

牛犊(dú)

哞哞(mōu)

膘肥(biāo)

C.哗笑(huá)

公爵(jué)

遐想(xiá)

黏物(zhān)

D.雇用(gù)

牲畜(xù)

精湛(zhàn)

刀刃(rèn)

2.[字形]下列词语书写完全正确的一项是(　　)。

A.纵横　仪态　遮掩　手忙脚乱

B.垫子　骏马　赞许　辽阔无银

C.恢复　灯塔　铃当　悠然自得

D.远眺　停舶　阻挡　熠熠生辉

3.[字义]“熟”的意思与下列有关的是(　　)。

A.水

B.火

C.享

D.丸

4.[词语搭配]下列短语搭配正确的一项是(　　)。

A.明媚的新月　新鲜的空气

B.清脆的笛声　微弱的光芒

C.古老的桥梁　耐心地挣扎

D.金色的夕阳　匆匆地散步

5.[词语辨析]依次填入句中的词语，最恰当的一项是(　　)。

(1)

半夜，许多小艇散开了，消失了，水面上渐渐________。

(2)

________笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(3)

________的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

A.静寂　宁静　沉寂

B.宁静　静寂　沉寂

C.沉寂　静寂　宁静

D.静寂　沉寂　宁静

6.[词语辨析]下列加点词语的感情色彩和其他三项不一样的是(　　)

A.你简直太会折腾了，这样的事竟能办成。

B.这样见利忘义的人，有谁敢和他做朋友?

C.你真能干，居然敢抄作业，而且还抄得理直气壮。

D.小李是个诡计多端的家伙，我们对他是防不胜防。

7.[句子理解]对下列句子使用的说明方法判断正确的一项是(　　)。

(1)

金字塔用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。

(2)

远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。

(3)

晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。

A.①②③

B.②①③

C.②③④

D.②④③

8.[句子理解]读句子，选出正确的答案。

(填字母)

A.静态描写

B.动态描写

(1)

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

(　　)

(2)

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

(　　)

9.[句子衔接]

填入文中横线处的句子与上文衔接最连贯的一项是

(　　)

有这样一种东西，在我们面临断崖沟壑时，在我们面临激流险滩时，或在我们处于“山重水复疑无路”的境地时，它_________

_________

A.能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。桥，就是这种东西。

B.使我们“柳暗花明又一村”，帮助我们走出困境。桥，就是这种东西。

C.能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。它就是“桥”。

D.使我们“柳暗花明又一村”，帮助我们走出困境。它就是“桥”。

二、积累与背诵。

10.《乡村四月》描写江南农村风景的诗句是“__________________，

____________________”。

11.我从“__________________________________________________

__，__________________”想象出乡村四月农人农事繁忙的景象。

三、课文主题与理解。

12.本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，小艇在河道上穿梭时，威尼斯________，小艇停泊在码头时，威尼斯________;白天，荷兰牧场________，傍晚，荷兰牧场________;大漠夕阳下的金字塔______，更令人惊叹的是它的______。(填字母)

A.金光闪闪

B.热闹非凡

C.神秘壮观

D.静寂无声

E.和谐悠然

F.祥和宁静

13.《牧场之国》中作者反复强调“这就是真正的荷兰”，对这样写的作用分析有误的一项是(　　)

A.这句话成为全文描写的一条线索，使文章层次分明。

B.表达了作者对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。

C.反复出现，强调荷兰除了牧场之外，别无其他，风景也不过如此。

D.用一咏三叹的方式，起强调作用，是作者向人们介绍荷兰的特点。

14.阅读课内片段，完成练习。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

(1)

用波浪线画出这段话的中心句。

(2)

画线句子可以用(　　)这个成语概括。

A.不知所措

B.目不暇接

C.目不转睛

D.三心二意

(3)“两边的建筑飞一般地倒退”从侧面写出了___________________

___________________________________。

(4)

船夫驾驶技术特别好的原因是什么?

________________________________________________________

________________________________________________________

7

积累与运用考点梳理卷(第七单元)

一、1.B

2.A　3.B　4.B

5.C　6.A　7.B

8.(1)

A

(2)

B

9.C

二、10.

绿遍山原白满川　子规声里雨如烟

11.乡村四月闲人少　才了蚕桑又插田

三、12.

B　D　E　F　A　C

13.C

14.(1)

船夫的驾驶技术特别好。

(2)

B

(3)

行船速度极快，船夫的驾驶技术好

(4)

小艇是威尼斯的主要交通工具，人们的生活与小艇息息相关，船夫经常驾驶小艇，所以驾驶技术特别好。

第三篇：部编版二年级下册语文第七单元提升练习

第七单元提升练习

一、选择正确的读音,画“√”。

1.主人的热情招待(dāi　dài)令茖人感到舒(shū　sū)心。

2.这只被猎人打伤的长颈(jǐng　jìng)鹿忍着疼痛(tòng　téng),匆(cōnɡ　wù)忙向森林深处跑去。www.21-cn-jy.com

二、读拼音,写字词。

三、根据多音字给出的读音组词。

似　　扇

四、在括号里填上恰当的修饰词。

(　　)的事情　　(　　)的心情

(　　)的小草

(　　)的泪珠

五、照样子,写词语。

1.绿茵茵(ABB式词语)

2.笨手笨脚(ABAC式词语)

3.把词语补充完整。

(　　)(　　)斑斓

(　　)心(　　)力

六、按要求写句子。

1.没人留意的晨光,因为所有人都在熟睡。(用加点的词语写句子)

2.大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。(仿写比喻句)

大象的身子像

。

3.蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。(把下面的句子补充完整)

放学回家,妈妈忙得满头大汗为你准备了一桌丰盛的饭菜,你心里想:

。

七、按课文内容填空。

1.

,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,　　　　　　　。

2.《大象的耳朵》一课中,大象最后说“我还是　　　　　　。人家是人家,　　　　　　　　　　。”

3.《蜘蛛开店》一文中,蜘蛛最后决定卖　　　,但是看到　　　这个顾客后,吓得匆忙跑回网上。

4.《青蛙卖泥塘》中,青蛙最后决定(卖　不卖)泥塘了。

八、阅读短文,回答问题。

(一)课内阅读。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌(pái　pí)子下吆(yāo　yōu)喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看　　　　在花丛中飞舞,听　　　　在树上唱歌。你可以在水里尽情　　　　,躺在草地上　　　　。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里,突然愣(léng　lèng)住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?21世纪教育网版权所有

1.给加点字选择正确的读音。

2.在横线上填上恰当的词语。

3.青蛙都吆喝了些什么?

4.你来用一句话夸夸青蛙的这处泥塘吧!

(二)课外阅读。

三只蚂蚁争论牛的大小。

一只蚂蚁爬到牛的蹄子上,停了下来。它说:“牛是一只比茶碗大不了多少的动物!”

“不对,”另一只蚂蚁爬到牛角上说,“牛是一根弯弯的小橛(jué)子!”

“你们都说错了!”第三只蚂蚁抱着一根牛毛,眯缝着眼睛,自以为是地说:“我已经量好了,牛跟我一般大小!”21教育网

牛听了以后,不满意地抖动了一下身子,三只蚂蚁都落到地上。牛说:“请你们走遍我的全身,再说话吧!”

三只蚂蚁在牛身上爬来爬去,好不容易才走遍了牛的全身,它们说:“啊,牛原来是一个非常大的动物!”

1.短文共有　　个自然段。第　　自然段到第　　自然段写三只蚂蚁争论牛的大小。(3分)

2.三只蚂蚁争论牛的大小,一只蚂蚁认为牛　　　　　　　　　,另一只蚂蚁认为牛是　　　　　　　　　,第三只蚂蚁说牛　　　　　　　　　。

3.三只蚂蚁都说对了吗?为什么?

4.这个故事告诉我们什么道理?

九、看图写话。

一年一度的森林运动会开幕了,许多动物都参加了这次运动会,仔细看图,结合画面,编一个动物运动会的故事吧!2·1·c·n·j·y

参考答案

一、1.dài　shǔ

2.jǐng　tònɡ　cōnɡ

二、1.兔　终于安心

2.决定　店　3.织完　商

三、似乎　似的　扇子　扇风

四、伤心　快乐　绿茵茵　大大

五、1.绿油油　红彤彤

2.自由自在　多才多艺　3.色彩　尽竭

六、1.我爱读寓言故事,因为从中可以明白许多道理。

2.一堵墙,又高又大

3.妈妈这么爱我,我一定要好好学习,不辜负妈妈对我的期望

七、1.春雨惊春清谷天　冬雪雪冬小大寒

2.让耳朵耷拉着吧　我是我

3.袜子　蜈蚣

4.不卖

八、(一)1.pái　yāo　lèng

2.蝴蝶　小鸟　游泳　晒太阳

3.

“卖泥塘喽,卖泥塘!”“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看　　　在花丛中飞舞,听　　　在树上唱歌。你可以在水里尽情　　　,躺在草地上

。这儿还有道路通到城里……”21cnjy.com

4.这真是一处风景优美,鸟语花香的泥塘!

(二)1.6　2　4

2.比茶碗大不了多少　一根弯弯的小橛子　跟它一般大小

3.它们都没说对。因为它们只看到了牛身体的一部分,没有看到牛的整体,就发表议论。

4.告诉我们看问题要全面,不能片面。

九、提示:仔细观察图画,图画中的动物有梅花鹿,狐狸,小兔子,乌龟和蜗牛,注意看清楚小动物在图中的位置,跑得最快的是梅花鹿。

21·cn·jy·com

第四篇：部编版语文五年级上册第七单元复习课教案

一、学习目标

1.背诵古诗词，复习课文内容，及其生字词语。

2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，理解动态描写。

二、核心素养

体会景物描写表达人物情感的方法。体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。

三、教学重难点

根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。学习动态描写。

四、评价任务

背诵古诗词;掌握本单元生字词语。

五、教学设计

（一）导入新课

（二）复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《四季之美》分了几个场景进行描述?你喜欢哪个?为什么?

(2)读了《鸟的天堂》联系上下文，说说为什么第一个鸟的天堂带引号，第二个不带引号?

(3)在《月迹》这篇课文中，作者是怎样寻找月亮的?

（三）反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）单元小结，增强自信

1.本单元的四篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。

2.如何体会景物的静态美和动态美?

（五）评价检测

1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。

(

)旷(

)怡

翩翩(

)(

)

夜(

)降(

)

应(

)不(

)

2.补充句子。

(1)

，桃花流水鳜鱼肥。

(2)青箬笠，

，

。

六、板书设计

第七单元复习

动态之美

古诗词三首

四季之美

鸟的天堂

月迹

教学反思：

第五篇：一年级下册语文试题--第七单元测试题 人教部编版 （含答案）

2019-2020学下期一年级语文

第七单元测试题

(时间：60分钟

分数：100分)

一、

?

。(12分)

二、

，

。(20分)

wén

zì

pínɡ

shí

bàn

ɡōnɡ

rànɡ

kāi

xī

ɡuā

fēi

chánɡ

shé

tou

zuò

xià

zhǎo

dào

shū

bāo

三、

。(8分)

往

住

已

己

干

千

百

白

(

)事

(

)知

树(

)

(

)色

(

)房

自(

)

(

)万

(

)位

四、

。(10分)

1.“进”(

)

，

(

)。

2.“空”

，

(

)、(

)，

：(

)、(

)。

3.“连”

(

)，

(

)。

(

)。

五、

，

，

。(12分)

1.

，

。

(

)——(

)

2.

，

。

(

)——(

)

3.

是(shi)

，

。

(

)——(

)

六、

。(12分)

·

·

·

1.

?

______________怎么____________________________呢?

·

·

2.

，

。

________________非常_______________________________。

·

·

·

3.

是(shi)

。

要是__________________，就__________________________。

七、

。(11分)

，

。

。

，

：“

，

。”

，

：“

!”

1.

________。

__________________。(4分)

2.“

”

。(3分)

3.

______________，

__________。(“

”“

”)(4分)

八、

。(15分)

：

。

。

参考答案

一、

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

二、文字

平时

办公

让开

西瓜

非常

舌头

坐下

找到

书包

三、往

住

已

己

干

千

白

百

四、1.半包围

出

2.kōnɡ

kònɡ

天空

空地

3.

L

近、进

五、1.旧

新

2.高

矮

3.早

迟

六、示例：1.妈妈

还没下班

2.花儿开得

美丽

3.赶在下雨前到家

不会被雨淋了

七、1.4

一天下午

2.傻孩子，白菜的叶子才好吃。

3.觉得好吃

对的